好的教育培育优雅向上的灵魂
教师站在学生面前，任何时候都不是为了简单地向学生展示和炫耀才华，而是为了激活学生的生命。
■张磊
知晓《什么是好的教育——学校教育的哲学阐释》这本书是在今年年初，当时刘铁芳先生的视频公开课“好的学校教育如何成为可能”正在网易热播。随后，他告知准备将这6节课的内容整理出版，于是就有了今天这本书。
对于“好教育”的探讨，可谓教育发展到当今的一个时代必然。刘铁芳在书中写道：随着文明的积累，教育将越来越趋于复杂化。在丰富教育的内容与形式的同时，也容易使教育迷失自身的内在方向。这意味着教育在不断向着更高的文明进发的同时，也需要不断回归，以甄别教育的目标。以优雅、从容的姿态，追求崇高、美善的事物，这大概可算作本书追问“什么是好的教育”的缘由。
对于这样一个宏大的选题，作者抓住“如何激发学生对美好事物的欲求”这一教育的灵魂性问题，回到教育、学生、教师、教学、学校和校长等六个基本要素，逐一展开其哲学意蕴的阐释，展现好的学校教育之可能性——
教育的灵魂在于唤起对美好事物的欲求；学生是向学的生命；教师活在师生关系之中；教学就是激励学生的向学之心，让学生想学、会学、乐学；学校不仅是学习的地方，也是生活交流的场域。校长要把教育的本质带入当下，既有对教育理想的诉求，又能创造条件、身体力行、坚持不懈，积极完成理想向现实的转化。
书中有很多这样精彩的观点。
再比如，如何看待“教师活在师生关系之中”，刘铁芳用亲身经历叙说了他作为教育硕士答辩主席，曾面对一位身患癌症女老师的论文，在不知情的情况下，对其论文存在的问题进行了不客气的批评。当得知该老师在身患癌症面对死亡的威胁，努力完成论文后，他才意识到：站在学问立场上评价，也许没错；但如果站在学生的立场上来评价，则有失公允。“我对她的评价应该置身于她的生活背景之中，思考她的研究对于她自身的意义”。他深刻地感悟到，教师站在学生面前，任何时候都不是为了简单地向学生展示和炫耀才华，而是为了激活学生的生命。
 关于“学校：从学园到家园”的问题，他以北京大学“一塔湖图”的著名景观为例，分析了学校物理空间所具有的文化意味。未名湖畔原为解决校园供水问题而建造的水塔，被建成古燃灯塔的样式，简洁朴素，卓然耸立，命之以“博雅塔”，做到了建筑的实用性与文化性的完美结合。博雅塔所代表的建筑景观、未名湖所代表的自然景观、图书馆所代表的文化景观三者合一，构成了具有丰富魅力、激发人们无限想象的文化形像，让学校超越了单一物理性空间的存在，上升为意义丰盈、滋养学生生命的精神家园。而师生的“活法”，则构成了学校文化蓬勃向上的生命气象。这样的观点，对于当下如火如荼的学校文化建设而言，无疑具有重要的启示。
刘铁芳不仅研究教育哲学，研究教育理论，而且有自己的实验学校、教师团队，在教育实践的田野里呼吸着泥土的芬芳，也让他的教育哲学得到了实践的滋养，体现出更多的灵性和对现实教育问题的审慎观照。
走过百岁沧桑的杨绛先生在回答笔者提问时曾说：“我的‘向上之气’来自信仰，对文化的信仰，对人性的信赖。”这句话，正好可以作为刘铁芳先生对于“什么是好的教育”的哲学阐释的注解吧！
2014年11月20日 星期四中国教育报读书周刊