[P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=15pt]预防和引导学生期末的浮躁心理[/SIZE][/FACE][SIZE=15pt][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=center][SIZE=15pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=Times New Roman][SIZE=3]寒冷的天气，抵挡不了学生对假期和自由的期望。回想自己童年时代假期就相当自由、无忧无虑，不用再受到作业和学习的困扰，享受假期给自己带来的无拘无束。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=Times New Roman][SIZE=3]期末的临近，意味着学生将迎来假期的到来。而学生随着假期的来临，心理和行为上都显得比较浮躁。各种不良的行为习惯表现出来，影响到了班级中的学习气氛。同时教师带来了许多压力和烦恼。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=Times New Roman][SIZE=3]预防和引导是作为学生心理工作的主要的手段，能及时的抓住学生的心理，以学生的心理活动的波动，及时的引导学生正确的看待问题。学生才不会在浮躁的心理中产生逆反的心理，给学生一个良好的复习的氛围。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=Times New Roman][SIZE=3]预防并不是让学生忙着应付各种资料的复习，复习相对于平常的学习作业量也相对多起来，学生受到作业的“压迫”，让学生在长时间的作业生活中度过。厌烦的心理也自然的表现出来。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=Times New Roman][SIZE=3]怎样预防学生的浮躁的心理呢？学生的浮躁的心理分学习和行为两个方面，下面笔者将先谈谈有关学生对于学习方面的浮躁心理。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=Times New Roman][SIZE=3]案例一：希望考试[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=Times New Roman][SIZE=3]教学中我担心学生的基础知识掌握的不够牢靠，所以推迟了考试的时间。而其他班级早已经考过了，于是有许多学生想我咨询。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=Times New Roman][SIZE=3]“老师，什么时候考试啊？”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=Times New Roman][SIZE=3]案例二：怎么又考试，真烦！[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=Times New Roman][SIZE=3]早晨，我带着试卷进准备考试，当步入教室的时候。学生看到我手中的试卷，还没等我说考试，学生的抱怨生就发出来了！[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][SIZE=3][FACE=Times New Roman]“怎么又考试，烦不烦啊！”[/FACE][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=Times New Roman][SIZE=3]对比中可以了解到学生的内心在不同的时期处于不同的心理波动的状态。案例一种学生在长时间的接受新的知识中出现对考试的需求的状态。这种状态也许是学生自己自发的，希望通过考试来证明自己；也许是受到其他班级同学的影响或许是家长之间的比对中，不甘愿落后于其他班级的同学。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][SIZE=3][FACE=Times New Roman]无论是何种的心理需求，学生在某种程度上表现对考试的需求是好的表现。而案例二中学生说出“怎么又考试，烦不烦啊！”[/FACE][FACE=Times New Roman] [/SIZE][FACE=Times New Roman]，并不是学生对这种需求的减弱，而是受到期末的浮躁的心理的影响或者是学生在长时间内面对考试，对考试出现了疲惫的心理等原因。学生有需求转变为麻木的状态，不利于学生的复习。如果教师一味的怨学生不懂事、不听话，只可能加重学生这种心理的趋势。如果教师站在学生的立场去思考问题，却能从不断的重复中折射出学生不同的心理的状态。[/FACE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=Times New Roman][SIZE=3]教学过程中留心发现学生对假期前一段时间的学习状态，或多或少出现这样的心理浮躁的问题。这种问题并不是个别，而是绝大部分，也许有的学生善于去安抚自己的心情，受到假期的影响并不是很大。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=Times New Roman][SIZE=3]如何克服学生在期末的复习中浮躁的心理，我认为教师不能采取训、压、堵的方法，而是让学生找到合适的转移方式，帮助学生克服这种浮躁的心理。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=Times New Roman][SIZE=3]学生心理渴求考试到厌烦考试，最终的原因是因为学生受到考试的影响，或者是作业过多而造成的麻木的心理。我为了预防学生的这种期末浮躁的心理，让学生由被动的复习转为主动的复习。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=Times New Roman][SIZE=3]首先，挑选几张比较简单的试卷让学生相互批改，并不是我告诉答案让学生进行简单的批改，而是让学生自己先和同桌或者前后位的同学互换试卷进行批改，让后我再进行讲解，学生再次进行纠正，这样学生的兴趣也更大。如果让学生在考试的过程中检查，我相信许多的小学生做不到，自认为自己都做对了。这种方式让学生在批改的过程中无形的让学生再次的检查一遍，认识自己的不足。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=Times New Roman][SIZE=3]其次，调动学生的课堂的气氛，学生通过一个学期的学习新课知识都基本上掌握。放手让学生自愿的方式选择自己喜欢的习题进行讲解，学生在讲解过程中体验到角色的互换，能促使学生参与到复习中，同时能锻炼学生的思维和语言能力。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=Times New Roman][SIZE=3]再次，在比赛的形式上进行改变，比比谁的错误少，评选出正确之星。以此来激发学生参与复习中。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=Times New Roman][SIZE=3]由于学生的浮躁的心理，在行为上也会出现许多的过激的行为。学生之间的，摩擦也增多了，没有了耐性有时会因为一点的小事情而发生摩擦。教师应该给学生一个发泄自己的情绪的时间，让他们缓解自己的浮躁的情况。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=Times New Roman][SIZE=3]案例三：成绩的惹的错[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=Times New Roman][SIZE=3]阿文这次数学成绩又考了倒数第一名，发到他的试卷的时候并没有报分数。而是选择把试卷放在他的面前，他拿到试卷的时候，用手捂住了试卷生怕有人看到他的分数。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=Times New Roman][SIZE=3]刚下了不久就有同学告诉我啊文和洪瑞打架了。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=Times New Roman][SIZE=3]“你们为什么打架？”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=Times New Roman][SIZE=3]“洪瑞每次都说我考倒数第一，我生气了所以就动手打了他。”[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=Times New Roman][SIZE=3]事情的导火索很简单，就是因为洪瑞嘲笑阿文的成绩，激怒了阿文。像阿文这样的学生每个班级中都有，而洪瑞这样的学生也有。所以班主任在平常教学中要告诫学生尊重同学，不能拿同学的缺点取笑他。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=Times New Roman][SIZE=3]教师应该过多的去关注学习成绩不好的学生，他们往往并不是控制不了自己的行为，而是每次都要面对的是成绩。教关注他们的心理，去鼓励他们。我在批改学生的试卷的时候，在试卷上没有分数，让学生自己合计分数，这样就能避免出现因为成绩而引发的过激的行为。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=Times New Roman][SIZE=3]案例四：压缩的自由时间[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=Times New Roman][SIZE=3]今天看了一下班级中的课表，上午三节主课，下午的副科又被考试和讲解挤占，课间还出现拖堂的现象。他们一天在校的自由活动和放松的时间不足一小时，所以在校园中看到的情景是学生忙忙碌碌的进进出出，追打的现象更为频繁，造成了伤害。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=Times New Roman][SIZE=3]刚坐下，就有同学告诉我，小昱和渊宁在课间打架。问其原因，原来是小昱和渊宁在上厕所的时候，进行追打。渊宁在跑的时候被小昱推了一下，由于渊宁的重心不稳，跌倒在地。就发生了他们之间的争吵的现象。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=Times New Roman][SIZE=3]学生由于在校的时间被无情的挤占，学生找不到发泄的时间，来缓解自己的情绪，所以会出现这样因为一些小事情而引发学生的摩擦。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=Times New Roman][SIZE=3]站在学生的立场去思考问题。首先，每次我想利用一节课事先都和学生没商量，讲清楚原因。完全不必要想要是学生不同意怎么办？这不知自找难看吗？事实你以商量的口吻与他们交流，他们觉得你是尊重他们，他们也会付出一点牺牲的。其次，下课我从来不挤占学生的课间活动的时间。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=Times New Roman][SIZE=3]有时课堂上提前完成了任务，还会利用剩下的时间让学生到外面，陪着他们一起玩，给他们一个发泄的时机，缓解上课所带来的疲劳。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=Times New Roman][SIZE=3]学生在期末的时间，也是最难服从教师的条条杠杠。教师说一切都是为了他们好，教师的立场是好的，可是学生并不认为，而是认为是教师挤占了他们的时间。避免这样的事情，教师应该给学生找到一个转移的方式，让学生在不同的方式中找寻到乐趣；应该给学生发泄的机会，缓解情绪。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P]