[SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0,112,192)]普通早恋与不良早恋[/SIZE][/FACE][COLOR=rgb(0,112,192)][/COLOR][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0,112,192)]——早恋：分析与对策（[/SIZE][/FACE][COLOR=rgb(0,112,192)][FACE=Calibri]18[/COLOR][/FACE][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0,112,192)]）[/FACE][/COLOR][COLOR=rgb(0,112,192)][/COLOR][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0,112,192)][FACE=Calibri][SIZE=3][/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0,112,192)]王晓春[/SIZE][/FACE][COLOR=rgb(0,112,192)][/COLOR][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0,112,192)][FACE=Calibri][SIZE=3][/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0,112,192)][SIZE=3][FACE=Calibri] [/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0,112,192)]教育界关于早恋的认识，最大的缺点是太笼统，不是笼统地反对，就是笼统地赞成，都是一刀切，只不过切的角度不同而已。早恋的笼统反对者无法解释为什么有些公认的好学生也会早恋，为什么早恋对有些学生利大于弊，于是早恋的赞成者就嘲笑他们说：你们落后，你们保守，你们不懂得早恋是学生正当的权利，早恋是美丽的花朵。然而早恋的支持者也无法解释为什么早恋确实影响了许多学生的正常生活，早恋还导致了一些早孕现象、性骚扰现象，甚至出现自杀情杀等事情，这些东西显然并不“美丽”。于是早恋的反对者就指责他们说：你们纵容坏人坏事，你们破坏正常的教学气氛。早恋的笼统反对者和笼统赞成者都只看见了对自己观点有利的事实，忽视了或者故意忽略了对自己观点不利的事实，愚以为都不是科学的态度。事实就是事实，我们应该让自己的理念反映客观事实，而不是剪裁事实以迁就“理论”。[/SIZE][/FACE][COLOR=rgb(0,112,192)][/COLOR][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0,112,192)]我想，真实的情况是，早恋有普通的，也有不良的，前者对学生（就整个人生来说）利大于弊，而后者则相反，弊大于利。我们对于后者，应该采取限制和反对的态度，而对于前一种，则要宽容。这比笼统地赞成和反对更符合实际情况，也更符合教育者的职业定位。[/SIZE][/FACE][COLOR=rgb(0,112,192)][/COLOR][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0,112,192)]可是怎样区别普通早恋和不良早恋呢？我觉得可以看以下三个方面：[/SIZE][/FACE][COLOR=rgb(0,112,192)][/COLOR][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][COLOR=rgb(0,112,192)][FACE=Calibri]1[/SIZE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0,112,192)]、看早恋双方是否自愿[/FACE][/COLOR][COLOR=rgb(0,112,192)][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][COLOR=rgb(0,112,192)][FACE=Calibri] [/SIZE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0,112,192)]普通的早恋都是双方自愿的，若有一方不愿意或者“被自愿”，那就是不良早恋了。所以教师遇到早恋问题，首当其冲是要搞清双方是否自愿，人家若自愿，教师就不要轻易干涉，若有不自愿的现象，教师就要干涉，这正是对于被胁迫者的保护，属于教育的题中应有之义。[/FACE][/COLOR][COLOR=rgb(0,112,192)][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][COLOR=rgb(0,112,192)][FACE=Calibri]2[/SIZE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0,112,192)]、看早恋的私密性[/FACE][/COLOR][COLOR=rgb(0,112,192)][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0,112,192)]恋爱本是一种私人的事情，应该有私密性，所以普通的早恋都是不公开的，在行为上比较隐蔽。如果有人大鸣大放，大张旗鼓地“恋爱给别人看”，可以想象，这种人的早恋很可能掺杂了爱情之外的东西，这就属于不良早恋了。学校制定必要的学生行为规范，正是为了防止这种现象，所谓破坏班风校风，破坏正常教学秩序，主要指这类行为。[/SIZE][/FACE][COLOR=rgb(0,112,192)][/COLOR][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][COLOR=rgb(0,112,192)][FACE=Calibri]3[/SIZE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0,112,192)]、看早恋的性欲色彩[/FACE][/COLOR][COLOR=rgb(0,112,192)][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][COLOR=rgb(0,112,192)][FACE=Calibri] [/SIZE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0,112,192)]恋爱当然包括身心两个方面，但是具体到某一个人，身与心这两个方面的投入比例是不一样的。有的人恋爱时主要是情感投入，性方面的考虑较少，极端的甚至有完全没有性接触的，所谓“精神恋爱”，另一些人则性的方面想得比较多，“动真格的”，极端的就会走向色情。人类文化史告诉我们，各民族一般都认为精神投入比例较大的爱情是比较高雅的，反之，性欲色彩特别浓厚的，比较粗俗。这是恋爱的文野之分、高下之别。近些年，人们对性持越来越开放的态度，但是主流文化从不认为性爱高于真情，因为那样一来，人就和猫狗没什么差别了。我们也可以从这个角度观察学生的早恋，那些情感投入大于性欲的早恋，是普通类型的，而那些急于搂搂抱抱、轻率发生性行为的早恋，则是不良早恋。[/FACE][/COLOR][COLOR=rgb(0,112,192)][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0,112,192)]请注意，我并没有把是否影响学习成绩和是否引起情绪巨大波动当成判别早恋优劣的标准，而这正是许多班主任首先注意的。我的理由是这样的：我们看早恋对一个孩子的影响，不但要看眼前，更重要的是要估计这种恋爱对他一生的影响。我们所说的不良早恋，很可能形成一个学生不良的恋爱观、生活观念，那对他的一生将有重要负面影响，我们有责任加以纠正。而很多普通的早恋，虽然可能造成学生情绪和成绩的一时跌落，值得注意，但这可能是他一种必要的生活经历。要知道，即使你恋爱观完全没有问题，你恋爱也未必没有挫折，这种挫折时暂时的，应该让孩子自己去反思，自己治疗伤口，这种时候如果干预不当，反而可能给孩子造成心理伤害。他本来就受挫折了，学校不要雪上加霜。成绩下降，心情沮丧，我们给点同情和鼓励就够了。我们不应该戴着应试主义的眼镜观察早恋，一时的成绩下降，即使确实因为早恋引起，教师也不要大惊小怪，更不要大兴问罪之师——只要那不是不良早恋。[/SIZE][/FACE][COLOR=rgb(0,112,192)][/COLOR][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][COLOR=rgb(0,112,192)][FACE=Calibri] [/SIZE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0,112,192)]根据以上原则对早恋的学生进行分类之后，就可以采取不用的策略应对，不必一律反对或者一律赞成了。[/FACE][/COLOR][COLOR=rgb(0,112,192)][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][COLOR=rgb(0,112,192)][FACE=Calibri] [/SIZE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0,112,192)]对于普通型的早恋，学校的态度最好是：不支持，不干涉，对于具体的人，甚至也不主动去引导，即使发现了早恋的迹象，也不追查，装不知道为好。如果他情绪波动很大，或者成绩下降很明显，可不可以过问？可以，但不要说破早恋问题，询问一下学生需要不需要帮助，如果他自己主动说出早恋问题，教师当然可以和他讨论，提点建议供他参考。[/FACE][/COLOR][COLOR=rgb(0,112,192)][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][COLOR=rgb(0,112,192)][FACE=Calibri] [/SIZE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0,112,192)]而对于不良早恋，学校的态度则最好是：制止其不当行为，防止其行为扩散，至于他的恋爱观，只要他不主动谈到，也不要热心地去“引导”，尤其是中学生，你引导的结果很可能碰一鼻子灰，他可能比你还会说。[/FACE][/COLOR][COLOR=rgb(0,112,192)][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0,112,192)]有人要问，普通早恋不主动引导，不良早恋也不主动引导，那教师还有没有引导的任务？有。但在面上引导，不在点上引导，在平时引导，不在出事时引导，除非人家主动和你谈。这个引导问题需要另写一篇文章详谈。[/SIZE][/FACE][COLOR=rgb(0,112,192)][/COLOR][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0,112,192)]把早恋分成这样两类来应对，好处是既可以保护学生正常的感情需要，又可以防止早恋粗俗化，色情化，使早恋的学生找不到逆反的借口，也可以避免教育者犯两个极端的错误。[/SIZE][/FACE][COLOR=rgb(0,112,192)][/COLOR][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0,112,192)]我们来看一个案例。这是我从最新一期（[/SIZE][/FACE][COLOR=rgb(0,112,192)][FACE=Calibri]13[/COLOR][/FACE][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0,112,192)]年[/FACE][/COLOR][COLOR=rgb(0,112,192)][FACE=Calibri]5[/COLOR][/FACE][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0,112,192)]期）的《班主任》杂志上见到的，文章题目是《老师，我是故意的》，作者是一位班主任。[/FACE][/COLOR][COLOR=rgb(0,112,192)][/COLOR][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0,112,192)]高一年级部主任中午到各班巡视，发现某班一男生一女生“凑在一起”（具体姿势是男生从侧后方俯下身子，趴在女孩桌上和她说话），随即把二人带到班主任面前，说：“太不像话了，马上给处分！”班主任吃一惊，没想到这两个孩子会早恋，因为他们平日表现一直不错，学习也努力。班主任把二人隔离，让他们把情况和二人关系写出来。据二人“交代”，已经交往两个月了，最初是男孩追女孩，双方家长都已经知道此事。他们在校内没有超越同学关系的接触，在校外也没有单独接触，放学均由家长来接，晚上有短信联系。快上下午课了，班主任觉得事情已经查明，就让二人回教室。男孩突然说：“老师，我有话想单独对您说。”女孩子已经快走出办公室门了，转身回来问男孩：“你有什么话不能当着我的面说？”老师把她劝走了，男孩对老师说：“老师，中午的事情我是故意的。我爸爸妈妈知道这事之后，一直在和我谈。我想和她结束，但怕直接说她受不了，也怕她妈妈责备我为什么先追她又把她甩了，就想到了这么一招。我每天中午负责班里纪律（是班委），我知道年级主任到时候会来检查。”班主任问：“你是想借助老师的力量和她分开？”男孩哭着说：“我爸妈为这件事操了很多心，我爸的头发都白了。请不要把真相告诉她和她妈妈。”[/SIZE][/FACE][COLOR=rgb(0,112,192)][/COLOR][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0,112,192)]然后这位班主任就开始做工作。班主任没有把真相告诉女孩及家长，但是批评他这种做法是对女孩不尊重，甚至欺骗。又告诉他爱情是责任。男孩答应与女孩“一刀两断”。班主任又做女孩工作，说是你很敏感，此事耗费了你很多精力，影响学习，希望你“把美好的东西深藏心底”。女孩也认同班主任的意见。班主任又向年级主任汇报了情况，使学校取消了处分决定。后来这两个孩子果然说到做到，而且期末考试取得了好成绩。班主任把它作为一个成功的教育案例写了出来。[/SIZE][/FACE][COLOR=rgb(0,112,192)][/COLOR][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0,112,192)]我们从自愿性，私密性和性欲色彩三个方面分析，可以肯定这是一个普通性质的早恋，良性的早恋。这类早恋，除非孩子或家长请求学校过问，完全可以不加干涉的，让两个家庭和两个孩子自己去处理就是了。班主任本来也没发现此事，完全是学生自己“送上门来”的，学校处于“被利用”的地位。男孩这一招也不知是自己想出来的，还是哪个军师甚至家长给出的计策。班主任认为男孩不该这样欺骗女孩，这事很难说，如果男孩决心已定，也许用这种方法对女孩的伤害会比较小吧？我感觉这个学校的学生行为规范太严了，身体靠近就给处分，不合适。我认为早恋问题不到万不得已，不应公开处理。幸亏班主任说服了学校，这两个孩子若真给了处分，我认为那对他们是很大的伤害，因为他们并没有做错什么事情，身体接触太紧，提醒一下就是了。班主任这一点做得很对。至于后来班主任给学生做的教育工作，虽然有点必要，但都不过是一般化的老生常谈，我相信这类话高一的学生早就听过很多遍了。实际上这两个学生的早恋问题主要是他们的家庭和孩子本人解决的，只是借学校之手给事情画个句号而已。[/SIZE][/FACE][COLOR=rgb(0,112,192)][/COLOR][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0,112,192)]总而言之，对于早恋的个案，首先要分清它是普通的还是不良的，然后还要更具体地分析情况，以便对症下药。没有分析就没有科学，没有实事求是。[/SIZE][/FACE][COLOR=rgb(0,112,192)][/COLOR][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0,112,192)][FACE=Calibri][SIZE=3][/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0,112,192)][FACE=Calibri][SIZE=3] [/COLOR] 2013,5,11[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0,112,192)][FACE=Calibri][SIZE=3][/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE]
