[COLOR=red][B]教育精妙小语拾萃之十五――班主任与生命教育（2）[/[/B]COLOR]
[COLOR=blue]71、 珍爱生命[/COLOR]
生命是美丽的，我们为五彩缤纷的生活而欢呼，我们欣赏生命。
生命是神圣的，它需要爱情、亲情、友情的呵护，我们敬畏生命。
生命是脆弱的，我们悦纳自己，善待自己，悦纳他人，善待他人，珍惜生命的每一天。
生命是伟大的，我们应提升生命的价值，为社会的发展、人类的文明与进步奉献自己。
（摘自2004/1《班主任之友》余旭林《珍爱生命》）
[COLOR=blue]72、教育是培育生命的事业[/COLOR]
教育是培育生命的事业。当孩子走进校园，开始他生命的体验时，教育给予他们的是快乐还是痛苦，是提升还是压抑，是创造还是束缚，完全凭着教师的职业素养和职业行为。
（摘自窦桂梅《窦桂梅与语文教改的三个超越》P32）
[COLOR=blue]73、语文教师的历史使命[/COLOR]
为生命奠基，为中华民族的创造力奠基，是我们21世纪语文教师责无旁贷的历史使命。
（摘自窦桂梅《窦桂梅与语文教改的三个超越》P162）
[COLOR=blue]74、 课堂教学质量对教师个人生命质量的意义[/COLOR]
必须看到的是课堂教学质量对教师个人生命质量的意义。如果一个教师一辈子从事学校教学工作，就意味着他（她）生命中大量的时间和精力，是在课堂中和为了课堂教学而付出的。每一堂课都是教师生命活动的一部分。
因此，十分重要的是使每个教师都要意识到这一点：课堂教学对他们而言，不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它同时也是自己生命价值和自身发展的体现。每一个热爱学生和自己生命、生活的教师，都不应该轻视作为生命实践组成的课堂教学，从而激起自觉上好每一节课，使每一节课都能得到生命满足的愿望，积极地投入教学改革。（摘自叶澜《让课堂焕发出生命活力》）
[COLOR=blue]75、劳凯声论教育的最基本任务[/COLOR]
“我们培养了许多天才与神童、许多专家与学者，在他们身上却难寻真情的流露、个性的释放。我们的社会中有太多的循规蹈矩之人，他们学富五车，却缺少开拓创新的精神，缺少必要的公民素质、仁爱精神，甚至缺少基本的仁义之心，同胞相妒、手足相残。因此，教育的任务首先不在于教会受教育者多少知识和本领，它最基本的任务是教他们如何去发现生活世界中的真诚、善良的魅力，教他们用一颗真诚的心去融入社会、理解他人、关爱生命。”
| 
