[P][b]13[/b][b]、学生的成长比成功更为重要[/b][/P][P]教育，绝不单单是让学生学会什么，更重要的是能够为学生的生命成长注入些什么；教育的目的也不是把孩子的脑袋蓄成一座水库，而是要蕴蓄成一个内涵力十足的喷泉。让生命的成长更有韧劲、更有闯劲、更有恒劲，让生命的内蕴拥有更多的沉淀、更多的从容、更多的淡定，学生的一生才有可能在现实中找到更加坚实的基点。[/P][P]学生的成长比成功更为重要。[/P][P]王维审：《成长比成功更重要》，载《德育报》，2011年5月2日。[/P][P][b]14[/b][b]、教师习惯勤奋，更习惯懈怠[/b][/P][P]如果说教育的勤奋是一种行为，那么懈怠就是一种意识。教师已经习惯勤奋，更习惯懈怠，这并不是一对矛盾体，而是一对共栖体。勤奋包庇着懈怠，懈怠以勤奋为保护伞，享受着勤奋带来的荣誉。勤奋与懈怠，如真菌寄生在蝙蝠蛾科昆虫幼虫上，看似茁壮成长的冬虫夏虫，却是即将被吞噬的生命。教师专业成长之路是那么的漫长，这与勤奋可以轻易“搞好分数教育”、内心懈怠却无足轻重不无关系。在教育中，有许多勤奋的背后隐匿着懈怠，如果不治其根本，只是一味地在勤奋上煽风点火，就就永远只能做圆周运动。[/P][P]金钧：《教育中的“勤奋的懈怠”》，载《教书育人方淌π赂拍睢罚?011年4期。[/P][P][b]15[/b][b]、教育需要把握时机，学会等待[/b][/P][P]教育是按一定要求培养人的工作。“人不是一件东西，他是一个置身于不断发展过程中的生命体，在生命的每一时刻，他都正在成为却永远尚未成为他能够成为的那个人。”马克思的这句话说明了教育过程是永无止境的，揭示了教育是不能急功近利的道理。实践证明：教育是一个过程，是一个不断需要的教育、不断需要期待进步的过程。这种“教育、期待、再教育、再期待”的循环往复的过程是需要教育工作者的耐心、细心和爱心的，是需要智慧，需要等待，需要寻找最佳教育时机的。[/P][P]武宏伟：《教育需要把握时机，学会等待》，载《教书育人方淌π赂拍睢罚?011年2期。[/P]

要感谢师父的分享！

[P][b]16[/b][b]、等待是一种积极的方法和途径[/b][/P][P]等待不是消极的、被动的，不是守株待兔。等待是表面上的静止不动，暗地里的积极观察、分析、寻找解决问题的方法和途径。这是另一种的退一步海阔天空、忍一忍风平浪静……教育要把握最佳时机，就有学会等待，使教育更加有针对性、计划性、目的性和实效性。[/P][P]武宏伟：《教育需要把握时机，学会等待》，载《教书育人方淌π赂拍睢罚?011年2期。[/P][P][b]17[/b][b]、班主任要把教书育人变成一种事业而非职业[/b][/P][P]只有班主任把教书育人变成一种事业而非职业的时候，班主任的心态才可能阳光。如果班主任把自己的工作仅仅当成一份职业，那么有的班主任会认为自己从事的是一种天底下最痛苦的职业，备课、上课、批改作业、辅导、解决纠纷，既是消防队长又是派出所所长，既是领导又是保姆，讲得口干舌燥，累得腰酸背痛，一天到晚疲于奔命，有时还要面对学生和家长的无理取闹，如果有机会选择，下辈子再也不当班主任了。如果班主任认为自己在从事着世界上最伟大的工作，塑造孩子的灵魂，自己的言行能影响孩子的一生，自己能帮助孩子构建更美的人生道路，那么就会感到，工作着是美丽的，忙碌着是快乐的。[/P][P]陈姬《构建和谐师生关系之管见》，载《教书育人方淌π赂拍睢罚?011年3期。[/P][P][b]18[/b][b]、是该拜学生为师了[/b][/P][P]我们的心里真的有些生锈了！且借孩子们的生机和率真，帮我们去除一点锈斑吧，让“感动”重回我们的心中。[/P][P]孩子们的身上……善良、真诚、率直、创造性强……所有这些，似乎都已在我们的身上逐渐消失。也许，我们真的失去了许多，童心、诚心、热情、激情、同情……我们似乎已在轰轰烈烈的分数教育迷失了方向，我们又像是在自我堕落――别人训斥学生，你也跟着被感染；别人把孩子当成学习的机器，你也跟在后面拧发条……[/P][P]是该拜学生为师了！[/P][P]洪桂美：《向孩子学习……》，载《班主任之友沸⊙О妗罚?011年1期。[/P]

[P][LINE-HEIGHT=1.5][FACE=宋体][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][b]18[/b][b]、是该拜学生为师了[/b][/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=1.5][FACE=宋体][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px]我们的心里真的有些生锈了！且借孩子们的生机和率真，帮我们去除一点锈斑吧，让“感动”重回我们的心中。[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=1.5][FACE=宋体][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px]孩子们的身上……善良、真诚、率直、创造性强……所有这些，似乎都已在我们的身上逐渐消失。也许，我们真的失去了许多，童心、诚心、热情、激情、同情……我们似乎已在轰轰烈烈的分数教育迷失了方向，我们又像是在自我堕落――别人训斥学生，你也跟着被感染；别人把孩子当成学习的机器，你也跟在后面拧发条……[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=1.5][FACE=宋体][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px]是该拜学生为师了！[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=1.5][FACE=宋体][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][b][SIZE=5]是啊，是该拜学生为师了！[/SIZE][/b][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=1.5][FACE=宋体][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][b][SIZE=5]所以啊，我有个签名是：[/SIZE][/b][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=1.5][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][b][FACE=黑体][COLOR=#0000ff][SIZE=5]蹲下身来，和小朋友做朋友。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/b][/BGCOLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=1.5][FACE=宋体][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px]
[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=1.5][FACE=宋体][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px]
[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=1.5][FACE=宋体][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px]
[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=1.5][FACE=宋体][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px]
[/SIZE][/BGCOLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=1.5][FACE=宋体][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px]
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教学相长

[P][b]19[/b][b]、班主任工作是琐碎的艰苦的平凡的[/b][/P][P]班主任工作是琐碎的，琐碎中体现着对学生的关爱；班主任工作是艰苦的，艰苦中展现出老师对教育事业的忠诚；班主任工作是平凡的，平凡中渗透着老师伟大的人格力量。[/P][P]肖斌；《凡人哲语》，载《班主任之友分醒О妗罚?011年4期。[/P][P][b]20[/b][b]、爱不能是千人一面[/b][/P][P]爱是教育的题中之义，却非教育的全部。在教育的无数样本中，深富思考性之爱才能胜任育人之职。人与人，心有不同；此时彼时，心亦不同。这意味着在贴近每一个个体的差异时，爱不再是千人一面，而是量度出每一个最恰当之距离，并在此或长或短的距离造成的紧张中，坚定地在场，深切地观望。而这，深于一片温柔语言，一切复杂技法。哪怕有时只是无言的遥望，有些学生却能得到最好的滋养。[/P][P]北熹：《关怀的距离》，载《师道非橹恰罚?011年3A。[/P][P][b]21[/b][b]、唯有教育工作马虎不得[/b][/P][P]世上或有其他工作可以敷衍了事，唯有教育工作马虎不得。在我们手中，天使和魔鬼都可能产生。人是要有一种责任意识的，你可以不伟大和崇高，但从事教育工作绝对不能不守住底线，因为这里关系到几十上百个孩子的明天。梁启超的“敬业”，就是对责任心的最佳注解。[/P][P]粱增红：《育人与育己》，，载《师道非橹恰罚?011年5A。[/P]

[P]好料啊，喜欢书摘！谢谢张老师[/P]

不能马虎，马虎不得！教育是真正的工艺品！打造时，用心；成功时，才有情！

[P][b]22[/b][b]、不是每朵花都在春天里开放[/b][/P][P]美国女科学家麦克林吠锌?1岁才获得诺贝尔生理医学奖，她说：“我是一朵秋天里的雏菊，我相信，不是每一朵花都在春天里开放。”当我们面对孩子时，我们是否尊重了孩子成长发展的规律，是否做到了耐心地等待他的绽放。请相信我们每个孩子都是一朵花，每朵花都有属于自己开放的季节，一旦到了属于自己的开放季节，就会开放得无比绚丽。[/P][P]肖远骑：《2011年高考作文－关注时代，关注现实》，载《德育报》，2011年6月13日。[/P][P][b]23[/b][b]、要创造快乐课堂[/b][/P][P]快乐课堂不是教师唠唠叨叨，学生静静悄悄；快乐课堂不是教师满腹牢骚，学生温顺如猫。快乐课堂也不是学生上蹿下跳，老师小丑搞笑。快乐课堂让学生天性的善良与进取精神得到扶持呵护，对未来的美好期待得到鼓励，无损他人的个性得到尊重与指引。[/P][P]何恩鸿：《教师的底气》，载《师道非橹恰罚?011年6A。[/P][P][b]24[/b][b]、优秀班主任的素质不是天生的[/b][/P][P]没有谁一开始就具备成为优秀班主任的所有素质，也没有谁能一下子赢得所有学生的喜爱和同事的敬重。任何一位被称为“优秀的班主任”，必定是在漫长的教育教学生涯中，在不断的摸索和碰壁中成长起来的。我们要做的就是不断探索，积极进取。[/P][P]张文广：《班主任心语》，载《德育报》，2011年7月25日。[/P][P] [/P]

我是一朵秋天里的雏菊，我相信，不是每一朵花都在春天里开放!春有百花夏有荷,秋有落叶冬有雪,若无凡事挂心头,便是人间好时节

[P][b]25[/b][b]、学生自身也是一种教育资源[/b][/P][P]学生自身也是一种教育资源，而且有时还是一种重要的教育资源。一个做得好的“领头雁”，后面会跟着很多追赶的人，于是，一石激起千层浪，一个良好的学习氛围便会出现。我们应该明白，学生对学生的影响有时要比教师对学生的影响还要大。如果我们教师忽略了这种资源，那是我们的不幸。我们要善于到学生中去寻找这种资源，培养这种资源，让学生去影响学生，以求进入更高的教育境界。[/P][P]王晓琴：《教师语录》，载《德育报》，2011年6月6日。[/P][P][b]26[/b][b]、不要剥夺孩子的尊严和自由[/b][/P][P]其实人这一辈子，一切努力都是为了提升尊严、延展自由。无论多好的职业、多好的爱情，一旦侵犯到尊严和自由，就会产生冲突，甚至出现新的选择。作为父母，我们不应该用任何好的名义去剥夺孩子的尊严和自由。[/P][P]于丹：《于丹：孩子成长比成功更重要》，载《德育报》，2011年9月12日。[/P][P][b]27[/b][b]、好习惯是幸福人生的基石[/b][/P][P]把平平常常的小事做好，日积月累的话，就可以从小见大，小事情中体现高品质，小事情中成就大事业。[/P][P]柯学龙：《好习惯是幸福人生的基石》，载《德育报》，2011年10月3日。[/P]