[size=3]蝶变的过程
       陈瑞红
    蛹在茧里度过漫长的黑夜之后，变成了蝶，迎着太阳飞去。
-------题记
    2008 年的暑假是我在教育上一个蜕变的事期，十年的教书生涯，十年班主任工作，我胸中涌动着一种强烈的激流，在暑假这个难得的休息之日，我静静地反思我的过去，冷静的剖析我的现在，于是自然偶成了我的倾心之作——《班主任微法系列》，并荣幸的连载在《教育时报•策划版》，这一下子点燃了我心中的火。
    我始终认为做好班主任工作的前提是做好一名教师，用自己的课打动学生，带动班级管理，所以，《班主任微法系列》连载兴奋之后，我却陷入了一种从未有过的痛苦之中，写作一下子搁浅了。因为我不知道自己的语文教学之路该走向何方？曾经的优秀成绩一下子让我全盘否定，我自卑到了极点，苦苦的思索着，艰难的去探试着，从来没有感觉上课是如此的“隆重”，如此的让我痛苦不堪。迷茫的我开始求助他人——读书，再读书。心灵的饥渴让我一下子对书达到了一种痴迷，也或许我想在书中麻痹自己的痛苦。
    我不敢仿效他人，因为我做不到。我要从他人身上找到适合自己的东西，做真正的自己，我不时的用这句话提醒着自己。语文教学长期以来争议颇多，在那些争议中，我不知道自己该怎样去做，怎样去做才是对的。我痛苦的做着自己，又时刻怀疑自己，我自信的站在讲台，课下又极不满意的审视自己，这种种的矛盾折磨着我，让我不堪重负。带着镣铐舞动的我，热情而又低沉，积极而又犹豫。
    迷茫之时，我不断的反思自己的过去，以前太迷信资料了，所以备课总是不看课文，先看资料，翻过这一本再翻那一本，什么时候课本上批得密密麻麻了，就以为自己备好课了，这使得我的语文课堂支离破碎，没有自己的思想和认识，鹦鹉学舌般，机械的重复知识；以前上课只重学生掌握知识，忽视了他们是一个活生生的人，忽视他们的情感，所以课堂不够温润，学生学习不积极，没有兴趣。只因视野不开阔，把语文看得太小，太狭隘，从没有深度思考过，语文它实际是一门艺术，一门关注人生、生活、思想、情感的大书。
    我反思着自己的失败，痛苦地咀嚼着它们，同时我也慢慢地改变着自己。回忆是痛苦的，如一杯茶，越品越浓，渗进我的骨髓。
    也或许痛苦的背后就是阳光，偶然一转身，就嗅到了阳光的味道。
一次，在讲到《小说家谈小说》一文时，铃声响了，同学们还沉侵在其中，他们不自觉地发出“真有意思”。我在跨出教室那一刹那，听到他们的心声，一下子，我活了。真真切切的活了，原来我苦苦追求的就是这句话——真有意思。学生的这种反应就是我十年执执的追求，就是我一切矛盾痛苦的根源，我顿时明白，语文教学原来不是那样的深奥，必须遵守什么原则，或必须达成什么目标；语文教学也不是那么的神秘，必须有自己的风格，必须达到一种什么境界；语文原来也不是那样的遥不可及，只要自己努力了，追求了，思索了，矛盾了，原来也可以自然天成。它是那样的苦涩，又是那样的诱人。
    从此，我的课变了，不自觉地变了，课堂上多了一些风趣，多了一些柔和，多了一些赞许，多了一些笑声。这时候的我真真正正的站了起来，敢于直面语文，敢于直面自己。这一突然的变化，让我对语文教学有了心灵地亲近。原来痛苦的挣扎也是一种美丽，一种付出的美丽，一种品尝的美丽，一种储蓄的美丽。
    伴随而来的，是我的一篇篇论文开始在《教育时报》、《中国教师报》、《作文指导报》等报刊上发表。
   “语文课也可以这样自然地上，可以去师生共享。”这就是我十年苦苦追求之后，得到的一双翅膀。我嗅到了阳光的明媚，也快乐的飞翔在语文教学的天空，触摸着白白的云，蓝蓝的天。 [/size]