[P][b]2015[/b][b]年“班主任百篇千字妙招（妙文）系列”书征稿启事[/b][b][/b][/P][P]●书名：《班主任[b][COLOR=red]教育男生[/COLOR][/b]100篇千字妙招》、《班主任[b][COLOR=red]疏导女生[/COLOR][/b]100篇千字妙招》、[/P][P]《班主任[b][COLOR=red]感悟幸福[/COLOR][/b]100篇千字妙文》、《班主任[b][COLOR=red]自主教育[/COLOR][/b]100篇千字妙招》[/P][P]●主编简介：张万祥，享受政府特殊津贴专家，德育特级教师。国家级班主任培训主讲专家。担任班主任达26年。近年间，主编出版了《班主任工作创新艺术100招》、《教师专业成长的途径―30位优秀教师的案例》、《给年轻班主任的建议》、《班主任专业成长的途径――40位优秀班主任的案例》、《专业发展梦之旅－做一个专业的班主任》、《班主任工作助手丛书》（六本）、《班主任工作秘诀丛书》（六本）、《教师专业发展精妙小语》、《这样做，教师更幸福》、《幸福教师的60个“不”》、《致青年班主任》、《做一个幸福的班主任――16位知名青年班主任演讲录》、《今天怎样做德育――点评88个情景故事》……[/P][P]策划并主编“班主任100篇千字妙文（妙招）系列”（已经在华东师大出版社北京分社大夏书系出版《班主任[b][COLOR=red]专业成长[/COLOR][/b]100个千字妙招》《班主任[b][COLOR=red]工作艺术[/COLOR][/b]100个千字妙招》《班主任[b][COLOR=red]生活情趣[/COLOR][/b]100个千字妙文》《班主任[b][COLOR=red]修心养德[/COLOR][/b]100个千字妙文》《班主任[b][COLOR=red]教育子女[/COLOR][/b]100个千字妙文》《班主任[b][COLOR=red]婚姻爱情[/COLOR][/b]100个千字妙文》《班主任[b][COLOR=red]文化建班[/COLOR][/b]100篇千字妙文》《班主任[b][COLOR=red]幽默施教[/COLOR][/b]100篇千字妙文》）等书、开创了网络招收徒弟的先河，被誉为“网星”，“青年班主任的真诚朋友”。[/P][P]《人民教育》、《教育文摘周报》、《现代教育报》、《现代教育导报》、《班主任之友》、《教师博览》等报刊做了专题介绍。《教育先锋者档案》、《故事里有你的梦想――18位名师的精神档案》、《班主任必读――全国著名班主任论工作艺术》、《优秀的人生导师――著名班主任是怎样练成的》（教师师范生专业教育系列读本）等书做了系统报道。[/P][P]●[b] [/b][b]一、“班主任百篇千字妙招（妙文）系列”简介[/b][/P][P]“千字文”――短小精悍，与众不同之一；“100个”，集中了众多的优秀班主任，信息量大，百花齐放，百花争艳，[/P][P][b]2012[/b][b]年主编，已经出版[/b][/P][P][b]《班主任专业成长100[/b][b]个千字妙招》《班主任工作艺术100[/b][b]个千字妙招》[/b][/P][P][b]2013[/b][b]年主编，已经出版[/b][/P][P][b]《班主任生活情趣100[/b][b]个千字妙文》《班主任修心养德100[/b][b]个千字妙文》[/b][/P][P][b]2014[/b][b]年主编，已经出版（说明，是在11月份出版）[/b][/P][P]《班主任教育子女100个千字妙文》《班主任婚姻爱情100个千字妙文》[/P][P]《班主任文化建班100篇千字妙文》《班主任幽默施教100篇千字妙文》、[/P][P][b]                           [/b][b]拟于2015[/b][b]年主编[/b][/P][P]《班主任疏导女生100篇千字妙招》、《班主任教育男生100篇千字妙招》、[/P][P]《班主任感悟幸福100篇千字妙文》、《班主任自主教育100篇千字妙招》[/P][P][b]2012[/b][b]年出版[/b]《班主任[b]专业成长[/b]100篇千字妙招》入选中国教育新闻网 2012年“影响教师的100本书”、中国教育报 “2012年度教师喜爱的100本书”、中国教师报2013年暑期推荐教师阅读书目、教育部基础教育课程教材发展中心《[b][FACE=宋体]2013[/FACE][/b]年中小学图书馆（室）推荐书目》、由《中国教师报》、中国教育新闻网联合主办的2013年度“影响教师的100本书”）[/P][P][b]2013[/b][b]年出版《班主任修心养德100[/b][b]篇千字妙文》[/b]入选“中国教育报201３年度教师喜爱的100本书”[BGCOLOR=white]入选教育部《[/BGCOLOR][FACE=Arial]2014[/FACE][BGCOLOR=white]年中小学图书馆（室）推荐图书目录》）（[/BGCOLOR]《班主任生活情趣100篇千字妙文》[BGCOLOR=white]入选教育部《[/BGCOLOR][FACE=Arial]2014[/FACE][BGCOLOR=white]年中小学图书馆（室）推荐图书目录》[/BGCOLOR][FACE=Arial][/FACE][/P][P] [/P][P][b]二，[/b][b]2015[/b][b]年新四本千字文书的写作指导思想――[/b][b][/b][/P][P][ALIGN=center][b]之一，所有好书都有“心”[/b][b][/b][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][b]李永梅[/b][/ALIGN][/P][P] 记不清几年前，看过一本绘本，书名叫《一切有心》，全书以一个稚童的视角，赋予一切事物以生命——任何人、任何动植物、任何物品身上，都跳动着一颗可以感受冷暖、相互交流依偎的心。[/P][P]一切有心，如辛波斯卡《万物沉默如谜》里的字句一样打入心坎，身边的平凡物什仿若可交心的友伴，他们不断构筑我们生命所需之境，譬如一本书。[/P][P][b]在我心里，好书都有心，可以交心的书才是好书。[/b][b][/b][/P][P][b]有心的书，是驻扎着作者灵魂和心意的。这本书或者是专业知识的展示，或者是情感地图的表达，又或者是个人经历的注脚……但，文字背后，都是作者在自己擅长领域的用心表达。[/b]经由这些文字，我们可以分享作者的知识经验、感受也许自己永无机会体味的生活滋味，甚至可以像读张爱玲、金庸的文字一般，被领入一个神秘且韵味绵长的全新世界——张爱玲的爱恨上海滩，金庸的情仇江湖梦。[/P][P][b]有心的书，又是读者与文字心灵交融的。如果说作者的表达目标是一个客观存在，那么读者与书中字句的交流则可能是另一种与“心”有关的互动。每本有心的书，其中都密布许多情感的网络，蕴藏着心灵的谒语，读者也许会寻找到与自己际遇相关或者契合的某些点，对文字进行解读、生发。[/b][b][/b][/P][P][b]好书，是可以带来成长力量的书。[/b]非常幸运，作为一个出版人，可以有机会把有心的好书传递到读者手中，制造无数读者、作者心灵交融的机会。[b]好书最大的力量就在于，它会促进读者、作者、出版人的共同成长。[/b]作者心血凝练文字的过程，读者汲取营养、解读内化的过程，双方以文字为媒介的交流过程，于双方而言，无疑都是成长的过程。我熟知的教师群体，流传着这样的说法：“好教师是写出来的”、“好教师是读出来的”。这些语句仅作断面解读固然失之偏颇，但读书之于作者和读者成长的意义，可见一斑。对出版者而言，编辑每一段文字，设计每一个页眉页脚，斟酌每一个标题，都会费尽心思；前后勒口究竟放什么内容可以展示书的内核，封面营造何种意境才能为书稿增色，都需仔细思量。出版一本好书，从选题到成书，恰如培育幼苗，期待它大树参天的过程必然是辛苦而充满乐趣的。更令人着迷的是，好书如挚友良师，编辑过程就是与作者交心的过程，研读亦可作反观内心之镜鉴。[/P][P]作为读者中特殊的一群，教师的阅读旨趣和品位在某种意义上代表着时代发展的风向。在正在发生的教育变革中，教师工作职能出现了深刻的变化，这种变化极大地提高了教师劳动的复杂程度和创造性质。面对这种变化，教师教育图书出版者正面临挑战。[/P][P]2014-1-6《中国教育报读书周刊》[/P][P] [/P][P] [/P][P][ALIGN=center][b]之二，锤炼精品，追求卓越[/b][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][b]张万祥[/b][/ALIGN][/P][P]当今涉及班主任培训的书籍越来越多，其中有不少精品，深受广大青年班主任的喜爱，如何在这方面有所突破，主编出“更上一层楼”的书籍是我深思的问题。经过广泛的阅读、深入的思考，我策划《班主任百篇千字妙招（妙文）系列》，这个系列以众多出类拔萃的作者（每本书百名作者）、短小精悍的内容（每篇文章千字）、承载信息量丰富而另辟蹊径独树一帜。这也是我锤炼精品、追求卓越的新举措。这个系列每本书每篇文章仅仅千字，等同于文学中的短篇小说、小小说。提到莫泊桑，人们首先想到的往往不是他的《一生》、《漂亮朋友》、《温泉》、《我们的心》、《皮埃尔和让》、《如死一般强》这六部长篇小说，而是《项链》、《羊脂球》、《米龙老爹》等深邃隽永的短篇；契诃夫，一生著述颇丰，有剧本，有中篇小说，但是人们马上想到往往是他的《套中人》、《变色龙》、《普里希别叶夫中士》等脍炙人口的短篇――有时候精粹的短篇胜过鸿篇巨制。[/P][P]为了锤炼出精品，我通过各种途径，物色优秀作者。我确定了入选文章的要求—文章要具备百读不厌的魅力，要有吸引力、有震撼力、有冲击力。[FACE=Arial][/FACE][/P][P]在征稿时，我对作者说：“亲爱的青年朋友们，也许你已经出版了产生巨大影响的专著，而且不止一部两部，也许你发表了几十篇几百篇不同凡响的文章，那么请以此为基础、为底色精心打磨你的顶峰佳作――千字妙招（俏招）吧！今后，一提到班主任工作艺术、班主任专业成长，立即会想到你的这篇文章。让你的名字、你的教育智慧将因这两部书而为更多青年班主任朋友所熟悉。”[/P][P]“亲爱的青年朋友们，也许你已经写了几篇文章，也投过稿，但是屡屡未中；也许你刚刚走上班主任岗位，还没有写过有关班主任工作的文章。这不要紧，相信你的心中必有璀璨的珍珠，请你鼓足勇气，以这次为契机，展示心中珍珠的璀璨。这是一个高起点，你一旦成功，迎接你的必定是满天的朝霞。”[/P][P]三年间已经有八本《班主任百篇千字妙招（妙文）系列》出版，全国超过一千位优秀班主任朋友们本着“锤炼精品，追求卓越”的宗旨撰写稿件。这是优秀班主任切身体验的至深感悟，是殚精竭虑的思想火花，是深思熟虑的真知灼见，是切身体验的至深感悟,是教育思想者、改革者、实践者智慧思考的结晶。[/P][P]已经问世的八百篇文章出自优秀班主任的笔端，更是成千上万教育工作者的心声。一个水滴可以折射出太阳的光芒，一朵浪花可以蕴涵大海的浩瀚。而这一则则教育故事的背后则是变幻无穷的教育大世界。[/P][P]锤炼精品，追求卓越—是我主编《班主任百篇千字妙招（妙文）系列》的宗旨，是青年班主任撰写书稿的标尺，更希望成为青年班主任今后工作和写作的目标。[/P][P] [/P][P][b]之三，一句振聋发聩的名言[/b][b][/b][/P][P][b]在功利世界面前保持心灵的丰富，在物质力量面前保持灵魂的高度》。《周国平论教育：传承高贵。――《教师月刊》2014年第八期周国平的序言[/b][/P][P] [/P][P][b]三，稿件要求等诸事项――[/b][/P][P]选稿方针：不计年龄大小，不论担任班主任年限长短，不讲资格深浅，不讲地点远近、学校名声，不限层次（中小学皆可），惟文章质量是论。[/P][P][b]第一[/b]，文章体裁应该是故事或者是散文随笔，绝不能写成议论文。不能是司空见惯的，不能是老生常谈的，不能是平平淡淡的，不能是言语晦涩呆板的。故事要有震撼力，理念要有新颖性，题目要醒目，有震撼力。行文应该是活泼的、生动的。[/P][P][b]第二[/b]，动笔前要想一想――自己喜欢什么样的文笔，什么样的内容，什么样的文章编辑会喜欢，什么样的文笔读者会青睐……[/P][P]动笔前要看一看业已出版的《班主任百篇千字妙招（妙文）系列》八本书[/P][P][b]第三[/b]，请务必精益求精，把文章打造成精品。[/P][P][b]第四[/b]，每篇文章构成：[/P][P]一是[b]“正文”，一千字[/b]（字数含标点符号，上下不得超过30字），角度要小，挖掘要深。内文标题力避标语性或文学性太强的口号性题目，力争标题即表达教育观点；选文具有代表性，能切实解决问题。[FACE=Arial][/FACE][/P][P]每篇文章都会涉及到案例，案例要求必须是刻骨铭心的、震撼心灵的、过目难忘的、最典型、最新奇、最隽永、最深刻、最独特、最风趣、最幽默的……[/P][P]不要司空见惯的，不要人云亦云的，不要文字枯燥的，不要不痛不痒的，不要波澜不惊的，不要浅尝辄止的……）；[/P][P]二是“[b]点点思雨”，[/b][b]200[/b][b]字左右（[/b]要求不是名家教育理念的诠释，不能是别人思絮的翻版，不能是人云亦云的鹦鹉学舌，一定是自己独特的感悟，结合本篇文章而归纳的自己的思絮。必须是200字左右，上下不能差10个字）[b][/b][/P][P][b]第五[/b]，请作者以附件的形式发给我==作者简况表（以便联系），请大家放心，我一定严格保密，特别是身份证号码。[/P][P]业已出版的《班主任百篇千字妙招（妙文）系列》八本书的作者已经百分之百提供了身份证号码，这次就不要再提供了。[b][/b][/P][P]出版时，在每篇文章后面都会署上作者的单位。[/P][P][b]第六[/b]，书出版后，尽快给作者邮寄稿费，每篇一百元，通过网购给作者赠送样书。[/P][P][b]第七[/b]，请不要采用已经发表的文章，尤其是已经收录在《教师专业成长的途径―30位优秀教师的案例》、《给年轻班主任的建议》、《班主任专业成长的途径――40位优秀班主任的案例》、《班主任其实好当》、《这样做，教师更幸福》、《幸福教师的60个“不”》、业已出版的《班主任百篇千字妙招（妙文）系列》八本书业已出版的《班主任百篇千字妙招（妙文）系列》八本书等书中的文章。[/P][P][b]第八[/b]，书稿选编、编辑等情况，我会适时发在班主任之友论坛上的“张万祥老师专栏”上，希望大家登录班主任之友论坛，让我们成为网友。[/P][P][b]第九[/b]，稿件请直接发到我的邮箱――wanshantao43@yeah.net或wanshantao@sina.com。请用五号字，宋体字。[/P][P]欢迎用手机短信与我联系――13820079015[/P][P][b]第十[/b]，每本书每人都可以投稿，但是每本书每人只能投一篇稿。[/P][P][b]第十一，截稿日期－2014年12月31日[/b][b]。[/b][/P][P][b]第十二，请新老作者提供银联卡号，以供发放稿酬。[/b][/P][P] [/P][P]附录：新作者信息表[/P][P] [/P]

[P][b]作者简况表（请以附件形式发给我）[/b][/P][P][b] [/b][/P][P][ALIGN=center][TABLE=transparent,0,0,100%,left,transparent,1,none] [tr]  [TD]  [P][b]作者姓名[/b][/P]  [/td]  [TD]  [P][b]联系单位[/b][b]（邮局要求写明具体街巷、门牌号码）[/b][/P]  [/td]  [TD]  [P][b]邮[/b][b]  [/b][b]编[/b][b][/b][/P]  [/td]  [TD]  [P][b]手机号码[/b][b][/b][/P]  [/td]  [TD]  [P][b]邮[/b][b]       [/b][b]箱[/b][b][/b][/P]  [/td]  [TD]  [P][b]身份证号码[/b][b][/b][/P]  [/td]  [TD]  [P][b]来 [/b][b]稿 [/b][b]题 [/b][b]目及所属书名[/b][/P]  [/td]  [TD]  [P][b]备           [/b][b]注[/b][/P]  [/td] [/tr] [tr]  [TD]  [P] [/P]  [/td]  [TD]  [P] [/P]  [/td]  [TD]  [P] [/P]  [/td]  [TD]  [P] [/P]  [/td]  [TD]  [P] [/P]  [/td]  [TD]  [P] [/P]  [/td]  [TD]  [P] [/P]  [/td]  [TD]  [P] [/P]  [/td] [/tr] [tr]  [TD]  [P] [/P]  [/td]  [TD]  [P] [/P]  [/td]  [TD]  [P] [/P]  [/td]  [TD]  [P] [/P]  [/td]  [TD]  [P] [/P]  [/td]  [TD]  [P] [/P]  [/td]  [TD]  [P] [/P]  [/td]  [TD]  [P] [/P]  [/td] [/tr][/TABLE][/ALIGN][/P][P] [/P][P] [/P]

[P][b][FACE=华文新魏undefined][COLOR=red][SIZE=14]班主任感悟幸福百篇千字妙文提示[/SIZE][/COLOR][/FACE][/b][/P][P][b][FACE=华文新魏undefined][COLOR=red][SIZE=14]    [/SIZE][/COLOR][/FACE][/b][b][FACE=华文新魏undefined][COLOR=red][SIZE=14]一、零散思考与素材[/SIZE][/COLOR][/FACE][/b][/P][P]1、2014-10-21在百度搜索“幸福”找到相关结果超过一亿个，搜索“教师幸福”找到相关结果约二千万以上，搜索“班主任幸福”找到相关结果约近八百万个[/P][P][FACE=Arialundefined][COLOR=windowtext][SIZE=9]2[/SIZE][/COLOR][/FACE]、荣毅仁喜欢的名言：发上等愿，结中等缘，享下等福；择高处立，就平处坐，向宽处行。[FACE=Arialundefined][COLOR=windowtext][/COLOR][/FACE][/P][P]华西村吴仁宝：“家有黄金数吨，一天也只能吃三顿；豪华房子独占鳌头，一人也只占一个床位。”[/P][P]3、比尔盖茨捐款从微软帝国到慈善世界：比尔盖茨夫妇的新革命[/P][P]“一直以来，我可能是最为幸运的人，我也愿意帮助那些不幸没有更好生活的人。”比尔说。[/P][P]世界头号首富比尔·盖茨在退休时宣布将580亿的财富捐给自己创办的基金会，而不是留给自己的孩子。无独有偶，世界二号富翁巴菲特则将370亿美元的财产捐给比尔·盖茨的慈善基金会，并提前宣布遗嘱，希望将99％的财富用在慈善事业上。[/P][P][ALIGN=left]4、阅读是幸福的
    阅读是幸福的，阅读是快乐的。通过阅读，可以舒展心灵的翅膀，让笑容变得灿烂；可以仰望思想的星空，让目光变得深邃；可以搭建理想的阶梯，让岁月变得充实；可以品味别样人生，让生活变得阳光。我们提倡健康向上的阅读，我们热爱自由、理性的阅读，因为我们向往步步成功，追求天天进步。给每一天留下阅读时间，给每一个阅读时间留下宁静心情，给每一份宁静心情留下悠悠书香，四季将因此而充满温馨，青春将因此而溢满甜蜜。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left] [/ALIGN][/P][P]6、教师，也许没有政治家受人尊崇，没有经济学家受人羡慕，没有科学家受人爱戴，注定一辈子平平凡凡、默默无闻、为人作嫁，但我们关注的是一个个鲜活的生命，是人的心灵，是宇宙万物最神圣、最神秘、最具活力的对象。教师是把祖国的昨天、今天和明天连接起来的人格和智慧的桥梁。教师的劳动成就了学生，他“使自卑的心灵自信起来，使懦弱的体魄强壮起来，使狭隘的心胸开阔起来，使迷茫的眼睛明亮起来，他让愚昧走向智慧，让弱小走向强大”……得天下英才而教育之，青出于蓝而胜于蓝，这既是教师的责任，更是教师的幸福。[/P][P]7、事业心给人以力量，给人以智慧，让我们面对灯红酒绿物欲横流、人们往往急功近利、心浮气躁的现状，能够保持平常心，安心学习安心生活、安心工作、安心研究，不烦恼、不失意，心平气和，甘于寂寞，努力工作。事业心可以产生进取心，进取心可以产生对事业的痴迷；让我们不满足现状，不故步自封，不浅尝则止，永远不停步，永远不断地追求教育艺术的最高境界。相反，对班主任工作三心二意，只会穷于应付，得过且过，便不会潜心研究班主任工作艺术。[/P][P]8、教育是个事业，关系到民族的振兴，关系到千家万户。对我们个人来讲，一个学生仅占你的学生的几十分之一，几百分之一，甚至是几千分之一；而对一个家庭而言，却是百分之百。我们做的或许只是一个微笑，一句轻语，一次抚摩，而带给学生的很可能就是一生的希望。[/P][P]9、物欲的追求容易使人陷入无止境的地步，所谓“其未得之也，患得之；既得之，患失之；苟患失之，无所不至矣。”再者，能否满足自己的物欲，并不完全取决于自己，当痴迷于物欲而得不到时，将会陷入深深的痛苦之中。物欲无止境，房子越大越好，房子装修越豪华越好；汽车，越贵越好……有头吗？[/P][P]10、生活其实并不需要那么多，需要冷静地想一想追求的更多的物质的目的是什么。例如，房子是越大越好吗？很多时候，买过大的房子，是在与朋友、邻居的比较中得出的。[/P][P]11、老子：“祸莫大于不知足，咎莫大于欲得。故知足之足，常足矣。”老子认为，知足可以决定人们的荣辱、生亡、祸福，强调“知足者富”“富莫于知足”。[/P][P] [/P][P]12、在干事业的过程中，不要过多地追求物质，不要被外在的条件所困惑，所束缚。人不能成为物质的奴役，眼光瞄准前方，一心一意地奋斗，才有可能获得成功。[/P][P]过分的、无休止的物欲追求，会妨碍人对生命乐趣的享受，使人生变为一场苦役。只有淡化物欲，才能体会到人生的真味。[/P][P]我们面对的是五彩缤纷灯红酒绿的世界，当今物欲横流，人们往往急功近利，心浮气躁，我们应该怎么办？不能一味在物质上攀比，物欲是个无底洞，欲壑难填，而且攀比只能自寻烦恼。[FACE=Arialundefined][COLOR=windowtext][SIZE=9][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P]13、幸福主要不在物质享受，而在精神丰裕。[/P][P]14、物质上要与自己比，不要与富豪比，不要自寻烦恼，[/P][P]幸福是一种感觉，感觉属于精神范畴的，[/P][P]15、有的人住豪宅乘豪车，却郁郁寡欢，食不甘味，夜不安寝，有的人，腰缠几亿几十亿，却常常眉头紧锁，[/P][P]16、近年间，哈佛大学排名第一名的课程居然是一门心理学课程――积极心理学。积极心理学告诉人们，幸福不是可望不可及的，幸福可以通过练习后养成习惯。积极心理学被称为国际心理学界的第四次浪潮，这是一门关于“幸福的科学”。其代表着是泰勒·本－沙哈尔博士的《幸福的方法》一书，[FACE=宋体][/FACE][/P][P][FACE=宋体]17[/FACE]、还可以读一读下面这些书：《积极心理学——关于人类幸福和力量的科学》（美）[FACE=&quot]AIan Carr[/FACE]著、《幸福人生完全手册》（美）芭芭拉·迪·安吉利斯著、《幸福的真意》（美）米哈里·契克森米哈赖著、《一生的幸福课》（美）罗伯特·舒勒著、（日）中谷彰宏著的《有了烦恼我不烦》《学会道乐更快乐》、《幸福是什么（全球[FACE=宋体]155[/FACE]位大师谈幸福）》、《人为什么活着[FACE=宋体]:[/FACE]全球[FACE=宋体]139[/FACE]位大师的答案》、《全球[FACE=宋体]100[/FACE]位名人与中学生谈幸福》、叶舟博士的《在北大听解脱之道——心理学大师讲坛之一》《在北大听包容之道——心理学大师讲坛之二》《在北大听平衡之道——心理学大师讲坛之三》、《重塑心灵NLP－一门使人成功快乐的学问》 李中莹著、《幸福就在你身边－聆听哈佛的十堂幸福课》张晓菲著、《无法改变事情可以改变心情》张笑恒著、《做情绪的主人》肖峰著、《星云大师谈幸福》…[/P][P]18、人活在世上是为了创造幸福[/P][P][b]我们要把生命视为一束鲜花、一片阳光、一串欢笑。人活在世上是为了创造幸福，为社会、为他人，为自己创造幸福。含笑来去，留鲜花在路上，留歌声在途中[/b]。[/P][P][b]19[/b][b]、教师为什么要有追求[/b][/P][P]第一，追求是教师巨大的动力源。教师需要高扬追求的大旗，在困境中，只要这面大旗在，什么困难都不在话下，就有希望，就能转败为胜。在顺境中，只要这面大旗在，就不会沉于纸醉金迷、花前月下。教师高扬追求这面大旗，就能攀上更高的险峰。我们或许没有理想的生活，但是我们要有生活的理想。只要有追求，心中就会涌动希望的浪花，即使在滴水成凌百花凋敝的数九隆冬，也能感觉到春天的脚步。[/P][P]第二，追求可以激励教师实现教育人生的价值。只要有追求，教师就会感到内心充实，就不会空虚；就会斗志昂扬，不会倦怠；工作就会充满热情，就不会冷漠；就会不断前进，不会裹布不前。只要有追求，教师就会积聚能量，积累智慧，一旦时机成熟，就会水到渠成，就会展示才华，就会展示生命的辉煌！！教育是给人以希望和幸福的，如果为师者丢失了追求，就等于丢掉了希望和幸福。生命不息，追求不止！只有追求，才能实现生命的最大价值。只要心中有追求，教师就可以大有作为，就可以一展宏图，就可以完成破茧化碟的历程，就可以实现教育人生的辉煌。[/P][P][b]教师应该追求什么[/b][/P][P]我们应该沉下心来思考，应该追求什么――是职称吗？是荣誉吗？是学生眼前的学业成绩吗？抑或是豪华的自家车，宽敞的住房等等物质方面的享受。[/P][P]第一，追求精神财富比追求物质财富更有意义。精神追求给人以力量，给人以智慧，让我们面对灯红酒绿物欲横流、人们往往急功近利、心浮气躁的现状，能够保持平常心，安心学习安心生活、安心工作、安心研究，不烦恼、不失意，心平气和，甘于寂寞，努力工作。精神追求可以产生进取心，进取心可以产生对事业的痴迷；让我们不满足现状，不故步自封，不浅尝则止，永远不停步，永远不断地追求教育艺术的最高境界。有精神追求的教师，就会在喧哗中潜心研究；在浮躁中沉静思考；在寂寞中创造财富；在平凡中铸就伟大。而过分的、无休止的物欲追求，会妨碍人对生命乐趣的享受，使人生变为一场苦役。只有淡化物欲，才能体会到人生的真味。在干事业的过程中，不要过多地追求物质，不要被外在的条件所困惑，所束缚。人不能成为物质的奴役，眼光瞄准前方，一心一意地追求，才有可能获得成功。[/P][P]第二，追求远大目标要比鼠目寸光更有价值。高尔基说：“一个人追求的目标越高，他的能力就发展得越快，对社会就越有益。”对教师而言，也是这个道理。例如，在人生目标上，如果把追求的目标定在高级职称上，那么人生的动力就是微弱的短暂的。三十几岁如愿得到高级职称，以后的日子就觉得索然无味。如果定在做专家型的教师这个目标上，这个目标就像彩虹产生巨大的吸引力，就会兴致勃勃地读书、反思和写作，就会从一个高峰攀向另一个高峰。[/P][P]第三，追求教师专业的快速提高。这方面有丰富的内容。[/P][P]20、俞敏洪说得好：“我们可以把我们的理想分为物质理想和精神理想，物质理想使我们追求更加方便、更加愉快的生活状态。我们希望能得到更多的财富，拥有房子、汽车等一些使我们能够安居乐业的东西。精神理想使我们追求更加充实、灵魂更加丰富的生活。心灵的渴望是不可能用财富来满足的。我们渴望爱，我们渴望冒险，我们渴望幸福，这一切主要来自人的精神追求。没有精神上的满足，对物质的追求就失去了动力，因为追求物质的目的，除了满足基本的生存条件之外，主要就是为精神生活服务的。所以有物质没精神的人比有精神没物质的人更加绝望。”[/P][P] [/P][P] [/P][P][b][FACE=华文新魏undefined][COLOR=red][SIZE=14]    [/SIZE][/COLOR][/FACE][/b][b][FACE=华文新魏undefined][COLOR=red][SIZE=14]二、关于幸福的名言[/SIZE][/COLOR][/FACE][/b][/P][P]    1、工作愉快，人生便是天堂；工作痛苦，人生便是地狱。――高尔基[/P][P]2、你对生命厌倦吗？那么就把自己投入某种你全心相信的工作中，为它而活，为它而死。这样你便会找到你原以为绝不可能属于你的快乐。――戴尔·卡耐基[/P][P]3、幸福有三个不可或缺的因素，一是有希望，二是有事做，三是有人爱。－巴克莱（爱尔兰作家）[/P][P]4、人生最高的奖赏和最大的幸运产生于某种执著的追求，人们在追求中找到自己的工作与幸福。――爱默生[/P][P]5、幸福就是成就感。要享受幸福，就必须制定目标。――法兰克尔博士[/P][P]6、如果一个人不能在他的工作中找出点“罗曼蒂克”来，这不能怪罪于工作本身，而只能归咎于做这项工作的人。－慈善家安德鲁·卡耐基[/P][P]7、如果有一天，我能够对我们的公共利益有所贡献，我就会认为自己是世界上最幸福的人了。――果戈里[/P][P]8、当我们死心塌地地热爱自己所做的工作时，我们才能享受每天有限的幸福，过得满足而又有意义。――《鱼》[/P][P]9、如果你视工作为一种乐趣，人生就是天堂；如果你视工作为一种义务，人生就是地狱。――石油大王洛克菲勒给儿子的信[/P][P]10、生命是没有意义的，除非有工作；所有的工作都是辛苦的，除非有知识；所有的知识都是空虚的，除非有热望；所有的热望是盲目的，除非有爱。有爱的工作才是生命的具体化。――一位哲人《幸福不缩水的智慧》P41[/P][P]11、思量疾厄苦，无病便是福；思量悲难苦，平安便是福；思量死来苦，活着便是福。也不必高官厚禄，也不必堆金积玉。一日三餐，有许多自然之福，我劝世人，不可不知足。――《知足歌》[/P][P]12、我学到了寻求幸福的方法，限制自己的欲望，而不是设法满足它们。－弥尔顿[/P][P]13、人不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。－托尔斯泰[/P][P]14、生命的本质在于追求快乐，使生命快乐的途径有两条。第一，发现使你快乐的时光，增加它；第二，发现使你不快乐的时光，减少它。――亚里士多德[/P][P]15、把忍受变成快乐，把磨难变成幸福，是精神对物质的最大胜利。――钱钟书[/P][P]16、幸福就像星星一样，黑暗是遮不住它们的，总会有空隙可寻。一个人在人生的历程中，不管犯了多少过错，产生过多少误解，然而，在过错和误解的空隙之中，不正闪烁着幸福之光吗？――泰戈尔[/P][P]17、在顺境中被动的成长无助于获得幸福，而主动做出有价值的行动并朝自己的目标迈进更容易感到幸福。――戴维·迈尔斯和艾德·狄纳[/P][P]18、这个世界上有许多你不得不去做的事，那就是责任。――英国查尔斯王子[/P][P]19、生活不是一根蜡烛，而是一把火炬。我们要把它点燃，并努力的传递给下一代。因为别人的爱，我们幸福弟生活；因为别人的爱，我们要爱别人；因为别人的爱，我们要承担生活的责任。――萧伯纳[/P][P]20、每个人对幸福都有不同的理解，对我而言，幸福在完成一件工作时同步到来。为了完成工作，你必须以责任为前提，用这个来选择你工作的态度。幸福并非来自简单的生命过程，而是来自你对待生活的态度。――约翰·皮儿庞特·摩根给儿子的信[/P][P]21、承担更大的责任，他们就更加幸福。――雨果[/P][P]22、我一生只敬重两种人，没有第三种。第一种是不辞辛劳的劳动者，他们勤勤恳恳、默默无闻，日复一日，年复一年，在改造自然的过程中，活出了人的尊严。我非常敬佩那些从事繁重劳动的体力劳动者。我敬佩的第二种人，是那些为了人类能有一个独立的、丰富的精神世界而孜孜求索的人。他们的劳动不是为了一日三餐，而是为了增加生命的养分。――比尔·盖茨[/P][P]23、人生是一个永不停息的工厂，那里没有懒人的位置。因此，工作吧！创造吧！――罗曼·兰[/P][P]24、鸟是幸福的，它把歌献给林莽和旷野[/P][P]花是幸福的，它把生命献给鸟雀献给蜂蝶[/P][P]人是幸福的，他把生命献给祖国献给人们[/P][P]幸福本来不是占有，而是一种无私的奉献[/P][P]如果你向它伸出贪婪的手，它就会像仙鹤凌空而去――罗洛（诗人）[/P][P]25、幸福不在获得和拥有中，而在给予中。――亨利·鲁蒙德[/P][P]26、当你停止作出奉献时，你的生命将凋零。――伊利诺·斯福[/P][P]27、让你的工作成为一种回馈，这将使你的生命更有价值，也会让你感到快乐。――欧普拉[/P][P]28、世界上有两种人，他们的健康、财富，以及生活上的各种享受大致相同，结果，一种人是幸福的，另一种人却得不到幸福。他们对物、对人和对事的观点不同，那些观点对于他们心灵上的影响也因此不同。乐观的人所注意的只是胜利的际遇、说话之中有趣的部分、精致的部分、美味的好酒和晴朗的天空等，同时尽情享乐。[/P][P]29、管理好自己和时间的关系，不是为了做更多的事、更加忙碌，而是为了有足够的时间享受生活，让我们拥有一个既充实又舒畅的幸福人生。――吴淡如[/P][P]以上摘自《幸福不缩水的智慧》（马妍姝电子工业出版社）[/P][P] [/P][P] [/P][P][FACE=华文新魏undefined][COLOR=red][SIZE=14]三，请从下面的资料中寻找灵感得到启发[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][b]心语“老班话幸福”活动成长历程[/b][/P][P]2010年的四月，在中国教师研修网班主任E站，刘霄老师专门发布的一则特别的公告吸引了无数心语人的目光：[/P][P][b]各位老师、各位朋友：[/b][/P][P]     幸福，是教育的终极价值。作为教育者，特别是作为对学生成长有重要影响的我们班主任老师，理应是幸福的播种者。换句话说，我们自己的身体必须体验着幸福，我们的眼睛必须欣赏着幸福，我们的语言必须哼唱着幸福，我们的内心必须充溢着幸福.......[/P][P]教育总绕不开人的心灵。一个教师不经过班主任的锤炼，很难走向成熟，更谈不上优秀、卓越。因此，我们可以断言：一个感受不到教育幸福的教师，绝对不是一个好老师；一个感受不到教育幸福的班主任，留给学生的大都只是痛苦。    生活是心能触摸到的爱情，工作是眼能看得见的热恋。班主任自身的成长犹如一条铺满鲜花的山间小路，虽然崎岖，但充满变化、惊喜，是幸福的；班主任的工作好像一个装着各种日常杂货的万宝囊，虽然纷繁，但孕育着创造、成功，是幸福的；班主任的生活恰似一瓶上等品质的鸡尾酒，虽然浓烈，但多彩、丰富，是幸福的……班主任，就是世界上唯一能整天与无数笑脸相对的幸福天使；班主任，理应成为播撒幸福种子的痴情农夫和编织幸福梦想的快乐王子！[/P][P]经过征求众多心语成员和关心“心语”团队发展的朋友的意见，四月份起我们将开始集中力量打造一个主题为“老班的幸福”的系列讲座，让一线老班倾诉自己的心声，让优秀教师吐露自己的真情，也让大家在品味着他人幸福的同时，弹奏起自己幸福的音符，开出自己幸福的花蕾！[/P][P]相约心语，创造幸福；老班的幸福，别样美丽。独具特色的创意，不可多得的机遇。希望大家踊跃报名，大胆尝试，精彩奉献，绽放魅力！[/P][P]    做最好的老师，做孩子生命中的贵人，这是一种平和的心态，也是一种激情的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求；是平凡的细节，也是辉煌的人生；是“竹杖芒鞋轻胜马”的闲适从容，也是“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的荡气回肠。[/P][P] [/P][P]     就在公告发出不到十天，[b]心语创始人郑立平老师率先在心语大讲堂为大家做了主题为《教师  创造自己的幸福》的精彩报告，在这则报告里郑老师详细为大家阐述了班主任应关注六个热点问题  班主任应追问八个问题[/b][/P][P]1、你是为学校、为校长而工作，还是为自我、为兴趣而工作？[/P][P]2、你是着眼于当下谋算自我，还是着眼于未来规划人生？[/P][P]3、在人生旅途上，你是一个纯粹的生命消费者，还是一个不断为自己生命增值的人？[/P][P]4、你是事事等待领导安排，还是像机敏的猎豹一样，总是主动出击寻找机会？[/P][P]5、遇到困难，你是以抱怨和牢骚来应对，还是以积极的心态去化解？[/P][P]6、你是把工作当做课题来研究，还是把工作当作“收租”来对待？[/P][P]7、对于一个目标，你是只有短时的热情，还是保持永久的激情？[/P][P]8、你是人云亦云，还是坚持自己的特色或品牌？[/P][P]班主任应协调七方关系[/P][P]1、状态大于方法。[/P][P]2、反思大于苦干。[/P][P]3、研究大于经验。[/P][P]4、合作大于独行[/P][P]5、关键大于整体[/P][P]6、行动大于思想[/P][P]7、自主大于培训[/P][P]并送给了大家班主任的四大幸福法宝[/P][P]第一，拥有充足的自由时间；[/P][P]第二，朝气蓬勃的最佳拍挡；[/P][P]第三，不断完善的无价作品；[/P][P]第四，收获最好的精神财富。及自主发展的必由途径：
1、积极抓学习，在学习中成长。
2、自觉做反思，在反思中成长。
3、敢于搞研究，在研究中成长。
4、勇于寻支持，在引领中成长。[/P][P]   郑老师的精彩报告在在每一位心语人心中掀起了不小的波澜，至此心语人开始了追寻幸福、创造幸福、书写幸福的美丽。[/P][P] [/P][P][b][FACE=华文新魏undefined][COLOR=red][SIZE=14]四，希望下面的文章能够给你以帮助[/SIZE][/COLOR][/FACE][/b][/P][P][ALIGN=center][b]创造幸福的教育生活[/b][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center]（原题为《做一个幸福的班主任》）[/ALIGN][/P][P][ALIGN=center]（发表在《河南教育》2008年9月（上旬）文字有所改动）[/ALIGN][/P][P][ALIGN=center]张万祥[/ALIGN][/P][P]什么是幸福？这是千千万万人一生的思考，怎样获得幸福？这是千千万万人一生的追求。而今，哈佛大学排名第一的课程居然是一门心理学课程---积极心理学。这是一门关于“幸福的科学”。而泰勒·本－沙哈尔博士在哈佛大学的讲稿《幸福的方法》一书已经被翻译成16种文字在全球近20个国家和地区出版发行。[/P][P]的确，无论我们处于何种生命状态---遭遇不幸，经历变迁；或追求卓越，名利双收；我们对生命都要负一个重要的责任---让自己更幸福。近来，大家越来越关注“幸福”这个词，2007年《河南教育》基教版在题目中直接包含有“幸福”这个词的文章就有：第九期《缓解职业压力，享受教育生活－教师心理负重及职业幸福感引导》、《感受职业幸福，做阳光教师》，十二期《编外记者的幸福生活》。陈大伟的《创造幸福的教师生活》一书一版再版，深受广大教师的欢迎。《教师博览·行者文丛》编辑的由江苏教育出版社出版的《做幸福的老师》（作者：王三阳）2007年7月出版，半年间多次重印，总数已近三万册。[/P][P]无论是教育事业发展的需要，还是青少年生命成长的需求，抑或是班主任自身综合素质的提升，确实应该发出这样的呼吁――做一个幸福的班主任。[/P][P][b]一、班主任要自觉地为学生创造幸福的校园生活。[/b][b][/b][/P][P]苏霍姆林斯基说：“我认为教育的理想就在于使所有的儿童都成为幸福的人，使他们的心灵由于劳动的幸福而充满欢乐。”教育的本质是创造幸福，是创造社会的幸福，更是创造个人的幸福。学校是有生命的，应该成为幸福快乐的校园，学生应该在其中获得愉悦感。这也是教育成功的最终标志。班主任的使命就是帮助青少年生命健康茁壮地成长，这也是班主任感受职业幸福的根源。学生的幸福就是班主任的幸福，可以说没有学生的幸福，就没有班主任的幸福。班主任有责任引导青少年，或者说是交给青少年感受幸福的能力，体验、创造幸福的能力。[/P][P]幸福是一切教育活动的“灯塔”。可是，现在接受教育的孩子们不再感到幸福，这固然与应试教育的沉重桎梏有关，分数至上，分数成为一把把利剑砍断了温馨，斩断了柔情，割断了亲情，截断了灵气，掐断了智慧，折断了青春，切断了活力……让青少年生活身陷追求分数的“水深火热”之中。读书，学习，本来是幸福的事情，可是涂抹上浓厚的功利色彩，读书、学习就变味了，就变质了，五色缤纷变成了沉重的阴霾，学校生活变得“黑云压城城欲摧”。如果班主任在应试教育上助纣为虐，推波助澜，那青少年生命中只有严寒冰雪，而见不到温暖百花，那么生活就会变得沉甸甸，青少年的心情总是沉甸甸的。我们常说：“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子。”如果我们不关注学生的幸福，那这就是空话，就是套话。自觉地为学生创造幸福的校园生活既是班主任的职责，也应该成为班主任的追求。[/P][P]要让青少年感受到幸福，班主任必须更深沉、更执着、更无私、更持久、更真挚、更热烈地爱自己的学生。这是世界上最高尚的感情。要让学生从班主任的爱里看到希望，增强信心，鼓足勇气，获得前进的动力。乐于奉献。班主任接人待物出以公心，冰清玉洁，胸无尘滓。对权贵子弟不偏爱，对贫寒子弟更关心；对优秀生不溺爱，对后进生多亲近。尤其要多多呵护后进生。[/P][P]要让青少年感受到幸福，班主任必须提高青少年的素养。引导他们以苦为乐以苦为荣。现在，应试教育确实是很猖獗。但是，也要注意到不少青少年贪图安逸，总想寻找学习的捷径，总想偷工减料，作业抄袭、考试作弊等现象极为普遍。班主任要引导学生体会学习的幸福，读书的快乐。引导他们树立迎难而上刻苦勤奋学习的精神。要让青少年感受到幸福，班主任要引导他们多读书，读好书，养成热爱读书的习惯。苏霍姆林斯基说：“我力求让学生们感到，他们的生活价值中最首要的并不是物质福利，不是对衣服、住宅、美味佳肴的关心，而应当是智力生活的欢乐。”青少年热爱学习，以智力生活的快乐为最大的快乐，而非沉湎于物质享受中，这是崇高的精神境界。[/P][P]要让青少年感受到幸福，班主任要千方百计开展丰富多彩的活动。我们讲班级应该成为一方沃土，班级应该成为一池活水，班级应该成为一座圣坛，班级应该成为一所画廊，班级应该成为一处高炉，班级应该成为一个摇篮，班级应该成为一个家庭，班级应该成为一个乐园，班级应该成为一个竞技场……而这目标是靠生动活泼丰富多采的活动来实现的。在丰富多彩的活动中，青少年发挥了聪明才智，富有成功感；身心得到休息，减轻了压迫感；增强了交往，同学关系更密切……这样自然会增强幸福感。苏霍姆林斯基告诫说：“不能用一堵高墙把孩子同周围世界隔离开。不能让学生失掉欢快的精神生活。孩子只有生活在游戏、童话、音乐、幻想、创作世界中时，他的精神生活才有充分价值。没有了这些，他就是一朵枯萎的花朵。”[/P][P]“如果一个人从未感受过人性光辉的沐浴，从未走进过一个美好而丰富的精神世界，从未读到过一部让他激动不已、百读不厌的书，从未苦苦地思索过某一个问题，从未有过令他乐此不疲、废寝忘食的活动领域，从未有过让他刻骨铭心的经历和体验，从未有过对自然界的丰富与多样产生过深深的敬畏，也从未对人类所创造的灿烂文化发出过由衷的赞叹……那我们就可以说，他没有受到过真正良好的教育。”肖川教授的这段话告诉我们一定要全面关注青少年的精神生活，这是为学生创造幸福的校园生活的根本所在。[/P][P][b]二、班主任要培养自身对教育的幸福感，感受教育的幸福[/b][b][/b][/P][P][ALIGN=left]当今，教师的压力是大的，而班主任的压力毫无疑问更是无以复加的。有的人也许会说，我们如履薄冰，如牛负重，筋疲力尽，未老先衰，哪里有什么幸福？于是有的青年教师视班主任岗位为畏途，于是有的青年班主任竟然盼望早早退休。可是，有更多的老师在班主任岗位上兴致勃勃，精神抖擞，乐此不疲。德育专家黄静华说：“现在常常有人这样问我：‘你已经60岁了，还坚持在班主任岗位上，累不累呀？’说心里话，有时我确实感到有些累。但当我看到一个个孩子在我的引导与呵护下走出迷茫时，当我尽情欣赏自己用真爱托起的一颗颗新星的灿烂光芒时，当我用心品味自己以辛勤换来的累累硕果时，我感受到的只有两个字：幸福！为这幸福的事业付出爱，我无怨无悔！”李迪是郑州市名师，她的身边自始至终围绕着特殊的一群学生――中招考试的“失败者”，普通高中的“淘汰者”，甚至是让家长灰心的“遗弃者”。这样的一群中职生生出的事端自然就多，和班主任的冲突自然就多。学生打架、三次丢钱、逼班长退位、被外班男生追求、二次“整风”等，“炒老师的鱿鱼”……这些也曾让李迪焦头烂额。可是，她把带班管理学生当作幸福，甚至她把终生当班主任作为自己的人生追求。她把写作当作幸福，她把上网当作幸福，她把拜师学习当作幸福，她把读书当作幸福……李迪在教育中享受到了幸福，而幸福感促使她在教育的征程中走得更远更坚定。为什么有如此泾渭分明的看法和做法？爱默生说：“对于不同的头脑，同一个世界可以是地狱也可以是天天。”其实，关键在一种心态，一种观念。所以，我们有必要强调班主任要培养自身的幸福感。[/ALIGN][/P][P]班主任要从工作中增强幸福感。班主任的职业特征是明确的，工作流程是清晰的，几乎每天都是教室、寝室、家庭，一条线，周而复始，千篇一律。如果不热爱，这项工作似乎是枯燥的。如果，热爱班主任工作，就会明白班主任看到的不看节日的焰火，姹紫嫣红，而是一朵朵不起眼的小花小草慢慢地成长；不是盛宴，而是寻常百姓家的便餐，盛宴往往会倒胃口，而家庭便餐却是百吃不厌的，观赏小花小草一天天长叶长蕊，陪伴着他们一起成长，感受到生命成长的勃勃生机，并且不断地浇水施肥除虫打杈，这不是最大幸福吗？ [/P][P]班主任陪着“早晨七八点钟的太阳”一起成长，和生机勃勃朝气勃勃的孩子们朝夕相处应该是幸福的快乐的。班主任关注的是一个个鲜活的生命，是青少年的心灵，是宇宙万物最神圣、最神秘、最具活力的对象。班主任使自卑的心灵自信起来，使懦弱的体魄强壮起来，使狭隘的心胸开阔起来，使迷茫的眼睛明亮起来，他让愚昧走向智慧，让弱小走向强大……培养青少年求真向善趋美的心灵，引导青少年的生命健康茁壮地成长，这不是最大的幸福吗？如今，独生子女家庭已经成为主流，一个孩子，凝聚了几代人的希望，我们培养了一个孩子，给几代人带去欢乐、希望，这不是人间最大的幸福吗？当然，我们的工作是繁重的，但是，我们一味地抱怨，就能改变现状吗？君不见，众多班主任“载着镣铐跳舞”却跳出优美的舞蹈，取得了出色的成绩。与其皱着眉头走上班主任岗位，不如换一种心情，愉快地带领学生在生命的花园里尽情欣赏。良好的心态会增加我们的幸福感。有了幸福感，心中就充满了快乐。“情人眼里出西施”，就善于发现孩子的优点，即使是后进生，也会发现微弱的甚至是潜藏着的优点；没有幸福感，阴霾布满心间，满眼都是不如意，满心都是烦躁，就看不到春的明媚，夏的繁茂，秋的丰硕，冬的洁白。[/P][P]至于工作中遇到困难，遭到挫折，让人感到苦闷。其实，这大可不必。须知，幸福不是不是一马平川，不是艳阳高照，往往是历经磨难遭遇挫折后取得成功。可以说，痛苦尽头是幸福，艰辛后面是幸福，挫折后面是曙光，如同苦尽甘来黑夜过去是黎明。这里关键是心态。把幸福放在心中，即使遭遇浩劫，天灾人祸，也会挺直腰杆；把痛苦放在心中，即使生活在蜜罐里也不会觉得甜蜜，心中装满痛苦，满眼都是痛苦；心中装满快乐，幸福就会与你形影不离。[/P][P]班主任要从生活中培养幸福感。一般人往往以物质的富裕或贫瘠为幸福的标尺。而且当今面对的是五彩缤纷灯红酒绿的世界，物欲横流，人们往往急功近利，心浮气躁，在物质上攀比。班主任物质享受是相对的，精神追求才是永恒的。物欲的追求容易使人陷入无止境的地步，所谓“其未得之也，患得之；既得之，患失之；苟患失之，无所不至矣。”再者，能否满足自己的物欲，并不完全取决于自己，当痴迷于物欲而不能满足时，将会陷入深深的痛苦之中。物欲无止境，房子越大越好，房子装修越豪华越好；汽车，越贵越好……物质的追求有止境吗？生活其实并不需要那么多，需要冷静地想一想追求的更多的物质的目的是什么。例如，房子是越大越好吗？很多时候，买过大的房子，是在与朋友、邻居的比较中得出的。我们要抵御对物质的过分欲望，让生命在教育中不断成长，而不是在物质追求中筋疲力尽。美国作家丽莎·普兰特在题为《幸福是什么》的文章中开门见山地说：“幸福是什么？在我看来，幸福来源于‘简单生活’。文明只是外在的依托，成功、财富只是外在的荣光，真正的幸福来自于发现真实独特的自我，保持心灵的宁静。”[/P][P][b]我们应该记住这样的道理：在干事业的过程中，不要过多地追求物质，不要被外在的条件所困惑，所束缚。人不能成为物质的奴役，眼光瞄准前方，一心一意地奋斗，才有可能获得成功。过分的、无休止的物欲追求，会妨碍人对生命乐趣的享受，使人生变为一场苦役。只有淡化物欲，才能体会到人生的真味。[/b][/P][P]我们应该坚守这样的信念：茫茫人海，悠悠古今，多少人的抱负在灯红酒绿中沉没，多少人的聪明才智在功名利禄的喧嚣中消隐！而适时给自己一条冷板凳，其实就是看淡名利、远离浮华，守住自己最初的梦想，守住创造的激情，守住灵魂深处的宁静。只有这样，才能最终成就一番伟业，最低也不会虚度一生。[/P][P]要获得幸福感，途径有许多。第一，钻研业务，提高教学能力与水平，上一堂好课，教学深受学生的欢迎。有雄厚的资本抵制职业怠倦，学科教学的成就感铸就幸福感。第二，提高管理班级的水平，关爱学生，走进学生的心灵，把班级建设成优秀班集体，成为受学生欢迎的班主任。第三，增强创新意识，让教育教学工作充满创新的色彩，创新的乐趣。第四，[/P][P]多读书，适当读一些心理学书籍和励志书籍，开阔眼界，开阔心胸，充实内心世界。内心世界充实力，无聊、苦闷、空虚、忧郁、愤怒、自卑……就无立足之地。[/P][P]班主任朋友们，让幸福与我们同行！！[/P][P] [/P]

[P][b][FACE=宋体][SIZE=15]班主任教育男生百篇千字妙招提示[/SIZE][/FACE][/b][/P][P][b][FACE=Arial][SIZE=14]之一，提示[/SIZE][/FACE][/b][FACE=Arial][SIZE=14]：[/SIZE][/FACE][/P][P][BGCOLOR=rgb(249, 249, 249)]男生教育更要多注意－戒除网瘾,[/BGCOLOR]早恋,叛逆,亲情淡漠等难题,[BGCOLOR=white]注重培养[i]男孩[/BGCOLOR][/i]的阳刚之气。教育男生学会自制、有责任感，能担当起生活的重任。 [i]男孩[/i]天生好动又充满好奇心，所以培养孩子的自主学习，自主探究的精神尤其重要。[/P][P][BGCOLOR=rgb(249, 249, 249)] [/BGCOLOR][/P][FACE=华文行楷][SIZE=12]之二，下面两篇是从家长角度讲的，其中一些观念以及方法可以参考。[/SIZE][/FACE][SIZE=10]如何教育男孩子?[/SIZE][P][BGCOLOR=white]一个男孩子应该自信，勇敢，坚强，阳光，快乐。经常给孩子讲一些有关[/BGCOLOR][URL=http://www.so.com/s?q=%E5%8B%87%E6%95%A2%E7%9A%84%E6%95%85%E4%BA%8B&ie=utf-8&src=wenda_link][COLOR=windowtext]勇敢的故事[/COLOR][/URL][BGCOLOR=white]。善于观察，当他遇到困难时，能得到及时地帮助，鼓励他去战胜困难。有些孩子胆小怕事，缺少勇敢精神，一个很重要的原因，就是家长对孩子过于溺爱。“[/BGCOLOR]初生牛犊不怕虎”，孩子很小的时候是不知道害怕的，但是由于很多家长对子女过于关注，担心孩子受委屈、受伤害，当孩子面临小小的困难或考验时，马上就把孩子置于“保护伞”下，剥夺了孩子锻炼勇敢品质的机会。如此以往就造成孩子胆小怕事的个性，以致长大后都很难纠正。只有大胆放手让孩子去做事，让孩子在生活中接受锻炼，才会使孩子变得勇敢，变得坚强，成为一个富有勇敢精神的人。[/P][P][BGCOLOR=white]一、密切同孩子之间的感情。在培养快乐性格的过程中，友谊起着重要作用，所以父母要加深与孩子的感情，鼓励孩子与同龄人一起玩耍，让他们学会愉快融洽地与人交往。 [/BGCOLOR][/P][P][BGCOLOR=white]二、给孩子提供决策的权利。养成快乐性格与指导、控制孩子行为有着密切的联系，父母要设法给孩子提供机会，使其从小知道怎样使用自己的决策权。[/BGCOLOR][/P][P][BGCOLOR=white]三、教孩子调整心理状态。 要使孩子明白，有些人一生快乐，其秘诀在于具有适应力很强的心理状态，这使他们很快地从失望中振作起来。在孩子受到挫折时，可为他指出前途总是光明的，使他在恢复快乐心情的环境中寻找安慰。之所以爱哭爱生气就是因为他知道一哭一闹 大人就不再为难他，下次他再哭闹的时候 你大可不必焦虑 要告诉他哭是没有用的 然后一点点的引导他解决的方法 比如 跟同学闹别扭 你应该问他为什么会闹别扭 ，你觉得自己有错吗 ?[/BGCOLOR]你觉得应该怎么做才能解决呢?我也认为你说的这个方法不错，如果他做到了，就给他精神鼓励，要发自内心的、平等的让他感觉自己也是一个大人，能够独立思考当他因为得不到什么东西而哭闹的时候 ，更不能妥协 ，一旦养成习惯，他的贪心就会越来越大，只怕哪天父母也承担不起，不立马买给他，还有一个好处，让他知道东西的珍贵，不是随便哭闹下就能得到的平时可以多讲些引导他价值观，世界观的事情并表示自己的态度，时间久了，在他的心里就会形成 一个大体的轮廓 他也会向着您所肯定的方向发展。 [/P][P][BGCOLOR=white]四、该碰的钉子要让他碰。孩子初来人世，单纯幼稚，假如家长处处都替他安排得天衣无缝，他就不会对这个世界有真正的了解，将来就很可能会碰大钉子。正如鱼儿生下来就要在水中闯荡一样，如果好意为他套上一个救生圈，后果会怎样呢?[/BGCOLOR]现在的独生子女大多生活条件优越，平时饭来张口，衣来伸手。这样的孩子遇到困难时，往往是不知所措。[/P][P][BGCOLOR=white]有一个孩子，自己将裤子穿反了，在幼儿园无法解小便，被尿憋了半天，居然不会想办法把裤子换过来，而忍受[/BGCOLOR][URL=http://www.so.com/s?q=%E6%86%8B%E5%B0%BF&ie=utf-8&src=wenda_link][COLOR=windowtext]憋尿[/COLOR][/URL][BGCOLOR=white]之苦，回家后又对着父母大哭大闹。可以看出这些孩子面对困难只会怨天尤人。我们如果能在日常生活中为孩子设置一些困难，鼓励他们自己想办法去解决，会有利于增强孩子的生活能力，培养他们克服困难的勇气和意志。[/BGCOLOR][/P][P][BGCOLOR=white]五、该绕的弯路要让他绕。家长提供的捷径孩子未必买账，即使走在捷径上他也不一定能踏下心来，反而会对自己设计的路难以忘怀。而且，没有过程的结局、没有挫折的成功，就像凭空给了中国足球队一个世界冠军称号，有什么意义呢? [/BGCOLOR][/P][P][BGCOLOR=white]六、该受的苦累要让他受。要让孩子知道一切幸福都来之不易。否则，他就不会珍惜它、理解它，导致身在福中不知福。平时适当地给孩子实施点劳累刺激，让他们做一些力所能及的家务活，参加一些运动量适当的体育活动和公益劳动，不仅有利于提高孩子的身体素质，还能培养其吃苦耐劳的精神，让他们在劳动中增长智慧、体验他人工作的辛苦，从而学会尊重他人的劳动，珍惜劳动成果。[/BGCOLOR][/P][P][BGCOLOR=white]七、该动的脑子要让他动。孩子有自己的思维，应该给他们一定的空间，一来可以锻炼他们的应变能力，二来也可以让他们懂得生活的甘苦。[/BGCOLOR][/P][P][BGCOLOR=white]八、该受的批评要让他受。许多处于“[/BGCOLOR]众星捧月”地位的孩子，骄横傲慢，他们偶尔受到批评，便会大使性子、大哭大闹或者丧失信心。对于这样的孩子，及时适当地进行批评教育，指出其缺点与不足，并予以适当的约束是非常必要的。虽然这些孩子在接受批评时心里是难受的，但这种心理磨难正是克服骄、娇二气的良药。[/P][P][BGCOLOR=white]九、进行男子汉的独立性训练与培养。在家里，要将男孩当作真正的男子汉，给他独立做事的机会，独立思考自己面临的问题。家长不应对男孩过度保护，更应注意，在上小学前就要及早给他独立自由的活动空间，要有自己的小房间，从形式和内容上都要独立起来。[/BGCOLOR][/P][P][BGCOLOR=white] [/BGCOLOR][BGCOLOR=white]十、创造一个宽松的生活学习空间。对男孩应更注重培养领袖素质，其独特个性的形成非常重要。父母不要替男孩安排他学习和生活的细节，不应要求男孩唯唯喏喏，而应尽量教他学会自己拿主意、作决定，锻炼果断决策、组织和指挥别人的能力比什么都重要。[/BGCOLOR][/P][P][BGCOLOR=white]十一、父母应对青春少男给予尊重和理解。[/BGCOLOR][URL=http://www.so.com/s?q=%E9%9D%92%E6%98%A5%E6%9C%9F&ie=utf-8&src=wenda_link][COLOR=windowtext]青春期[/COLOR][/URL][BGCOLOR=white]男孩尤其缺少倾诉内心和宣泄情感的机会，促膝倾谈比指手划脚高明一千倍。父母一定要经常与男孩进行心理沟通，并避免老人过度溺爱;[/BGCOLOR]使男孩善于敞开心扉，开朗直言，而不要成为窝窝囊囊、沉默寡言的“闷葫芦”。[/P][P][BGCOLOR=white] [/BGCOLOR][BGCOLOR=white]十二、锻炼应对各种挫折的胆量和意志力。自信心是男孩成长与成材的翅膀，男孩应经得起各种摔打，良好的心理承受能力和坚强的意志力是建立自信心的基础。父亲不仅是男孩的男性榜样，而且要给他鼓励、支持和时间与空间到位的父爱，缺少父爱的男孩会“[/BGCOLOR]人格缺钙”。 [/P][P][BGCOLOR=white]十三、男孩应有自己的“[/BGCOLOR]朋友圈”。人际交往可锻炼男孩的社会适应能力，通过与同龄人的广泛交往，树立自己的良好公众形象与公信力，这是男孩走向心理成熟的必经之路。[/P][P][BGCOLOR=white]十四、培养对社会和家庭的责任感、义务感。关注家庭，服务于家人，是[/BGCOLOR][URL=http://www.so.com/s?q=%E4%BA%BA%E7%9A%84%E7%A4%BE%E4%BC%9A%E5%8C%96&ie=utf-8&src=wenda_link][COLOR=windowtext][BGCOLOR=white]人的社会化[/BGCOLOR][/COLOR][/URL][BGCOLOR=white]的开端[/BGCOLOR];[BGCOLOR=white]男孩在家里必须做家务劳动，学会生活自理，这样才谈得上成为社会有用之材。[/BGCOLOR]1[BGCOLOR=white]、家长要逐步放手，但告诉孩子家长永远在孩子身边，永远陪伴他，让他有安全感。[/BGCOLOR]2[BGCOLOR=white]、让宝宝多参加室外和群体活动，让宝宝多和女生玩，可以满足他们小小的责任感。[/BGCOLOR]3[BGCOLOR=white]、建议给孩子树立优秀的男性偶像，这个偶像可以是爸爸或外公、爷爷等，一定要让这些男性多陪陪孩子，尤其是父亲。[/BGCOLOR]4[BGCOLOR=white]、体谅男孩的特殊[/BGCOLOR][URL=http://www.so.com/s?q=%E8%A1%A8%E8%BE%BE%E6%96%B9%E5%BC%8F&ie=utf-8&src=wenda_link][COLOR=windowtext][BGCOLOR=white]表达方式[/BGCOLOR][/COLOR][/URL][BGCOLOR=white]。由于体内[/BGCOLOR][URL=http://www.so.com/s?q=%E7%9D%BE%E4%B8%B8%E7%B4%A0&ie=utf-8&src=wenda_link][COLOR=windowtext][BGCOLOR=white]睾丸素[/BGCOLOR][/COLOR][/URL][BGCOLOR=white]的作用，男孩比女孩更容易愤怒，更需要发泄，侵略、冒险和竞争是男孩的天性[/BGCOLOR],[BGCOLOR=white]男孩往往喜欢用肢体语言来表达他的情感。家长要引导男孩多问为什么，和他一起分析问题，并提出解决问题的方法，从而[/BGCOLOR][URL=http://www.so.com/s?q=%E5%9F%B9%E5%85%BB%E7%94%B7%E5%AD%A9&ie=utf-8&src=wenda_link][COLOR=windowtext][BGCOLOR=white]培养男孩[/BGCOLOR][/COLOR][/URL][BGCOLOR=white]的理性思维。[/BGCOLOR]5[BGCOLOR=white]、为男孩做好表率。在人生的不同阶段，男孩总是要在身边寻找一位男性作为榜样来模仿。在这里，我尤其要告诉各位父亲，千万不要错过这样的机会。父亲的陪伴和教育，会让男孩成长更安全。研究发现，男孩在他成长中寻找父亲榜样的作用比起讲课、责骂、惩罚、收买和哄骗等做法要远远有效得多。男孩往往会专注父亲的一举一动，注意他们的行为和价值观的每一个微小的差异。因此父亲应该在男孩面前做好表率，做好力所能及的事情，帮助男孩树立责任心。[/BGCOLOR][/P][P] [/P][P] [/P][P] [/P][P][b][FACE=Arial][SIZE=14]之三，教育男孩子必备的四大原则[/SIZE][/FACE][/b][b][FACE=宋体][SIZE=14][/SIZE][/FACE][/b][/P][P]每位男孩的[URL=http://cpro.baidu.com/cpro/ui/uijs.php?rs=1&u=http%3A%2F%2Fwww%2Eyaolan%2Ecom%2Fedu%2F201208240925113%2Eshtml&p=baidu&c=news&n=10&t=tpclicked3_hc&q=yaolanunion_cpr&k=%BC%D2%B3%A4&k0=%C2%E8%C2%E8&kdi0=8&k1=%BA%A2%D7%D3&kdi1=1&k2=%C7%E0%B4%BA%C6%DA&kdi2=8&k3=%D8%BA%CD%E8%CB%D8&kdi3=8&k4=%C0%ED%B2%C6&kdi4=1&k5=%BC%D2%B3%A4&kdi5=8&sid=ac68fdfa48d5c167&ch=0&tu=u1710793&jk=a5d4647d934424da&cf=29&fv=11&stid=9&urlid=0&luki=6&seller_id=1&di=128]家长[/URL]，如果具备了这四大原则，那么你的[URL=http://cpro.baidu.com/cpro/ui/uijs.php?rs=1&u=http%3A%2F%2Fwww%2Eyaolan%2Ecom%2Fedu%2F201208240925113%2Eshtml&p=baidu&c=news&n=10&t=tpclicked3_hc&q=yaolanunion_cpr&k=%BA%A2%D7%D3&k0=%C2%E8%C2%E8&kdi0=8&k1=%BA%A2%D7%D3&kdi1=1&k2=%C7%E0%B4%BA%C6%DA&kdi2=8&k3=%D8%BA%CD%E8%CB%D8&kdi3=8&k4=%C0%ED%B2%C6&kdi4=1&k5=%BC%D2%B3%A4&kdi5=8&sid=ac68fdfa48d5c167&ch=0&tu=u1710793&jk=a5d4647d934424da&cf=29&fv=11&stid=9&urlid=0&luki=2&seller_id=1&di=128]孩子[/URL]会很了不起！[/P][P]　　原则一：从小就要让男孩知道，他是个了不起的男子汉[/P][P]　　男孩在四五岁的时候，就已经有了性别意识，他已经知道自己是个小男子汉。这个时候，父母就要有意识地培养其男子汉的作风：[/P][P]　　男孩跌倒了，告诉他：自己爬起来；[/P][P]　　男孩胆怯了，告诉他：你可以做得更好；[/P][P]　　男孩犯错误了，告诉他：好汉做事好汉当；[/P][P]　　男孩不听话了，告诉他：不给父母添麻烦，是男子汉的一种荣耀！[/P][P]　　值得注意的是，让男孩从小就具有男子汉意识，父亲的作用是巨大的。无数事实证明，[URL=http://cpro.baidu.com/cpro/ui/uijs.php?rs=1&u=http%3A%2F%2Fwww%2Eyaolan%2Ecom%2Fedu%2F201208240925113%2Eshtml&p=baidu&c=news&n=10&t=tpclicked3_hc&q=yaolanunion_cpr&k=%C2%E8%C2%E8&k0=%C2%E8%C2%E8&kdi0=8&k1=%BA%A2%D7%D3&kdi1=1&k2=%C7%E0%B4%BA%C6%DA&kdi2=8&k3=%D8%BA%CD%E8%CB%D8&kdi3=8&k4=%C0%ED%B2%C6&kdi4=1&k5=%BC%D2%B3%A4&kdi5=8&sid=ac68fdfa48d5c167&ch=0&tu=u1710793&jk=a5d4647d934424da&cf=29&fv=11&stid=9&urlid=0&luki=1&seller_id=1&di=128]妈妈[/URL]过多的保护和担心，会削减男孩的男子汉气概；而父亲更显严格的规则、更显宽松的约束，则会赋予男孩无与伦比的坚强与勇气，进而促使男孩更快地成长为一名优秀的男子汉。[/P][P]　　原则二：千万别对男孩来"硬"的，要和男孩做朋友[/P][P]　　男孩最怕什么？[/P][P]　　很显然，他们最怕没有人理解、没有人支持，以及没有自由！[/P][P]　　男孩最不怕什么？[/P][P]　　家有男孩的父母都知道，男孩最不怕的就是武力胁迫，"越打越犟"是他们的长项。[/P][P]　　因此，所有男孩父母一定要牢记这样一个教子箴言：如果你现在不和你的男孩成为朋友，那么[URL=http://cpro.baidu.com/cpro/ui/uijs.php?rs=1&u=http%3A%2F%2Fwww%2Eyaolan%2Ecom%2Fedu%2F201208240925113%2Eshtml&p=baidu&c=news&n=10&t=tpclicked3_hc&q=yaolanunion_cpr&k=%C7%E0%B4%BA%C6%DA&k0=%C2%E8%C2%E8&kdi0=8&k1=%BA%A2%D7%D3&kdi1=1&k2=%C7%E0%B4%BA%C6%DA&kdi2=8&k3=%D8%BA%CD%E8%CB%D8&kdi3=8&k4=%C0%ED%B2%C6&kdi4=1&k5=%BC%D2%B3%A4&kdi5=8&sid=ac68fdfa48d5c167&ch=0&tu=u1710793&jk=a5d4647d934424da&cf=29&fv=11&stid=9&urlid=0&luki=3&seller_id=1&di=128]青春期[/URL]之后，他就会把你当作"敌人"![/P][P]　　和男孩做朋友，其实很简单：[/P][P]　　给男孩更多自我选择的权利；[/P][P]　　和男孩一同分享他的喜怒哀乐；[/P][P]　　尊重你的男孩，并放弃"不打不成才"的教子观念；[/P][P]　　时刻让男孩感受到你不温不火的关爱，巧妙约束但不强硬控制。[/P][P]　　原则三：别让你的男孩太"富有"[/P][P]　　我们所说的"富有"包含两个概念，一个是父母太多的[URL=http://www.yaolan.com/zhishi/niai/]溺爱[/URL]和包办，一个是钱财的充裕。[/P][P]　　有的父母特别宠爱男孩，一切事情都依着男孩；[/P][P]　　有的父母很有钱，他们给男孩很多零用钱；[/P][P]　　有的父母很有能力，男孩的大小事情他们都会包办；[/P][P]　　然而，父母这种让男孩过于"富有"的做法，又会给男孩带来什么呢？[/P][P]　　父母的过度宠爱让他们变得自私而没有责任感；太多的金钱让他们只想用"奢侈消费"的方式去消耗体内过多的[URL=http://cpro.baidu.com/cpro/ui/uijs.php?rs=1&u=http%3A%2F%2Fwww%2Eyaolan%2Ecom%2Fedu%2F201208240925113%2Eshtml&p=baidu&c=news&n=10&t=tpclicked3_hc&q=yaolanunion_cpr&k=%D8%BA%CD%E8%CB%D8&k0=%C2%E8%C2%E8&kdi0=8&k1=%BA%A2%D7%D3&kdi1=1&k2=%C7%E0%B4%BA%C6%DA&kdi2=8&k3=%D8%BA%CD%E8%CB%D8&kdi3=8&k4=%C0%ED%B2%C6&kdi4=1&k5=%BC%D2%B3%A4&kdi5=8&sid=ac68fdfa48d5c167&ch=0&tu=u1710793&jk=a5d4647d934424da&cf=29&fv=11&stid=9&urlid=0&luki=4&seller_id=1&di=128]睾丸素[/URL]，从而忘记了自己还要学习；父母的事事包办则让他们丧失了劳动的能力、应对困难的能力、抵抗挫折的能力……[/P][P]　　正因如此，明智的父母从不会让自己的男孩太过"富有"，他们会把"爱"藏起来一半，他们会寻找和创造机会让男孩去体验贫穷！[/P][P]　　原则四：男孩的成功个性需要从小培养[/P][P]　　生活中，男孩家长常常会有许多的无奈：[/P][P]　　教他勇敢，他做事却总是唯唯诺诺；[/P][P]　　教他坚强，他屡次轻易放弃；[/P][P]　　教他果断，他还是拖拖拉拉；[/P][P]　　每当遇到这样的情况，男孩的家长总会这样自我安慰："等他长大后，他自然会懂得……"可事实却往往与家长的期望截然相反。[/P][P]　　如果你期望一个一直都轻言放弃的男孩，长到18岁后，忽然一下变得坚强起来，这现实吗？[/P][P]　　如果你希望一个一直都畏畏缩缩的小男孩，在20岁之后，忽然像个出色的外交家一样去交际，这可能吗？[/P][P]　　如果你盼望你一直花钱大手大脚的儿子在25岁之后，能像[URL=http://cpro.baidu.com/cpro/ui/uijs.php?rs=1&u=http%3A%2F%2Fwww%2Eyaolan%2Ecom%2Fedu%2F201208240925113%2Eshtml&p=baidu&c=news&n=10&t=tpclicked3_hc&q=yaolanunion_cpr&k=%C0%ED%B2%C6&k0=%C2%E8%C2%E8&kdi0=8&k1=%BA%A2%D7%D3&kdi1=1&k2=%C7%E0%B4%BA%C6%DA&kdi2=8&k3=%D8%BA%CD%E8%CB%D8&kdi3=8&k4=%C0%ED%B2%C6&kdi4=1&k5=%BC%D2%B3%A4&kdi5=8&sid=ac68fdfa48d5c167&ch=0&tu=u1710793&jk=a5d4647d934424da&cf=29&fv=11&stid=9&urlid=0&luki=5&seller_id=1&di=128]理财[/URL]专家那样去理财，这只能是你的一个美好梦想。[/P][P]　　任何一个男孩，都不能只活在家长的梦想里。所以，教育男孩需要父母在他很小的时候，便脚踏实地地引导他去积累成功的能力和品质。[/P][P]　　希望每位男孩的[URL=http://cpro.baidu.com/cpro/ui/uijs.php?rs=1&u=http%3A%2F%2Fwww%2Eyaolan%2Ecom%2Fedu%2F201208240925113%2Eshtml&p=baidu&c=news&n=10&t=tpclicked3_hc&q=yaolanunion_cpr&k=%BC%D2%B3%A4&k0=%C2%E8%C2%E8&kdi0=8&k1=%BA%A2%D7%D3&kdi1=1&k2=%C7%E0%B4%BA%C6%DA&kdi2=8&k3=%D8%BA%CD%E8%CB%D8&kdi3=8&k4=%C0%ED%B2%C6&kdi4=1&k5=%BC%D2%B3%A4&kdi5=8&sid=ac68fdfa48d5c167&ch=0&tu=u1710793&jk=a5d4647d934424da&cf=29&fv=11&stid=9&urlid=0&luki=6&seller_id=1&di=128]家长[/URL]，在未来的日子里，都能以自己的儿子为傲、以自己了不起的男孩为荣！[/P][P] [/P][P] [/P][P][b][FACE=宋体][SIZE=14]    [/SIZE][/FACE][/b][b][FACE=宋体][SIZE=14]之四，“男孩危机”背后的教育思考[/SIZE][/FACE][/b][b][SIZE=14pt] [/SIZE][/b][b][FACE=宋体][SIZE=14][/SIZE][/FACE][/b][/P][P]■调查显示，我国高校中近2/3的国家奖学金获得者为女生，大学男生的学业成绩远远落后于女生；近10年来，全国高考状元中男生的比例已由66.2%下降至39.7%，男孩学业正全面败退。 [/P][P]■事实上，“男孩危机”是全球性的。大量研究显示，男孩的学习方式与现行教育模式不匹配是男孩学业危机的最主要因素。 [/P][P]■上世纪八九十年代，为帮助女孩获得学业成功，研究人员尝试在数学、科学等学科考试中，增加更多对女孩有利的解释性说明和论证性文章等答题方式，结果发现女孩的成绩普遍提高。该项研究成果已被广泛应用到了考试中。 [/P][P]■面对男孩危机，教育应有所作为。 [/P][P]当著名教育专家孙云晓和两位儿童心理学博士联合推出新著《拯救男孩》并于年初投放市场时，其产生的社会反响不亚于当年孙云晓的另一篇文章《夏令营中的较量》。在《拯救男孩》一书中，3位作者用大量的数据显示，从大学到中小学，男孩的学业成绩正一路下滑、全线告急，不仅如此，越来越多的男孩因为学业不良或失败而被学校蔑视甚至抛弃。  [/P][P][b]中国男孩学业成绩全面败退 [/b][/P][P]在高校学习成绩各项指标的比较中，男生远远落后于女生。进一步的调查发现，男孩的学业成绩早在初中和小学就掉队了。  [/P][P]《拯救男孩》作者在书中透露，他们曾调查了2006-2007年度、2007-2008年度连续两年约5万名获得国家奖学金的大学生，结果发现女生人数均为男生的两倍左右。各个高校的校内奖学金获得者中，男生也处于显著落后的状态。不仅如此，在高校学习成绩各项指标的比较中，男生远远落后于女生，成绩排名靠前的女生多，排名靠后的男生多，男生的不及格率远远高于女生。  [/P][P]大学中男生优势不在，高中男生成绩也在下降之中。根据作者对1999-2008年的数据分析，高考状元中男生的比例已从66.2%下降至39.7%，女生的比例则相应地由33.8%上升至60.3%，除2002年出现波动以外，女生比例呈直线上升之势，增速惊人。 [/P][P]根据对重庆市26所中学6539名高中生的会考成绩的统计分析发现，女生的优势科目是男生的两倍，男生占优势的科目只剩下3门——物理、化学和地理，而女生占优势的科目却多达6门——政治、语文、数学、生物、历史和英语。与此同时，女生的学习成绩总分显著高于男生，学习最好的女生多，学习最差的男生多。  [/P][P]进一步的调查发现，男孩的学业成绩早在初中和小学就掉队了。一些对部分地区的初中和小学学生的抽样调查显示，在语文和数学上无论是平均分还是及格率，女生均保持绝对优势，女生各科的总成绩也显著优于男生。不仅仅是学习成绩，男生在学校的整体表现也都落后于女生。2008年，北京市小升初试行优秀生推荐入学政策，被推荐的优秀生中，女生的比例明显高于男生，一些学校男女比例低于1∶2甚至更少。  [/P][P]尽管该书认为，除学业危机外，中国男孩还面临着体质危机、心理危机和社会危机，但作者强调指出，其核心是教育危机，“以升学考试为中心的应试教育倾向，是男孩成长危机中最为凶猛的杀手，并因此加剧了所有危机对男孩的伤害。” [/P][P][b]危机是否真的存在 [/b][/P][P]放眼全球，男孩教育中的学业危机并非中国独有。包括美国、英国、加拿大、澳大利亚、德国、法国和日本在内的35个发达国家的研究显示，女孩在所有教育评分上均胜过男孩。  [/P][P]在人们开始惊呼中国男孩为何学业如此失败时，放眼全球可以发现，男孩教育中的这一危机并非中国独有。国际经济合作与发展组织（OECD）曾实施了一项国际学生评估计划（PISA），该评估计划主要衡量青少年对语文、数学和科学知识的掌握及运用能力，对包括美国、英国、加拿大、澳大利亚、德国、法国和日本在内的35个发达国家的研究显示，女孩在所有教育评分上均胜过男孩，其中差距最大的是阅读和写作科目。  [/P][P]美国《商业周刊》曾以《新两性鸿沟》为封面报道，尖锐地指出:“从幼儿园到研究所，男孩变成弱势。”美国女生在学业表现上一路领先男生，2000年拿到硕士学位的女生是男生的1.38倍，大学中男生比率低于44%。大部分学校中，男生占成绩等级得分D和F的绝大部分，高中辍学人群中约80%是男生。  [/P][P]在英国，“男孩危机”已受到高度重视，不管是英国政府还是教育部门都已认识到“男孩危机”的严重性。在大学阶段，该国女生入学比例也已超过男生。从英国中等教育普通证书考试（类似于我国的高中会考）的结果看，女生不但在语言类学科上继续保持着极大优势，而且在过去男生占优势的数学、科学学科上的成绩也迅速提升，并在1995年首次“与男生抗衡”，自此以后男生总体上显得越来越弱势。  [/P][P]在德国，大学里男生同样少于女生。各类学校中完全不能毕业的男生是女生的3倍，每年留级的男生比女生多一倍，特殊学校的学生中64%是男孩。  [/P][P]澳大利亚是最关注“男孩危机”的国家之一，因为认识到“男孩危机”越来越严重，该国政府与教育研究部门多方合作，以此应对“男孩危机”。该国公布的数据表明，男孩不仅在读写能力、学校投入和喜欢学校、教育成就等方面与女孩存在差距，在出现纪律问题和被学校开除的学生中，男孩几乎占了绝大多数。男孩休学和退学的人数也在上升，在有些学校，每10个休学或退学的学生中有8个是男孩。2002年，澳大利亚联邦议会发布了一份题为《男孩:正确地成长》的报告。报告证实，大量男孩的学业成就和更为广泛的社会指标上的表现都不尽如人意。该报告认为，人们对男孩教育的诸多关注是合理的，而这些关注在目前的政策框架内还没有得到充分考虑。该报告还特别指出:提升男孩的成就并不会危及女孩过去十几年里所取得的成果，两者并非是此消彼长的关系。  [/P][P]男孩因学业不良而带来的心智发展危机已在国际上引起越来越多的相关研究与关注。哈佛大学研究员丹·金德伦与心理学家迈克尔·汤普森在针对小学教育的《该隐的封印》一书中写道:“在学校，男孩普遍面对一种挣扎:为满足学校的学业期望，有些男孩在发展曲线中取得领先，有些女孩落后了，但我们在对比男孩与女孩的平均成绩时发现，在早期学校环境中，男孩普遍居于劣势。”  [/P][P]《真实的男孩》一书作者、哈佛大学心理学家威廉·波拉克在对初、高中男孩的学习自尊心进行研究后指出，“近期研究结果表明，男孩不仅在自尊心方面较女孩更脆弱，作为学习者的自信心更易被削弱，同时男孩比女孩更易违反校规校纪、被停课或是辍学”。  [/P][P]克里斯蒂娜·霍夫·萨默斯在她的《对抗男孩的战争》一书中提到，在当今的教育体系中，女孩比男孩更期望接受良好教育，而更多的男孩认为老师不理睬他们的声音。该书还引用了美国教育部进行的研究:在对八年级和十二年级学生进行的职业期望调查中，女孩均比男孩抱有更高的职业期望，这表明更多的女孩想完成高中、大学乃至研究生的学习或是参加专业培训。  [/P][P]美国古里安学院创始人迈克尔·古里安根据该学院针对美国、加拿大和澳大利亚学区近20年的研究后断定:无论男孩的学习成绩优劣，他都面临着在一个有可能认为他有缺陷、不了解如何引导他或修正自身的体系下接受教育、管理和指导的风险。 [/P][P][b]男孩学习方式与教育模式不匹配 [/b][/P][P]“男孩危机”是体制性的，并不简单是教师、父母、男孩的问题，而是我们教育男孩的方式出现了某种问题。男孩的学习方式和现行教育模式不符。 [/P][P]《男孩的脑子想什么》曾通过大量的案例和相关研究指出，并非真的是这些男孩出了问题，而是我们的教育模式出了问题。该书在回顾了现代学校制度产生的背景后一针见血地指出:被大自然赋予力量、勇气和活力的男孩，本应通过狩猎、保护家人、耕作、大量的实践等身体力行的方式进行学习，而工业革命后产生的“工业化教育”模式——学校，却开始通过印刷品、书面文字和讲授等方式教育男孩。那些过去通过和亲属打猎、管理农场、修理机器等方式来学习和掌握必要生活技能的男孩，现在被装进了盒子似的房间里，需要通过他们最不擅长的阅读、写作、坐在位子上的方式来学习。  [/P][P]杜克大学的玛格丽特·盖尔与教育顾问休·奥斯本曾在《让我们消除学习工厂》一文中指出，最初的“工业化教育”模式是由工业家们设计的，其目的是让孩子们为工厂生活作好准备。孩子们伴着铃声穿梭在学校中，好似生活在传送带上一样，特别是他们要学习遵循指令，以便能够在迅速扩张的工厂中工作。  [/P][P]迈克尔·古里安认为，学校对工业化的盲目崇拜导致其教育与学习模式从一开始就注定缺乏人性因素，然而时至今日我们才开始认识到其中可能存在瑕疵。这种瑕疵对男孩和女孩的教育都不好，但是相比之下，对男孩的杀伤力更大。  [/P][P]男孩天生的学习方式和学校给予他的教育方式之间可以说是严重不搭配的。  [/P][P]·以前教育男孩的方式有多种，如学徒、辅导、行动和手工实践，而现在只有一种主要的学习方式——通过语言来学习，而没有其他肢体运动（只能做在椅子上）。  [/P][P]·在农场、集市和旅途中进行日常学习的方式几乎绝迹，手中的书本却在逐渐加厚。  [/P][P]·过去人们认为坐立不安和肢体运动表示精力旺盛、充满活力，愿意随时起身跑到需要学习的地点，而现在这些都成了缺点和不足。  [/P][P]从生物学角度看，由于体内雄性激素的分泌和刺激，男孩一天至少需要4次较为充分的体育或课外活动。游戏和运动是男孩大脑与身体的有机学习时间。然而，越来越多的男孩被剥夺了这一对他们最重要的学习方式。安坐于椅子上学习的形象已经成为教育，特别是近50年教育的广告形象，但它并不完全符合众多男孩的思维方式。当男孩们作出各种努力，想要适应我们为他们准备好的学习方式时，他们困惑了，他们不得不面临着各种痛苦和挣扎。男孩被贴上了“问题”或“失败”的标签，他们开始闷闷不乐、自我怀疑。  [/P][P]迈克尔·古里安指出，尽管多年以前，科学家、教育家们就开始通过观察和研究男女孩的社会相互影响、心理发展和社会化等方式，来验证男女孩在学习方式上存在差异，但是最近10年来人类在脑科学上的突破性研究，才让研究者真正认识到男性与女性在大脑上存在巨大差异，这些差异导致其学习方式有很大的不同。  [/P][P]最新的研究显示，男性与女性大脑之间的差别至少有100多处。而对于在教学中运用更多语言的教师而言，大脑差异的问题日渐重要。比如，男性的大脑与女性的大脑相比，更多地依赖空间机械刺激，因而天生更容易接受图表、图像和运动物体的刺激，而不易接受单调的语言刺激，如果教师在讲课时说得太多，那么与女性相比，男性的大脑更有可能感到厌烦、分心、睡意或坐立不安。  [/P][P]女孩在阅读和写作能力上平均超过男孩1-1.5年，而这一差距从童年早期开始几乎贯穿整个学习生涯。平均而言，因为男孩大脑天生不能很好地适应那些强调阅读、写作、复杂的组词造句和教学方法，尽管这些技能是所有文化不可或缺的，这造成了大批男孩和年轻男性的问题。  [/P][P]可以看到，目前标准化的考试和其他教学中的僵化做法，很可能导致一个在早期教育阶段失败的男孩将在未来一事无成。一位拥有30年经验教学经验的老教师说:“我们总在想，男孩会挺过去的，不管怎样他们最终都会成功，但这种想法已经很老旧了。现在的各种测试，对我们的孩子来说已经到了‘要么成功要么毁灭’的地步了。这些测试还告诉我们，早期阶段的失败开始于一种被归类的过程。男孩被归类对他的自尊心和日后的成功都有着长期的不利影响。” [/P][P][b]中国教育面临的特殊难题 [/b][/P][P]大多数男孩不是中国教师所希望的那类男孩。男孩超乎寻常的精力常常被认为是一个缺点，而不是优点。男孩需要运动，需要少动口“多动手”，而这恰恰是当前中国教育中最缺乏的。  [/P][P]中国差不多是最看重学历的国家。当前，教育面临的一个最为严重的问题就是应试教育的倾向日益突出。孙云晓用“教育新四化”对其进行了概括——幼儿教育小学化、小学教育中学化、中学教育大学化、大学教育小学化。其中，幼儿教育小学化、小学教育中学化对男孩最具杀伤力，让许多男孩过早地在学业上掉队，最终丧失了在学业上追平女孩的机会。  [/P][P]在应试教育的高压下，教育教学主要围绕着考试进行。今天最受重视的科目是语文、数学和外语，实验课、体育课等往往都不受重视，课外活动更是可有可无。在一些学校甚至有两张课表，一张贴在墙上，应付检查，另一张则藏在孩子的文具盒里，那上面，体育课和课外活动往往被“语数外”占用了。而体育课、实验课、课外活动等可以动手和探索的项目是男孩最需要、最偏爱和最擅长的。  [/P][P]应试教育把孩子的学习局限在校园，把学习局限于书本，把教学等同于言语灌输。与国外孩子相比，中国孩子更少有动手实践、身体运动和野外探险的机会。在这种环境下，男孩的长处几乎无处施展。 [/P][P]由于成绩不佳或者调皮捣蛋，男孩常常不受老师喜爱，要么被忽视，要么成为批评和惩罚的对象，这让他们很泄气，难以建立对自己的信心。研究表明，小时候因学业失败记忆所形成的糟糕自我形象往往会保持一生，最可怕的是:这种失败经历可能会慢慢上升为一种失败型的人格，不愿尝试，缺乏改变的勇气，缺乏男子汉气概。  [/P][P]孙云晓指出，男孩的学习更倚重于体验，缺乏体验使男孩对枯燥的单纯书本学习丧失兴趣，从而危及到他们的学业表现。而不了解男孩的学习方式、否定男孩的学习方式，则加速了男孩成为现代教育的牺牲品。  [/P][P]孙云晓说，包括父母和教师在内，我们中的大多数人都没有认识到或者不愿意相信，在幼儿园和小学阶段男孩的发展普遍落后于女孩的事实，我们往往以同样的难度要求男孩和女孩，以同样的标准来评价他们。更需要警醒的是，我们同样没有意识到，男孩的很多“落后”表现其实是暂时的，只要我们改变对他们的态度，对他们抱有信心，他们将来仍有机会赶上女孩。然而，由于我们对男孩错误的认识，我们过早地对男孩作出各种失败性的评价，导致许多男孩很早就被贴上了失败者的标签。  [/P][P]他强调指出，“差生”现象更是中国教育的一个顽疾。从小学一年级开始贯穿到高中，“差生”的标签成为许多男孩一生挥之不去的阴影。不少学校甚至在中考、高考前，动员“差生”不参加考试，以保证更高的升学率。据有人测算，按照现行评价标准，我国现有的2亿多中小学生中，有5000万是“差生”，其中80%以上是男孩。 [/P][P][b]改变男孩还是改变教育 [/b][/P][P]放弃改造男孩的想法并非易事。年轻的教师和父母们相信，男孩和女孩尽管有不同，但是所有的孩子都可以用同样的方式来学习，对他们的要求和表现更应该一致。  [/P][P]迈克尔·古里安因自身的成长经历而长期关注男孩教育问题。在小学阶段，他因为经常违反学校纪律而多次被请进校长办公室。五年级时，他被带去看精神科医生，然后开始服用利他林，这是一种中枢兴奋药，常被用来治疗多动症和注意力障碍。到了七年级，他开始逃课。他回忆自己那时在学校的表现是:无法专注于老师要求的事情上；无法按要求长时间安静地坐在椅子上；渴望专注地学好一种东西，而不是不停地学这学那；不想一本接一本地读书；很容易感到厌倦；希望从“做”中学，而不是听老师讲；从不确定理解了收到的指令，而且在老师要求的学习方面也一无所成。尽管到中学的最后一年他的学业开始有所好转，但是在学校的麻烦依然不断。  [/P][P]多年以后，迈克尔遇到一位大学顾问并谈起自己受教育失败的问题，这位有3个儿子的女性顾问听完了他在学校遇到的许多艰难和痛苦的事情后说:“有没有可能是学校也出了问题，而这又造成了你的问题？我也有两个儿子在学校的学习中遇到了类似问题。” [/P][P]这对迈克尔而言是一个意外的发现。3年后，他在研究生院的学习中认识了更多朋友，用这些朋友的话来说，他们都曾经是“学校的失望人群”、“无法挖掘潜力的孩子”、“缺乏学习动机的学生”，等等。一位朋友还复述父亲曾给他的建议:“没有人期望你会喜欢学校或是关心学业。你必须要做的只是挨过中学，考上大学。如果一个孩子能够做到这一点，就足够了。”  [/P][P]25年后，迈克尔和同事凯西·史蒂文斯，用大量的研究和案例写出了《男孩的脑子想什么》一书。凯西的儿子卡尔也曾因学校中的行为问题而长期服用利他林。尽管卡尔的智力测验显示他的智商高于平均水平，但精力充沛的他在学校难以安静地坐在椅子上，还常有各种小动作，这让一些老师无法接受并对他非常严厉。慢慢的卡尔开始对学校越来越消极甚至憎恨学校。长期服药对卡尔的精神乃至心理产生了很深的影响。多亏后来卡尔转学到了一所新的高中，并获得了多位老师的耐心帮助和支持，一位优秀的教育顾问还建议他停止服药。卡尔终于又找回了活力和去上学的理由，并盼望日后成为一名教师，去帮助那些曾和他一样有痛苦经历的男孩们。  [/P][P]从迈克尔和卡尔的成长经历中可以看到，男孩成长的危机绝非仅仅是生理发育迟缓所致。可以说，我们目前所信赖的教育体系并不完全适合于男孩的大脑。这种教育体系将男孩中存在的缺陷、失调或难以控制等情况归咎于他们不能学习。它坚持认为男孩应该能够被改变，甚至将男孩的无法改变视为男孩性格中的另一个缺点，并要求他们接受药物治疗。  [/P][P]来自美国的统计数据显示，男孩占违反校规纪律总人数的80%，在被诊断为患有学习障碍的孩子中，男孩占70%，在被诊断有行为失调的孩子中，男孩占80%。服用利他林或类似药物的学生中，男孩占80%。2004年，美国服用利他林的男孩人数达到500万。  [/P][P]迈克尔在长期的研究中发现，男孩中广泛存在一种所谓的“学习抑郁症”。很多男孩感觉自己所在的学习体系“恨”他，因而反过来他也“恨”学校，对学习提不起精神来。与临床抑郁症不同，这种学习抑郁症可能不治而愈。它不需要药物，因为最终药物的作用可能是让病症恶化而不是好转。  [/P][P]特里·舒尔茨，一位有30年工作经验的社会工作者和学校顾问曾提出:我们必须改变课程。如果我们不这样做，那么病理诊断男性患病的人数将持续增加。在我们知道真相之前，1/3的男学生将被列为大脑失调、学习失调或行为失调。我们将造成越来越多的男孩在学业和生活中的失败。  [/P][P]事实上，教育曾经在帮助女孩方面有过非常成功的经验。上世纪八九十年代，科学家曾针对女孩在语言方面的特有优势，改变了考试的形式，如在数学、科学等学科考试中增加更多解释性说明和论证性文章，结果发现女孩的考试成绩普遍提高。目前该成果已被广泛应[/P][P]于各类考试中。另外，在数学和科学课堂加入了更多与语言相关的刺激，训练教师在教授这些科目时运用大量的书写和小组对话形式。  [/P][P]由于认识到了女孩所面临的教育危机，教育作出了最大限度的改变，而且在看待女孩的特殊需要时，教育从未说过“女孩们存在缺陷”。因此，为了拯救痛苦挣扎的男孩们，教育应该有所作为，而且势在必行。 [/P][P][b]你知道吗  [/b][/P][P][b]解惑之一:男孩为何上课易违反纪律 [/b][/P][P]男孩并非有意跟老师作对，而是因为其大脑中控制冲动的区域——额叶发育得更缓慢。由于自制力差，男孩在课堂上往往难以长时间坐着听老师讲枯燥的内容，他们更容易分心，更容易做小动作（男孩的小动作是一种对大脑的自我刺激，以保持大脑清醒），因而更容易违反纪律而遭到批评或惩罚。  [/P][P]男孩血液中的多巴胺（可增加冲动性冒险行为）含量较多，流经小脑的血流量更大，而小脑是控制“行为”和“身体运动”的部分。这导致男孩在静坐或久坐过程中的学习能力总体上不及女孩。事实上，这种运动对男性大脑的学习至关重要。  [/P][P]女孩的额叶通常较男孩的活跃，而且发育期更早，因而女孩不像男孩那样容易做出冲动的决定。不过，冲动有时在学习中更有用，尤其是需要在户外进行更多的独立学习时。  [/P][P][b]解惑之二:男孩为何更适合深度学习 [/b][/P][P]男孩大脑处理血流的总量较女孩少15%，同时男孩会对大脑活动进行区分，这种特性不利于同时进行多项任务的学习。因此，男孩在长时间专注于单一任务时成绩较好，此时深度学习在发挥作用。如果非常频繁地变换任务，他们的表现则不佳。  [/P][P]女孩的胼胝体（连接大脑两个半球）体积大于男孩，可在两个大脑半球间进行更多的交叉信息处理，可同时等质量地完成多项任务。  [/P][P][b]解惑之三:男孩为何上课更容易走神 [/b][/P][P]由于大脑血流量少于女孩，男孩的大脑需要更多类似小憩的“睡眠状态”，为下一个任务做好准备。然而，这种对男性大脑至关重要的睡眠状态很可能在教室里酿成大麻烦。大部分未完成作业、在课堂上停止做笔记或睡觉，甚至以摆弄铅笔或坐立不安等方式进行自我刺激（这样可以保持清醒以便继续学习）的学生都是男孩。与此相反，一个女孩即使对上课内容感到厌烦，她仍可以睁大双眼听课、做笔记。女性大脑的血流在睡眠状态下也非常活跃。  [/P][P]女孩大脑颞叶中拥有更强大的神经连接，帮助她们有更多复杂感知记忆的储存以及更好的听力，特别是当这些声音是以语言的形式出现时。与女孩相比，男孩需要更多触觉型的体验，以便激发大脑学习的积极性。  [/P][P][b]解惑之四:男孩的记忆力为何不如女孩 [/b][/P][P]男孩与女孩大脑中的海马（大脑中的另一记忆存储区）的工作方式也不同。男孩需要更多的时间才能记住课堂上讲的内容，特别是写出来的文字内容。不过，因为男孩的海马更偏爱序列，因而在记忆大量序列式和层次要点的信息时非常成功。  [/P][P]男孩大脑有更多的白色物质，这些物质主要负责脑细胞间的联络以及神经冲动在大脑和四肢及躯体间的传递，所以男孩生来就具有强大的空间感知力。女孩的大脑比男孩多出15%的灰色物质，这些灰色物质主管人类的语言思维，所以女孩天生具有强大的语言优势。  [/P][P][b]解惑之五:男孩的字为何不如女孩 [/b][/P][P]男孩控制精细动作的大脑区域和神经系统的发展总体落后于女孩，因此让男孩握住铅笔并写出漂亮的汉字更加困难。这些发育上的差异往往使男孩被视作愚笨或迟钝，这可能使他们从一年级开始就讨厌学校。  [/P][P]男孩大脑许多负责学习功能的区域发育较晚，如果它们承受过多加速发育的压力，就会成为男孩在生命早期经历高压力和高失败率的主因，等到这些男孩读四五年级时，便显现出缺乏学习动机的早期信号了。 [/P][P] [/P][P] [/P][P][B][FACE=宋体][SIZE=14]之五，班主任如何疏导男生的“个性”[/SIZE][/FACE][/B][/P][P]回想刚带上他们，正处于五年级，刚升入高年级段，由于营养充足、环境优越等原因，处于这个年龄段地小学生已进入青春期初期，在思想与行为上已经有了一些异动。尤其面对我这个个头和他们差不多，看上去软弱而善良的新班主任。有些孩子，特别是有些男孩子，表现出一脸不屑和我行我素的状态。刚接触，在教育工作中，还发现有些孩子的性格特别暴躁，一来脾气，视老师而不见，横眉怒目，十头牛都拉不住。这让我大吃一惊，在我从教的五年中，还没有遇到这样脾气火爆的孩子，只要是一不依着他，连老师都不在乎。也许是自己刚带上他们，没有威信？还是名校孩子，家庭条件优越造就的这样的局面？？？无数个问号充盈了我的脑海。不管是什么原因，当务之急是运用正确的方法，疏导这些男生的“个性”。  [/P][P][b]方法一：冷静处理[/b][/P][P]在以前的班级，也不知道是从头带起的原因还是那里的孩子地处偏远的原因，凡事我总是唯我独尊，在我“河东狮吼”的镇压下，孩子们表现的都很归顺。如今，那种方法完全不起作用了，我一改往日的做法。遇到事情，学会了要冷静处理，切不可“火上浇油”，不能大声责备学生。遇到班里调皮孩子犯错后，要等他们心情平静下来，再进行谈话。学生犯错后，往往会尽力把责任都推给别人，因此，在谈话时，我引导学生在指责别人错误的同时，思考一下自己的错误，让学生自己发现自己的问题。[/P][P]案例：请你来当小老师
　　小白和浩然发生矛盾，动手打架。处理方法：他们面对面站好，眼睛看着对方，思考一个问题，“如果请你来当法官，你会怎么处理这件事情？
[b]　　方法二：问题缓存
[/b]　　我们班的国斌和小欢性格比较执拗，遇到事情难以一下子冷静下来或者倾听老师的善意教导。这种时候，我不会和他们对着干，也不会简单地把事情了结。因为此时孩子还处于一种抵触和防卫的心理状态，他们是不会接受你的劝解和教育的。
　　案例：一次国斌在课上做小动作，我指责他，他当即摔书，捶桌子，我很生气，善意地提醒他，他竟然这样的态度。于是和他大动肝火，他更厉害了，向我翻起白眼儿。我定了定神，示意他坐下，对他说，“冷静下来再来找我。”结果，等到放学后，他完全冷静下来，给我承认错误的态度非常诚恳。这之后，再遇到类似的问题时，我都会心平气和地说：“冷静下来再来找我 。”
[b]　　方法三：分散注意
[/b]　　学生在犯错之后，内心会是一种不平衡状态，其实这也是一种自我保护。如果此时与学生谈论问题对与错，学生有可能再次进入情绪激动状态。在谈话之前，不妨进行一些非正式的谈话。会心的微笑是解决诸多问题的法宝。有了这样一个情感基础之后，许多问题都会迎刃而解。
　　案例：班级里的小欢，是我们班的常有理，只要学生一说到他，他马上拍桌子瞪眼睛，翻过脸就与那位同学吵，如果我这时追问这件事情，更是火上浇油，他愈发火爆了。所以，我每当看到他瞪眼睛时，就对他说，“笑”，笑，几次三番，他也不好意思发火了，静下心来再谈问题的是非。
[b]　　方法四：情景再现[/b]
　　性格暴躁的孩子在情绪激动时，他的表现自己可能并不知道，如果我们能够想一些办法，让性格暴躁的学生看到自己的样子或者听到自己的话语，则使学生自我教育。
　　案例:有时，我会抽出一些时间，开玩笑时让令一些孩子，把爱发火的孩子的样子表演出来，看了的孩子很不好意思，也起到了以儆效尤的目的。
　　总之，对于性格暴躁孩子的心理调适方法很多，不管使用什么方法，必须本着真正解决问题的心态与学生交流，要保持绝对的冷静，放开奏效。看着他们由原来的性格执拗，性格暴躁，到现在彬彬有礼的小绅士，我是由衷地欣慰。[b][BGCOLOR=white][/BGCOLOR][/b][/P][P] [/P][P][b][FACE=宋体][SIZE=14]    [/SIZE][/FACE][/b][b][FACE=宋体][SIZE=14]之六，相关书籍介绍，请注意捕捉其中的信息[/SIZE][/FACE][/b][/P][P]《拯救男孩》[/P][P][BGCOLOR=white]本书是中国著名教育专家、中国教育风云人物孙云晓最新力作。该书以独特的视角论述了男孩成长中的问题，深刻详尽的揭示了男孩成长与教育的四大危机：学业危机、心理危机、体质危机、社会危机，并尖锐地指出：“应试教育是男孩成长危机中最为凶猛的杀手”。书中强调：教育应尊重男孩的性别差异、父亲对男孩教育的影响、捍卫童年还是摧残童年以及男孩怎样承担压力和责任等等。是一部不可多得的男孩教育的必读作品。[/BGCOLOR][/P][P][BGCOLOR=white]    [/BGCOLOR][BGCOLOR=white]目录[/BGCOLOR][/P][P][BGCOLOR=white]第一部分[/BGCOLOR][/P][P][BGCOLOR=white]男孩危机之一·男孩学业从大学到小学全线告急（1[/BGCOLOR]）
    男孩危机之一·男孩学业从大学到小学全线告急（2）
    男孩危机之一·男孩学业从大学到小学全线告急（3）
    男孩危机之二·男孩体质令人忧心忡忡
    男孩危机之三·心理危机（1）
    男孩危机之三·心理危机（2）
    男孩危机之四·社会危机
    男孩危机，其实是教育危机（1）
    男孩危机，其实是教育危机（2）
    男孩危机，其实是教育危机（3）
    男孩危机，其实是教育危机（4）
    男孩危机，其实是教育危机（5）
拯救男孩 第二部分
    父教缺失，让男孩的成长更危险
    母亲“溺爱”，让男孩永远长不大
    男孩危机，还是流行文化危机（1）
    男孩危机，还是流行文化危机（2）
    接受现实：更脆弱的男孩（1）
    接受现实：更脆弱的男孩（2）
    耐心等待：暂时落后的男孩（1）
    耐心等待：暂时落后的男孩（2）
拯救男孩 第三部分
    学会欣赏，不一样的男孩（1）
    学会欣赏，不一样的男孩（2）
    学会欣赏，不一样的男孩（3）
    学会欣赏，不一样的男孩（4）
    父亲：从男孩到男子汉的引路人（1）
    父亲：从男孩到男子汉的引路人（2）
    父亲：从男孩到男子汉的引路人（3）
    母亲：男孩的“安全岛”和“放飞基地”（1）
    母亲：男孩的“安全岛”和“放飞基地”（2）
    拯救男孩，学校该怎么做（1）
    拯救男孩，学校该怎么做（2）
    培养负责任的男孩[/P][P][BGCOLOR=white] [/BGCOLOR][/P][P] [/P]

[P][ALIGN=center][b][FACE=华文行楷undefined][COLOR=red][SIZE=14]班主任疏导女生百篇千字妙招资料提示[/SIZE][/COLOR][/FACE][/b][/ALIGN][/P][P][b]一，范畴提示[/b]：女生安全教育、女生青春期疏导、女生人际关系疏导、女生人品教育、女生心理健康疏导、问题女生疏导……[/P][P][FACE=华文新魏undefined][COLOR=red][SIZE=14]    [/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=华文新魏undefined][COLOR=red][SIZE=14]二、参考资料之一[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P]开展女生教育活动的设想：  [/P][P]1.构筑女生教育工作平台。 [/P][P]2.开展女生教育问卷调查。 [/P][P]      3.设立 “女生信箱”为女生提供多渠道的沟通交流平台，接受女生的意见、建议与其它问题的咨询。[/P][P]4.设立专栏，长期刊登女生教育文章、活动信息、图片资料等。 [/P][P]5.丰富女生的校园文体生活。多开展针对女生的校园文体活动，文艺方面如女生手工艺品展、女生书画展等，体育方面如女生趣味运动会等，既陶冶了她们的情操，又增强了她们的体质。      [/P][P]6.多进行优秀女生的宣传，组织“优秀女生的足迹”报告会，以事迹呼唤女生树立自尊、自爱、自信、自律、自强、自立的意识。 [/P][P]7. 选播有关“优秀女性”题材的励志电影。     [/P][P]8. 举行女生教育主题班会----青春期自我保护能力自测与案例分析。 [/P][P]9.开展“魅力女生的大讨论”并搜集展示魅力到底来自哪里;女生寄语（女生给自己的，或者是男生给女生的）。 [/P][P]10.建立女生问题档案卡。形成：学校宏观引导----年级规范管理----班级因人施教的女生教育过程。 [/P][P]11.制定《男女生交往中应遵循的原则》。要求全体同学广泛、深入学习。     [/P][P]12.深入女生寝室，了解女生之所需，“最佳女生之家”、“最具个性女生之家”、“最温馨女生之家”等评选。     [/P][P]13、邀请女生教育专业人士、区妇联、区教委、区团委、区人民医院等有关领导来我校讲座，重点围绕高中女生青春期方面遇到的各种生理、心理问题，教育女生正确地认识生命成长的过程及成长中的自我保护，指导学生避免青春期常见的负面情绪和正常的男女生交往；围绕女生的行为习惯、人际交往、学习压力等话题，教育学生做有知识、有智慧、有品位的中学生，激发女生专心学习，立志成才。 [/P][P] [/P][P][b][FACE=华文新魏undefined][COLOR=red][SIZE=14]    [/SIZE][/COLOR][/FACE][/b][b][FACE=华文新魏undefined][COLOR=red][SIZE=14]二、参考资料之二[/SIZE][/COLOR][/FACE][/b][/P][P][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=white]女生教育，一种以女孩的教育为重的观点，这种观点认为抓好女生教育能促进男生教育，对班风、学风、校风方面的影响举足轻重。[/BGCOLOR][/COLOR][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333][/COLOR][/FACE][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][BGCOLOR=white][COLOR=rgb(51, 51, 51)]中国传统女性形象是受世人仰慕的，[/COLOR][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(51, 51, 51)]女生教育[/COLOR][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(51, 51, 51)]是[/COLOR][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333][URL=http://baike.baidu.com/view/1054342.htm][FACE=Arialundefined][COLOR=#136EC2]传统教育[/COLOR][/FACE][/URL][/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(51, 51, 51)]和现代教育的体现，如果父母在家教育儿子，就是在教育公民；如果父母在家教育女儿，就是在培养整个民族。事实上，女生对班风、学风、校风方面的影响举足轻重。[/COLOR][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333][/COLOR][/FACE][/BGCOLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][BGCOLOR=white][COLOR=rgb(51, 51, 51)]令学校管理者棘手的许多问题，比如[/COLOR][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333][URL=http://baike.baidu.com/view/9219.htm][FACE=Arialundefined][COLOR=#136EC2]早恋[/COLOR][/FACE][/URL][/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(51, 51, 51)]问题、男生打架问题，背后常常有[/COLOR][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(51, 51, 51)]问题女生[/COLOR][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(51, 51, 51)]的因素。因此，加强女生教育，[/COLOR][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333]“[/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(51, 51, 51)]抓女生，促男生[/COLOR][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333]”[/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(51, 51, 51)]应当是新时期学校德育管理的新思路。[/COLOR][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333][/COLOR][/FACE][/BGCOLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][BGCOLOR=white][COLOR=rgb(51, 51, 51)]女性可以是淑女，但一定要活得清新自然，要发自内心的美丽、善良。礼节可以随时代改变，而不变的是发自内在的真善美，清新、自然、高贵、成熟、豪放、泼辣都是美的。[/COLOR][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333][/COLOR][/FACE][/BGCOLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][b][FACE=华文新魏undefined][COLOR=red][SIZE=14]    [/SIZE][/COLOR][/FACE][/b][b][FACE=华文新魏undefined][COLOR=red][SIZE=14]三，参考资料之三；一份讲稿[/SIZE][/COLOR][/FACE][/b][/P][P][b]                               [/b][b]女生教育讲稿 [/b][/P][P][b]王延红  [/b][/P][P]同学们好！非常高兴能有机会在这里和你们一起来聊聊我们女生共同关心的话题，今天我想交流的主要有以下四个话题： [/P][P][b]一、做个美丽优雅的女孩  [/b][/P][P]1、树立正确的审美观 [/P][P]女孩子，谁都希望自己是美丽的，并且谁都在追求着美。那么什么样的美才叫真正的美呢？我们暂且撇开容貌不谈，因为那是爹妈给的。首先我提个问题：时髦的就一定是美的吗？我举个例子，前几年流行的，那种跟大船似的厚底松糕鞋，很多女孩子爱穿，但是我从来没买过，因为我身材矮小，我觉得我穿上不太合适。我就纳闷，很多苗条、小巧、可爱的女孩子，干吗非穿上那么笨重的巨无霸一般的大鞋? 走路拖拖拉拉，跟机器人似的那么沉重，一点轻盈的美感都没有。还有现在街上流行的染发，有的女孩子染成红头发、绿头发、五颜六色的头发。我不知道你们怎么看，反正我看了没有感觉到美，只是想到“另类”这个词，还想到小时候，听老人讲的故事里的红毛妖怪。爱美之心，人之常情。但作为学生，应该有一个积极的审美观，时髦不一定美，另类也不是美。 [/P][P]国家教育部有规定：不烫发，不染发，不化妆，不佩戴首饰，不穿高跟鞋。这样的规定首先是从女孩子生长发育健康角度提出的，烫发、化妆、佩戴首饰，不是不美，而是分什么年龄、什么场合、什么身份。 [/P][P]你们是女孩子，拥有“女孩子”这一称呼，就意味着拥有青春，青春是一种藏都藏不住，躲都躲不掉的自然美，所以你们不需要刻意打扮，如果为赶时髦去效仿成年人染发、烫发、修眉、美甲、纹身、涂口红、戴首饰，不但使自己变得庸俗，失去青春的美丽和动人，而且会危及健康。当然，爱美之心人皆有之，  每个人都有追求美的权利，那么，在已定的外表条件下，如何让自己看起来更美呢？ [/P][P]在这里，我向同学们传授两个秘诀：外在的形象塑造和内在的魅力修炼。 外在的形象塑造： [/P][P]1.干净、利落、得体的衣着打扮，会让你看起来青春亮丽。女学生的外在形象，以简洁大方为美。切记不要佩戴过多或过于招摇的饰物，那些东西戴上去再配上一张不太成熟的脸只会给人一种怪怪的感觉，而不是美感。今天这里没有条件给大家放ppt，不然我放两组不同打扮的照片，你们肯定一下子就能感受出谁美谁不美了。 [/P][P]2.保持挺拔端庄的仪态。很多长得漂亮的女孩子，让人看了却感觉不到美，就是因为常习惯性地缩脖、耸肩、哈腰，向前探着头，走路摇摇摆摆。很不美！正确的姿势：挺胸、收腹，下颌微收，双肩打开，脊背挺直；走路步伐坚实而轻盈，不东倒西晃、左顾右盼。记住这几点，并注意时常提醒自己保持这样的姿态，那种优雅的气质就出来了。 [/P][P]3.注意举止言谈的细节。有时会遇到这样的女孩，长得模样还不错，穿着也很漂亮。可是，却因为脱口而出的一句脏话，或者随地吐了一口痰，让她的形象一下子大打折扣；还有的女生，课间活动时大喊大叫，跟男生追逐打闹，疯疯颠颠，玩得都忘了形，自己还没注意到别人都在侧着眼睛看她、在鄙视她。在做课间操时，我注意到，有的女同学表现得很懒散，或者很拘谨。该伸展时伸展得不到位，该蹲下时不蹲，该跳起时不跳，可能她觉得做这样大幅度的动作不好看。其实，在整整齐齐的队伍里，大家都在认真到位地做操，只有个别同学做得不好，是非常显眼的，让人感觉很不美、很不协调。落落大方，做自己该做的事，才让人看上去舒服。另外，边走路边吃东西、吃饭时爱用筷子挑挑拣拣爱吃的菜、遇到长辈不打招呼„„这些都是很不雅的行为。有些女孩子不在意这些小事，其实，这些举止言谈的细节，比容貌更能影响大家对你的印象。 内在魅力修炼： [/P][P][b]一是高尚的人格[/b]。高尚的人格是一种发自内心的高贵气质的自然流露。这种气质与你的出身阶层无关，与生活贫富无关，与身材高矮、容貌美丑无关。它表现为心地善良、有道德，富有同情心；不向权势低头，不为利益出卖良心；有分辨是非的能力，言行一致等等。这些也许我们不能全做到，不能做得很好，但起码要有向高尚的人格努力靠拢、努力去做的愿望。 [/P][P][b]二是知识与修养[/b]。你可能没有爹妈给的美丽容貌，但可以拥有后天学得的知识与修养。这是一笔可以终生享有的偷不去、丢不了的财富，它能使你变成一个内涵丰富的女人。怎样才能拥有知识和修养呢，那就是读书。爱读书的女孩子有一种特殊的魅力。现在好多同学喜欢看电视、玩电脑，书看得少了。这就好比我们吃方便面，好吃、拿过来就吃，吃完了把包装袋一扔，的确很方便，却没有我们成长需要的营养。电视就像方便面，好吃而没有多少营养。长期看电视，会让人变得浮躁、浅薄。因此，我建议同学们，除了有选择地看一些新闻、自然或社会专题、知识性节目外，还是少看电视，多读点书。 [/P][P]有这么一个比喻，说人就像一个袋子，空袋子是立不起来的，只会瘫在地上；装满东西，才会站得稳当。有时，我们说一个人，长得不算漂亮，但气质很好。我认为这种评价比长得漂亮，气质粗俗好得多。是丰富的知识、良好的修养，才使人具有了这种高雅的气质。这才是到老不变的美。 [/P][P][b]改掉八种陋习，保持女性优雅形象。 [/b][/P][P]1、十句话带九句脏话的女生。这样女生无性别意识，粗俗不堪，教养极差，难以让人接受。 [/P][P]2、抽烟喝酒的女生。行为猥琐，公众形象低下。 [/P][P]3、浓妆艳抹的女学生。尤其是打扮与实际年龄不协调，让人敬而远之。[/P][P]4、随手乱丢垃圾的女生。没有半点环保意识和公众素养，也让人感觉她自己生活的脏乱差。 [/P][P]5、不懂得孝敬和关心自己的父母。总以自己中心，可悲。 6、不会尊重自己和他人的女生。 7、以貌取人，见钱眼开的女生。 [/P][P]8、无知肤浅没有内涵的女生。内涵来源于她的修养和品质，如宽容、朴素、善良、亲切、通情达理等等 [/P][P]总之要做到：单纯而不呆板；大方而不招摇；自信而不自负；端庄而不俗气；知礼而不粗俗。    [/P][P] [/P][P][b]二、做个自尊自爱的女孩  [/b][/P][P]家庭、学校、社会都是由两性组成的，两性间的正常交往与合作将伴随每个人的一生。男女之间除了爱情还有友情。进入青春期， 会渐渐对异性产生一种朦胧的好奇心，也会对异性的产生好感，甚至对爱情有一些幻想，这都是正常的。同学们不必紧张不安。但是，我们不能把这种朦胧意识，当成爱情去盲目地追求，不要急着陷入感情的漩涡。 [/P][P]你们年龄还小，社会阅历浅，社交范围还很小，视野窄，感情的萌动我相信是纯真的，但具有很大盲目性。将来走上社会，接触面广了，思想成熟了，肯定对感情会有完全不同的认识和更加理性的选择。回想过去，就会觉得少年时代的所谓“爱情”是很幼稚的，白白花费了青春最好的年华，是得不偿失的事。    [/P][P][b]正确与异性相处  [/b][/P][P]如何正确与异性相处？如何在爱情与友谊之间把握好分寸？据我观察，我校绝大多数女同学都能有分寸的与男性交往。但也存在着异常现象：有的女生男女之间电话不断、频频约会，偷偷摸摸使用手机发短信，这些都已大大超越了友谊的界限。有的女生不自爱，来者不拒，只要有男性对自己有一点点暗示，不管是否了解，不管是否志趣相投，盲目接受别人的感情，结果被玩弄了还不知道。有的女生把男性对自己的一点点小恩惠看作是神圣的爱情，恨不得以生相许。有的女性遇见自己喜欢的男性，不管别人是否对自己有好感，强迫对方与自己发生恋爱关系。有的女生轻浮，见一个爱一个，脚踏几只船。以上这些现象都是不自尊自爱的表现，是很危险的。 [/P][P][b]（1[/b][b]）那么如何正确的与异性交往？  [/b][/P][P]首先，两性正常交往应在公共场所，不应避人耳目，不要将异性同学带到家里，外出游玩最好集体结伴而行；不要主动接受男性的邀请；其次，不要轻易接受男性的馈赠，有些女生可能会在物质的刺激下失去原则而做错事。第三，在男同学面前要沉稳，举止要得体，不可疯疯癫癫，轻浮挑逗，否则会给男性放荡、不知廉耻的感觉，易让男性瞧不起。第四，学会保护自己。与异性交往时穿着要稳重得体（尤其是夏天），不要一对一交往，不要晚上独自一人接受男老师、男同学的邀请，与异性在一起注意把门打开，防止意外情况发生。  [/P][P]（2）中学生到底能不能谈恋爱？我的观点是：最好不要！理由有三：  一是现在的年龄是求学年龄，如果不把心思放在学习上，将来就业就会成问题。 二是目前你们还处于生理和心理都不成熟的年龄，这一阶段是没有能力承担责任和后果。爱情是一种责任，当无力承担一份责任时，这样的爱情是苦涩的、不堪一击的。  三是经济上没有独立，没有资格谈恋爱。拿父母的血汗钱谈情说爱，那是不孝的。 四是选择的余地太窄。走上工作岗位后，自己的周围会出现许多优秀的男性，可供自己比较和选择。  五是谈恋爱为校纪校规所不容。一旦踩上这根高压线，今天老师找你谈话，明天又请家长，你还开心吗？ [/P][P]（3）两性相处要理智，切记婚前珍惜童贞。  [/P][P]下面我想谈谈关于婚前性行为的话题，不管时代怎么变，人们对于这个问题根深蒂固的传统意识还是没有变。男人婚前有无性行为，一般不会过多引起人们的关注，也无从分辨。但女性就不一样，如果因一时冲动不检点失去宝贵的贞操，会给自己今后的婚姻生活带来阴影。相当多的男人很在乎自己的妻子是不是处女，如果发现不是，会从心底里鄙视自己的妻子，从而成为婚姻破裂的原因之一。端庄稳重、守身如玉是我国女性的传统美德，女孩们，一定要把握住自己，千万不能过早的、轻易的献出自己的贞操。一些以玩弄女性取乐的男人，在没有得到女性前山盟海誓，拼命献殷勤，一旦占有了女孩之后，往往对她失去兴趣。  [/P][P]另外，有些女孩在与异性相处时一时冲动怀了孕，这对女性的伤害更大。有资料反映，现在未婚先孕的现象时有发生，有些医院的妇产科节假日非常繁忙，大多是一些稚气未脱的女孩去做人工流产，让我们这些当妈妈的听了非常非常心痛。“十月怀胎，一朝分娩”是瓜熟蒂落很正常的事，而流产是将一个正在成长的胎儿搅碎、吸出，对女性身体的伤害特别大。大多做过人流的少女都是偷偷摸摸的，她们不敢声张，还要装作若无其事的样子，因而得不到足够的休息和营养，人很容易憔悴、衰老，从此失去花季少女的青春气息。而且少女时代做人流将来很可能导致不孕。为了一时的放纵和不自爱，吃尽苦头，最后还要丧失做母亲的权利，这样的代价是不是未免太沉重了？  [/P][P]因此，切记：现在一定要守住自己！千万不能自酿苦果！ [/P][P][b] [/b][b]自我保护，注意安全 [/b][/P][P]从总体上说，我们现在拥有一个健康、积极、向上的社会环境。但是，生活中仍然存在阴暗角落、颓废思想和丑恶现象，对我们来讲，还存在某些危险区。因此，我们必须提高分辨是非的能力，增强对危险的判断和防卫自护意识。[/P][P] ★漂亮的女同学在校外，可能会有社会青年上前攀谈，要和你交朋友；[/P][P] ★有的同学在路上遇到热心人，“到我家去吧”或“给你介绍挣大钱的工作”，就毫无防备地跟人走了，结果被拐卖。 [/P][P]★上网聊天，轻易地透露自己的真实信息，如姓名、地址、电话、父母情况等，引得包藏祸心的人打电话给家里，（生病、车祸）骗取钱财。  [/P][P]★轻信网友，和网友约会见面，因而出事„„ [/P][P]不一列举。面对这些潜在的凶险，我们女生平时要做的：举止端庄得体，理智谢绝异性的爱慕和追求，拒绝任何金钱、物质的引诱，不给别有用心的人可乘之机；远离不适合学生的场所。面对有可能遇到的问题，要学会自我保护。坏人脸上是无字的。 [/P][P]下[/P][P]5、改掉八种陋习，保持女性优雅形象。 [/P][P][b]三、做个自尊自爱的女孩（正确看待和处理与男生的交往） [/b][/P][P][b]1[/b][b]、正视青春期正常的心理变化。 2[/b][b]、[/b]区别友情和爱情。 3、不提倡早恋的理由。 [/P][P]①求学年龄主要任务是珍惜时间、学知识。 ②无能力承担责任和后果。 [/P][P]③拿父母血汗钱谈情说爱是不孝的。 ④目前选择余地太窄。 ⑤校规校纪不容。 [/P][P]4、自觉抵制社会不良诱惑。 [/P][P]5、如何正确与异性相处。 [/P][P]①两性正常交往应在公共场所。 ②不轻意接受男生的馈赠。 [/P][P]③在男同学面前要沉稳，举止得体。 ④学会保护自己。 [/P][P]自我保护能力自测案例——假如是我怎么办 [/P][P][b]四、做个自立自强的女孩 [/b][/P][P]英国剧作家莎士比亚说：“弱者，你的名字叫女人！”这句话适用的时代已经过去了。今天，我们处在一个男女平等的社会，是我们的幸福，同时也要求我们付出更多。陈旧的重男轻女的观念依然存在，我们只有努力学习，在学习和生活中展示出女孩卓越的风采，才能体现出作为平等的新女性的价值。同学们大多数看过连续剧《还珠格格》，喜欢里面的小燕子，那个不喜欢学习，光会傻玩、傻闹、捅漏子的女孩，却山珍海味、绫罗绸缎、不愁吃穿，想怎么样就怎么样。 [/P][P]在这个竞争和发展的时代，弱者只会被淘汰。美好的明天、幸福的生活，需要我们自己努力去创造。这就要求我们脚踏实地，从今天做起。培养坚韧的性格，吃苦耐劳的精神，还要有上进心，有自尊、自爱、自强、自立的信念。同时，还要努力克服小女生常有的某些心理缺陷。 [/P][P]女生相比男生性格缺陷在哪里？（心胸狭隘，气量小，脆弱，嫉妒等） [/P][P]我手头有一份资料，是在四川省和重庆市部分中学，进行的一次对女生的问卷调查统计。主题是：假如我们开设“知心大姐姐信箱”，用书信回答你的各种问题，那么你会向知心大姐姐提出哪些问题呢？你有哪些悄悄话向她诉说呢？ [/P][P]经过统计归纳，发现影响女生心理健康的第一位因素是人际关系问题，占39.3%；早恋问题居第二位，占28.5%；居第三位的是学习问题，占21.2%。其它还有社会适应问题、性别及爱美问题、人生观问题等。 [/P][P] 我没有跟在座的同学们交流过，不知道你们的想法是不是与统计相符。从统计结果来看，人际关系、男女生同学的交往、学习问题是困扰青春期女生的最大心理障碍。这三种问题加起来，占到所有心理问题的90%。而且，在这些问题上，女生都比男生表现得更为突出。下面我重点谈谈人际关系问题。人际关系处理不好，是一件很烦恼的事。大多数同学内心有强烈的交友需要，但有些同学常常不知如何处理同学之间的矛盾、摩擦、误解和猜疑。 怎样才能建立和谐的人际关系？ [/P][P]首先，摆正自我位置，以坦诚的态度、宽阔的胸襟对待朋友，彼此交流，取长补短，共同进步。 [/P][P]其次，在交流中学会表达自己，尊重他人。尊重别人的生活习惯，不探究别人的隐私；对别人的帮助表示感谢，并能在别人困难的时候真诚地帮助别人；约定时间要守时；交流中要注意对方的感受。不要小看了一句话、一个动作这样的细节，可能就为一句不恰当的话，你就失去了一个朋友，而且沮丧、后悔、气恼的情绪会很长时间影响你，让你无心正常学习和生活，甚至憋闷出病来。 [/P][P]人与人之间的交流是十分重要的。我曾看过这样一个关于人际交往的说法：假如大家都梦想能到达天堂，并永远生活在那里。却注定只有一个人能实现愿望。有一个人历尽艰辛，终于来到了他梦寐以求的天堂，看到了人世间不存在的美景，可他却不快乐。因为，他很想把看到的美景告诉别人，很想对别人倾诉和描绘，可在美丽的天堂，却只有他一个人，没有朋友，所以他不快乐。这说明了人与人之间交流的重要。人是需要有思想的交流的，这比物质的享受更重要。当我们通过交流，取得了相互了解，满足了交往的需要时，才能情感交融，行为协调，心理健康，精神愉快。 [/P][P] [/P][P][b][FACE=华文新魏undefined][COLOR=red][SIZE=14]    [/SIZE][/COLOR][/FACE][/b][b][FACE=华文新魏undefined][COLOR=red][SIZE=14]四，参考资料之四：相关书籍介绍[/SIZE][/COLOR][/FACE][/b][/P][P][b]（一）《论女生教育》[/b][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][BGCOLOR=white][COLOR=rgb(51, 51, 51)]作　　者：张天庭　著[/COLOR][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333][/COLOR][/FACE][/BGCOLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][BGCOLOR=white][COLOR=rgb(51, 51, 51)]出[/COLOR][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333] [/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(51, 51, 51)]版[/COLOR][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333] [/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(51, 51, 51)]社：湖南教育出版社[/COLOR][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333][/COLOR][/FACE][/BGCOLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][BGCOLOR=white][COLOR=rgb(51, 51, 51)]出版时间：[/COLOR][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333]2011-5-1[/COLOR][/FACE][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333][/COLOR][/FACE][/BGCOLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][BGCOLOR=white][COLOR=rgb(51, 51, 51)]页　　数：[/COLOR][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333]86[/COLOR][/FACE][/BGCOLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][BGCOLOR=white][COLOR=rgb(51, 51, 51)]字　　数：[/COLOR][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333]48500[/COLOR][/FACE][/BGCOLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][BGCOLOR=white][COLOR=rgb(51, 51, 51)]印刷时间：[/COLOR][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333]2011-5-1[/COLOR][/FACE][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333][/COLOR][/FACE][/BGCOLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][ALIGN=left][BGCOLOR=white][COLOR=rgb(51, 51, 51)]开　　本：[/COLOR][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333]16[/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(51, 51, 51)]开[/COLOR][FACE=Arialundefined][COLOR=#333333][/COLOR][/FACE][/BGCOLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][ALIGN=left][BGCOLOR=white][FACE=黑体][SIZE=18pt]目录[URL=http://baike.baidu.com/link?url=VUhVz2DQLR70_8-CNTD8aC59b3s2m6weMczRrtG3Jz5XzRrTi5OU8K4EmyMtxadDd9ygYnn2XhepdULt9tywPq][FACE=宋体undefined][COLOR=#888888][SIZE=9]编辑[/SIZE][/FACE][/URL][/SIZE][/COLOR][/FACE][/BGCOLOR][/ALIGN][/P][P]序[/P][P]第一章　概述[/P][P]第二章　女生与男生发育、教育现况调查分析[/P][P]第三章　开创女生教育的新思路[/P][P]第四章　研究女生教育新思路的必要性[/P][P]第五章　女生教育新思路的理论依据[/P][P]第六章　女生教育新思路的运行体系[/P][P]第七章　女生教育新思路的智能训练[/P][P]第八章　女生教育新思路需要发掘、探索、造就女性天才[/P][P]第九章　女生教育新思路的发展和展望[/P][P]后记[/P][P]（二）《拯救女孩》，孙云晓、李文道著，作家出版社2011年5月出版[/P][P]一 少女生殖健康受到严重威胁
  高中女生“闭经”令人扼腕
  少女痛经：一个更为普遍的现象
  对月经的无知与避讳
  学业压力是女孩生殖健康的最大威胁
  关注女孩生殖健康——拯救女孩的五个建议
  发现女孩之一：性激素
二 极易失落的自信心
  许多女孩寄希望整容来提升自信
  未成年少女并不适合做整容手术
  过度关注外表让女孩更容易失去自信
  女孩生活中的压力越来越大
  注重细节的大脑
  提升女孩的自信心——拯救女孩的五个建议
  发现女孩之二：女孩的大脑
三 女孩有更多爱与性的困惑
  许多女孩的初次性行为并非出于自愿
  有了性行为，男孩会更爱她吗？
  女孩对亲密关系的渴望更加强烈
  性心理差异背后深刻的社会文化原因
  应对爱与性的困惑——拯救女孩的五个建议
  发现女孩之三：女孩的性发育
四 未成年人性行为与少女怀孕增加
  性无知酿少女早孕“人流季”
  健康的代价
  难以弥补的心灵创伤
  性教育严重缺失
  青春期提早带来挑战
  减少未成年人性行为与少女怀孕——拯救女孩的五个建议
  发现女孩之四：生理早熟的女孩
五 不当节食减肥危及女孩身心健康
  减掉的不仅仅是脂肪，还有健康
  扭曲的审美倾向：把异常当做正常
  避免不当节食减肥——拯救女孩的五个建议
  发现女孩之五：心理早熟的女孩
六 异性交往缺乏制造“剩女”
  优秀女孩缘何成了“剩女”？
  青春期异性交往遭到严重限制
  父亲是女儿了解异性的重要途径
  促进女孩亲密关系的发展——拯救女孩的五个建议
  发现女孩之六：更有韧性的女孩
七 女孩的独立性发展易受阻碍
  女孩的独立性发展不容乐观
  为何女孩更易顺从？
  对母亲的过度依恋阻碍女孩独立
  培养独立女孩——拯救女孩的五个建议
  发现女孩之七：女孩的优势
八 女生也可能很暴力
  女生暴力，不是个案
  残酷青春谁之过？
  应对女生暴力——拯救女孩的五个建议
  发现女孩之八：女孩的不足
九 女孩体质健康持续下降
  女孩体质健康正在不断危机之中
  女孩体质持续下降
  营养、贫血及视力问题突出
  没有好身体，难有好成绩
  好体质，女孩一辈子的健康与幸福
  差体质危及下一代中国人体质
  女孩承受着更大的学业压力
  女孩的体育锻炼更为缺乏
  不当节食及减肥
  提高女孩体质——拯救女孩的五个建议
  发现女孩之九：女孩不同于男孩的特点（一）
十 女生就业受歧视
  受歧视的女生就业
  性别歧视在作怪
  女生背负更高的生育成本
  女生自身因素：“三怕”
  帮助女生成功就业——拯救女孩的五个建议
  发现女孩之十：女孩不同于男孩的特点（二）
给一个山村女孩的信
参考文献
《拯救女孩》后记[/P][P]【老师和父母都喜欢乖乖女，她们听话懂事、学习刻苦努力，这是我们常见的一面。可她们的另一面也同时存在，她们太在意别人的评价，她们希望取悦老师和家长，她们过于追求完美。社会和她们自身的期望给了她们巨大的压力，当这些乖乖女尚显稚嫩的心理无法承受这种压力时，她们往往比男孩更易出现自杀等极端行为，这让我们不得不反思……】[/P][P]   【精彩书摘】[/P][P][LINE-HEIGHT=18.75][ALIGN=center][B][FACE=Simsun][SIZE=10]  [/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=10]寻找女孩富养的正解[/SIZE][/B][FACE=Simsun][SIZE=10] [/SIZE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][b]      ■[/b][b]孙云晓 [/b][b]李文道[/b][/P][P]     男孩女孩的教育到底有何不同？社会上流传着“女孩富养男孩穷养”的说法，似乎女孩子需要养尊处优，男孩子则要体验饥寒交迫，这其中有许多误解。女生最喜欢的学习方式是语言沟通、阅读和聊天，而男生最喜欢的学习方式则是运动、实验操作和参与体验，这或许可以视为因性施教的根据之一。当然，男孩女孩都需要关爱，都需要运动和阅读，但“女孩富养”的正解是女孩需要更深入细致的情感交流和更丰富的精神滋养，“男孩穷养”的正解是男孩需要更多的运动和历练。[/P][P]  在写作《拯救男孩》时，我们就已经注意到女孩的问题也不少。我们隐约感到：男孩的问题往往是外显的，女孩的问题是内隐的，男孩的问题往往比较集中，女孩的问题往往比较分散。在《拯救男孩》成为社会广泛关注的话题的同时，许多女孩的父母提出了恳切的要求，希望我们写一本《拯救女孩》，因为他们发现女孩教育同样困惑多多。[/P][P]    研究发现，女孩子的问题还真不少。如果说男孩子像一条河，那么女孩子就像一口井，更加让人难以捉摸。最终，我们从女孩的诸多问题中精挑细选出了最具代表性的问题，涉及女孩的生理、心理及社会适应等方方面面。我们希望这些问题能以点带面，牵一发而动全身，成为拯救女孩的突破口。[/P][P][B]   [/B][B]女孩生殖健康受到极大威胁[/B][/P][P]     2010年高考结束以后，《扬子晚报》的一篇报道引起了我们的特别关注：3名女生在高考结束时被医院诊断为“闭经”，其中一名是刚被一所重点大学录取的18岁女生小松（化名）。高中时期，小松就有痛经的经历，而且月经不调，但由于学业紧张，她并没把这些不适放在心上。高考结束后去检查，结果令人追悔莫及：18岁花季年龄的她已经“闭经”了，并且已子宫萎缩。医生认为这与过高的学业压力密不可分。[/P][P]     统计数据发现，少女痛经是一个非常普遍的现象。对某校女高中生的调查表明，痛经发生率为58.09%，其中轻度占48.10%，中度占47.34%，重度占4.56%。但是，痛经的影响及其对生殖健康的危害，却经常被忽视。主要有两个原因：一是对月经的无知与避讳，月经是女性最正常最自然的生命现象，而许多女孩却对此知之甚少。许多女孩对月经的态度是避讳的，认为这是不干净的、不纯洁的、病态的。无知与避讳，导致许多女孩对痛经及其危害缺少足够的警惕。二是巨大的学业压力导致女孩无暇顾及月经痛经等生殖健康问题。青春期少女正处于学业压力最大的中学时期，学习时间严重挤占了睡眠、运动和休息时间。[/P][P]     关注女孩生殖健康，我们提出了以下建议：告诉女孩关于月经的知识；记录月经周期，明了身体变化；争取更多的睡眠时间；坚持锻炼，培养良好的身体感觉；健康饮食。[/P][P][B]   [/B][B]不当节食减肥危害女孩身心健康[/B][/P][P]     一个身高162厘米的13岁初二女孩，在“连自己的体重都掌握不了，如何掌握自己的命运”的观念驱使下，在不长时间内体重由130斤减至76斤……但她总觉得还不够瘦，认为还可以再瘦点儿……[/P][P]     虽然许多女孩没有这么极端，但有类似减肥想法的女孩却为数不少。一项对中国女大学生的调查表明：有七成女大学生正在忙于减肥，在北京某重点高校的大三女学生中，95%已经加入“减肥娘子军”。[/P][P]     不当节食减肥，减掉的不仅仅是脂肪，可能还有健康，甚至是最为宝贵的生命。研究表明：青春期女孩正处于身体发育的关键时期，不当节食减肥的危害巨大：（1）生长发育受阻，能量和营养物质缺乏将影响女孩身体正常发育，甚至阻碍身高的增长。（2）闭经，不当节食减肥容易引起女孩体内蛋白质缺乏，最后导致闭经。（3）智力与自尊心下降。急剧的节食会对思维能力造成损伤，体重下降的同时智力水平也会降低。过度节食减肥的女孩，其身体满意度往往也较低，这些都是女孩自尊和自我价值感的杀手。（4）神经性厌食症，这是不当节食减肥的最严重的后果，往往会留下永久性的身心伤害。[/P][P]     避免不当节食减肥，我们提出以下建议：帮助女孩建立真正的、坚实的自尊，鼓励女孩坚持自己的个性，认清“时尚”的真面目，减肥要以健康为目标，父母的评价和做法很重要。[/P][P][B]   [/B][B]女孩独立性易受阻碍[/B][/P][P]  “  我宁愿坐在宝马车里哭，也不愿坐在自行车上笑”。在一档征婚电视节目中，一个叫马诺的女孩语出惊人。像马诺一样的女孩还有不少，她们把自己的幸福寄托于他人，希望过一种不劳而获的“寄生”生活，其深层次反映的是这些女孩独立人格的欠缺，我们对此深感忧虑：女孩本来就更容易顺从、服从权威。[/P][P]     心理学研究表明：如果母女关系过于亲密，女孩对母亲的依恋过度，往往会威胁到女孩独立性的发展。父教缺失也会阻碍女孩独立性的发展，父亲是女孩挣脱母亲怀抱的关键力量，是女孩走向外部世界的桥梁。应试教育还进一步削弱了女孩自身的独立性，因为应试教育鼓励服从，强调标准答案。[/P][P]     培养独立女孩，我们提出了以下建议：抓住女孩的两个“独立”关键期，母亲要学会“放手”并鼓励女孩的独立，发挥父教的独特价值，引导女孩学会自我管理，言语沟通让女孩更独立。[/P][P]  （本文摘自《拯救女孩》）[/P][P]   [B]【专家观点】[/B][/P][P][B]    [/B][B]女孩当自强[/B][/P][P]    ■朱永新[/P][P]     许多人认为，男女差异是他们生理上的原因造成的，甚至有人把原因直接归于荷尔蒙。我一直不同意这样的观点。马克思曾说过，一个哲学家和一个搬运夫之间的差别，远远小于家犬和猎犬之间的区别。你说家犬跟猎犬之间有多大区别？无非是，一个经过人的驯化，一个没有经过驯化而已。一个伟大的哲学家和一个出卖力气的搬运工，他们的差别远远比这个小。那么，男孩与女孩的差别，是不是更应该比哲学家和搬运工之间的差距还小呢？马克思说，他们的差别是社会分工造成的。其实男孩与女孩的差别，更多的也是在他们社会化的过程中，家庭、学校、社会的期望、养育方式等造成的，是生理与心理、社会因素交织影响造成的。[/P][P]     云晓等撰写的这本《拯救女孩》，对于女孩的生殖健康、自信心、爱与性、节食减肥、异性交往、独立性发展、暴力、体质与健康、就业等问题进行了比较全面的分析与研究，其中有许多发人深省的数据与案例。但严格地说，它还不是一本完整的科学研究著作，对于女孩的思维与认知，男孩与女孩差异的形成原因等重要问题，还没有充分展开。[/P][P]    之所以要指出这个特点，是想让那些看了这本书的女孩，不要因为其中讲了许多女孩的困境与问题，就自暴自弃，随波逐流。[/P][P]     在一个男性价值观占主导地位的社会，在一个几千年封建文化传统深厚影响的社会，“唯女子与小人难养也”、“女子无才就是德”、“女人头发长见识短”等有非常大的市场。从女孩子诞生之日开始，社会就开始自觉不自觉地让她退缩、忍让、放弃，让她成为男性的附庸。伴随着女孩子特有的生理上巨大变化的发生，女孩子往往也开始恐慌、紧张、抱怨，甚至自我厌恶、自我放弃，这也是为什么许多在小学非常优秀的女孩子到了初中高中以后开始退步的原因所在。[/P][P]     其实，正如我前面所说的，男孩与女孩的区别远远不像我们想象的那么大，即使是差异心理学研究的成果，也在不断受到新的挑战。在现实社会中，为什么有一些男孩具有女孩子的特点，而有些女孩又具有男孩子的特征呢？在社会的角色期望和家庭的养育方式没有根本变化的情况下，我希望女孩子能够更加努力、更加自强，在发扬自己所特有的女孩优势的同时，学习男孩子的坚强，追寻梦想，成就自己的人生。[/P][P]     男儿当自强，女孩亦如此。[/P][P]  （作者系全国人大常委、中国教育学会副会长）[/P][P]      [B]【读者观点】[/B][/P][P][B]     “[/B][B]忽悠”解决不了教育问题[/B][/P][P]  ■同里[/P][P]      《拯救女孩》一书面世了，我心中一时酸甜苦辣咸、五味杂陈。[/P][P]     孙云晓早在上世纪80年代末期，曾写就一篇“夏令营中的较量”的长篇通讯，震动了整个教育界。从那时起，我就对他心生敬佩。其后，他的著作不断面世，给中国教育界尤其在家庭教育方面，提供了很多有意义、有价值的见解。[/P][P]     但是，读到孙云晓去年出版的《拯救男孩》和新近出版的《拯救女孩》时，我却颇感失望。我们知道，在人成长的过程中，有3种主要因素左右着他的成长，这就是遗传、环境和教育。遗传因素是人们不能选择的，性别因素人们也没有自主权，而环境和教育因素人们则有一定选择权。从古时候的孟母三迁到今天的择校，都是人们选择环境、选择教育的典型表现。环境造就人，有什么样的环境就会产生什么样的人，从“狼孩”到“猪孩”就是典型的例子，这是稍微懂得一些教育基本原理的人都能知道的。但是，我们看到在《拯救男孩》一书中，作者竭尽所能、不无偏颇地挑选、归纳出部分男孩子今天的弱势状态。而在《拯救女孩》一书中，作者又从10个方面搜罗、归纳出女孩子发生人生悲剧的可能，并且冠以“拯救”二字，好像全体女孩都处于危难之中，大有如果不按照作者指明的道路走，轻者前途莫测，重者万劫不复之感。事实上，这些问题的产生，也都是环境和教育共同作用的结果。[/P][P]     儿童在成长过程中，不管是男孩还是女孩，无一例外都要受到家庭、学校、社会的影响。儿童从一出生就有差异，差异是教育的起点，是人类进化和发展的“物质基础”。如果说有一些男孩子产生了与男孩子性别特征不太相契合的现象，那并不一定是男孩子本身的缺陷，而是环境和教育产生了偏差。女孩子在学习和成长过程表现出某种强势，这和环境发生的重大变化——妇女解放的重大历史趋势关系密切，那些受到良好教育且自强不息、奋斗不已的精神旺盛者成为杰出人才也就不足为怪了。而出现一些失足少女和生活不完满的女性，也是环境和教育所为。[/P][P]    环境造就人，教育培养人。在所有的行当中，教育是慢工夫，工夫不到效果也不会好。教育最忌“忽悠”，最忌以偏概全，最忌耸人听闻，把一些本来很正常的事情“忽悠”得不正常，把局部的“病患”叫嚷得好像全世界都“病”了一样，这不是教育，这是炒作。商业炒作还有情可原，炒作教育就有些误人子弟了。[/P][P]     而在这些教育因素中，眼下最根本的应该是完善家庭教育，掌握正确的教育和成才观念，提高父母的教育水平，打下孩子良好的成长基础。然后是改革并完善学校教育，走出应试教育的窠臼。还应下大力气改变社会教育环境，给孩子一个诚实、上进、追求善良和品德高尚的社会环境，这才是正途。不要再用令人恐慌或者鼓噪人心的字词去炒作了，让教育回归他的正途。[/P][P]2011年10月27日《中国教育报》[/P]

[P][b][FACE=华文新魏undefined][COLOR=red][SIZE=14]《班主任自主教育百篇千字妙招》提示[/SIZE][/COLOR][/FACE][/b][/P][P]这本书的关键词是“自主教育”。[/P][P]自主是一个人发展的高境界，是一个青年成长的高境界。自主是学生成长的需要，也是学生教育发展的根本目标，把学生培养成能够自主教育、自主管理、自我完善、自主发展的人才，是全面贯彻落实以人为本的教育方针、实现教育可持续性发展的必然途径，也是解决当前学教分离、老师叫累、学生抱怨问题的必然之路。学校是学生成长的主要空间，学校教育学生自主程度，决定了学生以后的成长高度。作为教育工作者，应该清醒地意识到学生是教育的主体、发展的主体，让学生养成终身学习的好习惯，就必须从自主教育自我管理开始。[/P][P]要想写好这篇文章，请在动笔前，认真阅读下面的资料。[/P][P][b][FACE=华文新魏undefined][COLOR=red][SIZE=14]    [/SIZE][/COLOR][/FACE][/b][b][FACE=华文新魏undefined][COLOR=red][SIZE=14]一，苏霍姆林斯基论自主（自我）教育[/SIZE][/COLOR][/FACE][/b][/P][P][b]能激发出自我教育的教育才是真正的教育[/b][/P][P]我十分坚信，能激发出自我教育的教育，才是真正的教育。比起组织星期日的消遣来，教会少年自我教育要困难得多。比起直到少年走出校门沉醉于无拘无束的自由空气之前抓住他的手不放来，教会少年自我教育也要艰巨和复杂得多。惟有能激发出自我教育的教育，才能解决这个难题。[/P][P]（《教育与自我教育》）[/P][P][ALIGN=center][b]要教育学生自己教育自己[/b][/ALIGN][/P][P]教育人，就是要培养他们对自己有严格的要求。要做到这一点，就不能总是牵着他们的手走路，要让他们独立行走，使他们对自己负责，形成自己的生活态度。[/P][P]（《给教师的100条建议》）[/P][P][ALIGN=center][b]教育工作成功的秘诀是让学生自身克服缺点和困难[/b][/ALIGN][/P][P]优秀教师在教育工作中取得成功的“秘诀”，恰恰是他们让学生通过自己的努力来克服缺点和困难。[/P][P]（《爱情的教育》）[/P][P][ALIGN=center][b]每个人是他本人的医生[/b][/ALIGN][/P][P]每个人是他本人的最敏感、必不可少的医生。我在教育儿童、少年和男女青年时，深深地确信这一真理。[/P][P]（《公民的诞生》）[/P][P][ALIGN=center][b]人的最大的胜利就是战胜自己[/b][/ALIGN][/P][P]人的最大的胜利就是他能战胜自己。一个人从童年起就要学会支配自己。从小就要学会命令自己，管束自己。逼迫自己去做应当做的事，而且把应该做的事变成你愿意做的事。这是一种和谐。[/P][P]（《怎样培养真正的人》）[/P][P][ALIGN=center][b]在童年和少年早期就要教会自我管理[/b][/ALIGN][/P][P]在童年和少年早期，在7～11岁时，就要教会一个人自我管理，而如果需要的话，还要学会“强制自己”的能力。若是错过这个时期，以后就会不可避免地出现重新教育的问题。[/P][P]（《教育与自我教育》）[/P][P][ALIGN=center][b]不能让儿童自我教育的内在力量衰减[/b][/ALIGN][/P][P]大家应当记住：如果一个儿童经受了与惩罚联系在一起的震撼，为人的本性所注定的自我教育的内在力量便会在他心里衰减。惩罚逾频繁，逾强硬，自我教育的成分就逾少。[/P][P]（《没有惩罚的教育》）[/P][P][ALIGN=center][b]应当让少年常常反省自己，思考自己的命运[/b][/ALIGN][/P][P]现在，教育者不仅要敏感细致，而且要了解每个人对自己的精神世界的看法。由此，完全有必要让每个人都对自己的精神世界具有某种看法，而且这种看法是正确的、具有高度的思想性。我经过多年的努力才懂得，应当如何才能够使少年常常反省自己，思考自己的命运。[/P][P]（《公民的诞生》）[/P][P][ALIGN=center][b]要使每个学生产生自我表现的愿望[/b][/ALIGN][/P][P]要使每个学生产生自我表现的愿望。为此教师应该对自己的学生的创造力和才智加以引导，使每个儿童、每个少年首先成为自我教育者，――这是我要再次强调的。只有在这种情况下，他们才能成为你的学生。[/P][P]（《培养集体的方法》）[/P][P][ALIGN=center][b]教师应当学会启发学生去逼迫自己[/b][/ALIGN][/P][P]在教育工作方面有个很严重的缺点，那就是许多教师只会去逼迫学生，而不会启发学生让他自己去逼迫自己。[/P][P]（《怎样培养真正的人》）[/P][P][ALIGN=center][b]教学生自己教育自己是最复杂的一项工作[/b][/ALIGN][/P][P]受教育者如果不建立一套自我教育和自我教养的制度，要确立正确人生观是不可想象的。自我教育是中小学生活中的中心问题之一。教学生自己教育自己，这是教育者对受教育者所要做的最复杂的一项工作。平常所说的培养自己的信念，实际就是培养不违背自己良心的那种能力。为了使少年和青年男女确立这种极其重要的道德品质，教育者就应悉心地教导学生、注意检点自己、观察自己。[/P][P]（《培养集体的方法》）[/P][P][ALIGN=center][b]要让青少年认识自己并观照自己[/b][/ALIGN][/P][P]真正的教育在于：少年的头脑和心灵在认识世界的同时也认识自己。真正的教育还在于：在领悟道德美、善良、正义的同时也观照自己，开始用最高的道德标准来衡量自己，并躬身自问：“我是怎样一个人？我的优点和缺点是什么？人们对我是怎么个想法？”[/P][P]（《休叫心灵空荡荡》）[b][/b][/P][P][b] [/b][/P][P][b][FACE=华文新魏undefined][COLOR=red][SIZE=14]二，理论参考资料[/SIZE][/COLOR][/FACE][/b][/P][P]2009年11月，郑学志老师借助《班主任之友》论坛版主身份和《班主任》杂志“我该怎么办”专栏主持人身份的有利条件，在老师们中发起了自主教育管理实验的民间之路。2010年初，这个实验课题并入湖北第二师范学院、班主任之友杂志社、长江班主任研究中心的重要课题。[/P][P]借助这个业已在全国产生巨大影响的课题的研究成果，有助于班主任朋友参与《班主任自主教育百篇千字妙招》一书的写作。请认真阅读这个课题的相关理论思考。[/P][P][ALIGN=center][b][SIZE=12pt]自主教育管理知识问答（节选）[/SIZE][/b][b][SIZE=12][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][b][FACE=黑体]1[/FACE][/b][b][FACE=黑体]、为什么要实行班级自主教育管理？[/FACE][/b][/P][P]一个很简单的理由——老师太累，学生太苦。老师把自己整天拴在学生身上，还担惊受怕，唯恐出错。学生呢，对老师也不领情，干嘛老盯着我，我能够管好我自己。班级自主教育管理实验，就是要还学生一个自主成长的空间，给老师一条解放的途径，从而达到班主任专业而轻松、学生独立而自主的双赢境界。[/P][P][b][FACE=黑体]2[/FACE][/b][b][FACE=黑体]、自主教育管理的核心理念是什么？[/FACE][/b][/P][P]自主管理的核心理念就是以人为本，尊重学生、信任学生、依靠学生、发展学生，相信学生能够管理好自己，相信学生能够发展好自己，我们老师所做的，就是给学生提供一个良好的生存和发展环境，实现学生素质的全面提高和发展。[/P][P][b][FACE=黑体]3[/FACE][/b][b][FACE=黑体]、班级自主教育管理的心理学基础是什么？[/FACE][/b][/P][P]现代人本主义心理学是自主教育管理的主要心理学基础，其主要理论依据就是马斯洛与罗杰斯的自我实现。美国心理学家亚伯拉罕·马斯洛（AbrahamH.Maslow）认为，人类所有的行为都是由需要引起的，需要被满足的状况不同，人的行为也就不同，在这个基础上，他出了著名的追求自我实现的五个需要层次理论，即最基本的生理需要、安全需要、社交需要、自尊需要和最高层次的自我实现需要（也就是成长需要）。这五个需要层次理论是自主教育管理的心理学基础，让学生成为自己所期望的人物，完成与自己能力相称的事情，最大限度地发挥个人潜能，达到自我实现的需要，是我们自主教育管理的核心指导思想。[/P][P][b][FACE=黑体]4[/FACE][/b][b][FACE=黑体]、自主教育管理的管理学基础是什么？[/FACE][/b][/P][P]100年前泰勒的科学管理不相信人的主动性，认为只有对人施行控制才能使管理行为有效，它以管理者控制为主，是一种被动管理。现代管理理论认为，人是可以自制并能自动激发的。如能给员工提供自主管理的机制，他们会自发的将个人目标和组织目标融合起来，管理者的作用就是调动个人的主观能动性，激发人的内在潜力，发挥员工的创造性，如今，在快速求新的知识经济时代，传统的被动管理已无法适应时代的发展，推行自主管理乃是大势所趋。在这种管理理念下，“人本管理”这一新型管理理念被引进并以研究，其精华就是自主管理。我们自主教育管理的管理学基础就是现代管理学最新研究成果。[/P][P][b][FACE=黑体]5[/FACE][/b][b][FACE=黑体]、自主教育管理的本质是什么？[/FACE][/b][/P][P]班级自主教育管理的本质就是老师对班级基层组织（学生个人及小组、学生社会团体、班级）充分授权、放权，引导学生科学客观地认识自我、发展自我，协调成长环境，让学生对自己的成长负责，充分发挥学生个人主动性、积极性和创造性的一种教育管理方式，准确的说是一种教育管理思想，一种教育管理理念。[/P][P][b][FACE=黑体]6[/FACE][/b][b][FACE=黑体]、自主教育管理实验的最终目标是什么？[/FACE][/b][/P][P]我们课题实验的目标就是让学生学会生活、学会管理，学会做人，学会他以后该学会的一切，同时把老师从繁重的日常工作中解放出来，做一个幸福、自由、健康、专业、纯粹的教育工作者。说具体点，就是让学生生活自主、学习自主、管理自主、社交自主、文化建设自主、文娱活动自主、社团组织自主、成长发展自主，并让老师从以往的繁重的日常管理中解脱出来，留更多的时间去研究学生，把班主任工作真正地从体力劳动中解放出来，变成一种真正的脑力劳动，从而使工作更专业、更纯粹。[/P][P][b][FACE=黑体]7[/FACE][/b][b][FACE=黑体]、自主教育管理的意义是什么？[/FACE][/b][/P][P]a、满足了人性的需求。在一定的物质条件下，人的创造性得到发挥，自我价值得到不断实现，这将带给人莫大的愉悦和满足，激励着人们进一步发挥自己更大的创造力，自主教育管理顺应了现代学生受尊重、自我实现这种高层次的心理需求，它充分地尊重学生，教育、研究、引导和帮助学生将成长的总体目标转化为实现自我价值的追求。它为每个人施展聪明才智提供了舞台，使学生的潜能得到发挥，创造性被激发，从而获得成功和发展，真正体验到学习所带来的乐趣和生命的意义。[/P][P]b、体现了素质教育的要求。素质教育的核心就是人的全面发展，是思想道德素质、文化素质、科学素质和身体心理素质四方面的辨证统一协调发展。全面贯彻党的教育方针，切实推进素质教育，要抓住培养什么样的人和如何培养人这个根本问题，自主教育管理，就体现了素质教育的根本要求——实现学生的全面发展。[/P][P][b][FACE=黑体]8[/FACE][/b][b][FACE=黑体]、自主教育管理在班主任工作上有哪些创新？[/FACE][/b][/P][P]一是学生观念上的人本化，充分依靠和相信学生，尊重学生实现自我价值的需要，尊重他们作为独立人格的人，来发展和教育。[/P][P]二是班级管理的人格化，自主教育管理，班级不是一个静态的概念，它也是一个动态发展的过程，随着学生的发展而发展。[BGCOLOR=white]一个有专业意识的班主任，应该从接班的那一天起，就为班级制定发展规划，并在实施过程中，不断调整、完善规划，从而使班级不断向前发展。比如说郑学志老师每次接班，都要和学生开一个“[/BGCOLOR]我和班级共成长”的主题班会，在班会上，他分段向孩子们提出三年个人成长和班级成长规划。比如说高一，他要求班级是“民主启蒙管理”，孩子们做一个“在民主生活环境中学会民主管理的人”；到高二，他的班级是“民主自动化管理”，学生是“一个有高尚情操的公民”；到高三，他的班级是“自主民主管理”，学生则是“做一个敢于担当的社会公民”……[FACE=新宋体undefined][COLOR=#447546][/COLOR][/FACE][/P][P]三是工作措施上的人性化。自主教育管理前提是教育，其次是管理，它的最大特点是颠覆以前老师要学生变成什么样的人，变为老师尊重学生依据自身潜能发展成为什么样的人，从过去老师要求学生变成现在老师为学生成长提供什么样的帮助。核心理念就是人的全面发展。[/P][P]四是育人环境的人文化。[/P][P][b][FACE=黑体]9[/FACE][/b][b][FACE=黑体]、自主教育管理主要依靠的手段是什么？[/FACE][/b][/P][P]一靠制度，制度建设是学生自主教育管理的依据，也是班级实现自主管理的主要武器，好的制度可以让班级充满活力。完善的制度建设，可以使学生自主管理有章可循、有法可依、有规可蹈。一般来说，班级自主教育管理的制度，至少要包括下面五个机制：活动竞赛机制、管理代谢机制、矛盾协调机制、教育引导机制、民主监督机制。[/P][P]二靠文化。班级文化是学生共同认可的价值观和行为方式，是班级活的灵魂。班级文化建设的目标就是要使班级愿景目标、各项规章制度等被学生认可并愿意为之付出不懈的努力，这是推行自主管理的基础，否则自主管理无从谈起。建设班级文化，下面五句话值得推广：1、“我很重要！”——认识自我、激发自信，培养敢于担当精神的自爱、自重武器；2、“我们与他们不一样！”——防止堕落、防止松懈，守护自我的自律自强武器；3、“让人们因我的存在而感到幸福！”——和谐人际关系、营造集体环境，塑造人格魅力的自知武器；4、放声高呼：“我能成功！”——持续激励学生挑战自我精神的自立自强武器；5、“我有自己的准则并奉行不悖。”——培养学生把握自己、形成独立人格的自主自立武器。[/P][P]三靠活动，活动往往是承载教育目的、实现教育步骤的关键因素，自主教育管理，说穿了就是通过班级活动实现的，活动是实现教育管理的途径。做班主任就是要善于开展形式多样的班级活动，一些健康、积极的班级活动，往往可以成就一个班级。在活动上，班主任要拓宽思路，不要认为晚会、郊游才是活动，其实不，活动泛指班主任为筹建优秀班级而采取的一切有效教育管理措施，既包括休闲性内容，也包括事务性内容，如读书、谈心、讲座、文化建设等。[/P][P][b][FACE=黑体]10[/FACE][/b][b][FACE=黑体]、自主教育管理理念下班主任要有哪些转变？[/FACE][/b][/P][P]首先要转变思想。我们要从思想上相信学生，搞班级自主管理实验，说白了，就是我们老师要学会做甩手掌柜，如果我们思想意识里不彻底相信孩子，不相信学生能行，那我首先告诉您，你这个课题做不好。班级自主的核心是民主，是信任孩子，是相信孩子一切都能做好。[/P][P]其次要转变心态。不要为学生出现问题而烦恼，要把问题的出现都当做一次教育的契机，因为每一次问题的背后，都影藏着学生的一个心理动机，都有教育正面的因素在里面，我们班主任应该为学生出现问题而欣喜，而高兴，因为问题出现后，解决问题就是促进学生健康发展。[/P][P]第三要大胆创新。真理的面目其实从来都不是死板的，我们班主任就要学会不断升级讲道理的方式、方法和内容，把抽象的道理讲形象，把崇高的道理讲得让学生乐于接受，把厌烦的道理讲得生动有趣。要做到这样，我们就要大胆创新，要敢于创新讲道理的方式、方法，创新讲道理的内容。道理只有不断创新的内容，才能够激起孩子们不断地向你靠拢，才能够不断地带领孩子们积极前进。[/P][P]第四是要改变自己的生存习惯。不要沿袭惯性思维做下去，不愿意改变，那是因为我们惰性太重。惰性让我们不想改变，惯性让我们感觉舒服，感觉还不错。其实，这都是做班主任工作的大忌。很多班主任，尤其是老班主任，工作时间越长，资本越深，和学生代沟越大，表面上看起来一片繁荣，其实危机四伏。所以，我们一定要改变一个惯性思维，不要一条路走到天黑。同时，还要加强不断学习，我们要主动地接触孩子喜欢的东西，和孩子保持一样的激情，我们才和孩子有共同语言，我们的思想才能够相通，孩子才会接纳我们。[/P][P]    ……[/P][P][b] [/b][/P][P][b][FACE=华文新魏undefined][COLOR=red][SIZE=14]三，实践样板启示[/SIZE][/COLOR][/FACE][/b][/P][P]在郑学志老师的引领下，在众多班主任精英的实践中，自主教育管理实验已经开花结果，结出很大硕果，下面的两篇文章可以给我们极大的启发。[b][/b][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p][ALIGN=center][b][SIZE=12pt]自主管理下的班级建设思考（节选）[/SIZE][/b][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p][ALIGN=center]湖南省怀铁一中  覃丽兰[/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][ALIGN=center][b]一、制度塑人[/b][/ALIGN][/P][P][ALIGN=left][b]1[/b][b]、一级管理——民主立体的班级管理制[/b][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p]我班采取的是班委执政和立法监督相结合的班级管理制度。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p]第一步，班主任角色定位。我在建班初通过各种方式告诉学生我的定位，我的定位是风雨同行的战友，是引导者，是学长，是守望者等，这些定位有一共同特征，那就是提倡学生自我管理，班主任只是这个家庭的一员，是这个家庭中的首席，以此唤起学生的民主意识和自我管理意识。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p]第二步，成立立法委员会。采取自荐与他荐、演讲竞选的形式选举出立法委员会，票数最高的同学出任立法委员会委员长。立法委员会主要有两大功能：1、建班初期拟写班规选出班委；2、班委成立后，转为监督部门，代表民众监督班委，定期评议班干和班主任，评议个人和小组，有权弹劾执法不严的班干部。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p]第三步，竞选组织班委。由立法委员会组织同学参加班委竞选，同样采取自荐与他荐的方式、竞聘演说选举产生，票数过半方能生效。班委会分设七大部门：纪检部、学习部、生活部、文宣部、劳卫部、体育部、寄宿管理部等。并参照《班主任及班干部职责》明确好各部门职责。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p]第四步，制定班规。立法委员会广泛收集治班锦囊，起草两大法规《班主任及班干部职责》《班规十八条》；再根据同学们的反馈，修改班规后，全班举手表决通过班规各项条例。同时班规也要体现对班主任的约束，我班班规对班主任的约束就有六条。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p]第五步，增设班级岗位。动员同学们量体裁衣，因材而上，进入各部门为班级发挥光和热。同时还增设不少管理岗位，水管、班级图书管理员、仪容仪表监督员、废物回收管理员、电脑管理员、报刊杂志购买员、花长、书吧主管、信息联络员、生日创意智囊团，除了智囊团可以兼职外，其他均是一人一岗，负责班级某一方面工作。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p]第六步，培训班干。班干不动，我提醒；班干慢动，我耐心；班干出问题，我指导。只要老师有足够的耐心，足够的冷静，足够的信心，不怕学生做不好。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p]第七步，执法要严。主要是班委执行中要严格，一旦发现问题及时反馈并提出批评，根据班规采取弹性惩戒，即，可以列几项供违纪学生选择处罚，也可自己提出合理相应的处罚措施加以实施，老师重在从思想角度进行谈话让学生加深对违纪行为的认识。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p][b]2[/b][b]、二级管理——团队合作学习制[/b][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p][b]创建以学习小组为主、小团体为辅的团队合作学习模式[/b][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p][b]学习小组的合作学习[/b][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p]我班采取的是模块式学习小组。即，全班8列小纵队，组成4列大纵队，每个大纵队分成前后2个学习小组，全班56个人，全班就分成了8个模块学习小组。座位移动也以学习小组位单位进行集体前后移动，各组座位内部轮流更换。分配学习小组注意学习成绩、男女生比例、性格、个子高矮等综合考虑。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p]学习小组组合好之后，通过一系列集体活动增加小组各方面的合作。班委会为此设计了以下活动：学习小组总动员、团队娱乐体育活动、诗歌朗诵会、戏剧表演。同时进行常规综合评比和“学习我们组最优”优秀小组评比。包括自主管理计划、以小组为单位的爱心捐款等都是以学习小组合作完成的。我班的主题班会、大型活动也由各学习小组投标承担，每期各小组必须参与班级活动策划一次，并纳入小组评优考核中。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p]学习小组的小组长是本组的负责人，小组长对班委负责，由班长直接管理，每周一次例会，及时反馈小组动态及时采取相应措施。小组长将自己的工作分给小组各成员，各组有学习专项小组长，也就是每一位成员专门管一门学科的日常事务，如收交作业、组织背诵默写等，对这门学科的释疑答疑，负责学科的任务传达和本组学习情况的汇报。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p]根据学习阶段的重心不同，学习小组的合作形式也会有所变化，建班初期采取的是一二四七合作学习的形式；高二二期，面临学业水平测试，改为一帮一结对子合作学习，即，基础好的同学在各门功课上对待进生进行帮助，尤其是重点恶补弱势学科，这种帮扶，既激发了待进生的学习热情，又带动了好生的进一步提升，还进一步增进了学生之间的友谊，这方法在年级得到了广泛推广，最终我班通过率是100%，我校的学业水平测试达到了99%；高三，采取强强联盟和“三人行”互助学习，强强联盟，即优生互补，每天晚自习安排20分钟——30分钟进行思维碰撞；“三人行”互助学习，是由全体班干部商量出的学习互助模式，即优、中、弱学生，基础好的重点帮扶基础中等的，中等的同学督促基础弱的，这样起到强优（强化优生）——争中（争取中等生）——推后（推学困生）的效果。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p][b]小团体的合作学习。[/b][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p]寝室小团体，寝室长统一规划好寝室成员的作息时间和课余学习时间，既有统一的学习计划安排，又有个人的学习时间安排，学习上相互合作，相互促进，形成你追我赶的竞争局面。通宿生也有这样的小团体，抓住小团体进行学习合作培训，就能提高学习效率。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p][b]3[/b][b]、三级管理——家校一体辐射式管理制。[/b][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p]1）成立网络家教沙龙，建立家长QQ群，出台了《希蕾班家长委员会章程》，在博客里开辟“家长驿站”，对家长进行网上培训。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p]2）开展“今天，我与家长有约”，家长进课堂活动，每学期开展4——6期，已经请家长为学生举办各种社会技能、生活经验讲座近10期。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p]3)通过家校通、丰富多样的主题家长会密切联系家长。[b] [/b][/LINE-HEIGHT][/P][P][ALIGN=center][b]二、文化养心[/b][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p][b]1[/b][b]、美化环境[/b][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p]教室美化注意三“静”：净、静、竞。净，教室干净整洁；静，提倡课余静文化，课前课后三分钟复习预习，下午上课前1小时和晚自习前1小时教室里要保持安静；竞，教室和谐不乏你争我赶氛围：教室右侧靠走廊长长的墙面：让梦飞翔，班级规划责任书，各学习小组宣言及个人风采栏，班史文化长廊，以及优秀部门、优秀小组、希蕾班十大感动人物、“我做得最好”的表彰栏，这里尽显班级各路豪杰风采。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p][b]2[/b][b]、点亮盏盏心灯[/b][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p]以图书角为阵地开展点亮心灯活动。我们班的藏书由建班初期的100来本，已经增加到有200多本丛书。我们提倡每天阅读15分钟，学生也养成中午或晚饭后阅读15分钟的习惯。第一个系列，开展“流动的阅读”，借阅完图书角的书须写出简短的阅读心得夹在书里。第二个系列，开展课前口语交流活动。 “开卷五分钟”，每人推荐一本书。第二个活动，“天天故事会”，故事之后，由同学们自由发言谈感受和启发。第三个活动，“论语天天讲。第三个系列，值日班长每日一句名言，抄写在黑板左侧，由值日班长在当天值日工作总结时，就这句名言谈感受和对班级的激励。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p][b]3[/b][b]、快乐贴吧[/b][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p]快乐贴吧，这是一个供倾吐情绪的交流空间，快乐贴吧里感恩，有生日的诚挚祝福，有天气变化添加衣物的提醒，有烦恼的倾吐，有真情的安慰，有对某位同学的感谢或致歉，有对班级事务提出合理化建议，图书角将最新书讯或报刊杂志推介也贴在此处，这里完全成了学生心灵的栖息地，成了孩子们心灵的交流场所。由于学生们觉着在墙上那点空间交流不过瘾，现在我班的快乐书吧，已由墙上走进了笔记本里，移动的快乐书吧，学生俗称“循环跟帖日记”，以学习小组为单位，进行每周一轮的班级记事和跟帖交流。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p][b]4[/b][b]、OEZ[/b][b]情报处[/b][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p]何谓OEZ，就是180英语名称“ one eight zero ”的简称。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p]为了搜集同学学习中的疑难杂症，能及时和任课老师沟通交流，学习部的科代表们商量出台了这个情报处。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p]学生们将情报处进一步完善，贴出的疑问小贴条，学生能自己解答的，就会有人跟帖解答。学习部又制定了奖励措施，跟帖答题的每次可以增加5分积分，达到50分的可以兑换一定的物质奖励，并按50%的比例折合到学习态度评价分里，答题人数多的学习小组，按月加分。各门功课都每周都会贴出一些相应的学习内容，例如，语文贴出了诗歌鉴赏系列，地理贴出要识记的图，历史有每日知识抢答。课间，时常会出现不少学生挤在OEZ情报处，抢着答题的局面。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p]5、[b]创意生日[/b][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p]让每一个同学都能在这个家庭里领受属于他的一份幸福，那就是生活部的“生日智囊团”为每一个同学量身打造一个创意生日。我挑几个创意给大家看看：[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p] 创意一，今天是小午的生日，一进教室，教室门上用各种色彩的粉笔写满了祝福，黑板上也是大家送给她的祝福，英文版，中文版，还有日文版，韩语版；有真诚的祝愿，也有幽默诙谐的祝福，还有画的支支蜡烛、红色蛋糕，当为小午唱着生日快乐歌时，这个偏执又叛逆、我行我素、冷若冰霜的男孩趴在桌上不好意思抬头，也正是通过大家给他过了这样一个创意生日后，他的心灵解冻了，他开始融进集体，开始努力学习，还主动请缨当了学习委员。同学们有困难，他也会主动帮忙了。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p]创意二，砸幸福。每位同学用彩色的留言纸写上祝福话，砸给过生日的子懿，她站在讲台砸得满脸幸福。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p]创意三，循环日记跟贴祝福。小琬的生日则是在循环日记里大家跟贴中度过的，那一天，wave小组的循环日记本传遍了每个同学手中，40多人次的跟帖祝福，让小琬感动地哭了。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p]我和孩子们感受着一次次的创意生日带来的感动，每个孩子都在这家庭里感受着同学带给他的温暖和祝福。想出创意的同学收获赞美声一片，过上创新生日的同学感到自己是那么受同学重视，也就会更爱这个集体，更加愉悦地投入学习。倦怠时，违纪时，也就会想同学们都这么关心我呢，我不能让他们失望，我也要让“他们因我的存在而幸福”。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p]文化活动在建设中也是一个动态发展的过程，文化养心，心温暖。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p]6、[b]弯道超车[/b][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p][SIZE=10]湖南省在新形势下提出了“弯道超车”，于是我建议学生们何不在假期好好查漏补缺，做好学习上的“弯道超车”，也就是在假期合理安排学习时间，要求每天要保证四个小时以上的学习量，除完成好老师布置的各项寒假作业外，还要做到恶补数学和英语。为此我特意为家长写了一封《致家长信》，请学生带回。开学初，我请家长反馈了孩子在家生活、自主学习表现及效果。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p]“弯道超车”可以适用于各种节假日的自主学习，它是你追我赶、力争上游的班级自主学习向家庭自主学习的一种延伸。[/LINE-HEIGHT][/P][P][ALIGN=center][b]三、评价励志[/b][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p][b]1[/b][b]、态度评价同样重要。[/b][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p]“学习态度”奖，“我可以不是最优秀的，但一定要是最努力的”，在评价学生时，我尝试对他的学习态度做了肯定和鼓励，作业批改中，我班采取两种计分形式，一是态度评价，用ABCD四个等级表示学习态度优、学习态度良、学习态度中、学习态度马虎；二是作业完成效果评价，采用五分制，于是我们的作业就出现了并列的两个分数。所以我班很少有作业马虎和欠交作业的情况。各科老师将学习态度优秀者做好登记，期中、期末由任课老师推荐，将某门功课弱但又学习态度好的同学给予“学习态度”奖励，张能就6门功课得到了4门老师的推荐。小午一直是年级倒数一二名，得到了3门功课老师的的推荐，还得到了大家评给的“最佳学习态度”奖。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p][b]2[/b][b]、民主与法治相结合评价[/b][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p]民主评议[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p]每月由立法大会组织全班同学对班委会和班主任做一次工作评议。同学的表扬，班干部兴高采烈；同学的建议，赶紧记下，争取改进，每一次评议就是对班干部和我工作的肯定和督促。我班的学习标兵、三好生、优秀干部，品评评价都是同学们民主评议出来的，做得好，同学就支持投你一票。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p]法治评价[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14pt][ALIGN=left]根据自己班级的具体情况制定出可以操作，可以执行的班规，然后用班级法律来评价学生的行为。如从课堂纪律、课间纪律、寝室纪律、劳动纪律、集会纪律进行量化评价。[/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p][b]3[/b][b]、还评价权给学生。[/b][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14pt][ALIGN=left][b]自我选择荣誉评价。[/b]我们班采取期初自主选择努力方向，从组织纪律性、公益活动、班级贡献、学习成绩、与家长交流等定出自我要求标准，期末申报人总结给出自评，立法会根据法治评价、民主评议等按比例综合进行量化评分，只要达到拟定荣誉标准的，就会有得到表彰。[/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p][b]活动激趣评价。[/b]我们学生一直以哈佛墙训言“像狗一样学习，像绅士一样玩。”作为我们自主管理的指南，狗一样的学习是学习中的忠诚，心无旁骛，执着。那玩呢，则是玩得雅致，不粗俗。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p]为此，我们班一个月开展一次活动或一次主题班会，我就列举一下近一年来，学生们举办的各项活动：9月份“‘爱心’” 拍卖募捐会，整个拍卖过程高潮迭起，热闹非凡，其乐融融。活动的别致让孩子们更有激情，爱心再次展现得淋漓尽致。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p]10月份“我们一起庆国庆过中秋”，以学习小组为单位表演节目，一起分吃月饼，56人的中秋大团圆值得珍惜。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p]11月份“感谢有你”，点在教室中央的心形红烛在教室里摇曳，《感恩的心》正在心间流淌，感谢有您，敬爱的老师，您就是我的恩人。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p]12月份“我和别人不一样”，我就是希蕾班的名片，见到我，他们会惊讶地说，难怪和别人不一样，你是180的呀。“圣诞节的戏剧人生”，全民表演，人人参与，精彩表现尽在戏剧人生里。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p]1月份“谁的水饺最香”，集体动手，自己动手，怎么做都是最香的。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p]3月份“城市‘牛皮癣’我清除”城市干净美丽有我出的一份力。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p]4月份“众志成城，携手玉树”爱心捐助从我做起。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p]5月份，“水平测试总动员”树迎考信心，做迎考规划。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14pt][ALIGN=left]每次开展的活动，都要有一个明确的主题，都提倡全员参与，都要求体现一定的文化素养，都是对学生上台的锻炼机会。以圣诞戏剧表演为例，待进生达达在本组中担任主角，一下子得到了大家的热烈喝彩，妙妙表演的紫薇公主，让大家笑得前俯后仰，一直孤僻不苟言笑的小武也上台表演得像模像样，让同学对他刮目相看。[/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p][b]4[/b][b]、发展评价。[/b]我们的口号：每天进步一点点。我班采取的是超越自我和超越他人相结合的评价。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p][b]“超越自我”评价。[/b]们班一直提倡“每天进步一点点，今天要比昨天好，明天要比今天好。”对所有学生都提倡超越自我，哪怕是在年级进步一两名，哪怕是他成绩有些退步，也总能找到他稍有进步的科目。这种自我超越的评价，常常让学生找回自信。每次阶段性考试，我们都会评选出“超越自我”奖加以鼓励。每学期末，进行大张旗鼓地表彰，颁发奖品，拍照，发表获奖感言等。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p] [b]“超越他人”评价。[/b]每次考完后，学生要做一个调整，列一个自己能够赶超上的对象，这个对象是就在自己现在所居位置的前两三名，因为目标可见，赶超所列赶超对象也会产生一定的心理压力，这样就形成了良性竞争，赶超上对象就会给予相应的奖励。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p]自主工作还需不断完善和开拓，在进行之中也遇到了不少烦恼，比如，如何长期激励学生，如何有效提高自主学习效率，如何建立新型的自主师生关系，如何处理放手的度，如何建构合理有序的自主管理模式等，这些问题都在实施中困扰着我。可谓喜忧参半，但我相信，只要我们努力，不断探索，不断思考，那自主的姹紫嫣红不是梦想！[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=14.0p] [/LINE-HEIGHT][/P][P][ALIGN=center][b]自主管理在高三绽放（节选）[/b][b][/b][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center]湖南省长沙市第二十六中学  潘雪陵[/ALIGN][/P][P]一、用精神激励学生[/P][P]我以为，班级自主管理应从培养班级精神开始。班级精神是一个班级的核心，有了班级精神，这个班就有了班魂。也只有班级精神深入人心，学生才会在这种精神下不断地激励自己，才会真正实现自主。[/P][P]在实行自主管理实验后，我把“做最好的自己”作为班级的核心精神，激励学生的自主管理意识，从思想上对自主管理产生认同。[/P][P]首先，我给学生写了一篇《做最好的自己》的文章，鼓励学生从点滴做起，激发学生的信心，例举邓亚萍、刘翔、拿破仑、盛大总裁等名人事迹，告诉学生只要坚持，就能取得成功。[/P][P]其次，我常用表扬来激励学生，巩固“做最好的自己”的班级精神。表扬的方式有很多种，我常交叉使用这些表扬方式。有路上偶遇的即兴表扬，有与学生正式谈话时的表扬，有在班上集会时的突出表扬，有物质奖励的表扬，有发放贺卡或写信的精神表扬。比如在自主管理刚开始不久后，为了给学生鼓劲，我特意在班级召开了“让别人因我的存在而幸福”的主题班会课，在这堂主题班会课上我罗列了大量的生活中的小事，对学生进行表扬，很多学生都感到意外，因为这些事情太细小了，他们没有想到我居然表扬了。如李静仪自觉遵守交通规则不闯红灯，胡苗李微捡拾楼道的垃圾，英语课代表准时地播放听力，李仰升坚持每天写好详细的学习计划，李薇每天的大声朗读，周巍对学习的坚持不懈、屡败屡战的奋斗精神等等。这样的表扬都是从学生生活中的小事来的，这样的表扬多了，学生也自然而然形成了一个概念，哦，原来这样做就是做好了自己啊，其实也不难啊。如此学生就会越来越有兴趣，把他觉转化成自觉。[/P][P]再次，用自身的行为来激励学生。我告诉我的学生，在班级管理上，我一直追求着自己的目标，我一直努力地“做最好的自己”，比如我每天记录管理日记，我坚持给每位学生的生日送上生日祝福诗歌，我坚持每个学期读一到两本教育或教学方面的专业书。我告诉学生，只要坚持，只要心中有“做最好的自己”的信念，就一定可以完美自己！[/P][P]二、用文化熏陶学生[/P][P]（一）高三班级文化的确定[/P][P]就我所带的这一届高三学生而言，我着力培养乐观自信、互帮互助的班级文化。[/P][P]（二）具体做法[/P][P]1．给学生一线希望[/P][P]高三学生最在乎的是学习成绩，总有学生因为成绩的不佳而产生焦虑。最典型的案例是邓亚，这位学生心态不太好，情绪波动大，我除了采取谈话改变他的情绪调控外，还在学习上给他留一线希望。高三二期第一次模拟考试他只考了445分，我又发现他有些懈怠了，于是我告诉他第一次模拟考试只要上了440分最后高考都有希望，并将我带的头两届学生的三月第一次模拟考试成绩给他看，当他发现确实如我所说后，学习劲头又上来了。[/P][P]2．发掘学生的自信[/P][P]增强自信的方式很多，比如心理暗示法。但我发现，只要给学生机会，学生会创造出很多激励激励自己的方法。比如王玉因为学习压力大，有一天发病了，后来我与她谈话，她临走时做了一个调皮脸给我，我被她这个调皮脸逗笑了。后来王玉果然每天保持笑脸，并最终以539分的成绩考取了二本。[/P][P]3．利用周记启发学生[/P][P]我几乎每个星期会给学生写一篇周记，进入高三来，我的周记侧重从学习上和心理上来激励学生，让学生不仅能在学习上自主规划自己，还学会从心理上释放自己。比如高三第一个学期，我写了《做最好的自己》、《从现在起开始规划自己》、《个人学习计划》、《学习计划指导》等文，高三二期学期我又写了《心态决定命运》、《重新做的选择题》、《旋转地门》、《亲爱的，不要灰心，再试一次吧》等文章，使学生的心灵真正放了假。我觉得高三一年自己最成功的地方就在于让我的学生学会了自主地调适自己的心灵，卸下包袱前行。[/P][P]（三）乐观自信、互帮互助班级文化的深层含义[/P][P]乐观自信和互帮互助还有深层含义，学生的乐观自信和互帮互助可以影响到老师。[/P][P]当学生考得不好时，最灰心的可能不是学生，而是我们这些奋斗了无数天但却看不到希望的老师！[/P][P]但是，学生考得不好，却能以微笑面对失利，那么我们老师的阴霾，也会在看到学生的笑脸后而有所缓解，然后会对自己说：“加油啊！我的学生都还没有丧气，凭什么我就丧气！”[/P][P]我的任课老师都说，他们从来没有看到过这么阳光的高三学生，很多时候，不是老师安慰学生，而是我的学生逗任课老师笑颜常开。而我的任课老师也在学生的感染下，迅速地调整好自己的状态，投入到新的复习中。[/P][P]三、用规划帮助学生[/P][P]此处我仅以学习方面的统筹规划来谈一谈自己的心得体会。[/P][P]1、从学生的学习入手[/P][P]高三一期规划：[/P][P]在离高考还有180天时，进行“做最好的自己”的宣传发动[/P][P]2．学生尝试写计划本，尝试学习上的自我规划。我每天早自习检查，并进行相应指导。目前指导的内容有，科目合理地搭配复习、复习时间被冲击了如何调整、如何利用空余时间、如何做到细心细致地复习、如何及时调整自己的心态等等。成功案例有《指导计划本的实施》、《太失败了——计划本的再次指导》、《“地理”哪里去了？》、《计划自检方法》等。养成了写学习计划并按学习计划学习的习惯后，就要指导学生如何学好了。我给学生写了《从现在开始规划自己》、《学习计划指导》等文章，给学生一个“学好了”的标准，也指导了学生如何自检，并以李阳的诗歌《成功的秘诀就是两个字：坚持》鼓励他们坚持下去。[/P][P]3．成立立法委员会，选举执法干部，在学习上做明确的要求、规定，把这些要求规定写进班规，大家讨论，最终定稿。凡违反班规的，都按照规定做相应处罚。尤其是学习上缺交作业、上课不认真的要处理，处罚与学习结合起来，主要是背一篇文章或者记一二十个单词。让学生的处罚变成学习的好事。成功案例有《让处罚变成香饽饽》等。[/P][P]4．及时表扬学生学习上取得的进步，尤其是计划写得好、成效突出的学生。[/P][P]高三二期规划：[/P][P]1.建立学习合作小组，进一步培养学生自主学习的意识。具体做法如下：[/P][P]（1）把全班分为4大组，每组8人（这学期我班只有32人），选出一名组长。每天组长布置相应的背诵任务，按复习资料上的顺序进行背诵，当天过关，坚决实行“日日清”。[/P][P]（2）默写的内容由各组交叉批改，没过关的交给组长进行重默。这样做充分发挥学生自查自检自主学习的能力。这样任课老师可以有更多的精力来备课、辅导学生。[/P][P]2.利用各种会议，反复激发学生的学习热情。比如“百日誓师大会”、“90天的畅想”、“15天最后冲刺”、“月考经验总结会议”等。[/P][P]3.利用好周记本。每周悬挂一篇关于励志、保持良好心态方面的文章，配合自主学习的进行，调整学生的学习心态，以求能给学生的心灵注入学习动力，找到精神寄托。[/P][P]4.当面谈话。每周找8人谈话，指导学习方面的注意点，及时了解学生学习动态。[/P][P]5.挖掘家长能力。充分利用家长作用，科学指导家长如何在家中激发学生的自主学习能力。比如检查计划本、错题本，适当地抽查等等。[/P][P]6.强化班级精神。把“做最好的自己”在学习上的表现具体化，形成细则，每个学生桌面上贴一张，时时督促自己。[/P][P]（二）从科任老师入手[/P][P]所谓从科任老师入手，就是要借助科任老师来培养学生的自主意识。[/P][P]首先，成立“自主合作”学习小组。高三二期，在第一期自主管理的基础上，我建议老师们尝试“自主合作”学习小组的模式，即把权力下放给学生，由学生自主合作检测学习效果。比如语文，我将全班分成8个小组，选出小组长。我每天布置学习任务，第二天由小组长检查学习效果。比如默写，默完之后，并不是由我批改，而是每个小组长收上来后，交叉批改其他小组的默写，这样每个学生都动起来了，也减轻了老师的批改负担。每个小组将批改情况汇报给老师，老师进行适当地抽查和点评。[/P][P]其次，实行“教师承包责任制”。将班级学生承包给科任老师，充分发挥科任老师的能力。就本期实验来看，我班做得最好的是英语老师。因为这一点牵涉的面太广，限于篇幅，我不多阐述。[/P][P]再次，尝试“家教式辅导”。家教式辅导也就是让老师以采用家教辅导的形式来辅导学生，进行一对一面对面的辅导，提倡面批面改。我为此专门写了一篇文章，题目即为《家教式辅导》，贴在杏坛人生的自主管理帖子中，在此不多阐述。[/P][P]四、实验的瓶颈与突破[/P][P]在自主管理实验过程中，必然会遇到很多困难。对高三学生而言，最难的莫过于是从心理上的抵触：都高三了，还搞这些干什么啊？[/P][P]于是我将自主实验的侧重点转移为学习上的自主管理，以学习的自主管理来带动学生其他方面的自主管理。[/P][P]但是即便如此，在具体实施过程中，还是遇到困难。[/P][P]一是班干部的不作为。很多班干部没有自主管理的意识，不懂得为班级积极想办法解决问题，而是等待班主任发号施令。我召开班干部会议、制定班规班纪，指导班干部学会没事找事。班规班纪明确规定了班干部的职责，这样班干部就有了鞭策自己的动力，就不会懈怠。另外，我注意培养班干部“没事找事”的精神，要求班干部有主动服务意识，不要等事情来临了才想事，而是要等事情没开始前就要想事。在我启发下，很多班干部找到了自己力所能及的事，比如班长每天早上在黑板上写上要上交的作业，并提醒大家写好当天的计划。比如卫生委员管理好饮水机，防止水槽溢水，提醒同学们注意捡拾课桌椅附近的垃圾。比如英语课代表按时播放听力，帮助老师拿电脑等等。这些都是小事，但班干部在小事中慢慢形成了“没事找事”的意识，其实班级管理就是从细节入手的，细节处理好了，班级的问题也就少了。[/P][P]二是学生没有规则意识。班规虽然制定了，但学生总有点不拿它当一回事，以为违犯了就违犯了，没什么大不了。比如迟到、随手丢垃圾的现象屡屡发生。我采用支持班干部严厉执法、树立执法委员的威信等做法，让学生树立纪律意识。我也灵活处理某些条例，使班规张弛有度。比如高三学生学习紧张，经常饿肚子，但校规又都不允许带零食进教学楼，我便与学生商量星期六为零食开放日，这一天可以带零食进学校。但要求学生不能随地乱丢，垃圾一定要入袋。所以那一天虽然学生带了零食进教室，但教室地面却是干净的。这既满足了学生的口腹之欲，也培养了学生自觉维护环境的意识。[/P][P]三是学生的学习成绩不见提高，情绪波动大。毕竟高三学生最在乎的是成绩，所以学生坚持每天写学习计划了，按计划学习了，但努力了之后没有相应的回报就会产生怀疑，就难以坚持下去。面对这种情况，我深知需要给学生情绪适当地释放，我建立“心情贴吧”和“班级日记”，让学生找到一个宣泄情感的口子。另外就是开展一些活动来解压，比如观看电影《阿凡达》、开展庆祝集体生日、师生共度元宵节等活动，让学生在紧张的学习中，得到了较好的调剂。[/P][P]……不管怎样，我始终相信，只要我努力摸索自主管理的道路，我就一定能走出自己的模式来，我相信这一天的到来！[/P][P] [/P][P] [/P]

全部看了一遍，依照范围思考一下，不知道能不能写成或写好。

吃亏是福是老朋友，感谢你一再奉献出精品。坚信你一定再展辉煌！

付义六总版主，正想给你单独发征稿启事，看来总版主就是不同寻常，这么敏锐，第一时间就看到了。坚信这次你一定奉献出精品文章。