[SIZE=4]5月14日我到了怀化市的“溆浦、辰溪、怀化、芷江、新晃、洪江”六县，与多名班主任之友论坛网友交流。[/SIZE]
[SIZE=4]怀化市新晃县吴老师：那你是怎样让你的班主任优秀起来的？
[/SIZE][FACE=楷体_GB2312][SIZE=3]（摘录本人的优秀观：一个人的优秀，并不单纯是能力有多强。 而应该包含：使多少人受益。“孤芳自赏”和“唯我独尊”式的优秀只是大海中的一个岛礁。 而“能够被人不断复制的成功”才是我们赏识的优秀。 这才能体现出：为了获得个人优秀，而付出的心血，更有价值，更有份量，更加值得。------金海周德明 ） [/FACE]
[SIZE=4]学校认为我优秀，才选择我主管此项工作。那我为什么优秀呢？站在应该是优秀者才能胜任的岗位上我应该怎样做呢？
[B]1、我把与班主任队伍的关系定位成“同行的智者[/B]”。：“工作与生活”就是“合作”，“管理”就是“尊重”，“集体”就是一个“象家一样的团队”，“领导”就是一个“智慧的合作者” ----金海周德明
[/SIZE][SIZE=4][B]2、学习就是发现，发现就是贡献。“存在不等于价值，发现才可以利用”---金海周德明。
[/B]牛顿没有创造“重力”，而仅仅是发现了“重力”，却成为最伟大的科学家。其实每一位老师都有其“优点”，而只是有时连他本人都没有发现。我作为管理者，重要的一项工作就是“让自已成为团队中的优秀者”。不断地学习，一方面向外面优秀的管理经验学习，把优秀的理念引进来，一方面向团队的所有成员学习，发现各自的优点，不断地推介，不断的综合提炼与提升。
[/SIZE][SIZE=4][B]3、复制身边的优秀是最好的培训--金海周德明
[/B]所有的成功经验都是由“人物、事件、方法、时机、物质、环境”等因素较好的组合而形成的。而诸多因素都具有个体差异，而只有在我们共同生活的环境里的人才最具有共同性。所以我认为外来的成功的经验只能“鉴”而不能“借”，要尽量的复制身边的优秀。现实中存在很多“成功经验原创确是真理，推广即成谬论”的现象，就是拿来主义的“借”所造成的。
[B]4、“管理”就是服务，所有的管理者在常规管理执行过程中都是为班主任管理“提供帮助”或“收集信息”的助手。[/B]每一位班主任在工作中都有其相对固定的模式和规划。如果管理者高高在上，只作一些指点式的管理或领导在班主任进行班级管理和学生问题的处理“事事干预”或干脆取而代之，那么将会给班主任的工作造成“教育污染”，不能越位，不能错位。
[B]5、“评价”为剖析、定位、反思、再计划服务。[/B]评价不是为了甄别和选拔，而是为了让每一位老师“解码”自已的工作。将同事与自已的管理数据进行全面的比较，发现自身的不足，找到最佳的方法。
[B]6、上德若谷，有境界的管理是“无为而治”。[/B]每一位老师都有成功的需要，每一位老师都有被尊重的需要。当某位班主任工作出现失误时，他需要的不是评价，更不是外来的介入。而是需要努力的时间和环境的支持。充分地相信通过班主任自已的不断努力一定能把问题解决。直接给他一个评价，可能会让他更加没有信心；直接给他一个方案，可能直接能快速解决问题，但也因此伤害了他的自尊，也可能会让他认为上级对他的不信任，而失去激情。我认为做为领导就应该成为一个同行的伙伴，永远地相信和尊重对方。只在在他不想前进时或深陷困惑时才需要拉他一把。 [/SIZE]
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人在职教



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 发表 2009-05-24 16:18:41 第3楼

    “评价不是为了甄别和选拔，而是为了让每一位老师“解码”自已的工作。将同事与自已的管理数据进行全面的比较，发现自身的不足，找到最佳的方法。”周老师说得太好了，如果所有的教育管理者都能有这样的胸怀和认同，我们的学校一定会成为令所有师生都倍感幸福的地方。
 
 

[QUOTE][B]下面引用由[U]七0一[/U]发表的内容：[/B]

周老师已"望尽天涯路",“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。令人豁然开朗.[/QUOTE]
七O一老师，有机会多交流。

[B][SIZE=4]不能发现下属优点,并复制优点的领导是不称职的---金海周德明[/SIZE][/B]

[B][SIZE=4]不会学习的领导是不可能给下属有正确的引领的---金海周德明[/SIZE][/B]
[B][SIZE=4]学习:一是发现下属的优点,认真学习提炼,帮助整理,并不断的复制身边的优秀.二是向外吸取先进教育理念的精华,结合本校实际,不断地"内化",理念上引领,工作艺术上提升.[/SIZE][/B]