[P][ALIGN=center][b]用一颗诗心做教育（发表于《福建教育》[/b][b]2013[/b][b]年德育[/b][b]3[/b][b]、[/b][b]4[/b][b]期）[/b][b][/b][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][b]覃丽兰[/b][b][/b][/ALIGN][/P][P]教育可以写诗，教师也应该有一份诗意的追求。当我们埋首日常工作、用老牛拉车的精神攀爬着一堆堆如山的试卷和作业时，怀揣着一份诗意的追求，我们就能够在脚踏实地的同时，给孩子、也给我们自己一个仰望星空的机会。[/P][P]“德育应该是诗意浓浓的，给人一片关爱，给人一片温馨，给人一片希望；使沙漠变绿洲，使顽劣变聪明，使野蛮变文明。”不能不说，张万祥老师的语言是极富有张力的，隔着千山万水，隔着几个十年的年龄界限，《致青年班主任》里这些优美的文字，一下就击中我们这些年轻的心灵。是啊，用一颗诗心做教育，师者内心流淌的是一种文化的优雅，追求的是一种教育的性灵，体验的是一种学校生活的美好，这是对庸俗功利的教育现实一种远离和抵制！[/P][P]教育情怀本是诗，大师本色是诗人，阅读《致青年班主任》的过程，就是一个分享诗意教育之旅的过程。我们陶醉在张万祥老师诗意的文字里，追寻着他的教育诗意。[/P][P][b]一、诗词丰富我们教书育人的手段。[/b][b]
[/b] 中国是诗的国度。早就在两千多年前，孔子就曾经说过“不学诗，无以言”。巧妙地运用诗词手段对学生进行教育，往往能够给学生带来一份惊喜，带来一种新鲜，也让教育这种行为本身，增添一丝文化气息。[/P][P]张万祥老师喜欢写诗，喜欢用诗化的语言对学生进行教育。在班级日志上，他题诗：“你是一朵小花，清香四溢//你是一颗星星，熠熠闪光//你是一只蜜蜂，酿造甜蜜//你是一株白杨，茁壮成长//愿你为我们的集体发热发光，贡献力量//青春就在这里延长。”每接一个新班，班级日志里，扉页就是他的一首小诗。这些小诗，或隽永，或清新，或格言，或抒情，两三行，让学生们在感受集体的温暖同时，又享受到文学的熏陶。[/P][P]在这样的熏陶中，如果老师能够把一个学生的名字巧妙嵌进诗歌里，往往能够引起学生的尖叫。在《致青年班主任》一书里，张万祥老师向我们展示了他卓越的诗词嵌名艺术。“东西南北，暑热寒凉，春夏秋冬，雨露风霜。巍巍昆仑，浩浩长江；泰山神秀，云海茫茫、欣欣向荣，历尽沧桑……”全诗104句，416个字，把全班学生的姓名如李东、王昆、欣欣等全部镶嵌进去。而且，张老师不是简单的嵌名诗，而是把嵌名和德育融为一体。他在结尾写道：“建设祖国，扬帆远航（嵌“陶建国”之名）；继续长征，平生理想（嵌“孙继平”之名）；四有新人，再造辉煌（嵌“刘辉”之名）！”全诗既是嵌名游戏，又是殷切期望，学生毕业多年都不会忘记。[/P][P]“利用诗歌的艺术魅力精心塑造青少年美好的心灵，会使德育工作走进一片神奇的天地。我们德育工作者如果插上诗歌的翅膀，我们的班主任如果是个诗人，那么我们的工作或许会步入一个新的殿堂。”张老师的做法给我很深的启迪，于是我也尝试借用诗歌课程开发对学生进行班级文化建设和德育影响。我尝试着写诗送学生，也拉近了不少师生距离。我给内向忧郁的孩子励志嵌名诗：“佳节欢愉张高秋，生龙活虎耀华筵。好男自当中流柱，文韬武略才灼然。三年不窥情亦重，一鸣惊人卓可叹。少年风华绝兰泽，硕果累累映峰峦。”每句第五个字连起来是我对学生的期许，“张耀中才情卓绝”这位好学却又性情敏感的男生收到我的诗歌，对我信任倍加，凡事都要和我商量。他说“这世上除了爸妈，老师您是我最亲近的人了。”[/P][P]受诗歌熏陶的孩子，精神情操、个性追求自然也和别人班级有所不同。教师节，别的班级学生花钱买礼物，我们班学生写诗送给我：“琴（覃）心流恋问君归，历历（丽）晴川正生辉。 兰叶葳蕤佳节近，老马未老风更吹。 师者但求仁心至，礼乐教化如剑淬。 最爱回眸轻一笑，美堪西子何人追。 ” 巧妙地把美好祝福“覃丽兰老师你最美”用谐音字镶嵌进去，真让人惊喜。我和孩子们多了一种交流方式，也让班主任工作增添了些许诗情画意。在这里，我真心地感谢张万祥老师给我们开辟了德育的新途径。 [/P][P][b] [/b][b]二、诗意提升我们的教育追求。[/b][b][/b][/P][P] 教师可以有多种做法，班主任也可以有很多境界。但是，把教育工作赋予一种诗意的追求，绝对是我们当下教育最需要的。[/P][P] 诗歌的本质是美，美的东西可以让我们的心灵更善良、淳朴和高尚，既让我们享受到教育之美，更让我们自己的精神解放。当我们用发现诗美的眼睛发现教育，用表现美的心灵去接近孩子，我们会发现，教育原来真的可以写诗，教育原来可以真的很美好。你会由衷地认可张万祥的感悟——[/P][P] “当班主任是一种明智的选择，只要执着于班主任事业，就可大有作为，就可以一展宏图，就可以完成破茧化蝶的历程，就可以实现班主任专业化。当班主任以也是实现人生价值的一条通途，也可以实现人生的飞跃。”[/P][P] 当下我们不缺少高分制造者，但是我们缺少让教育更有诗意的老师。我们不缺少背诵课本知识的牛人，但是缺少教育过程中的一种诗意享受的美。我们不缺少五一奖章、全国优秀教师的追求者，但是我们缺少真正热爱教育，把教育当做自己一生最大的幸福，并安之、乐之的非功利享受者。孩子厌学，老师厌教，家长怕学校，就是因为我们的教育太功利，缺少一种必要的、人性化的、富有人文色彩的精神关照。在这个意义上说，我们要感谢张万老师，是他们这样一批有诗意追求的教师，把教育做得那么温暖、那么空灵、那么舒缓，让我们在逼仄的教育空间里，还看到人性的光辉在闪亮。[/P][P] “守住教室，守住心灵，你就会创造美丽创造传奇。”我按照张万祥老师在《侃侃我成功的八个关键词》中提到“追求、持之以恒、甘于寂寞”和“平静心态”的要求，开始我的诗意教育追求之旅。[/P][P] 我挥舞着稚嫩的笔，记录着与学生相处的朝朝暮暮，反思着教室里发生的点点滴滴，录下了朋友带给我的一缕缕温情……短短三年时间，我竟然写下了100万余字！我将反思当作生活常态，在写作中感受着别样的乐趣。即使带高三，我几乎每天都记下我和孩子们的成长经历。面对高考重压，我跳离出了一味注重成绩的紧张心态，我如同疼痛的软体蚌类，遇到高考应试的砂粒，学会了包容，学会了吸纳，学会了戴着镣铐跳出最美的舞蹈。我们班的高三，和别的班级有了完全不同的生命痕迹。学生在高考之后纷纷给我留言，感谢我给了他们不同一般的高三生活，真希望这样的高三还能够再来一次！[/P][P] 诗意的追求，不但还原教育的美，还让我自己的心态不断改变。我倾心打造属于自己的理想教室，班级文化建设流光溢彩。我带瑾瑜班，以“怀瑾握瑜，修美玉之德行”培养学生人格；我带兰泽班，注重兰花品质培养学生的君子之守“兰心慧质，润泽高尚人格；经世致用，成就魅力人生。”我和孩子们一起用海量阅读涵养，用文化底蕴砥砺心志，用阳光心态看社会，用感恩之心待生活……我醉心这教育的自娱自乐，并每天看着孩子成长看着孩子们带给我的一次次惊喜，心态变得越来越澄净。[/P][P][b]三、诗心净化我们的职业境界。[/b][b][/b][/P][P] 文革后期，张万祥老师分配到贫穷、落后、偏僻的农村中学教书。从出生到读大学，张万祥老师都没有离开过大城市——天津。农村的封闭、单调是可想而知的，没有音乐，没有电影，没有图书馆，甚至看报纸，也是过期三五天的。节假日，学校其它老师都回家了，只有张万祥老师一家几口人“形影相吊”。在这样的日子里，富有诗人气质的张万祥老师没有沉沦，没有消极，而是用诗心温暖着自己，用诗心捂热农村教育的那一块寒冰。以致于三十年后，当年的学生到处发“寻人启事”，寻找当年的恩师，共叙当年美丽的回忆。还有隔代的教师——张万祥老师学生的子女，带着教育的渴望，重新走上教育的寻梦之路。当他们知道影响自己走上教育之路的，是自己的“师爷爷”时，那欢欣鼓舞的情景，让人感动，让人敬佩。[/P][P] 是什么支撑他不舍昼夜、青灯黄卷？是耐得住寂寞的那颗教育诗心！拥有一颗教育的诗心，无论在穷乡僻壤，还是在繁华都市，无论是青春年少，还是耋耄之年，他都能够保持着一颗教育的激情，用自己的浪漫去镀亮教育，用自己的激情去感染他人。凡是接触张万祥老师的人，首先感受的就是他那一颗炽热的教育诗心，感染的是他火热的教育激情。[/P][P] 教育是需要激情的事业。教师自己没有激情，我们就无法点燃课堂气氛，无法振奋学生的学习成长之心。教师自己没有激情，那么数十年的教育就是某一天的重复，他自己就无法感受教育的快乐和生活的美好。激情，是衡量一个老师教育境界高低的重要尺度，也是衡量一个教师能不能感染和影响他人的重要标准，更是他自己生活得有没有质量、能不能幸福的重要因素。张万祥老师不是诗人，但是他的教育却是诗的篇章。在《致青年班主任》里，永远跳动的，就是张万祥老师诗歌一样的语言和持久不变的教育激情。[/P][P] 生活也许并不美好，但是只要有一颗诗心，我们可以把它过得很有诗意。只要有一颗诗心，我们就会不断提升做教师的境界。我们，也能够在平凡的教育生活中感受和享受教育之美。[/P][P] 我本是班主任中的一名无名小卒，但有幸拜读了张老师的大作，幸聆听了张万祥的指导之后，个人专业成长不断得到提升。张万祥老师用诗意的语言告诉我们一个非常朴素的道理——教师的幸福就在于教育出了一大批比自己优秀的学生，就在于帮助了他人成长。很多老师说教育是好心没有好报，张万祥老师不这么认为，他认为我们在教育的过程中，已经实现人生的价值，这其实就是一种回报。[/P][P] 张老师的激情鼓舞和点燃了我。他不遗余力地帮助年轻班主任成长让我受益颇多，我慢慢地意识，我也可以让周围的老师因我的存在而得到专业发展。我开始手把手地教年轻老师怎样做班主任，我不再讳谈我的自主教育管理措施，我开始不断向领导们建议推行一些可行性做法。于是，我的“晨起的诗香”、“课前诗歌赏析”、“论语解读”、“生命阅读”等课程在全校推广。我成为市兼职教研员，成为省班主任研究学会的理事……我发觉，我作为一名普通老师其实是在这普通班主任工作岗位上大有作为。现在我快乐地在班主任专业领域钻研和发展，并能够享受班主任工作之美，都源自张万祥老师的引领。[/P][P] “赠人玫瑰，手留余香”，张老师的诗心就这样一步步地将我们普通班主任的心灵滋润。 [/P][P] [/P] | 
