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    19、面上引导须主动,个案引导要被动
    [SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0,112,192)]面上引导须主动,个案引导要被动[/SIZE][/FACE][COLOR=rgb(0,112,192)][/COLOR][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0,112,192)]——早恋:分析与对策([/SIZE][/FACE][COLOR=rgb(0,112,192)][FACE=Calibri]19[/COLOR][/FACE][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0,112,192)])[/FACE][/COLOR][COLOR=rgb(0,112,192)][/COLOR][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0,112,192)][FACE=Calibri][SIZE=3][/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0,112,192)]王晓春[/SIZE][/FACE][COLOR=rgb(0,112,192)][/COLOR][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0,112,192)][FACE=Calibri][SIZE=3][/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0,112,192)]实际上关于早恋问题(说成是“中小学生恋爱问题”也可以,只要您不嫌啰嗦),学校的主要工作是两个方面,一个是面上的爱情观教育、性教育,一个是遭遇个别学生早恋案例时的教育。我觉得目前老师们讨论的比较多的是遇到某个学生早恋怎么引导,怎么教育,而对于面上的提前的爱情观教育讨论得不够,做得也很不够,有点被动挨打的样子。像救火队员,不着火我就没事,着火之后我再去救。[/SIZE][/FACE][COLOR=rgb(0,112,192)][/COLOR][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0,112,192)]我认为面上的爱情观教育必须积极主动,要让学生们在没有启动早恋的实际行动之前,就已经听到了关于恋爱的“不同声音”,知道每一种看法的利弊。也就是说,不要等到出了问题,教师站出来做学生的对立面,而要提前把一些对立的想法告诉学生,让他们在开始早恋行动时,脑子里先得进行一番斗争,做一番判断和选择。换句话说,就是把战场提前挪到学生的头脑中去。请注意,我这里说的不是“打预防针”,不是“占领阵地”,不是“把正确观点先入为主地灌输到学生头脑中去”,不是这个思路。我的思路是,要让学生接触到比较全面的关于爱情各种意见,然后独立选择,自己负责。我们不提供标准答案,只提供思想资料和思想平台。[/SIZE][/FACE][COLOR=rgb(0,112,192)][/COLOR][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0,112,192)]比如,有人认为爱情是自私的,有人则认为真正的爱都是无私的,爱情也如此;有人认为爱情和友谊是两回事,有人则认为其界限模糊;有人认为在爱情中,性最重要,没有性爱情一点意思也没有,有人则相反,认为爱情中性不是第一位的,性的色彩太浓会降低爱情的质量;有人把爱情放到高于一切的位置,有人则认为他只是生活的一个部分,爱情没有事业重要,没有自我实现重要;有人认为中学生不早恋就不正常,有人则认为,不早恋也是正常的,人各有志;有人认为凡是早恋都是美好的,有人则认为不尽然,有些恋爱无论对社会还是本人都是有害的。……所有这些看法,教师都可以用班会时间、品德课时间以及其他时间如实介绍给学生,最好都有实例。可以让学生讨论,教师在讨论时采取中立的立场。但如果学生要求教师说明自己的意见,教师也不必隐瞒自己的观点,只是必须申明:这是我个人的意见,仅供你们参考。[/SIZE][/FACE][COLOR=rgb(0,112,192)][/COLOR][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0,112,192)]有这样的教育在先,相信多数学生是能够做出正确选择的,学校里刺眼的不良早恋就会减少。若没有这样的教育,学生听不到不同的声音,就有可能被某种潮流裹挟,糊里糊涂做一些事情。或者如果教师生硬地采取“宣讲”的态度强行灌输自己以为正确的意见,就可能适得其反,激起一些学生和教师对着干。[/SIZE][/FACE][COLOR=rgb(0,112,192)][/COLOR][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0,112,192)]面上的教育最大的好处是没有具体对象,学生可以自己在心里对号入座,不必承受压力,没有面子问题。这种教育,主动一些,学生也不会反对,说不定还会欢迎,因为他们迟早会面对这些问题,或者已经偷偷地在思考这些问题了。当然,我这里主要说的是中学,小学这类教育也可以进行。不过应该酌情调整内容,有些对于他们比较遥远的事情,可以暂且不提,或说得模糊一些。我认为高中生完全可以像成年人一样讨论爱情和性的问题了,不要回避,也不要片面强调某种意见。越这样做,越容易引起学生严肃的思考。比如可以让学生采访一些曾经早恋的成年人,让他们实事求是地说说早恋对自己人生的影响,教师不用评论,学生就能受到教育。比如某位过来人声称自己很遗憾当年没有早恋,可以让他说说理由,另一位说他很后悔当年早恋了,也让他说说理由,然后就可以告诉学生:任君选择,但你要对自己的选择负责。[/SIZE][/FACE][COLOR=rgb(0,112,192)][/COLOR][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0,112,192)]上面说的是,面上的教育要主动,不能等问题出来了再讲道理。至于具体到一个个学生,对他们进行早恋方面的引导教育,则无须主动,最好被动地等他来找你。他有困惑才会来找老师,这时和他谈,效果才会好。没有困惑你找他谈,莫名其妙,他有困惑不想来找你,说明对你不信任,你找他也没用。但是,有些情况下,教师就不得不出手了,即使学生不主动来找,你也得跟他谈。比如他触犯了学生行为规范,当众拥抱接吻,弄得满城风雨,再比如家长来求助,再比如因为早恋争风吃醋打架了,再比如怀孕了,盖不住了,再比如情绪波动太大,以致精神近乎崩溃了,这时候不管不行。怎么管呢?愚以为基本原则是先外后内,先稳面再抓点。也就是说,不要把重点放在提高其觉悟上,而要先排除危险,稳定事态。我的经验,这时候说教往往不起作用,与其谈大道理,不如设身处地替对方想想,具体情况具体分析,眼前你有几条路可走,各有什么利弊,然后让他自己选择。注意关于早恋问题,教师千万不要大包大揽替学生做主决定怎么办,那是不正确的,不明智的,而且有危险。恋爱是私人的事情,不要忘记这一点。[/SIZE][/FACE][COLOR=rgb(0,112,192)][/COLOR][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0,112,192)]目前学校里普遍存在的毛病是,平时的教育抓得不紧,出了问题之后却想通过一般性的说理解决具体问题,面上的教育不主动,却跑到点上主动去了,如此碰钉子是难免的。[/SIZE][/FACE][COLOR=rgb(0,112,192)][/COLOR][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0,112,192)][FACE=Calibri][SIZE=3][/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0,112,192)][SIZE=3][FACE=Calibri]                             [/COLOR]   2013,5,12[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE]
    [ 此贴最后由中学版在2013-6-3 10:50:17编辑过 ]
    班主任之友感谢您的参与
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