16.经过一个办公室,听到某同事正在大声呵斥学生.其实,这样的情景几乎每天都在大多数学校的大多数教师身上发生.似乎,训斥批评学生是我们教师必备的一种能力!这真是让人最忧心的事!

我经常在想,当学生没有完成学习任务时,当学生做事弄得一团糟时,当学生在心理不快故意找茬打闹时,当学生因你的严厉斥责冲你瞪眼时------他们最需要的是什么?是批评,还是帮助?实践告诉我们,一般情况下,都是后者! 他们最需要的是帮助!帮助他们冷静下来,帮助他们走出困境,帮助他们调整心理,帮助他们取得进步,帮助他们仰起笑脸!

16.我国民法通则,明确规定,十八周岁以上的公民是成年人，具有完全民事行为能力，可以独立进行民事活动，是完全民事行为能力人。十六周岁以上不满十八周岁的公民，以自己的劳动收入为主要生活来源的，视为完全民事行为能力人。十周岁以上的未成年人是限制民事行为能力人，可以进行与他的年龄、智力相适应的民事活动；不满十周岁的未成年人是无民事行为能力人，由他的法定代理人代理民事活动。

从法律的角度我们可以清楚地看出,即便是法律,也给青少年留了一个合理的"空子".这也告诉我们教师,必须有正确的学生观,多站在孩子的角度来思考问题,不能总以成人的标准来要求学生,孩子总归是孩子,是孩子就一定会犯错误.孩子犯错,是正常的;而不犯错的孩子也是不存在的.
　　　

17,今天我们每个人都在创造和书写自己的历史，但我们今天所作的事能不能真正推动学生的成长，关键是看我们今天的故事有没有精神的内涵，有没有传承的价值。
 
我常想，10年，20年或30年后，我们的学生们也许不会再记得老师讲了哪些课文教会了哪些公式，但他们一定会记得当时发生在学校或班级中的那些闪耀着教师智慧之光的故事。这些故事是学生和老师生命交融的见证，这些故事是学生回忆的温馨港湾，这些故事是学生成长的动力源泉。这些故事就是教师人格魅力、道德修养的载体，就是一个教师独有的教育语言，它诠释的是一个教育者对教育价值的理解与追求。这才是教师真正洋溢着生命力的人文特色。

18,昨天一位外地的徒弟给我发来短信:师傅,我向你请教一个我问题:你说到底什么样的老师才 是好老师".我一时无语.因为这是一个我们人人都在不断思考的一个问题,也是一个人人都在追求的一个目标.但是,谁也很难说得清楚,况且这个评价的标准还不断地发展变化.这里,我先借苏霍姆林斯基的一句话送给你,仔细寻味,也能获得真谛： “一个好老师意味着什么？首先意味着他是这样一个人，他热爱孩子，感到和孩子在一起交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为好人，善于跟他们交朋友，关心孩子们的快乐和悲伤，了解孩子的心灵。”

19.在许多地方的教师培训中,我都曾讲到这样一个比喻:教师和教育的关系,其实就象一种婚姻.少数人是因为,喜欢教育而做了教师,我们称为先恋爱后结婚;而绝大多数人开始根本谈不上什么喜欢,完全是出于一种生活的选择从而走上教育,我们称为先结婚后恋爱.无论是先结婚后恋爱,还是先恋爱后结婚,其实都已不重要.重要的是,你已结了婚,你已经嫁给了教育.也不管先前是否喜欢,但既然你已经和教育结了婚.那就意味着什么?你必须爱上教育!否则,你将生活在痛苦之中.而事实上,现实中大多数人的婚姻,也并非浪漫的自由恋爱;而也多是熟悉些后便结了婚,至于婚后生活的幸福,则需要双方慢慢地培养的.
 
 
我们的教育之恋也必须要慢慢地靠近她,拥抱她,琢磨她.欣赏她的.在平凡的教育坚守中,这种深情地凝望、理解的尊重、思考 的追问，是完全可以享受到的。
 
爱,意味着什么?意味着一种责任,一种把对方看作自己生活和生命不可缺少的部分.
 
爱,是什么?一生的承诺,一生的托付.
 
大爱无言,我特别尊重那些长期在艰苦.清贫中坚守教育梦想的老师!

班级“圣诞节”“元旦”晚会创意征文开始啦！
征文主题：
    1.我眼中的圣诞节、元旦：描述孩子自己眼中的圣诞节、元旦，期待的圣诞活动等；
    2.班队活动方案：具体描述活动的具体流程、目标、实施方法。如何培养和使用班干部办好“晚会”等。
    3.您所收集的与圣诞节、元旦相关的其它资料。
    4.“晚会”照片、花絮等。


    投稿方法：
    1. 首先打开班主任频道首页，地址：http://www.teacherclub.com.cn/tresearch/channel/class/index.html；
    2.找到“班队活动”栏目，点击“我要投稿”，即可投稿。
期待着您的精彩文章哦~~~赶紧行动起来吧，会有意想不到的惊喜在等着您！！


    征文起止日期：2008年12月18日——2009年1月8日。

[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]一句平淡如水的问候，很轻;一声平常如纸的祝福，很真;摘一颗星，采一朵云，装入平安快乐的信封里送给你，润清祝您和全家人新年快乐!，牛年吉祥！[/SIZE][/FACE]

20.年终我不想写评语

作为你的老师、好朋友，虽然在这半年的相处中，对你有了一定的了解，特别是你的诚实、善良、机智和那种对班级对集体的热爱与负责，都深深地感动着我。但是，让我来给你下一个评语，我不想也不能。因为，我深知，我的责任是如何更好地帮助和促进你们每一个孩子的成长；不管他是学习优秀还是学习落后，也不管她是活泼可爱还是内向羞涩，在我心中都是一样的可爱、精彩。多年的教育教学实践告诉我，谁也无法预测孩子的未来，包括你们的父母；每个人都有无限的潜能，都有在某一方面成才的可能。
遇到一个好老师，是幸运的，甚至是一个家庭的福气。但是，任何人都不能代替你，因为唯一能决定你未来的，还是你自己！孩子，只要你努力，无论在何时何地，我都会为你祝福！请一定要牢记，成功的四个秘诀是：勤奋、坚持、有序、自律。

21.寻找当教师的感觉

确实,很多人教了一辈子书,只留下劳累的身心,没有找到当老师的感觉;更有甚者，辛辛苦苦干到退休，即使被评为优秀教师n次，还是没找到当老师应有的感觉。那么,在他们心中当老师的感觉是什么?紧盯学生错误者,找到的是当警察的感觉;严.很二字当头者,找到的是当监工的感觉;不断发号施令者,找到的是官僚的感觉;动辄扣分罚款者,找到的是经理的感觉;加班加点喜好补课者,找到的是熟练教育技术工人的感觉;不爱学习生硬灌输者,找到的是教书匠的感觉------

我想,真正的感觉应该是学的感觉强于教的感觉,和学生对话交流的感觉强于传达要求的感觉,帮助学生的感觉强于管理批评的感觉,长远发展的感觉强于急功近利的感觉.

22、纪律是一把双忍剑

显然，任何班级都不能没有纪律的约束。而正是因为这种常态的存在，所以我们很多时侯都对纪律的正面作用过高地评价，而忽视了它的负面作用。

其实，纪律是一种规范。凡规范，必然就有其封闭性，它是为了人们进行某些提供保证，而不是活动本身，它往往规定了人们能做什么、不能做什么，应该怎么做、不能怎么做。所以说，纪律本身根本没有什么创造性，而且越具体的严密的纪律就具有反作用。向交通规则一样，它可以保证车辆人流有秩序地行进，但是如果它连人们的走路姿势、眼神等都严格规定的话，就会直接防碍到我们正常的生活了。很明显，班级纪律也是如此，过于严格的班级纪律会成为学生成长的羁绊。

因此，我觉得，好的班级纪律必须是适度的，有弹性。也就是说，我们可以划定几条纪律的底线，但绝对不能一刀切，对每个学生都提出过高过严的要求。纪律存在的价值，也是为了控制和约束少数人的，一般人只要注意都可以轻松做到才行，如果纪律弄得人人都紧张兮兮地，如履薄冰，它也就失去了纪律应该具有的推动力了。