[P]     在《中国教师报》2010年6月2日第4版“班级在线”的“班会时间”栏目中，我读到一篇题为《班费不翼而飞》的文章，是当代著名教育家李镇西老师写的，读完以后，掩卷沉思，感受颇深。[/P][P]    这篇文章记述了李老师一节班会课的详细过程。由于前一天班里的林映霞同学刚收的1600元班费不翼而飞，在查明真相、追回款项，并以生病请假的缘由将作案学生安排回家，使其避开班会现场的情况下，李老师看似随机的上了这一节他有意要上的班会课。[/P][P]    纵观这节班会课，有以下几点值得我们学习。[/P][P]一、以教育代替生气，随时捕捉教育的契机，用偶然的事件对学生进行必然的教育。[/P][P]    班级发生失窃事件，我们首先会感到生气，然后想到的是清查，如果能够查出“真凶”，我们会对作案学生进行批评教育。这时候的教育往往会义正言辞，或许会夹杂“狂风暴雨”，甚至可能还会声嘶力竭，我们可能会摆出十足的“恨铁不成钢”的姿态。[/P][P]    李老师这时候想到的却是将主要精力放在对整个集体的教育上。换句话说，班里发生了失窃事件，他不仅仅对作案学生进行教育，更不仅仅是挽回经济损失，而是利用这一不期而遇的事件，对全班进行教育。李老师认为，要利用偶发事件对学生进行必然的教育。他说，班内失窃属于突发事件，突发事件的出现是偶然的，但教育是必然的，做一个教师，一定要非常敏锐，要善于抓住一切机会对学生进行自然而然的教育。[/P][P]二、教育无痕，润物无声。[/P][P]    李老师并没有一上课就开门见山的指出：我们班发生了失窃事件，所以我要上一节班会课。而是在发生这一事件的第二天的语文课上，李老师承接前一天语文课的教学内容，继续为同学们读小说，当读到“人们从生活这同一源泉里却攫取了怎样不同的东西！”这句话的时候，李老师让同学们把这句话抄下来。然后由评论小说中的人物迁延到同学们身上，让同学们反观自己并发现别人，看班里其他同学攫取到什么，又看自己攫取到什么。李老师巧妙的借用小说中蕴含哲理的句子启发同学们在生活中要攫取真善美，在生活中要做一个正派的人。在引导同学们认识到每个人所具有的美好品质以及班级的温暖之后，李老师话锋一转，抛出班里失窃的事并故意声明查不出来了，然后请同学们想办法。同学们提出要捐款，李老师这时插叙了24年前的学生丢菜票，同学们捐款的事，然后赞扬了两代学生的纯真和善良。从而对同学们进行了要有爱心，要帮助有困难的人的教育，与此同时，安抚了林映霞同学那颗惊悸的心。1600元，不是个小数目，如果实在没有找到，必然在林映霞同学的心里留下阴影。可是经过这一节课，一方面使林映霞同学感受到了同学们的爱心和班集体的温暖，另一方面原本紧张后怕的内心得之舒缓。可是我们可以看到，这样的教育效果看上去不是刻意为之的，好像是自然而然生发出来的，这就让我们联想到杜甫的诗句了——随风潜入夜，润物细无声。[/P][P]    随后李老师用一段意味深长的话对这节课做了总结。他指出，希望同学们不要再去猜测谁拿了林映霞收的钱。他说，要站在人生的高度上看待今天这节课，谁不会犯错呢？人要善于宽容、谅解。只要找回失落的童心，就要用掌声祝贺他的新生。李老师用这样的教导引导同学们要学会宽容，只有这样，犯错的同学才会抚平内心的愧疚与不安，鼓足勇气改正错误，继续前行。[/P][P]三、我看到了李老师对学生的那颗柔软的心，那颗真正属于教育的心。[/P][P]    曾听到过这句话“没有爱就没有教育”。可是我要说的是，对各方面都很优秀的学生去爱是很容易的，对纪律和学习双后进的学生去爱是不容易的；对遵守纪律的学生去爱是很容易的，对犯了严重错误的学生去爱是不容易的。可是李老师做到了对所有学生随时随地的爱。[/P][P]    从文中，我猜想那个请了假的李同学可能就是那名犯错误的同学。李老师开班会的时候他不在，同学们都以为他生病请假了，我想可能就是李老师故意让他以这样的名义暂时避开的。虽然他犯了错误，可是从健康成长的角度李老师巧妙的维护了他的自尊。这位同学犯错误以后内心的感受一定会是很复杂的，会有内疚、后悔、自责，可能还会有被猜疑、被冷落的惴惴不安。最后李老师让同学们给他写慰问条、写祝语，我想这位同学看到那些充满关心的滚烫的句子的时候，他的内心一定更加充满了自责，充满了改正错误的决心，他心头的阴云会因此而被驱散。他一定能感受到李老师的良苦用心和对他的宽容，感受到集体的温暖，所有这些一定都比严词力呵要来的有效得多。老师的慈爱和同学们的关心肯定能在他的心底留下深刻的印记，在他成长的道路上，给他以正面的鼓舞。这就是李老师的爱和教育产生的力量。[/P][P]四、教育大家还在反思。[/P][P]    李老师可谓是教育大家，对于教育有着独到的见解。可是在这节课后，李老师从三个方面进行了反思。一则认为这节课学生讨论太少，自我教育不够深刻。再则认为举手表决的时候，应该让学生不许看别人，趴在桌上，低下头，避免从众心理。三则应该就宽容多说几句，真正避免学生们的猜测和怀疑。[/P][P]    从这里我看到李老师之所以成为了教育专家。就是因为他在平时的教育工作中善于反思和积累。专家不是天生的，是靠勤奋和用心造就的。只有做到了这一点，才会由新老师成长为经验型老师，既而成长为研究型老师，最后成长为专家型老师。[/P][P]    水滴汇成了溪流，细流汇成了江河。做好每一件小事才能成就大事，我们应该像李老师一样，且行且思，做教育人生路上智慧的行者。[/P]