[B][COLOR=red]陈晓华――班主任专业成长的范例(压缩版)[/COLOR][/B]
                                 张万祥
    毋庸置疑，陈晓华老师是成功的，在教学上，他1984年大学毕业即任教于湖南省重点中学邵阳市二中，1990年到深圳，在育才中学任教。在中学讲台上耕耘了22年，其间既教语文，又担任班主任。连续十二年获得深圳市南山区优秀教师的荣誉称号，1998年获得市级优秀教师的称号，是深圳市首批名师，广东省中青年骨干教师。在全国教育教学报刊上发表文章近百篇。2005年1月出版了《守望高三的日子》和《追寻教育的诗意》，2006年1月出版了《怀揣着希望上路》。陈晓华在教育在线等网站上有很高的声誉，是教育在线班主任论坛上的资深版主。
    从陈晓华成长的道路上，我们可以探索班主任专业成长的轨迹，取得借鉴,取得提速专业成长的动力。
    一、浓烈的情感是陈晓华的特点之一，情感架起了他与外界的通衢大道
    陈晓华说过这样一句话：“也许是经历的丰富，也许是多情善感。在我的教育过程当中，情感几乎是无处不在。怒骂中含情，对话中有情，演讲中煽情，课堂中更是渗透着真情。”他的情感是真挚的、自然的、恒久的、全面的、浓烈的。他具有善良的天性，发展到对生话产生了浓烈的情感，进而对他所从事的教育工作产生了浓烈情感，对学生产生了浓烈的情感。这样的情感雕塑出热情、率真、质朴、谦逊、平易近人的性格。
    他对父母具有浓烈的情感。他多次哽咽着和他的学生们倾诉对父母的深情。他对83岁的老父亲2000年12月上旬去世的描述，催人泪下！！他对母亲一往情深，老母亲要回老家，他送，为母亲置办生话用品，担心母亲回老家后寂寞，特意找了许多《知音》、《读者》等休闲书，特意购买载有旧歌曲的磁带、黄梅戏和越剧磁带，到老家后紧锣密鼓地给母亲安排生话，又陪母亲去父亲的墓地。他有篇文章的题目就是《用“心”尽孝》，他确确实实用心在尽孝，他继承了中华民族传统中的“孝悌”的精髓。在班主任工作中，他注意用中华民族的优良传统教育自己的学生，他说：“说实话，我班上的学生，不一定能够成为科学家，但我希望他们懂得感情懂得亲情，成为一个善于体悟幸福并且能够创造幸福生话的劳动者。”
他对学生具有浓烈的情感。例子可以说俯拾即是。只举一个。下面是他的两次讲话的片断。前者是代表全校老师在2004届高中学生毕业典礼上的讲话，他说：“……我要对你们说，在我们迎来陌生的三年前的你们的时候，我会时时想起你们。在他们学习松散的时候，我会想起你们的严谨；在他们不听话的时候，我会想起你们的乖巧；在他们让我生气的时候，我会想起你们的善解人意；在他们让我烦恼的时候，我更会想起你们给我的幸福。我要对你们说，无论你将来是成功人士，还是普通劳动者；也无论你是一方父母官，还是普通平民；无论你将来走到哪里，在天涯海角，抑或是异国他乡，我要对你说，你都走不出老师的心里。”两年后，他带的普通班高三（1）班参加高考前夕，他对学生深情地说：“高三（1）班的同学们，无论你们考得好还是不好，你们都是我的学生；不管你们将来是政府官员还是普通劳动者，你们都是我的学生！将来无论你们走向哪里，在国内还是异国他乡，你们都走不出我的心里……”只有具备了浓烈的情感才会说出这样让人怦然心动的话语。
    只要和他接触，即使只见一次面，也会为他的情感所打动、感动。他在学校有长足发展，他在网络中有一呼百应的人缘，他有了困难，即使不曾谋面的网友也会倾心相助，他和出版界有很深厚的友情……这都是他迅速崛起成长的保障，而这一切都源于他具有浓烈的情感。
    更多的时候，我们从陈晓华的讲演中、教学中、生话中，感受到令人心潮澎湃的激情。在应试教育的桎梏下，我们苦战在一线的老师们消磨了激情，天真活泼的孩子们远离了激情。而激情对教育而言是绝对不可或缺的。如果教育与激情再不相关，教育也就会走进一条死胡同。
    二、诚挚的感恩是陈晓华的特点之二，感恩平添了他的人格魅力
    陈晓华说：“有了感激，就少了抱怨；有了感激，就少了冷漠。感激让我多了一份热情，感激也让我多了一份理解；感激使我有了良好的心态，感激也让我发现了学生的可爱。感激让我的批评变得友好，也让我的教育变得温馨。感激让我感受到教育的乐趣，也让我感受到做教师的幸福。”他还说：“感激学生，学生也会感激我们。如果是这样，天空会变得，空气会变得润泽，心情会变得舒朗，教育会变得充满温情和生机，我们的生话也就会充满活力和希望。”他解释说：“也许是出身的低贱，也许是道路的坎坷，我对生话、对教师的职业，就多了一份敬畏和感恩之心。”
    感恩使他走出了低贱，闯过了坎坷。只要和陈晓华接触，就会感受到高贵的人品，就会折服于他的人格魅力。他感激李镇西的《爱心与教育》给他心灵的震撼，他感激朱永新先生对他的鼓励，即使是朱永新先生赠送的亲笔书写的“长袖善舞，红袖善教”的贺卡也成了他的珍爱。他衷心感激他的学生，他时时不忘父母的恩情，他始终对生话怀有深深的敬意。
    其实，感恩之心是一颗美好的种子，每个人在生活中，多多少少都得到过别人的帮助，接受过他人的恩惠，可我们是不是都用心记住这些，并因此多了一份感恩之心呢？如果我们能怀着感恩之心面对生活，那么即使处在最困厄的环境里，我们也能看到生命的绿洲，从而怀着更多更大的希望面对未来。感恩之心是一颗美好的种子，假如我们不光懂得收藏，还懂得适时播种，那么我们就能给他人带去爱和希望，并因此挽救他们，或是改变他们的内心世界。
    人们都愿意和知情达理的人交往，结为朋友。陈晓华是知书达理之士，人们愿意和他做推心置腹的朋友。感恩之心给陈晓华开辟了更广阔的天地，让他在成长的道路上取得越来越辉煌的成功。
    三、炽热的追求是陈晓华的特点之三，追求促他大踏步前进
    2004年8月上旬，学校领导恳请刚刚从高三前线归来的陈晓华接手高三（1）这个为人们视为“人间地狱”弄不好将“身败名裂”的班级，8月9日在学校举办的庆功宴上，他想：“如果再年轻一些，我将热血沸腾，仰天大笑而去，因为这是挑战自我的机会，也是展现自己风采的平台，我将有受命于危难之秋的豪情……可惜我年过不惑，豪情不再……”于是他酩酊大醉。这是真实的内心斗争的写照。难道他真是“豪情不再”吗？否！他永远是豪情万丈的。正是这豪情，让他“明知山有虎，偏向虎山行”，怀揣着希望上路，怀揣着希望拼搏，怀揣着希望闯过重重难关，趟过道道天堑。正因为他具有炽热的追求，所以，他始终保持着昂扬的斗志、坚忍不拔的意志、迎难而进的情绪、百折不挠的干劲。朱永新先生这样评价他：“有思考有反省有追求有梦想。”
    作为一个教育者，要培养学生成为有理想有抱负有才华有意志的接班人，就必须具有炽热的追求。鼠目寸光，胸无大志，得过且过，当一天和尚撞一天钟的人在教育上永远不会干出什么名堂的。学校教育是温情的期待，是热情的搀扶，是真诚的关怀，是恒久的鞭策。让所有的学生，都能体验到平等、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情与关爱，受到激励、鞭策、鼓舞、感化、召唤、指导和建议；让人人都享有一份爱，让人人都得到尊重，让人人都享有机会，让人人都有所追求，让人人都主动参与，让人人都体验成功。一个人灵魂深处的东西，诸如公平正义、诚实信用、民族精神等人类文明的美好，都是在教师的影响下实现着传承和构建。教师这个职业，深刻影响着学生的价值和信念，不论你是有意还是无意。因此，教师追求教育的信念就显得十分重要和迫切。
    现实中，陈晓华深刻认识到――教育要有高尚的追求，教育不仅仅是捧上一张高一级学校的录取通知书，而是捧出一个个有鲜明个性的活生生的人；教育不仅仅是追求百分之多少的升学率，而是追求每一个学生的生动、活泼、主动的发展；教育不仅仅是汇报时的总结，评比时的数据，也是教师与学生共度的生命历程、共创的人生体验。他说：“真诚对话，自省反思，放飞心灵，是教育的诗意；求异创新的火花，灵光闪动的言说，心灵的触摸与交碰，情感的摇曳与共鸣，也是教育的诗意；教育者与其对象唤醒着彼此的爱心与期待，并且引领他们在坎坷的路途中追寻着人生的诗意，在艰难与困惑中体悟和构建幸福生话，这更是诗意。与其说教育过程是一个美丽动人的故事，不如说是抒写一首明丽清新而又意味隽永的教育诗篇。教育者胸有诗意，就会行走在诗意间。”《追寻教育的诗意》这本书的题目从一个侧面反映了他矢志追求的教育境界。
   起点不高，是陈晓华自己承认的事实。可是，他却加大了生命的宽度，提升了生命的高度。无论是在《守望高三的日子》的艰难日子里，还是在《怀揣着希望上路》的崎岖山道上，陈晓华始终高举着猎猎飘扬的大旗，大旗上鲜明地书写着“追求”两个大字。陈晓华的成功启示我们，起点低不可怕，水平低不可怕，学历低不可怕，重重困难不可怕，屡屡挫折不可怕，只要追求得的大旗高扬，我们就一定开创教育生命的辉煌。否则，就会成为失意、黯淡、灰色、颓丧的俘虏，永远深陷于失败的泥潭不能自拔。根本就提不到教师专业成长了。这是何等可悲可叹的结局啊！
    四、深厚的积淀是陈晓华的特点之四，积淀保证他厚积而薄发
    在教学上，陈晓华有很高的造诣。刚刚走上讲台，他所带的班级一跃成为市级优秀班集体，升学考试的成绩在全市名列第一，紧接着教学高中语文，在全市一炮打响。到深圳以后，他的教学成绩在强手如林的地方依然是名列前茅。这与他的追求息息相关，与他的钻研息息相关，也与他的深厚的积淀密不可分。
   说到他的深厚积淀，我们可以从两个方面来体悟。一是文笔；二是口才。
   说到文笔，我们可以从他出版的三部书，尤其是《怀揣着希望上路》这本书窥其全豹。看他的文章，不能不钦佩他的生花妙笔。如果没有长期的博览群书的阅读，怎能有这汩汩欢腾的语言的溪流？
    说到口才，不能不提及他的几次成功的演讲，尤其是在2004届高中学生毕业典礼上他代表全校教师发言，既有慷慨激昂，又有缠绵低徊；既有抒情，又有记叙，声情并茂，神采飞扬，文采斐然……博得了全校师生的热烈掌声。要知道，他是在群星荟萃的深圳育才中学中脱颖而出的演说家。作为一线教师，尤其是班主任，就少不了对学生讲道理，启迪心灵，而我们看看这三部书里所记载的他的若干次讲话，无论是对集体的慷慨陈词，还是对个人的绵绵私语，都是厚重的，都有很高的含金量，都打动了学生……这得益于他深厚的积淀。试想，如果胸中少笔墨，少书卷气，只知道就事论事……能够打动学生吗？学生的心扉打不开，学生也就无动于衷，教育就只有失败。
    五、顽强的毅力是陈晓华的特点之五，毅力促他攀登上事业的峰巅
    陈晓华是语文教师，他教的成绩总是名列前茅；他是班主任，几十个学生时时刻刻牵挂着他的心，他带的班级都是优秀班集体……我们试想一下，一位主科教师，要备课，要阅作文，学生大多又是尖子生，对教师要求高，老师要付出多么大的努力，才能提高全班的学习成绩啊！带班，几十位学生的方方面面，一个班级就是一个小世界，该牵扯老师的多少精力啊！陈晓华是个孝子，关爱老人；他是个好父亲，时刻关心女儿；他是个好丈夫，要心系爱人；他热爱生话，热爱家庭，这些都要付出一定的精力。可是，他竟然出版了三部书，发表了上百篇文章，而且是网上的热点人物，长期担任版主，为青年朋友们排忧解难，解惑答疑，而且身体力行，坚持在网上发帖子。他没有分身术，他的秘诀就在毅力，而且是超乎寻常的顽强毅力。可以说，毅力促他攀登上事业的峰巅。看到他的成长足迹，网盲还能以时间紧张事务繁重为自己不读书不写作的借口吗？
    其实，人与人的差异往往就在是否具有毅力上。有了毅力，就会找到拓宽自己的时间和空间。没有毅力，条件再优越，也会浑浑噩噩，一事无成；机遇垂青，也会失之交臂。生话中，有些人，也知道教书育人要读书，下定决心，捧起书本，可是用不了一个星期，就偃旗息鼓了；有些人，也懂得写教育笔记对专业成长的决定因素，可是记个十天半月，就马放南山了；有些人，也明白在信息社会，不能做网盲，应该学习新信息技术，应该驰骋在网络，于是上网，于是兴致勃勃地发帖子，可是过不了多久，就成了昔日黄花，再难觅到仁兄踪影。这样，三天打鱼两天晒网，专业水平怎么提升？
    六、认真地思考是陈晓华专业成长的保障之六，认真思考使他的工作精益求精异彩纷呈
    勤于思考、善于琢磨，是杰出人物的共同品质。科学巨匠牛顿说：“我的成就当归功于精心的思索。”划时代的科学家爱因斯坦说：“学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个方法成为科学家的。”勤于思考、善于琢磨也应该成为优秀班主任的个性之一。当前我们面临的是与以往截然不同的时代，给我们的德育工作带来重大冲击、众多困惑；而我们面对的是与任何时代都不同的教育对象，他们具有不迷信宣传、不崇拜权威、不轻易服从的“三不”特点。德育工作不能再靠老经验、老方法、老套子。时代背景、教育形势、工作对象的巨变，逼使我们必须深入思考。要思考在社会主义市场经济条件下，如何培养青少年具有现代观念的问题；如何教育青少年正确处理索取与奉献关系的问题，以及在国门大开之际，如何弘扬中华民族优良传统、传统文化如何与现代接轨的问题；在生活日益提高的情况下，如何教育青少年发扬艰苦奋斗精神的问题，如何提高青少年的非智力因素问题，如何在工作中运用唯物辩证法处理各种矛盾的问题，如何培养青少年的创造品质与能力的问题，如何转化后进生这一常谈常新的问题，如何开展心理健康教育的问题，如何切实提高工作实效的问题，如何艺术性地开展思想教育工作的问题，如何让主题班会对症下药的问题，如何发挥青少年在德育工作中的主体作用的问题；在当今形势下，如何做好家长工作的问题……多少问题要求我们去思考啊！而陈晓华在工作中殚精竭虑，开拓创新，力争每项工作、每次讲演都异彩纷呈。
    正因此，他的一些工作方式方法几成“经典”，试着分析一则。
    陈晓华有不少教育个体学生的成功案例，其中教育一位离家出走的女同学的案例更是十分精彩，从中可以看出他在教育疏导学生上的过硬功夫。
    这是个比较孤僻、和母亲关系紧张的女孩子。一天，晚自习后，回家，和母亲争吵，一气之下，一走了之。给同学的短消息是从此不再读书，然后是关机。同学们四处寻找，找到后她坚决不回家。她父亲没办法，只好在宾馆里给她开了个房间。这时情况非常不妙，她坚决不再读书，而且，家里人都认为谁劝谁倒霉，这时陈晓华刚接这个班，对疏导这个学生没有把握。试着和学生预约见面，被断然拒绝。在困境面前，他经过思考，终于解决了问题。我们看看他是怎么一步步进行疏导的。首先不是批评，而是真情倾听，引导学生尽情地释放苦闷烦恼，产生了心理相容的转机。然后，是转移话题，站在朋友的角度，丝丝入扣，帮助她认识到离家出走属于主动离校，二是伤害了最敬重的父亲，三是告诫将失去最好的朋友，四是用学校生话的美好来激起她对学校生话的眷恋，五是批评她轻重把握失调。从头到尾，态度是真诚的，谈话是自然的，交往是畅通的。最后，陈晓华轻声说：“我是你的老师，也是你的朋友，我本来没有面子，但是，我还是希望你给老师一个面子，我们一起回家。我将把你送到家里，明天我会在教室门口等你！”问题解决了，她回家了。可见，陈晓华的专业水平。事后，他总结自己的体会：“当学生把信任交给你，越要珍惜这份厚重的信任；当学生视你为知己的时候，更要善待这份心灵的托付。正因为如此，才有了教育的美丽与尊严。”
    著名教育家朱永新先生说：“红袖（陈晓华的网名）怀揣着希望上路，不仅记载着希望的厚重，而且也传承着一种梦想一种精神。相信他的弟子定能接过他心中的梦想，深藏心中，继续前行！”新教育在线总版主李镇西博士赞扬这位“直面现实的理想主义者”，并且说：“我以我是他的志同道合者而自豪。” 陈晓华像匍伏的纤夫，艰难地坚毅地一步一个脚印地前行；他像饱满的谷穗，低着沉甸甸的头颅，勤苦地思考，他会给我们奉献出教育的精彩，展示出他在“追寻教育的诗意”的路上龙腾虎跃的雄姿。
    我们热切地期待着，我们“怀揣着希望”“守望”着。