[P][ALIGN=center][b][SIZE=10]吴樱花[/SIZE][/b][b][FACE=Times New Roman][SIZE=10]:  [/SIZE][/FACE][/b][b][SIZE=10]云淡风轻，平和平易，不断创造奇迹[/SIZE][/b][b][SIZE=10][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][SIZE=10]认识吴樱花，是在[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10]2003[/SIZE][/FACE][SIZE=10]年的第三期《人民教育》封面上，当时我正在教育在线上举办第一届网络招徒活动，我推荐给徒弟们读的资料里就有吴樱花的事迹，当时的她正被各级各类媒体关注。让我没有想到的是，我收到了吴樱花的来信，她表示愿意做我的编外徒弟，这既让我惊喜，又让我倍感压力。我能做的就是把给徒弟们的资料以及要求再发一次给她，而吴樱花每一次都是认真地完成我布置的任务，并一直尊敬地称我为师傅，这让我非常感动。[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=10]渐渐地我开始深入了解吴樱花，才发现她大气、沉静的知性外表下有着一颗热忱、敏锐、坚韧的纯净心灵。她以自己独特的行走方式已然成为了教育界的一道风景，她在功成名就之时低调淡泊地选择悄然避退，她在保持平凡的教育教学生活中一次又一次地创造了奇迹。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][b][SIZE=10]奇迹[/SIZE][/b][b][FACE=Times New Roman][SIZE=10]1[/SIZE][/FACE][/b][b][SIZE=10]：跨科改行，换一个方向突围[/SIZE][/b][b][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/b][/P][P][SIZE=10]吴樱花是运动员出身，[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10]1990[/SIZE][/FACE][SIZE=10]年体育系专科毕业，被分配到一个偏僻的乡镇学校工作，因体育教学不被重视，强烈的存在紧感迫使她于[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10]1992[/SIZE][/FACE][SIZE=10]年专升本函授报考中改考了华东师大教育管理专业，[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10]1995[/SIZE][/FACE][SIZE=10]年本科毕业时，乘着全国普九的东风，她毅然决然地改教了语文，并从此改变了自己的人生方向。[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=10]这样的挑战对体育出身的吴樱花来说，压力是巨大的。良好的文学素养和优秀运动员的顽强品质，让她在一年的时间内不仅站稳了语文学科的三尺讲台，而且保持了自己教学班的优异成绩。吴樱花是一个喜欢用行动来证明的人，当她以专业语文教师和班主任的身份被学校委以重任的时候，她实现了人生的一次重大突围：跨科改行。[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=10]吴樱花曾经这样回忆那一段艰难的蜕变经历：[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]“初登讲台教语文，我几乎是把教参背了下来，课本上也是密密麻麻地写满了教参的解析。不知道怎么提问，也不知道师生互动，基本是一口气讲到底。所幸的是乡村孩子比较淳朴，他们求知若渴地瞪着眼睛听我讲课，丝毫没有厌倦的表现。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]为了不辜负这群可爱的孩子，也为了让自己能长期地站稳这个讲台，吴樱花开始恶补自己的语文短板。借来两本《古代汉语》和《现代汉语》，自己悄悄地自学起来。每次开设新课之前必须先听专业老师的课，请教之后再梳理自己的上课思路，否则绝不走进教室。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]……”[/SIZE][SIZE=10]                                                                                                                                                                                                                                 [/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]“城郊的孩子不像乡下孩子，他们对老师的要求比较高。满堂灌肯定是不行了，他们要么睡觉，要么讲话，老师的威信受到极大挑战。年轻人总是有一股不服输的劲，我就不相信‘[/SIZE][SIZE=10]hold[/SIZE][SIZE=10]’不住他们。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]我开始阅读教育名家，最早读的是于漪，接着读宁鸿彬、韩军，为了让自己的课堂让孩子感觉更亲切，我当时还读了小学名师于永正、支玉恒等名师专著。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]……”[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]吴樱花明白自己的专业底气不足，于是在感情上多投入。孩子们的活动她都积极参与，孩子们的随笔批语她也从不吝啬自己的笔墨，甚至她还尝试给孩子们写信。不到一个学期，班级里的学生就一个一个地被她收服了。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]感情投入，是她做班主任的一大法宝。她特别喜欢领着一群孩子去家访，郊区的学生家庭情况比较复杂，而每个孩子的家庭情况她都了然于胸。往往是一个村子的几个孩子一起家访，他们没有提防和阻抗，给予吴樱花的是满腔的热情和深深的感动。当时学校各班级都面临学生流失的危机，而只有吴樱花的班级，几乎没有学生流失过。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]吴樱花由一名新手成长为一名骨干。她开始读魏书生，读李镇西，班主任工作更是得心应手，并且还成功地被评为中学语文一级教师。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]吴樱花在教育教学方面锐意进取，在与人交往方面更是善解人意。我和吴樱花的第一次见面也是至今为止的唯一一次见面是在[/SIZE][SIZE=10]2012[/SIZE][SIZE=10]年的暑假，《班主任之友》杂志社在庐山举办优秀作者笔会，我在那里见到了吴樱花，[/SIZE][SIZE=10]1[/SIZE][SIZE=10]米[/SIZE][SIZE=10]75[/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]高挑的身材特别显眼。当时我因支气管炎复发，比较严重，稍微多说点话就开始气喘。吴樱花很少和我说话，但是每次吃饭她都会挨着我的身边，她说：[/FACE]“师傅，您少说话，我就坐在您身边多陪陪您。然后，我说您听。”[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]于是，我就安心地听她叙说她的工作和生活。之前还误以为她是一个[/FACE]“女强人”角色，原来并非如此。吴樱花不仅工作上干得出色，家庭生活也是打理得幸福美满，爱人优秀，儿子出色。她是一位智慧的女性，低调沉稳，从不张扬自己，在工作和生活中进退自如，就像她的网名[/SIZE][SIZE=10]——[/SIZE][SIZE=10]云淡风轻。我不禁赞叹：没有这样的品质，如何才能实现一次又一次的人生跨越。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][b][SIZE=10]奇迹[/SIZE][/b][b][SIZE=10]2[/SIZE][/b][b][SIZE=10]：档案跟踪，以独特方式坚守[/SIZE][/b][b][SIZE=10][/SIZE][/b][/P][P][SIZE=10]“三年时间，为一名‘坏学生’写下[/SIZE][SIZE=10]15[/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]万字的日记，用温暖如春的爱心、永不言弃的耐心，将一名[/FACE]‘害群之马’转变为品行端正、学习优异的‘状元郎’。吴樱花老师的所作所为首先感动了我们，通过我们的报道，又感动了晚报的读者。”这是[/SIZE][SIZE=10]2006[/SIZE][SIZE=10]年[/SIZE][SIZE=10]4[/SIZE][SIZE=10]月[/SIZE][SIZE=10]21[/SIZE][SIZE=10]日苏州《姑苏晚报》的头版头条新闻《樱花老师，你感到了很多人》开头的一段文字，这已经是该媒体连续四天对吴樱花的事迹发布的头版头条新闻了，一夜之间，吴樱花成为了公众人物。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]吴樱花[/SIZE][SIZE=10]2002[/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]年应聘来到了昆山玉峰实验学校。还没来得及熟悉电脑、投影等现代化的教学硬件，一场改变吴樱花[/FACE]“教育生命”的动员报告会就在[/SIZE][SIZE=10]9[/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]月的[/FACE]“玉峰”上演了。主讲者是“新教育实验”的创导者朱永新先生，他痛陈在“见分不见人”的应试教育模式下，中国学生人格扭曲的非正常现象，鼓励玉峰师生播下“新教育实验”的第一颗种子，共同缔造“和谐的人”的新教育梦想。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]　　令吴樱花激情澎湃的是，朱永新当场号召大家加入[/FACE]“朱永新成功保险公司”，投保条件是，每日三省自身，写千字文一篇，一天所见、所闻、所感、所思，皆可入文，十年[/SIZE][SIZE=10]3650[/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]篇千字文。如投保方自感十年后未能跻身成功者之列，该公司以一赔百。这就是[/FACE]“师生共写随笔”的由来，吴樱花也成为一名最早的“投保者”，每天教课之余撰写一篇随笔。[/SIZE][SIZE=10]2[/SIZE][SIZE=10]个月后，吴樱花惊讶地发现，出现在她随笔中最多的是一名男生，他叫宋晓迪。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]“在玉峰，我[/SIZE][SIZE=10]80[/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]％的烦恼都是源自学生宋晓迪。[/FACE]”吴樱花曾这样说过。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]  [/SIZE][SIZE=10]“宋晓迪，男，[/SIZE][SIZE=10]1989[/SIZE][SIZE=10]年出生[/SIZE][SIZE=10]……[/SIZE][SIZE=10]据小学班主任和任课老师反映，他聪明却个性极强，素以调皮捣蛋出名，而且成绩相当好。[/SIZE][SIZE=10]”[/SIZE][SIZE=10]吴樱花[/SIZE][SIZE=10]2002[/SIZE][SIZE=10]年[/SIZE][SIZE=10]10[/SIZE][SIZE=10]月[/SIZE][SIZE=10]29[/SIZE][SIZE=10]日随笔如此记录。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]“[/SIZE][SIZE=10]我是谁？宋晓迪！我是个生下来就注定逆天而行，我行我素的人，对于我所执著的东西，我就会不惜一切代价，即使是学业！[/SIZE][SIZE=10]”[/SIZE][SIZE=10]这是宋晓迪在日记里对自己的定位。[/SIZE][COLOR=rgb(255, 0, 0)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][SIZE=10]“我打出的唯一有效的牌就是给予他宽容，有时甚至是超乎原则的宽容。”吴樱花举例说，课堂[/SIZE][SIZE=10]40[/SIZE][SIZE=10]分钟，他只听[/SIZE][SIZE=10]15[/SIZE][SIZE=10]分钟左右就懂了，剩下的时间他就在下面翻看其他书籍。如果不让他看，他就在下面接话茬甚至捣蛋。吴樱花准了。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]　　[/FACE]“宽容这个词从来就是一个奢侈品。”这是书写《宽容》一书的作者，美国著名历史学家房龙的警语。吴樱花说她没有读过《宽容》，但是一如房龙所言，以宽容出牌的吴樱花果然尝尽甘苦。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]一个学年结束，吴樱花把这些文字整理成册，取名为[/SIZE][SIZE=10]“[/SIZE][SIZE=10]孩子，我看着你长大[/SIZE][SIZE=10]”[/SIZE][SIZE=10]，这是一本[/SIZE][SIZE=10]2[/SIZE][SIZE=10]万多字的小册子。当宋晓迪收到这份沉甸甸的礼物时，他向吴樱花承诺：一切爱都在不言中，我会努力学习！[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]中考结束，宋晓迪主动要求一个人留下，把教室清理得干干净净，他还把教室里的废纸卖了，[/SIZE][SIZE=10]80[/SIZE][SIZE=10]元钱就压在吴樱花的办公桌上。领取成绩单那一天，得知自己考了状元的宋晓迪，在教室里，恭恭敬敬地站到吴樱花面前，深深一躬，久久不肯起身。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]用自己的爱心做赌注、用超乎想象的宽容去期待一名学生的蜕变，同时也执着地与世俗的教育进行了三年的博弈。[/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]吴樱花说：[/FACE]“我记下第一手资料，不管将来成功与否，这都是一份珍贵的研究资料，也能为以后的教育教学提供可参考的依据。”[/SIZE][SIZE=10] [/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]“这就是一种意识，一种向上的力量。我仿佛看到一株幼芽艰难地突破厚重的泥土，在微薄的晨曦中抖动一丝朦胧的绿意。”[/SIZE][SIZE=10]北师大杨明全老师这样评价吴樱花。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]教育，需要用心坚守；教育，不能轻言放弃。正是在这一点上，我深刻感受到吴樱花对待学生的那一份真挚的情感，感受到了她对教育的执著和热爱。引用网络上的一句话：[/FACE]“世界上只有两样东西让我们的心灵深深震撼：一是我们头顶灿烂的星空，一是我们内心崇高的道德法则。”这种法则，对于学生来说，就是生活的依托、人生的航标。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][b][SIZE=10]奇迹[/SIZE][/b][b][SIZE=10]3[/SIZE][/b][b][SIZE=10]：团队接力，共读共建青葵园[/SIZE][/b][b][SIZE=10][/SIZE][/b][/P][P][SIZE=10]2006[/SIZE][SIZE=10]年，吴樱花在风口浪尖中离开了玉峰实验学校，来到了苏州工业园区星港学校。她组建了一个民间的教师发展团队[/SIZE][SIZE=10]“[/SIZE][SIZE=10]青葵园[/SIZE][SIZE=10]”[/SIZE][SIZE=10]，自发开展共读、共写、共研究。十年中[/SIZE][SIZE=10] [/SIZE][SIZE=10]，从早期的共写教育随笔，到后来的接力共读名篇，互相砥砺，互相鼓舞，结出了丰硕的专业成长果实。个人出版专著《孩子，我看着你长大》（批注版，湖北教育出版社），团队合作出版《遭遇学闲生[/SIZE][SIZE=10]—[/SIZE][SIZE=10]学困生转化和教育技巧》（中国轻工业出版社）。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]在学校的行政机构中，备课组应该是最小的组织细胞，每位老师则是这个最小细胞的组织成分。如果每个老师都能从学生的生命成长出发进行自我反省，冲破[/FACE]“小我”束缚，拓宽心胸和视野，真诚地和同伴协作共进，备课组这个细胞就能健康生长。而如果每一个细胞都能自我净化，中国教育的种种顽疾也就有了攻克的希望。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]2006[/SIZE][SIZE=10]年[/SIZE][SIZE=10]8[/SIZE][SIZE=10]月，吴樱花担任七年级语文备课组长。为了建设一个纯粹的备课组，营造无恐惧的教研环境，吴樱花倡导组内成员相互坦诚，无私分享教育教学经验，彼此欣赏鼓励，实现观点碰撞和共同成长。她首先敞开自己，及时发现组内每位老师的优点，工作中注意扬长避短，以形成团结合作的良好作风。一年之后，吴樱花所带的备课组取得了显著效果，大家感受到来自团队的力量。她趁机加码，提倡师生共写随笔，立即得到大家的响应，从此每学期老师们都相约完成一定量的案例写作任务。[/SIZE][SIZE=10]2009[/SIZE][SIZE=10]年的中考，他们以优异的成绩结束了第一轮合作，内心舍不得分开，于次年[/SIZE][SIZE=10]9[/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]月在团队顾问、浦东教育发展研究院王丽琴博士的倡导下，正式以[/FACE]“青葵园”团队的名义再次走到一起。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10] [/SIZE][SIZE=10]“青葵园”团队正式成立之初，吴樱花老师带着团队成员自发开展适合初中教师做的小课题，主要针对青春期学生和家庭教育方面展开。[/SIZE][SIZE=10]2011[/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]年，吴樱花得到中国轻工业出版社[/FACE]“万千教育”系列的编辑邀请，主编《遭遇学困生[/SIZE][SIZE=10]——[/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]学困生的教育与转化技巧》一书，同时，他们申报的省级规划课题《中小学生[/FACE]“青春期症候群”与家庭教育干预研究》也顺利通过立项审批。面临这样的科研压力，吴樱花和她的伙伴们深感自己理论知识的薄弱，主动请王丽琴博士推荐适合团队的理论书籍，开始了教育理论共读活动。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]他们约定：各成员自行阅读规定文本，结合自身实践体会，每周摘录一段有感觉或有意义的箴言，并根据这则箴言撰写[/SIZE][SIZE=10]200[/SIZE][SIZE=10]字以上的感悟，在规定的时间内上传到[/SIZE][SIZE=10]QQ[/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]群共享，其他时间则可以自由提出有价值的与教师教育有关的话题或参与话题讨论。吴樱花把这种化整为零、又聚零为整的共读方式取名为[/FACE]“接力读”。这种独特的读法，很适合化解一线教师对理论书籍的畏惧感，也便于他们及时记录自己的阅读心得。吴樱花则每天守在[/SIZE][SIZE=10]QQ[/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]群里，等待当天[/FACE]“值班”的小伙伴及时上传读书体悟，做好“采蘑菇”的工作。一周下来，她会将本周所有伙伴的共读心得整理成“博客”一样的倒序文字，标上周别，便于没来得及细读其他伙伴心得的成员完整地浏览，并进行互动。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]作为[/FACE]“青葵园”的创始人，吴樱花对自己的团队情有独钟。她参加并组建过很多读书、交流的团队，而最钟爱的还是“青葵园”。因为这里没有喧嚣（多年保持在[/SIZE][SIZE=10]7[/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]人上下），喜欢热闹的人不太适合长呆；这里没有客套（她催起伙伴来，非常厉害，被誉为[/FACE]“黄世仁”），喜欢互相吹捧的人会找不到飘飘然的感觉；这里不喜欢急功近利，渴望一夜成名的人肯定忍受不了这样的慢节奏。吴樱花自己曾经被媒体包围过，非常清楚那种为名所累的困窘，她也因此更珍惜“青葵园”里这样纯粹、纯净、纯美的共读时光。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10] [/SIZE][SIZE=10]吴樱花内心最想实现的目标是让团队成员得到真正的心灵成长，强大自身的生命能量，以面对外界的种种干扰。套用《教学勇气》一书的语汇就是：穿越恐惧，更新勇气，用自身绵薄的力量去关注和提升学生的生命质量。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]共读接力，就是吴樱花为[/FACE]“青葵园”找到的最适合的方式，以此来实现师生的共同成长。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]从[/SIZE][SIZE=10]2006[/SIZE][SIZE=10]年组建备课组算起，青葵园团队已经行走到第[/SIZE][SIZE=10]10[/SIZE][SIZE=10]个年头。[/SIZE][SIZE=10]2012[/SIZE][SIZE=10]年[/SIZE][SIZE=10]7[/SIZE][SIZE=10]月团中央主办的《中华儿女》以《吴樱花：我的青葵我的梦》为题对青葵园的共读共写活动进行了报道，[/SIZE][SIZE=10]2014[/SIZE][SIZE=10]年[/SIZE][SIZE=10]3[/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]月，《师道》以专题组稿形式对[/FACE]“青葵园”团队进行了报道。他们共读共写共研，十年以来，团队成员理所当然成长为不同类型的教育教学骨干（荣誉甚多，不再列举），而这些收获都是他们当初出发时并没有觊觎的，可以说是对读书人的额外的奖赏。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]吴樱花有江南女子的温婉、温柔，文笔细腻、优美。[/SIZE][SIZE=10]2012[/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]年的暑假，《班主任之友》杂志社在庐山举办优秀作者笔会[/FACE],我们师徒第一次在庐山相见。后来，她发给我三千余言的文章《庐山群英会》，记录这次盛会的情景。温情脉脉，细腻感人。后来我给她写了回信，在信中，我说：“……[/SIZE][SIZE=10]通过这次短暂的接触，对你的了解更深一步，第一，没想到你竟然乘坐一夜的长途大巴到九江。我若干年前，从温州坐这样的大巴到武夷山，简直就是牢笼。也是七八个小时，封闭特别严的大巴竟然有人吸烟，原来是司机太劳累，吸烟解乏的。我可以想象出你的艰难。这说明你的赤诚，没有对教育的至死不渝的追求，就不会甘受这样的艰苦。你是有理想有追求，并且可以付出一切的人。第二，你感情细腻，关怀人，体贴人。我老伴就说，樱花真是体谅人，关心人。为了不让你劳累，很少与你说话，只是默默地听。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]这次相见，得知你的事业是成功的，更重要的是你有平和平易的心态，不急功近利，不浮躁急躁，家庭幸福，儿子有出息。为你高兴。我就希望徒弟家庭幸福，夫妻恩爱，孩子健康成长。[/FACE]……[/SIZE][SIZE=10]”[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]是的，我真诚祝愿吴樱花依然保持这种平和平易的心态，在收获事业的硕果之后，家庭温馨幸福！！[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10] [/SIZE][/P]

[SIZE=4]巾帼英雄，尤其是李迪——细细读来，催人奋进[/SIZE]

[P][b][SIZE=10]张国东：成功需要一种笨笨傻傻的坚持[/SIZE][/b][b][SIZE=10][/SIZE][/b][/P][P][SIZE=10]在天津市最北边的[/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]蓟北山区，有一所天津市唯一山区高中校[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10]—[/SIZE][/FACE][SIZE=10][FACE=宋体]蓟县下营中学。[/FACE][/SIZE][SIZE=10]张国东就是这所学校的一位生物教师，一位班主任。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=10][FACE=宋体]蓟县地处京、津、唐、承、秦等城市的中间，距北京[/FACE]88[FACE=宋体]公里，距天津[/FACE][FACE=Times New Roman]115[/FACE][FACE=宋体]公里，距承德[/FACE][FACE=Times New Roman]220[/FACE][FACE=宋体]公里，距秦皇岛[/FACE][FACE=Times New Roman]236[/FACE][FACE=宋体]公里。[/FACE][/SIZE][/FACE][SIZE=10]从某个角度讲，下营中学是偏僻的，是比较闭塞的。但是，张国东的足迹却走向了广阔的外界，他的文字飞到全国许多报刊书籍上。他有上百篇文章在[/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]《中国教育报》《中国教师报》《德育报》《班主任之友》《班主任》《湖北教育》等报刊上发表，参与编写《班主任其实好当》、《幸福教师的[/FACE]60个“不”》、《班主任一天的苦辣酸甜咸》、张万祥主编的“班主任百篇千字妙招（妙文）系列”十二本书……更难能可贵的是福建教育出版社于2015年10月推出了他的专著《教育幸福可以这样追求—一位农村教师的成长手记》。这本书刚一问世，就引起了广泛注意，2016年2月10日出版的《教育文摘周报》用一个版面予以隆重推荐。2016年第四期的《新班主任》杂志向全国班主任重点推荐了这本书。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]他还成为《新班主任》[/FACE]2016[FACE=宋体]年第五期的封面人物。[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]毋庸讲，在报刊上发表文章，特别是出版个人专著，即使在繁华的大都市、名闻遐迩的名校，都不是轻而易举的，都是老师梦以寐求的，甚至是飘渺的梦境、海上蜃楼。而工作在名不见经传的山区学校的张国东却创造了这个奇迹。[/SIZE][COLOR=rgb(255, 0, 0)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]同许多山区教师一样，张国东具有朴实、扎实、热情的优点，在众多优点中，他给我印象最深，而且我认为是决定他走上成功之路的根本性的一条[/FACE]――坚持。[/SIZE][SIZE=10]笨笨傻傻的坚持，[/SIZE][SIZE=10]矢志不渝的坚持，持之以恒的坚持，呕心沥血的坚持，义无反顾的坚持，甚至有些悲壮的坚持促使他成为开在深山中的奇葩。[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][/SIZE][/FACE][/P][P][b][SIZE=10]一、成功来自对学习笨笨傻傻的坚持[/SIZE][/b][b][SIZE=10][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=10]！、成功来自一张张订阅报刊书籍的订购单[/SIZE][/b][b][SIZE=10][/SIZE][/b][/P][P][SIZE=10]2015[FACE=宋体]年[/FACE][FACE=Times New Roman]11[/FACE][FACE=宋体]月[/FACE][FACE=Times New Roman]27[/FACE][FACE=宋体]日张国东发给我这样一个邮件：[/FACE][/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]邮发代号[/FACE]44[FACE=宋体]——[/FACE][FACE=Times New Roman]70[/FACE][FACE=宋体]《教师博览》（文摘版）月刊全年[/FACE][FACE=Times New Roman]96[/FACE][FACE=宋体]元[/FACE][/SIZE][b][SIZE=10]；[/SIZE][/b][SIZE=10][FACE=宋体]邮发代号[/FACE]44[FACE=宋体]——[/FACE][FACE=Times New Roman]76[/FACE][FACE=宋体]《教师博览》（原创版）月刊全年[/FACE][FACE=Times New Roman]96[/FACE][FACE=宋体]元[/FACE][/SIZE][b][SIZE=10]；[/SIZE][/b][SIZE=10][FACE=宋体]邮发代号[/FACE]38[FACE=宋体]——[/FACE][FACE=Times New Roman]907[/FACE][FACE=宋体]《湖北教育》（新班主任）月刊全年[/FACE][FACE=Times New Roman]150[/FACE][FACE=宋体]元[/FACE][/SIZE][b][SIZE=10]；[/SIZE][/b][SIZE=10][FACE=宋体]邮发代号[/FACE]38[FACE=宋体]——[/FACE][FACE=Times New Roman]64[/FACE][FACE=宋体]《班主任之友》（中学版）月刊全年[/FACE][FACE=Times New Roman]90[/FACE][FACE=宋体]元[/FACE][/SIZE][b][SIZE=10]；[/SIZE][/b][SIZE=10][FACE=宋体]邮发代号[/FACE]18[FACE=宋体]——[/FACE][FACE=Times New Roman]82[/FACE][FACE=宋体]《河北教育[/FACE][FACE=Times New Roman]([/FACE][FACE=宋体]德育版[/FACE][FACE=Times New Roman])[/FACE][FACE=宋体]》全年[/FACE][FACE=Times New Roman]72[/FACE][FACE=宋体]元[/FACE][/SIZE][b][SIZE=10]；[/SIZE][/b][SIZE=10][FACE=宋体]邮发代号[/FACE]21[FACE=宋体]——[/FACE][FACE=Times New Roman]85[/FACE][FACE=宋体]《德育报》（学校德育与班主任）周刊[/FACE][FACE=Times New Roman]96[/FACE][FACE=宋体]元。[/FACE][/SIZE][b][SIZE=10][/SIZE][/b][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]这是他订阅[/FACE]2016[FACE=宋体]年教育报刊的明细。最近几年，他都要向我汇报订阅报刊的情况。[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]从[/FACE]2007年春起，张国东自费订阅《班主任之友》《中学生物教学》两种期刊，到2010年，他每年订阅的刊物猛增6种——《教师博览》（文摘版）《教师博览》（原创版）《班主任》《班主任之友》（中学版）《德育报》（学校德育及班主任工作版）《师道[/SIZE][SIZE=10]•[/SIZE][SIZE=10]情商》。[/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]从[/FACE]2014年起，又增加了一本《教师月刊》。由最初从新华书店买第1本书——《班主任兵法》（第2部），到现在进行网购。[/SIZE][SIZE=10]从当当网、淘宝网购一些书，[/SIZE][SIZE=10]每年达数十本。[/SIZE][SIZE=10]每年买书大约花费[/SIZE][SIZE=10]1000元左右。2012年9月份，《李镇西文集》（八卷本）上市时，他立即购买，全面了解李镇西老师的成长足迹，学习李镇西的教育教学精华。我曾说过：“热衷买书是优秀班主任的一个标尺。优秀班主任买的书，成不了书房，也要有几个书柜，最起码也要有几个书箱。有志做专家学者型的班主任，每年年终之际，你应该看一看，这一年，又添置了几部书，屋内又飘来几缕书香。”[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]白天忙于备课、上课、批阅作业，晚上是张国东在书山跋涉的黄金时间，[/FACE]“走进”大师，有“长途跋涉”的艰辛，也有“登上山巅”的幸福体验。几年如一日，他坚持每周读一本专业期刊，每月读一本最新的教育专著，他认真阅读，而且认真撰写读书心得。他不断汲取报刊书籍中的营养，羽翼日渐丰满。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]班主任教书育人，与书有千丝万缕的联系，读书、买书应该成为每一位班主任的嗜好。但是，我们可以看一看有多少班主任能够像张国东这样订阅报刊购买图书？有多少班主任像张国东这样认真读书？又有多少班主任一年，几年没有买过一本教育图书？又有多少班主任一年，几年没有订阅一份专业报刊？教师不读专业报刊、书籍，这是专业素养不得提高的根本原因。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][b][SIZE=10]2[FACE=宋体]、成功来自一次次自费外出学习[/FACE][/SIZE][/b][b][SIZE=10][/SIZE][/b][/P][P][SIZE=10]张国东担任班主任后，认定了这是崇高的岗位，是实现人生价值的舞台，是值得为之奋斗终身的事业。于是他扑下身子，认认真真地向全国优秀班主任学习，更难能可贵的是他经常自费到各地学习。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]2010年10月，自费去北京聆听全国十佳班主任、河北省著名教师田丽霞《班级管理中的辩证法》讲座；2012年4月23日，自费去天津市区聆听全国班主任研究会创始人、全国十佳班主任、山东省著名特级教师——郑立平的《做一个幸福快乐的班主任》讲座；[/SIZE][SIZE=10]2012年7月19日，自费去江西九江参加[/SIZE][SIZE=10]“九天瀑布落银河豪气凝班友，白鹿书院承千年书香润师魂”的庐山笔会，分享到了李镇西等教育专家的的精彩讲座；2013年7月31日至8月1日，自费参加为期两天的山东青州班主任自主成长高峰论坛,聆听了8位专家的精彩讲座和8位优秀青年班主任的成功经验介绍；2014年7月12日——7月13日，自费去山东青岛参加“全国教师育人能力提升与职业幸福创造论坛”。为期两天的论坛，聆听到了北京师范大学青岛附属学校李玲校长的“‘和’文化引领下的基础教育国际化实践探索”的讲座；2014年9月27—28日，自费赴武汉参加湖北省第二届班主任专业化发展峰会，这次班峰会由中国自主教育管理学会承办，由会长郑学志老师精心策划实施。两天的峰会，聆听到了知名班主任覃丽兰、梁岗、杨春林老师等8位优秀班主任浓情奉献出精彩的讲座：2015年7月15——7月16日，自费参加7月15—16日在徐州举行的“全国教师育人能力提升与职业幸福创造论坛暨全国名班主任专业成长高峰论坛”，聆听了郑立平老师、韩素静等全国优秀教师的精彩讲座。 [/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]他说：[/FACE]“每一次走进大师，每一次聆听专家讲座，我都认真撰写听课笔记，及时把教育感悟诉诸笔端。听“大师”们做报告的时候，总会觉得自己很渺小，就像一个低年级的小学生一样，每一次都收获了沉甸甸的惊喜，收获了沉甸甸的幸福，收获了沉甸甸的快乐。”[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]张国东一次次自费外出学习，这种渴望学习，酷爱学习的精神值得发扬光大。试看，我们有多少学习的机会，却不知珍惜。有名家讲座，单位出钱购票，租车送往迎来，而又有多少人在认真聆听，在心无旁骛地学习，能够坚持到讲座结束？一方是自费去外地向名师学习，一方是不掏自己的腰包却中途而退，其结果不言自明。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][b][SIZE=10]二、成功来自对写作笨笨傻傻的坚持[/SIZE][/b][b][SIZE=10][/SIZE][/b][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]张国东是生物教师，是理科中的小科。他不像文科老师那样有得天独厚的写作条件，甚至他可以学生物教生物为理由，[/FACE]“理直气壮”地游离于写作之外，但是，他敢于挑战，敢于迎难而上，走上艰难的写作之途。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]我曾发表过题为《[/SIZE][SIZE=10]班主任发表文章并非难于上青天[/SIZE][SIZE=10]》的文章，我列举了影响班主任写作的几道坎，其中之一，是[/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]门户之[/FACE]“坎”：有许多班主任想，我不是教文科的，所以文章写不好，发表文章更是痴人说梦。我分析道，难道教文科的，天生就有生花妙笔，就能下笔千言吗？鲁迅是学医的，却成为一代文豪。以一本《班主任兵法》驰名天下的万玮，是学数学，教数学的。教什么学科，不是发表文章的决定因素。在这篇文章中，我给班主任支了几招，其中之一招是发扬“咬定青山不放松”的精神，树立不达目的誓不罢休的决心。发表文章的愿望，一举成功一蹴而就是不现实的想法。能够著书立说的班主任哪一个没有百折不挠的精神，哪一个没有经历过一而再再而三的失败的锤炼？给自己设定一个投稿失败线－不要设定为第一篇要成功，第二篇、第三篇要成功，设定十篇失败线，给一个以比较宽松的时间。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]张国东跨过了门户之[/FACE]“坎”，笨笨傻傻地坚持写作，取得了骄人的成绩。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]从[/FACE]2009年春开始，他坚持用手中的笔记录下自己专业成长的点点滴滴——撰写反思日志、撰写班级纪事，记载成长的足迹。一天下来，他忙里偷闲，写一段教学随笔，写一段班级管理纪事，让心灵在纸上放飞，让思想在键盘声中流淌。几年间，写下了近100万字的文章，并在《班主任之友》教育论坛发表主题帖——《班级农场纪实》和《班级工作随笔》，点击率已达数千。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]写着写着，他萌生了投稿的想法，开始认真研读一些杂志、报刊的办刊特点，做到心中有数。从[/FACE]2010年4月起，他坚持参与一些报刊杂志的专题研讨，如《班主任》杂志组织的《我该怎么办》专题研讨，积极参与这个栏目的征稿，发表豆腐块的文章达22篇。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]张国东是《新班主任》杂志的忠实作者，自从[/FACE]2013年结识这本杂志以来，他多次参与《纠偏解难》、《师表工作室》等栏目的征稿，截止到[/SIZE][SIZE=10]2015年12月[/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]已在这本杂志上发表了大大小小的文章共[/FACE]12篇。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]在坚持写作的过程中，张国东对自己的教育观点有了一定的反思，对教育有了更深刻的认识。后来，向[/SIZE][SIZE=10]《中国教育报》《中国教师报》《德育报》等报刊投稿，一些文章受到编辑部老师的青睐。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]在繁忙的工作之余，学生物出身的他笔耕不辍，几乎是每一天的夜里，昏黄的灯光下，他坚持记录行走的足迹，记录思考的痕迹，在[/FACE]“平常”中挖掘亮色，从“平淡”中寻找价值，在“平实”中创造幸福。最后完成了这部书稿。追求让他实现了破茧化蝶的梦想，实现了华丽转身。终于，完成了[/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]《教育幸福可以这样追求[/FACE]—一位农村教师的成长手记》这本专著。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]张国东的成长，让人不禁想起这样一个饱含哲理的故事。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]有学生问苏格拉底，怎样才能修到他那般博大精深的学问。苏格拉底听了并未直接作答，只是说：[/FACE]“今天我们只学一件最简单也是最容易的事，每个人都把胳膊尽量往前，然后再尽量往后甩。”苏格拉底示范了一遍，说：“从今天起，每天做300下，大家能做到吗？”学生们都笑了，这么简单的事有什么做不到的？[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]过了一个月，苏格拉底问学生：[/FACE]“那些学生坚持了？”有九成的学生骄傲地举起了手。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]一年后，苏格拉底再一次问学生：[/FACE]“请告诉我，最简单的甩手动作还有几位同学坚持？”整个教室里，只有一个学生举起手。他就是后来成为古希腊另一位大哲学家的柏拉图。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]这个故事告诉我们这样一个道理：即使是最简单的事，持之以恒也不是一件轻而易举的事情。任何事情，如果不能坚持下去，成功的大门也不会开启。坚持，坚持再坚持应该成为我们处世的一种智慧。[/SIZE][SIZE=10]这种坚持不是一时的权宜之计，不是一事的得过且过，来不得半点的虚情假意的，来不得半点花拳绣腿的，而是要真切地付出时间、青春、精力和心血的，是要真枪实弹地奋斗的。因为世上根本就没有一蹴而就的事业。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]当今，时代对教师提出了更高的要求，教师也要不断提升自己的专业素养。为此，教师就要学习，持之以恒地学习，[/SIZE][SIZE=10]只有如此，[/SIZE][SIZE=10]才能赢得自身的发展，进而促成学生的发展。这样的学习是一个持续而长期，甚至相伴一生的过程，生命不止，学习不息。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]有位老师深有感触地说：[/FACE]“教师专业发展的过程就是一个不断打磨自己的过程。只有把每一次挑战都看成是一次打磨自己提高自己的机会，教师才能不断实现‘撑竿跳’，不断跃上新的台阶，获得新的发展；教师专业素质的每一次大的发展都是一次脱胎换骨，需要一种咬定青山不放松、衣带渐宽终不悔的执著精神。‘十年磨一剑’，没有长期的磨炼，哪有应付自如，哪能窥探到教育至善至美的境界，哪来‘笑傲江湖’的豪情和胆略！”[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]在别人喝酒时，坚持读书写作；在别人打麻将时，坚持读书写作；在寂寞时，坚持读书写作；在喧嚣时，坚持读书写作：在别人不理解时，坚持读书写作；在屡屡失败时，坚持读书写作；在取得骄人成绩时，坚持读书写作[/FACE]……张国东这种笨笨的傻傻的坚持精神不会给我们以启迪吗？[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10] [FACE=宋体]现在，我更坚信：[/FACE][/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]具有[/FACE]“咬定青山不放松”的精神张国东这位山区教师一定会在追求教育梦想的路上走得很远很远。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10] [/SIZE][/P]

向张国东老师致敬，庐山笔会，我曾经的室友，一个虚心，上进、执着的老师。

[P][b][SIZE=10]陈立军：做学生的天使，尽享教育的幸福[/SIZE][/b][b][SIZE=10][/SIZE][/b][/P][P][SIZE=10]“陈立军”这个名字，是从[/SIZE][SIZE=10]2013[/SIZE][SIZE=10]年[/SIZE][SIZE=10]5[/SIZE][SIZE=10]月[/SIZE][SIZE=10]10[/SIZE][SIZE=10]日陈立军老师给我发来的一封邮件中才知道的。在邮件中她（看邮件时我以为是他）说：[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]尊敬的张老师：[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]    [/SIZE][SIZE=10]您好。[/SIZE][SIZE=10]     [/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]我是湖南省长沙市明德中学的陈立军老师，很高兴认识您。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]久仰您的大名，知道您是中国教育界的泰斗。之所以鼓起这份勇气，是很想得到您的指导和帮助[/FACE]……[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]写这个邮件时，她已被聘任为长沙市德育（班主任）特色工作室的首席名师（[/SIZE][SIZE=10]2013[/SIZE][SIZE=10]年[/SIZE][SIZE=10]3[/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]月主持工作室工作），需要带领工作室团队成员在德育（班主任）工作领域有所探讨和研究，使工作室成为[/FACE]“师生的益友、研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心”。彼时，她说：“我原本对班主任研究工作兴趣不大，被推上这个位置后，茫然无助，压力山大。”从邮件中看得出她是一位谦虚好强勤学好问的老师。面对这样一位真诚求助的老师，我给予了她“[/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]极大的鼓励，无私的帮助[/FACE]”（陈老师语）。两年多时间的鸿雁传书，我便由“[/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]中国教育界的泰斗[/FACE]”而变成了她“生命中的贵人”。今天我提笔来写写她，还想成为她的伯乐[/SIZE][SIZE=10]——[/SIZE][SIZE=10]“世有伯乐，然后有千里马”[/SIZE][SIZE=10]——[/SIZE][SIZE=10]之所以这样说，今天的她仍是一名名不见经传的普通老师：没有美丽的头衔，没得高大上的荣誉，甚至连杂志封面都没上过。[/SIZE][SIZE=10]2013[/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]年主持工作室之前，大约有百余篇见诸省级以上报刊的语文教学方面的[/FACE]“豆腐块”，[/SIZE][SIZE=10]2013[/SIZE][SIZE=10]年之后有[/SIZE][SIZE=10]40[/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]多篇班主任（德育）工作方面的随笔之类的文字发表或获奖，也是[/FACE]“散乱无章，不成体系”（陈老师语）。但是，这不影响她在学生心中的形象，美丽的天使；不影响她引领学生成为美丽的天使。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]她从教伊始就是美丽的天使，就是学生所喜欢的天使吗？从她打包发给我的近[/SIZE][SIZE=10]5G[/SIZE][SIZE=10]的杂乱的图片和文字中去打捞，去整理，去发现，原来美丽的天使是这样练成的。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][b][SIZE=10][FACE=宋体]一、曾经是[/FACE]“灭绝师太”[/SIZE][/b][b][SIZE=10][/SIZE][/b][/P][P][SIZE=10]5[/SIZE][SIZE=10]年前，陈立军老师无意中从学生口中得知了学生给她取的外号：灭绝师太。[/SIZE][b][SIZE=10]“灭绝师太”[/SIZE][/b][SIZE=10]是金庸武侠小说《倚天屠龙记》中的人物，峨嵋派第三代掌门。容貌甚美，武功高强，性情刚烈，为人冷情，手段强硬，但并非不讲道理，所作所为非为一己之私，坚持一代宗师风度，胸怀天下苍生，有光复汉家山河之志。在金庸先生的笔下，[/SIZE][b][SIZE=10]“灭绝师太”[/SIZE][/b][SIZE=10][FACE=宋体]是当之无愧的女中豪杰。在学生口中呢？也许只是[/FACE]“冷情”只有“强硬”……[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]5[/SIZE][SIZE=10]年前的她，所带班级是全年级最特殊的一个班，是[/SIZE][SIZE=10]40[/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]多个[/FACE]“动如脱兔”的音乐生和[/SIZE][SIZE=10]20[/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]多个[/FACE]“静如处子”的美术生组成的一个艺术班，[/SIZE][SIZE=10] [/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]第一次面对[/FACE]“一半是海水，一半是火焰”这样严峻的班情，她选择了以不变应万变：严。开学伊始，她首先发表了严正的声明：“我是一个非常严厉的老师，喜欢把丑话说在前面，凡事对事不对人……”平时以严肃的表情面对众生，以严格的纪律来要求学生，对越雷池半步的事情总会严辞拒绝，学生犯得三两次错误便会来一场疾风暴雨。半个学期过去，“灭绝师太”的“美誉”全班知晓，人人叫唤，但陈老师一直不以为然。因为“风景这边独好”[/SIZE][SIZE=10]——[/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]班风学风很好，管他什么[/FACE]“灭绝”，什么“师太”。但后来得知，所谓“风景这边独好”，只是在她出现在教室的时候。而学生几乎总能十分准确地得知她什么来[/SIZE][SIZE=10]——[/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]班上有一个学生练就了一门奇招：他坐在二楼西边的教室里，可以从众多脚步声中辨别出从一楼东边（东西隔着五个教室）上楼的陈老师的脚步声，并能第一时间准确传达。对此将信将疑的她，有一天自习课上，她换上布鞋，一改平时走路的节奏，到得教室，众生喧哗，好不热闹。面面相觑中，学生顿时安静，陈老师从此反省：因自己[/FACE]“求人也殷，责人也切，而原人、容人、因势顺诱之荃，确无所有”，而让学生习得当面一套，背后一套，如何了得？！[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]于是，她跟学生讲述了自己的故事。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]出生偏僻农村的她，从小一心想跳出农门。[/SIZE][SIZE=10]1986[/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]年初中毕业考上益阳师范，成为了一名小小师范生，原以为捧上了[/FACE]“金饭碗”，到得三年中师读完，师范生已沦为“稀饭生”。她从县城学校毕业后被分配到家乡破旧的村小当起了小学老师，面对[/SIZE][SIZE=10]82[/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]元一月的工资，她切实体会到了[/FACE]“稀饭生”的含义。跳出农门，又回农村，寒来暑往，暮鼓晨钟，重复单调，前途虚无。好在她有一个“不负学生[/SIZE][SIZE=10]——[/SIZE][SIZE=10]教好书，不负自己[/SIZE][SIZE=10]——[/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]读点书[/FACE]”的信念。完全凭自学，先后拿到自考专科和自考本科文凭，特别是练就了在挫折中咬牙，在困难中坚持，在打击中乐观的态度与精神。后来她从农村小学幸运地调到到乡镇中学，从乡镇中学到县城高中再到省城高中，这无疑应了一句话：机会总是留给有准备的人。而“活到老，学到老”也是她特别喜欢的箴言。她动情地和学生分享了[/SIZE][SIZE=10]2005[/SIZE][SIZE=10]年的考研日记（共[/SIZE][SIZE=10]2[/SIZE][SIZE=10]万多字）：年近[/SIZE][SIZE=10]35[/SIZE][SIZE=10]岁的她，一个人带着孩子（当时孩子他爸去首都师范大学读书去了）用[/SIZE][SIZE=10]85[/SIZE][SIZE=10]天时间备考，结果以总分超过录取线[/SIZE][SIZE=10]30[/SIZE][SIZE=10]多分的成绩被湖南科技大学录取。[/SIZE][SIZE=10]2008[/SIZE][SIZE=10]年获得了湖南科技大学教育硕士学位。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]一个律己甚严的老师对学生也不会放松到哪里去[/FACE]……说完这些，她向全班同学诚恳致歉，向学生坦陈她的难处，表达她的无助，讨教如何当好这样一个特殊班级的班主任，她愿意在把握大原则的前提下，勇于尝试学生所喜闻乐见的一些治班之道，管理之策。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][b][SIZE=10][FACE=宋体]二、现在是[/FACE]“美丽天使”[/SIZE][/b][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]真诚的话语打动了颗颗真诚的心。心近了，交流也就多了，贴心的话儿也就来了：[/FACE]“老师，你不让我们看漫画看花花绿绿的杂志，那我们看什么呢？那些看似花花绿绿的东西里面有很多有价值的东西呢。”“老师，人有等差，艺术生尤其不同‘常人’，您以文化班的规矩来要求我们，不做一些思考和改变，不太好吧？”……[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]陈老师仔细研读学生的纸条，认真思考学生的话语后，深知要想改变别人先从自己开始改变。于是她一改过去规矩甚多要求过严的做法，一点一点引导，一丝一丝浸润，以润物无声的方式熏陶学生，感染学生，引领学生，激励学生，一年，两年，三年[/FACE]……几年下来，“灭绝师太”成了学生心中的“美丽天使”。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][b][SIZE=10]（一）在阅读指导中浸润[/SIZE][/b][b][SIZE=10][/SIZE][/b][/P][P][SIZE=10]作为语文老师兼班主任，陈老师深知，[/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]阅读是学生学习的智力背景，是学生精神发育的重要源泉。一个人到底是向上提升还是向下沉沦，就看阅读能植根多深。于是陈老师悉心指导学生学会阅读，引导学生热爱阅读，她跟学生提出，[/FACE]“让阅读像呼吸一样自然。”经历多年实践，她总结出指导学生有效阅读的三步曲：第一步：倡导快乐阅读。先接受再引导，不画地为牢；我选择，我喜欢，满足心的需要。引导学生发现并领略阅读的快乐；第二步：指导有效阅读。首先是阅读方法的指导，将“跳读”法、“厚薄”法、摘抄法、片段感悟法、读书心得法、比较阅读法和学生一一分享，同时以身作则，做到师生同读共品：和学生同读一本书，做读书笔记，写阅读感悟[/SIZE][SIZE=10] [/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]，分享阅读心得体会等；第三步：推动共同阅读。指导领头羊先树一面旗帜，率先在全班同学面前做精彩的读书报告。把大家引入苍莽的阅读丛林，在芳草鲜美中流连忘返。[/FACE]“一生二，二生三，三生万物”，推而广之，每周拿出一节语文自习课，引导全班学生做阅读报告，与古今哲人贤士相晤谈，与周围同学相切磋相交流，在交锋与共鸣中，奇文共欣赏，疑义相与析。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]她现在还清楚地记得五年来学生的精彩报告：[/SIZE][SIZE=10] [/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]双俐同学说：[/FACE]“梵高的画，是他真实灵魂的写照，看到梵高的向日葵，我会想到一首名叫怒放的生命的歌”；喜爱黄梅戏的景桢同学说：“为了民族，坚持艺术，无论怎样，不会放弃”；艺萌同学读几米的《我的错都是大人的错》悟出：“我知道我不是一个完美的小孩，但父母从来也不是完美的父母，所以我们要互相理解容忍，彼此接纳喜欢相爱地活下去”……[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]陈老师深知，当所有这些成为学生灵魂生长的起点，人格发展的根基时，她相信终有一天会成为学生们的精神气象和生命姿态。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][b][SIZE=10]（二）在审美熏陶中涵养[/SIZE][/b][b][SIZE=10][/SIZE][/b][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]陈立军老师认为，教育一方面是帮助孩子找到自己的路；另一方面要促进每个孩子走向人们所倡导的真、善、美。求真、向善，爱美是一个人的天性，是人类永恒的话题。而真善美是人的美好人生中[/FACE]“三位一体”的价值结构，“真”是一个人的审美价值追求的基础，“善”是高尚的品格和利他的取向，真和善的表现要按照美的规律进行，即在追求真和善的同时，还要完成美的创造。求真、向善，爱美三位一体[/SIZE][SIZE=10],[/SIZE][SIZE=10]才是真正的审美熏陶。陈老师是这样想的，也是这样做的。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][b][SIZE=10]1[/SIZE][/b][b][SIZE=10]、在亲近泥土亲近自然中发现美欣赏美[/SIZE][/b][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]当今，许多孩子在钢筋水泥土中与超级互联网亲密接触，忘了生命的另一个更丰富的所在：大自然。生命的丰富心灵的润泽离不开大自然的滋养。于是，陈立军老师想方设法引导学生亲近自然，去发现去欣赏自然之美。如她的周末作业不是叫拿相机（手机）走近自然，捕捉美的瞬间美的点滴，就是叫他们俯下身子，亲近泥土，亲吻花草，写下切身的感受和体悟。为此，学生还真灵感大发，那一份份对美的发现与欣赏令人赞叹。如李昕仪同学的诗作：[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]春风过黍离[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][ALIGN=center][SIZE=10]李昕仪[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][SIZE=10]春风过黍离，[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][SIZE=10]谢燕啄新泥。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][SIZE=10]又把王孙忆，[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][SIZE=10]萋萋草满堤。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=10]如歆蔚同学拍下一只猫头鹰，在照片旁边写下这样一句话：[/SIZE][SIZE=10]没有鼻子的猫头鹰，也能用嘶哑的喉咙歌唱。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]又如余娟同学用手机拍下了这样一幅画面：湛蓝的天空中，一只手持一狗尾巴草，在天空中划了一道痕。画面旁边写了一首小诗：[/SIZE][SIZE=10] [/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][ALIGN=center][SIZE=10]天，蓝得澄澈[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][SIZE=10]一狗尾草的镶嵌[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][SIZE=10]失了最初的痕迹[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][SIZE=10]断了今世的痴[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/ALIGN][/P][P][SIZE=10]可圈可点的内容太多太多，不一而足。从中我们可以感受到，自然之美给学生心灵、品格、情操的浸润与升华。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][b][SIZE=10]2[/SIZE][/b][b][SIZE=10]、引领学生走近生活，走近底层百姓[/SIZE][/b][b][SIZE=10][/SIZE][/b][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]陈老师经常组织学生去学校周边的社区慰问孤寡老人，组织学生参加学校的义务劳动，组织学生开展[/FACE]“光盘行动，文明餐桌”活动，组织学生在感恩节给学校的保安、清洁工、食堂的叔叔阿姨等送感恩卡……让学生去感受百姓生活的真实[/SIZE][SIZE=10]——[/SIZE][SIZE=10]百姓的生活也许并不如赞歌唱的那么美好，也不似愤青嘲讽的那样丑陋[/SIZE][SIZE=10]——[/SIZE][SIZE=10]让学生知道社会中还有许多人需要大家的关心与帮助；而同时，这些活动也让学生时不时收获意料之外的感佩之情。[/SIZE][SIZE=10]2015[/SIZE][SIZE=10]年的感恩节这天，她班的卫生委员被推举给学校的清洁工送感恩卡片。陈老师下午问这位卫生委员卡片送完了没有，卫生委员支吾着还没来得及送，并说，这又不是[/SIZE][SIZE=10]100[/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]元钱，也许并不重要。陈老师没有当即否定他的想法，只是说，[/FACE]“请你下午第三节下课后送过去。”师命难违，卫生委员去了，原本有些无奈，没想却是大大的惊喜。他在学校的垃圾站旁边找到了一位清洁工叔叔，当他将感恩卡送到清洁工叔叔手上时，清洁工叔叔十分激动，连连致谢。并掏出手机，一定要和他一起照个相，就在垃圾站旁边，以垃圾为背景照了个相。后来，这位清洁工叔叔将几十张感恩卡分发给了学校其他的清洁工，每一个清洁工都十分感动。有一位甚至特地找到学校教育处主任，激动地告诉她，她在许多学校工作过，只有明德中学有学生给她们送感恩卡，明德中学的学生素质真是太高了……班上学生得知后，内心更是无比感动。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]这件事后，陈立军老师也更坚定了这样一个信念：[/SIZE][SIZE=10]“[/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]千教万教教人求真，千学万学学做真人。[/FACE]”[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][b][SIZE=10]3[/SIZE][/b][b][SIZE=10]、在日行一善中存善念积善行[/SIZE][/b][b][SIZE=10][/SIZE][/b][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]大学之道，在明德，在亲民，在止于至善。班主任教育管理的本质，就是激发和释放每一个人的善意。陈立军老师组织学生开展[/FACE]“日行一善，德养一生”的活动。组织每一位学生每学期至少有一个月日日写下自己“日行一善”的内容，以养成“虽善小而勇为”的习惯。读了陈立军老师班里学生“日行一善”的内容，真是令人忍俊不禁，欢喜不已。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]王瑾妮：在同学受伤的包了绷带的手上签了个字，祝他早日康复。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]谭舒翼：写完今天的善行记录表后，告诉自己善就在日积月累之中。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]黄阳博：中午回寝室打开门窗，让寝室充满冬日的阳光。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]郭欣媛：去超市买东西时看到奶奶喜欢吃的饼就给她买了一些。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]吴涛：原谅了同学不经意的玩笑话。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]……[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][b][SIZE=10]（三）在创新研究中引领[/SIZE][/b][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]陈老师认为，在当前社会大背景之下，每一位老师都有责任有义务去思考去研究如何培养创新型的人才，如何在学生心田播下创新的种子。为此，她跟学生提出：[/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]让创新思维成为独立思考自我成长的强大动力。在现行教育体制下，她大胆尝试，小心求证。她总是想方设法给予学生更多的自由与闲暇，给予学生足够的宽容、肯定和鼓励，积极倡导学生要有质疑精神、批判态度，培养学生的[/FACE]“自由之精神，独立之思想”。更重要的是，她不断搭建创新平台，引领学生[/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]大胆尝试，做到[/FACE]“人无我有，人有我新”。学生的潜能是无限的，总能心中有意，手上有风，各自灿烂。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]如班务日志创新。原来学生会密密麻麻写下许多文字，事无巨细，一并记上，书写者嫌麻烦，阅读者颇费神。后来陈老师提出原则：压缩文字（最多不超过[/SIZE][SIZE=10]200[/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]字），尽可能以图表说话，一目了然。现在的班务日志图文并茂，形象生动。除此，很多学生会在记下当天的日志后，奉上自己的[/FACE]“鸡汤”或“心语”。如：[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]年轻时就要多为难自己一下！大家一起加油！[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]黑暗始终比光明脆弱，光需要的条件很少，只要有一点点缝隙，光都可以钻进去。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]今天陈美美说她喜欢美美的东东，其实我们都是上帝派来的美美的东东。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]……[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]又如每日绝不雷同的课程表，几幅简笔画，一首小诗，几道菜，几个成语，都可见学生的创意无限。有一天，见课表的第一二节课写着[/FACE]“端午节”，陈老师左思右想不得其解，一问才知，数学老师总喜欢端两小杯茶进教室，而数学老师的姓名中又恰好有一个“午”字，并且数学老师的课堂总是其乐融融，于是大家一看便知“端午节”是谁的课了，真是妙极了[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]还有给学生过生日。每个学生的生日创意总是深情款款，热闹非凡却又与众不同。每个学期，陈老师也会给三五个学生过生日。有一次她给某次月考第一名的晨晖同学过生日。陈老师的创意是：送苹果和自己制作的有特殊意义的卡片。陈老师的卡片上刻有镂空的[/FACE]“晨晖”和“北大”。她按住“北”字，只留下一个“大”字，请晨晖猜，可以猜三次。晨晖猜到第三次，终于猜了出来。猜出来的时候，晨晖的眼泪都出来了。因为陈老师还说了一段话：晨晖，记得有一次聊天，你说你的理想大学是北大，做梦都想去北大。从此，我做梦都想帮你圆北大梦。所以，今天你生日，陈老师用笨拙的手为你刻下了“北大”二字。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]美国[/SIZE][SIZE=10]E[/SIZE][SIZE=10]．[/SIZE][SIZE=10]L[/SIZE][SIZE=10]．[/SIZE][SIZE=10]Trudeau[/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]医师的墓志铭镌刻着[/FACE]“[/SIZE][SIZE=10]To Cure Sometimes, To Relieve Often, To Comfort Always.[/SIZE][SIZE=10]”用中文描述就是“有时去治愈；常常去帮助；总是去安慰”。从教[/SIZE][SIZE=10]20[/SIZE][SIZE=10]多年后的今天，陈立军老师特别认可这句话，她认为班主任面对学生，也需要：像天使一般总是去安慰，常常去帮助[/SIZE][SIZE=10],[/SIZE][SIZE=10]有时去治愈；除此，班主任还需要：总是去陪伴，总是示范，因为陪伴和示范是最长情的告白。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]如今，[/FACE]“师太”的冷情和强硬已然挪出了她的字典，天使的善良与多情成了她生命中最美的音符。她愿意把自己的希望和憧憬化成一帧帧迷人的教育画卷。在这一帧帧的画卷里，谦逊而低调的她喜欢站在学生中间，做他们的天使；喜欢引领学生一起学习成长，学习做彼此的天使。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P]

[P][ALIGN=center][b][SIZE=10]林志超：崇尚智慧的教育，探寻教育的艺术[/SIZE][/b][b][SIZE=10][/SIZE][/b][/ALIGN][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]他，所到之处，总是赢来粉丝一片，听过他讲座的老师表示：[/FACE]“真帅，关键是还非常有才！”大家都为他的幽默、睿智和教育艺术所折服。因此，他深受欢迎，他的著作《教师艺术应对学生问题36记》，也一直热销。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]他，就是林志超。浙江省特级教师（德育），全国优秀教师，浙江省[/FACE]“春蚕奖”获得者，《班主任》、《班主任之友》封面人物，《教师月刊》年度人物，《班主任之友》“三十年·三十人卓越作者”；育人事迹得到《中国教育报》、《浙江教育报》、《凤凰网教育频道》、《钱江晚报》等媒体的报道；浙江省首批名班主任工作室领衔人，温州市“林志超名班主任工作室”主持人；笔耕不辍，[/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]积累了[/FACE]3[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10]00[/SIZE][/FACE][SIZE=10]多万字的教育随笔，[/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]公开发表[/FACE]100余篇文章。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]林志超[/SIZE][SIZE=10]崇尚智慧，追求艺术，他认为教育就是走进学生心灵的艺术，以一种智慧的、艺术的、柔软的方式走进学生，让学生的心灵无处不受滋润、感动，让教育过程成为一种载歌载舞的享受。他始终认为，教师是特殊的艺[/SIZE][SIZE=10]术家，应该像追求艺术那样，去追寻教育的真谛，去引领学生成长，[/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]让学生体验高尚与尊严，善良与真诚，仁慈与怜悯，奉献与付出，感恩与宽容，在他们的心中播下爱的种子，激起美的向往，激荡生活的热情，激活生命的燃烧。让他们的心灵里飞翔争鸣的百鸟，铺满斗艳的鲜花，流动碧透的清泉，充满七彩的阳光[/FACE]……[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]艺术化教育，林志超用自己的智慧去努力探寻。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][b][SIZE=10]一、充满灵气，为教育而坚守[/SIZE][/b][b][SIZE=10][/SIZE][/b][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]林志超，出生温州苍南，苍南是浙江的南大门，江南的[/FACE]“江南”，这里有秀丽的山，有清碧的水，还有波澜汹涌的海。江南“[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][FACE=宋体]七山二水一分田[/FACE][/SIZE][/FACE][SIZE=10]”，资源短缺，人口却众多，苍南一县，就有一百三十多万人口。所以，形成了“江南人”的独特个性，敢闯，独立，敢创新。改革开放前，这里外出要饭的人多：改革开发后，这里外出做生意的人多，这里是温州经济模式的发源地之一。这片土地上，涌现过享誉海内外的数学家苏步青、姜立夫，但更多的是，像[/SIZE][SIZE=10]中国经济风云人物[/SIZE][SIZE=10]“大胆包天”的王均瑶这样的商人。这里的人们[/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]在一片荒芜海涂上建起一个人口达[/FACE]45万的龙港镇——中国第一农民城，现在是拥有5张国家经济名片的工业城，[/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]全国首批[/FACE]2个“镇改市”试点之一[/SIZE][SIZE=10]。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]经济大潮，滚滚而来，往往也会影响教师们的价值观。有人说，他如果下海经商，肯定是一个大商人，可他不为物喜，不盲从大流，他有自己的思考和价值观。怀着对教育独特的情感，他坚持研究学生，研究教育，这也使他幸运地成为了苍南县一万多教师中唯一的德育[/FACE]“特级教师”，真正的“万里挑一”。[/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]江南婉约秀丽的山水，熏陶了志超的儒雅；江南人敢闯敢拼的个性，练就了他的灵气。看看[/FACE]2014.03[FACE=宋体]期《班主任》封面人物的那张照片，你就会相信，这的确是一个充满灵气、气质非凡的年轻人，他的眼神睿智而坚毅，有人说，看了他的眼睛，瞬间明白什么才是“炯炯有神”。[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]一个充满灵气的人，在不甘落后的经济潮流场中，淡定从容，始终没有离开，为教育而坚守，为学生而成长。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][b][SIZE=10]二、心怀柔软，探寻教育艺术[/SIZE][/b][b][SIZE=10][/SIZE][/b][/P][P][SIZE=10]何为教育艺术化？林志超是这样解释的，[/SIZE][SIZE=10]“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”教育即是一种柔软的心底触摸，让学生的心灵无处不受滋润、感动。艺术化教育就是这种使鹅卵石臻于完美的过程，是一种感悟、唤醒，更是一种载歌载舞的享受。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]外表坚毅的林志超，是一个内心柔软的人，在他的眼里，每一个学生都是上天赐予的礼物，他们纯洁、向上，带来无尽的快乐，让我们看到美好、感知未来的希望；他们顽皮、捣蛋，带来无穷的烦恼，让我们充分地调动思维，寻思如何去拨动心弦；他们不解、困惑，等待我们去解释、启迪；他们无奈、迷茫，期待我们是指引的明灯。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]他说，自己也只是非常偶然地做了孩子们的老师，却成为了他们生命成长的奠基人。在他们生命成长之路的某一段，陪伴他们，滋养他们，会不知不觉地在他们的心灵深处播下一颗颗种子。于是，在教育上，他试着以一种柔软的方式去走进学生心灵，去拨动心弦，去触摸心底，去激励、去鼓舞、去唤醒。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]记得有一次，[/SIZE][SIZE=10]一位学生因浪费粮食，被公告批评，[/SIZE][SIZE=10]学生[/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]就挖去公告栏中自己的名字。[/FACE]“[/SIZE][SIZE=10]学生[/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]为何如此？[/FACE]”震惊之余，[/SIZE][SIZE=10]他[/SIZE][SIZE=10]陷入深思，[/SIZE][SIZE=10]苦苦[/SIZE][SIZE=10]寻找对策。[/SIZE][SIZE=10]在[/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]受到一个[/FACE]“艺术讨债”故事的启发[/SIZE][SIZE=10]后[/SIZE][SIZE=10]，[/SIZE][SIZE=10]他尝试着[/SIZE][SIZE=10]把[/SIZE][SIZE=10]被批评的[/SIZE][SIZE=10]学生名字换成[/SIZE][SIZE=10]“[/SIZE][SIZE=10]三国人物[/SIZE][SIZE=10]”[/SIZE][SIZE=10]名字进行公告。[/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]没想到换来了学生[/FACE]“报之以桃”的表现，[/SIZE][SIZE=10]一个星期[/SIZE][SIZE=10]过去，[/SIZE][SIZE=10]公布栏里只有表扬者，[/SIZE][SIZE=10]首次没有[/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]批评者，[/FACE]“著名人物”统统消失了。一个月很快过去了，公布栏里，竟[/SIZE][SIZE=10]无[/SIZE][SIZE=10]公开批评的现象，除了表扬，还是表扬。[/SIZE][SIZE=10]他发现，[/SIZE][SIZE=10]“诸葛亮”和“[/SIZE][SIZE=10]张飞[/SIZE][SIZE=10]”分别做了好事，[/SIZE][SIZE=10]并[/SIZE][SIZE=10]且用真实姓名被公开表扬了。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]改变，收获了惊喜！这让他非常感触，面对学生的问题[/SIZE][SIZE=10]，[/SIZE][SIZE=10]我们的教育是否可以[/SIZE][SIZE=10]多[/SIZE][SIZE=10]一[/SIZE][SIZE=10]些智慧[/SIZE][SIZE=10]，多一些仁爱，多一些艺术。教育，需要呵护童心，用智慧构建一个和谐、温馨的教育环境，用爱心唤醒爱心。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]感受了教育艺术魅力的林志超，着手研究如何艺术地对学生进行教育，研究让学生能[/FACE]“一笑中感悟”，快乐地改变成长的方法和策略。他说，自己会继续深入地探寻教育艺术化，期待成为一名教育艺术家。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]是呀！教育就是一门艺术，班主任要成为特殊的艺术家，甚至教育艺术家。教育艺术家，他一定是生活中细致入微的观察家，更是人类心灵的观察家，去了解万事万物，去了解人内心的喜怒哀乐，然后，去塑造美的灵魂。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]    [FACE=宋体]所以，教育艺术家应善于观察，见微知著，明察秋毫。[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]    [FACE=宋体]平庸的教师，只训练学生学会；[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]    [FACE=宋体]杰出的教师，能启迪学生会学。[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]    [FACE=宋体]平庸的教师，向学生奉献真理；[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]    [FACE=宋体]杰出的教师，引学生追求真理。[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]    [FACE=宋体]教育艺术之妙，在于表里相谐，内外合趣。[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]教育艺术在于引发感情，触及心灵，引导人们在真、善、美上产生共鸣，从而萌生一种愉悦之情，进而追求至真、至善、至美，使自身臻于完善。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]教育艺术化，林志超正走在探寻的路上，我们有理由期待，他会越走越好。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][b][SIZE=10]三、盈溢睿智，创新教育方式[/SIZE][/b][b][SIZE=10][/SIZE][/b][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]《大学》说：[/FACE]“苟日新，日日新，又日新。”[/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]小时候的林志超，就具有非凡的创新能力，他[/FACE]10[FACE=宋体]岁自制冰棒箱，走遍周边十里销售冰棒；[/FACE][FACE=Times New Roman]12[/FACE][FACE=宋体]岁搞了自己的工作坊，制作的产品成为商家销售的样品；读师范的时候接触了小发明，毕业后，他带领学生创新，作品获得省级大奖；同时，他自己坚持创作，还拿到[/FACE][FACE=Times New Roman]5[/FACE][FACE=宋体]个国家专利。[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]创新意识，极大地丰富了他的教育行为，不管是班级管理还是教育方法，林志超不断研究，不断创新。他认为，艺术化教育与任何艺术创作一样，都要有新意，要善于发现，善于捕捉，善于创造。因为，[/SIZE][SIZE=10]教育没有现成的模式可以套用，没有一成不变的方法可以照搬，[/SIZE][SIZE=10]只有[/SIZE][SIZE=10]不断地创新各种教育方法，因生而宜，因事而变，因机而择。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]一个[/SIZE][SIZE=10]性格孤僻、害怕交往[/SIZE][SIZE=10]的孩子，林志超为他设计了走入人群三部曲：一是引导同学们主动跟孩子打招呼，微笑、点头；二是让孩子主动找同学多讲话，多叫同学名字，也多听别人讲话；三是让孩子主动邀请同学来参加自己的活动，也主动参与他人的活动。渐渐地看到，孩子[/SIZE][SIZE=10]能和同学玩在一起，开心地笑了，走入人群，走向生命成长的春天。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]一个与众不同的孩子[/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]，口水、[/FACE] [FACE=宋体]鼻涕随时会流出来，同学取笑、作弄她，她会嚎啕大哭。林志超为她准备了专用纸巾，夸她[/FACE]“不懂就问”，并告诉她，若觉得自己“被人欺负或不被尊重”，其实是同学想帮你，有什么困难尽情让他们帮忙。后来，在大家对她进行了很多“帮助”后，感受到了她的不易，助人的快乐，也让很多同学与她交了朋友，后来，“小涵朋友圈”慢慢地扩大，还获得“爱心小队”的称号。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]一个人长得很不出彩的女孩，显得很[/FACE]“自卑”，总躲着人。林志超不断寻觅，并从写文章入手，督促她多写文章，并举行班级“一芳群赏”会，让同学们品读她的文字，鉴赏优美句子，之后，以台湾作家三毛的故事，激励她做一个自己的三毛，一脸惊奇的女孩抑制不住兴奋之情。有了精神信仰的她，发奋努力，作文屡获大奖、屡见发表，实现华丽转身。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]……[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]“林泉雨毕鱼儿出，圃囿风和燕子来。”[/SIZE][SIZE=10]林志超醉心于对学生问题艺术化教育的研究，不断创新教育方式，引领[/SIZE][SIZE=10]一个个学生幸福成长。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]他的教育方式，不是[/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]为了出新意，而背离法度，为之失策；为了寄妙理，而滞留于泛论之内。而是[/FACE]“出新意于法度之中，寄妙理于豪放之外”，是巧妙的教育艺术，能在一瞬间将“新意”与“法度”、“妙理”与“豪放”求得完美的统一。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]林志超的教育艺术化，的确有魅力，不是迎合，不是讨好，而是辛勤的劳动，是无私的奉献，是心灵的闪光，是睿智盈溢。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][b][SIZE=10]四、坚持不懈，积蓄教育慧心[/SIZE][/b][b][SIZE=10][/SIZE][/b][/P][P][SIZE=10]“[/SIZE][SIZE=10]读书多，则积理富，气质换；游历广，则眼界明，胸襟阔。[/SIZE][SIZE=10]”多记录，多实践，多读书，并能坚持不懈地努力，这些都是林志超成功的秘诀。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]他深知，写得好，还需要做得好！实践出真知，好方法从实践中来。文字，要[/SIZE][SIZE=10]先使自己受感动，才能让别人受感动；只有自己亲眼看到的，才能描述得栩栩如生。[/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]多年来，他坚持第一线，坚持做班主任，坚持实践。他认为，老师的成长不能只为名利，更要为学生而成长。他曾经在[/FACE]“我不要当校长”一文中提到：“不当校长，只为学生，让我心素如简，人淡如菊。不为眼前的那束花，更能发现远处的一大片春天。”我想说，这样的心态，即使将来当了校长，也会是一个潜心研究学生成长，专心为老师服务，为教育事业做杰出贡献的人。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]多年来，林志超养成了一个习惯，[/FACE][/SIZE][SIZE=10]“每天写一千个字”[/SIZE][SIZE=10]。[/SIZE][SIZE=10]看着一个个学生从自己的身边成长起来，[/SIZE][SIZE=10]一个个鲜活的例子在他的脑海中清晰地闪现。[/SIZE][SIZE=10]他深知，一个人的成长不仅靠工作时间，更要充分利用休息时间。[/SIZE][SIZE=10]夜深人静，他勤勉地敲击着键盘，那是语言自由流淌的畅快，那是思絮片片起舞的欢愉，那是思维火花的绚丽激荡，那是记叙的快乐。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]写，不是记流水账。[/SIZE][SIZE=10]教育的文字，以诚换心，以真取胜，如一股潜流，奔流于人们心中。[/SIZE][SIZE=10]要想写得好，就要学习如何写。[/SIZE][SIZE=10]于是，他[/SIZE][SIZE=10]每天阅读一小时。[/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]每天至少阅读[/FACE]1[FACE=宋体]小时，不断地参与各种培训，潜心学习。坚持做到：“[/FACE][/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]坐下来，听进去，入座入耳，入情入理，入脑入心。[/FACE]”[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]    [FACE=宋体]台上三分钟，台下十年功。[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]    [/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]任何事情，都需要有长期不懈的坚持力。白天，他为学校工作，为学生工作。晚上，经常坚持到[/FACE]12点以后睡觉，可这样做多了，会影响休息，影响健康，更影响第二天的工作。慢慢地，他学会拼凑零碎时间的习惯。白天，有空余时间，就拿出电脑敲击几下，晚上突然想到一句话或一个主意，就马上把想法记录在手机上；在出差坐车时间里，也往往能写几百字的随笔。慢慢地，这也成了他的一种生活方式。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]他说，[/FACE]“必须很努力，才能看起来毫无费力”。的确，[/SIZE][FACE=Verdana][SIZE=10][FACE=宋体]不是每一次努力都会有收获，但是，每一次收获都必须努力，这是一个不公平的不可逆转的命题。[/FACE][/SIZE][/FACE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]要想取得超人的智慧，必须有超人的实践。要取得超常的业绩，必须有超常的勤奋。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]这就是林志超，一个用勤勉和智慧，探寻教育艺术化的人。期待，他能够去不断地[/FACE][/SIZE][SIZE=10]追求、创造、展示，用自己独特的魅力和成就来感染人、陶冶人、震撼人、影响人。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P]

[P][b][SIZE=10]郑立平：[/SIZE][/b][b][SIZE=10]做精神高贵的追梦书生[/SIZE][/b][b][SIZE=10][/SIZE][/b][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]一想到郑立平这个徒弟，我立即会想到韩愈[/FACE]“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”这句千古名言。[/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]他的非同一般的事业心，他的非同一般的责任感，他的非同一般的激情，非同一般的追求[/FACE]——做精神高贵的追梦书生。他不为名不为利，一心一意为了中国的班主任事业，这种精神是值得所有班主任学习的，是值得发扬光大的，是值得大书特书的！！郑立平[/SIZE][SIZE=10]—[/SIZE][SIZE=10]这位青年班主任的楷模何尝不是我的老师呀！[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]为了写这篇文章，我再次阅读了电脑中收藏的他的十多万字的资料，我仿佛看到他[/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]从平庸机械到中学特级，从蜗居乡村到全国十佳，从无奈苦熬到齐鲁名师，从提笔发愁到[/FACE]17部专著，从孤独行走到挚友遍地，从自卑愤青到分享幸福，从百般不甘到坚守25年；[/SIZE][SIZE=10]从一棵孱弱小树成长为一棵参天大树，从一个默默无闻的班主任成长为全国班主任的领军人物。我再次走进他的精神世界，再次被感染，被震撼；再次激发起做精神贵族的强烈愿望。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][b][SIZE=10]一、失意后的大醉[/SIZE][/b][SIZE=10]      [/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]在郑立平的记忆长廊中，有刻骨铭心的一幕。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]郑立平出生于农家，性格淳朴，工作扎实，一心扑在教育上。取得了非凡的成绩，在教导主任的岗位上兢兢业业苦干了八年。得到职务提升是水到渠成的事情。然而事与愿违。和许多青年教师的成长中一样他犯了一个[/FACE]“致命”的错误：就是无意中异化了自己的教育追求，把自己的发展逼进了一个死胡同，片面地以为自身的价值只有努力去当“官”、当“校长”才能实现。痴迷地想挣扎进那张仕途的网里。但是，屡屡不得重用。于是苦闷压抑。终于在2002年秋一天的夜晚，在为新校长接风的盛大酒宴上，他一反常态，喝了一杯又一杯，他用狂饮抒发着心中的困惑与苦闷。后来，他喝醉了。骑车回家，迷迷糊糊中被车撞了。被送到医院。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]抢救后，浑身疼痛，[/SIZE][SIZE=10]一天，又一天，似睡非睡，似醒非醒。一天清晨，他忽然如梦醒来。[/SIZE][SIZE=10]身体还在忍受着痛楚，而心灵却有了一个难得而彻底梳理和反思，[/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]他不住地扣问自己：[/FACE]“我追求若干年的梦难道就是一个小小的官职？我是不是走错了方向？我到底想要成为一个什么样的自己？我是不是应该重新审视自己，走一条更为宽广而幸福的路？”……[/SIZE][SIZE=10]像一只在蛹中蜕变的小虫，他吮吸着心灵的伤口，却在病痛中构画着未来的飞翔。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][b][SIZE=10]二、大醉后的彻悟[/SIZE][/b][b][SIZE=10][/SIZE][/b][/P][P][SIZE=10]这次失意后的大醉，对于郑立平来讲无异于凤凰涅磐。[/SIZE][FACE=Arialundefined.5000pt][SIZE=10][FACE=宋体]相传这种生长于阿拉伯沙漠中的美丽而孤独的鸟每[/FACE]500[FACE=宋体]年自焚为烬，再从灰烬中重生，循环不已，成为永生。[/FACE][/SIZE][/FACE][SIZE=10][FACE=宋体]后来[/FACE][/SIZE][FACE=Arialundefined.5000pt][SIZE=10][FACE=宋体]比喻一个人在漫长的时间里[/FACE] [FACE=宋体]，经历了人世间的苦痛后，从浮躁消沉死灰一般变得成熟，稳重而坚强[/FACE]·[/SIZE][/FACE][SIZE=10][FACE=宋体]。[/FACE][/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]郑立平彻底明白了这样的道理：[/FACE][/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]一个教师如果把自己的成长锁定在[/FACE]“官位”，无疑是把自己的发展逼进了死胡同；只有觉醒了，成长才真正开始。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]是的，青年班主任应该明白这样的道理：[/FACE]“[/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]有为才有位，有位更有为，有为更有位；有为才有位，有位更有威，有威更有位。[/FACE]”[/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]青年班主任不能把[/FACE]“有位”误解为“有官位”，自己“有为”了，于是提为主任、校长，这样才算[/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]是[/FACE]“有位”；如果依然当班主任，没有受到提升，就认为是矮人一头，就认为“没位”，耿耿于怀。徐特立说过这样一句话：“我希望你们一生都做教师，再也不想别的。”一心一意一生一世做教师当班主任也是实现教育理想的捷径，在班主任岗位上是可以大有作为的。[/SIZE][b][COLOR=rgb(255, 0, 0)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/b][/P][P][SIZE=10]从此，他[/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]真正开始用[/FACE]“反思”走路，用科研走路。他由衷[/SIZE][SIZE=10]感谢这次大醉促使自己的教育生命产生了转折和奇迹。[/SIZE][COLOR=rgb(0, 0, 255)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/P][P][b][SIZE=10]三、彻悟后的痴迷[/SIZE][/b][b][SIZE=10][/SIZE][/b][/P][P][SIZE=10]郑立平彻悟后，开始踏上了真正的专业成长之路，并且如醉如痴。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][b][SIZE=10]1、痴迷于读书—[/SIZE][/b][b][SIZE=10][/SIZE][/b][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]他走近苏霍姆林斯基、亚米挈斯、杜威、赞可夫[/FACE]……感受着教育的博大与神奇；他聆听孔子、陶行知、魏书生、朱永新……的倾述，领悟着教育的内涵和真谛。他惊叹于教育家的智慧、惊喜于教育圣地的丰富，如婴儿般贪婪[/SIZE][SIZE=10]地吸取着知识的甘露[/SIZE][SIZE=10]、[/SIZE][SIZE=10]精神的食粮，他手不释卷，废寝忘食，以致于每每吃饭、睡觉都要被爱人催好多次。他常常把一些教育名著的段落熟记于心；他常常把许多饱含教育家智慧的故事，几乎不差一字地背诵给爱人。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]在与大师和哲人对话的日子里，他开始站在更高的角度上思考教育、审视自己，开始以欣赏的眼光和享受的心态来看待自己从事的教育，彻底认识到自己的贫乏与肤浅、渺小与幼稚、虚伪与功利！[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][b][SIZE=10]2、痴迷于写作—[/SIZE][/b][b][SIZE=10][/SIZE][/b][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]这次大醉事件后，他第一次系统整理自己的思想，竟写了十多篇文章，有[/FACE]3、4万字。更令人惊喜的是，这样文章后来都陆续发表。在《中国教师报》陆续发表了《新课程下再反思》、《新课改拒绝做秀》、《新课改，想说爱你不容易》、《让作业也充满灵气》等一系列相关文章，深受广大青年教师的欢迎。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][b][SIZE=10]3、痴迷于班主任工作—[/SIZE][/b][b][SIZE=10][/SIZE][/b][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]从此在班主任工作中，他边学习新的教育理论，边实验自己的管理方法，勇于实践、大胆探索、积极创新，开展了一系列丰富多彩的活动，创造了非常突出的业绩。他还根据自己多年积累的资料，汇集整理成了四五十多万字的《班级管理知识储备库》，分为[/FACE]“德育故事库”、“学生案例库”、“活动素材库”、“管理方法库”四部分，有效地指导工作实践；后来建构了了学生教育视听资源库，教育小视频、感恩励志歌曲、优秀电影、哲理故事课件、专家讲座实录、优秀主题班会或演讲等素材多达上千个。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][b][SIZE=10]4、痴迷于无私奉献—[/SIZE][/b][b][SIZE=10][/SIZE][/b][/P][P][SIZE=10]郑立平全身心奉献给教育事业，献给班主任事业。他不为名不图利。讲学获得讲课费是天经地义的事，而郑立平不仅分文不取，而且往往要自掏腰包买书赠送。他无私奉献了三年、五年、十年，他始终是淡泊名利，甘于奉献。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]仅以[/FACE]2013年为例，1、捐书1000册，2、[/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]拿出稿费近[/FACE]5000元，为全国各地偏远贫穷地区的60名青年教师订阅了《教师博览》、《新班主任》等杂志；3、组织公益活动：湖北孝感市孝南区和云梦县，湖北省宜昌市远安县等地、河北省张家口市宣化区、郑州市管城区、周口市鹿邑县、湖北省洪湖县和随县都留下他的足迹；4、在安徽灵璧心语实验学校建立了“田田奖学金”（取“关注农田，即农村学校发展；关注心田，即学生身心成长”之意。）承诺每年个人拿出一万元奖励那些品学兼优健康成长的孩子，5、带领全国各地30多位一线教师为安徽、贵州两个贫困薄弱学校捐款五万多元，建成了供师生阅读的“心语书屋”；6、给分布于全国各地的近百名青年教师回信，详细解答了他们工作和生活中遇到的困惑和问题；7、无偿帮助张乐华、单海林等3名青年教师出版了自己的学术专著，使他们走上专业成长之路……[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]更为人们感叹不已的功德无量的事情是郑立平为[/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]帮助众多青年走上教育寻梦路，组建心语团队共同打造幸福。针对青年教师普遍存在的感到班主任工作忙、累、烦的现象，[/FACE]2009年10月，郑立平组建了民间班主任工作研究团体“心语沙龙”班主任工作研究会，带领老师们以网络为载体互相学习交流。[/SIZE][SIZE=10]团队以网络媒体为依托，通过研讨交流、专题讲座、团队共读、成员共写、沙龙对话、视频讲座等丰富多彩的形式，开展教师和班主任学习和研修活动。[/SIZE][SIZE=10]到目前为止这个团队已经发展到有[/SIZE][SIZE=10]全国所有省市[/SIZE][SIZE=10]的[/SIZE][SIZE=10]千[/SIZE][SIZE=10]名[/SIZE][SIZE=10]优秀[/SIZE][SIZE=10]教师[/SIZE][SIZE=10]参加的成长共同体。它犹如一股新风使越来越多处于困惑、迷茫中的青年教师重燃教育激情，好似一个磁场逐渐聚拢起一批有理想有追求的教师共同打造教育幸福。从这个熔炉里一定会逐渐走出越来越多的优秀教师。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]……[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]写到这里，我想起了[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][FACE=宋体]《丹柯的故事》[/FACE][/SIZE][/FACE][SIZE=10]这篇文章[/SIZE][SIZE=10]，作者是高尔基，翻译是巴金。讲述了一个震撼人心的传说。古代有一群快乐的人突然被敌人赶进了深山老林，深山老林漫无边际，人们陷进了泥沼地，而且暴风雨又来袭击，到处是电闪雷鸣，到处是狰狞的泥沼，到处是漆黑一片，看不见一丝光亮，得不到一点温暖，人们绝望了。这是，丹柯挺身而出，[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][FACE=宋体]用手抓开了自己的胸膛，拿出他自己的心来，把[/FACE][/SIZE][/FACE][SIZE=10]心[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][FACE=宋体]高高地举在头上。他的心燃烧的得跟太阳一样亮，而且比太阳更亮[/FACE][/SIZE][/FACE][SIZE=10]。他[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][FACE=宋体]高高地举起他那颗燃烧的心，给人们照亮道路，领头向前奔去。[/FACE][/SIZE][/FACE][SIZE=10]他将人们带出了深山老林，[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][FACE=宋体]勇士丹柯望[/FACE][/SIZE][/FACE][SIZE=10][FACE=宋体]着横在人们面前的生机盎然的草原放声大笑[/FACE]……[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]郑立平彷佛就是那个掏出自己的心点燃自己的心给人们带来光明带来温暖带来希望的丹柯[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=10][FACE=宋体]。[/FACE][/SIZE][/FACE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][b][SIZE=10]四、痴迷后的硕果[/SIZE][/b][b][SIZE=10][/SIZE][/b][/P][P][SIZE=10]付出了艰辛，就会有成果；郑立平付出了全部的智慧心血，必定会有丰硕的成果。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]从取得的业绩看，[/FACE]1969年出生的他已经是全国知名特级教师、知名班主任，齐鲁名师、全国十佳班主任、山东省首届十佳班主任，全国教育改革创新优秀教师，全国数学奥赛优秀辅导员，山东省班主任专业委员会副主任、教育部国培专家……已出版《从教学走向教育》《把班级还给学生》《做一个聪明的班主任》《优秀教师成长之道》等个人著作17部，个人事迹在《人民教育》《中国教育报》《中国教师报》等20多家报刊有专门推介，系《山东教育》《班主任》《班主任之友》《教师博览》等杂志封面人物；沉醉教育教学实践与研究，创办全国（民间）班主任成长研究会，带领全国各地近千名优秀教师一起追寻和创造教育幸福；同时，系青岛市初中数学名师工作室主持人，兼任安徽灵璧心语实验学校、河南信阳淮滨实验学校等名誉校长；应邀在全国各地做学校管理、教师成长、班主任工作、教育科研、课堂教学、家庭教育等专题报告400多场。……[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]2010年5月，《中国教育报》介绍了他创办的[/SIZE][SIZE=10]“心语沙龙”班主任工作研究会[/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]的研讨活动。从[/FACE]2010年起，他创办电子刊物《心语月刊》目前已经发行到48期（不含特刊1期）。他的[/SIZE][SIZE=10]“[/SIZE][SIZE=10]徒弟[/SIZE][SIZE=10]” [/SIZE][SIZE=10]张乐华、张玉芝、贺华义、徐晓彤、全东、刘洋、肖克文、潘玲华等一批教师早已经成为各省市名师，有些在全国也产生了一定辐射影响。至今，吸引了《中国教育报》、《中国教师报》、《现代教育报》、《班主任》、[/SIZE][SIZE=10]《班主任之友》《教师博览》[/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]等[/FACE]20多家主流教育媒体和许多教育专家的支持与关注，许多省市的学校或培训机构，把[/SIZE][SIZE=10]“心语沙龙”班主任工作研究会[/SIZE][SIZE=10]的活动内容作为教师和班主任培训的有效资源。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]2013年，这个团队项目荣获“第三届全国教育改革创新奖”。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]……[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][b][SIZE=10]五、硕果后的大悟[/SIZE][/b][b][SIZE=10][/SIZE][/b][/P][P][b][COLOR=rgb(255, 0, 0)][SIZE=10]    [/SIZE][/COLOR][/b][SIZE=10][FACE=宋体]由于郑立平经历了[/FACE]“[/SIZE][SIZE=10]模仿与创新[/SIZE][SIZE=10]”[/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]、[/FACE]“创新与徘徊”、“徘徊与突破”、“突破与成熟”、“成熟与升华”、“升华与充实”、“充实与超越”和“超越与沉醉”这八个职业发展的阶段，每个阶段他都用心体验到其中的苦辣酸甜咸，还由于他用心去反思，用心去读书，用心去写书，用心去讲学，所以[/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]在郑立平的演讲《用你的一生去成长》《班级管理方法与创新》《快乐轻松做老班》《用爱心吸引幸福》《一颗教育心，三点定卓越》《从[/FACE]“教学”走向“教育”》《打造幸福的教育人生》中，在郑立平17本专著中，荟萃许许多多振聋发聩让人有醍醐灌顶茅塞顿开之感的精妙小语。[/SIZE][SIZE=10]他对教育对班主任工作都有切肤的体会，因此，在他的演讲中精妙小语俯拾即是。[/SIZE][b][COLOR=rgb(255, 0, 0)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/b][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]下面仅举几例[/FACE]——[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]成功常常伴随着成长而来，但成功并不等于成长；选择了教师，就意味着选择了[/FACE]“绝对成长”，[/SIZE][SIZE=10]永远[/SIZE][FACE=宋体undefined.5000pt][SIZE=10][FACE=宋体]不太会有像其他一些职业那样的[/FACE][/SIZE][/FACE][SIZE=10]“相对[/SIZE][FACE=宋体undefined.5000pt][SIZE=10][FACE=宋体]成功[/FACE][/SIZE][/FACE][SIZE=10]”。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]学生不是我们管理的对象，而是我们一段教育历程的陪伴者和见证者，是我们教育生活的参与者和丰富者，是我们教育人生的建构者和记录者；班主任不是一个岗位，而是一个教师领着一群孩子一起打造精彩的教育生活的园地；不是一件工作，而是一块供有心的班主任耕耘和培育自己内心对新生命和教育的愿景，并用智慧、爱心、信仰与汗水开放自己生命之花的肥沃土地；不是一堆事务，而是能实现一个生命与许多生命连接、互通、交融、共振，进而生成饱含爱与希望的生命成长共同体的绝佳磁场。说白了，班主任工作，其实就是一个成人领着一群孩子好好过日子而已。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]做教师，最可怕的事是什么？不是工作量大，也不是跟学生、家长闹得不愉快。最可怕的是，重复，在重复中麻木，看不到希望。老师要对自己的未来有所考虑，学会自己管理自己，永远使自己活在希望里，知道自己今年要做什么、明年要做什么、两年以后要做什么，从而用自己的行动来拯救自己。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]我们可以平凡，但是不能平庸。[/SIZE][FACE=ˎ̥][SIZE=10][FACE=宋体]让梦想牵扯着生命的脚步，一路跋涉；让生命成为一架[/FACE][/SIZE][/FACE][SIZE=10]云梯，一直延伸到梦想成真的那一刻[/SIZE][SIZE=10]吧！[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]幸福在哪里？幸福就在我们的手中、心中，就在我们的脚下，不能靠上天的怜悯，也不能靠的施舍，而是靠自己用心去争取，用心去体验，用心去感悟。给予是一种幸福，超越是一种幸福，追寻是一种幸福，沉醉是一种幸福。其实幸福并不遥远，它就在你的身边！脚踩大地，仰望星空，我们每一位老师都能在平凡的岗位上享受教育别样的幸福与温暖。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]一个教师如果没有苦过、累过、郁闷过、纠结过、孤独过、委屈过、挣扎过，甚至绝望过、崩溃过，他就不会咂摸出幸福的真滋味。一个人，只有读懂了苦难和伤痛，才可能幸福和成熟。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]……，……[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]每则小语都是[/SIZE][SIZE=10]这位[/SIZE][SIZE=10]教育思想者、改革者、实践者智慧思考的结晶，是[/SIZE][SIZE=10]他[/SIZE][SIZE=10]深思熟虑的真知灼见，是[/SIZE][SIZE=10]他[/SIZE][SIZE=10]切身体验的至深感悟，是[/SIZE][SIZE=10]他[/SIZE][SIZE=10]殚精竭虑的思想火花。[/SIZE][SIZE=10]我曾多次想，如果把郑立平的精妙小语汇集成册，也一定会成为一朵芬香四溢的奇葩。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]郑立平有一则短文，题目是《愿用一生去成长》，他说：[/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]众多的成功者一再告诉我们，不管处于什么样的环境之中，如果你有一个强烈的自我进取、自我发展的成长状态，你就会主动地把环境的压力转化成发展的动力，不断地学习，不断地吸纳，不断地积聚能力，不断地增值。[/FACE]“本立而道生”，到一定时候，你就会如水到渠成般地发出光芒。[/SIZE][SIZE=10]虽然肤浅，但今天站立的地方，我已走了好多年。沿着童年的梦想一步步走来，不知要走多远，但我坚信正一步步逼近我的蓝天。我愿用一生去成长，拥抱辉煌的梦想！[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]郑立平以[/SIZE][SIZE=10]“[/SIZE][SIZE=10]追梦书生[/SIZE][SIZE=10]”[/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]为网名是有特殊用意的[/FACE].[/SIZE][SIZE=10] [FACE=宋体]他说[/FACE]:[/SIZE][SIZE=10] “[/SIZE][SIZE=10]教师身上要有一种亘古般的圣洁气质，要有一种宗教般的承担精神。心中有梦，脚下才有路，我们永远不要停止对自我的完善，对幸福的追逐。[/SIZE][SIZE=10]”[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]我们坚信郑立平一定会[/FACE]“用一生去成长”，[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10][FACE=宋体]我们坚信郑立平一定会做一辈子精神高贵的[/FACE]“[/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]追梦书生[/FACE]”，[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P][P][SIZE=10]我们坚信郑立平一定会[/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]永远[/FACE]“[/SIZE][SIZE=10][FACE=宋体]展翅高飞[/FACE]”（他的又一网名）。[/SIZE][SIZE=10][/SIZE][/P]