[SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)]万玮：《向美国学教育》读书笔记（[/SIZE][/FACE][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri]1[/COLOR][/FACE][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)]）[/FACE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 112, 192)][/COLOR][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri][SIZE=3] [/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri]                  [/SIZE]          [/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)]王晓春[/FACE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 112, 192)][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3][FACE=Calibri]   [/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri][SIZE=3] [/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri] [/SIZE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)]出版社赠我一本书：《向美国学教育》。作者万玮，就是写《班主任兵法》的那位老师，他供职于上海平和双语学校。[/FACE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri]2012[/COLOR][/FACE][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)]年[/FACE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri]3[/COLOR][/FACE][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)]月中旬至[/FACE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri]7[/COLOR][/FACE][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)]月上旬，学校派遣万老师去美国波士顿学习考察了近四个月。第一个月在语言学校学习英语，第二个月访问中小学，最后近两个月在波士顿大学和哈佛大学学习。作者依据自己在美国的所见所闻所思，写成了这本书。我饶有兴趣地看了一遍，觉得有必要写点读书笔记。因为这本书提供的情况是最新的，而且作者的观察比较深入，不是浮光掠影，另外，作者是学理科的，教数学的，文风朴实，该说什么事说什么事，不像那些文人，来不来就要抒情，云山雾罩，也不像某些理论家，竟弄一些术语吓唬人。[/FACE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 112, 192)][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri][SIZE=3] [/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3][FACE=Calibri]                   [/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)]教育的本质是帮助孩子自我成长[/SIZE][/FACE][COLOR=rgb(0, 112, 192)][/COLOR][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri][SIZE=3] [/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri][SIZE=3] [/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)]万老师在美国期间，大部分时间住在波士顿的一对犹太老夫妇布鲁斯和萨利家中。他们家里有[/SIZE][/FACE][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri]8[/COLOR][/FACE][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)]个孩子，布鲁斯和萨利的[/FACE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri]4[/COLOR][/FACE][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)]个，还有布鲁斯弟弟的孩子[/FACE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri]4[/COLOR][/FACE][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)]个。萨利给作者讲了其中一个孩子阿莱的故事。阿莱是布鲁斯弟弟的孩子。[/FACE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 112, 192)][/COLOR][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Calibri][SIZE=3] [/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]阿莱是这个家里最大的麻烦。因为他母亲离开家时他还小，没有充分享受到母爱，也因为他最聪明，且特别敏感，因此，在成长的过程中特别叛逆。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]阿莱七年级时，整天踢球，功课很差。萨利有一天正告他说，放学之后直接回家做功课，不许去踢球！[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]你没有权利这么做！我就是要踢球！[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]你今天要是还去踢球的话，下周三汤姆的生日聚会你就别想去了！[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]你阻止不了我的！[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]阿莱当天照样去踢球了。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]好的，你等着瞧。萨利对阿莱说。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]萨利打电话给汤姆妈，告诉她事情经过。汤姆妈是明理之人，说，没问题，放心好了，我会告诉以及他的朋友，不会让阿莱参加的。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]阿莱到汤姆家门口的时候，汤姆妈出来说，你妈打电话来关照过了，我们不能让你参加生日聚会，你回去吧。对不起噢。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]阿莱气疯了，但是无可奈何。因为萨利告诉过他这一点。更重要的是，萨利说到做到，有利有理有节。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]阿莱十一年级时，有一天晚上十点多还没回家。萨利的教育是开明的，孩子们独立性很强，她也总是把孩子放到外面去锻炼。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]十点钟是萨利给孩子们限定的最晚回家时间，可是阿莱还不见踪影。那时移动电话没有普及，萨利只能等待。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]大约在接近十二点的时候，萨利听见门外有响声，从二楼窗户望去，两个大个警察夹着阿莱走到门口，阿莱烂醉如泥。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]原来阿莱参加同学彼得的聚会，彼得偷偷拿出爸爸妈妈的几瓶藏酒，混在一起喝。阿莱喝醉了，睡在公园的长凳上，被巡逻的警察发现。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]那天之后一直到学期末，阿莱的生活轨迹成为学校与家庭两点一线，其它地方哪儿也不许去。连学校里每到十一年级举行的舞会也不能参加。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]阿莱争辩说，舞会是学校举办的。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]不能参加，萨利坚定地摇头说。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]阿莱读了大学之后，开始新的生涯。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]大学有一个勤工俭学项目，称为宿舍助理，一个楼层两名，负责这个楼层住宿学生的一切问题。工作十分繁琐，十分累人。阿莱申请最终成为一幢学生宿舍楼的八名宿舍助理之一。有一次他还打电话给萨利，请教如何处理学生宿舍发生的一起意外事件，是否要叫911[/FACE]。[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]成为宿舍助理的好处是，不但可以免费住宿，还可以额外得到报酬。对于萨利来说，她更为看重的是，宿舍助理是一个很好的课程，阿莱得到了很大的锻炼和教育。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]阿莱毕业之后去了加州，现在成为一位社会工作者，在一家机构工作，对象是无家可归的孩子，阿莱帮他们安排愿意领养他们的家庭，并定期去看望他们。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3] [/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]（万玮 [/FACE]《像美国学教育》福建教育出版社 2013年4月第一版 2 —4页）[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3] [/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]萨利女士的家庭教育值得学习。她基本上是让孩子自己成长，只在关键的地方帮一下，她管得很少，然而一旦出手，就非常坚决，不动摇。这正是多数优秀家长的特点，我国优秀的家长也是这样。相比之下，那些每天唠唠叨叨瞎管，到关键时刻却又管不住的家长，就是没水平了。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]萨利的惩罚也值得注意，这就是我解读美国优秀教师雷夫老师的经验时说的，这是一种“减甜”式的惩罚，就是取消你参加某些喜爱的活动的权利，让你难受。而我们通常见到的惩罚多是“加苦”式的，给你增加一些新的痛苦来惩罚你，比如你敢喝酒，罚你做题100[/FACE][/COLOR]道。我觉得我们可以采用一些“减甜”式的惩罚，不要只用“加苦”式的惩罚。[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]你会发现，对阿莱教育作用最大的，可能是他上大学做宿舍助理的经历。这是真实生活的教育，是体验式的教育。这对于迷信“动之以情，晓之以理”的家长和教师们，也会有些启发。我们很多家长教师总想用“嘴”把孩子教育好，这是不懂教育的一种表现。有更多的家长和教师以为孩子是大人教育好的，这也是不懂教育的表现。其实孩子是自己逐渐成长起来的，是他们自己把自己教育好的，家长和教师，不过起了“提供平台，给予指导，加以帮助”的作用而已。想代替孩子成长，差矣。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3] [/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]                            [/FACE][/COLOR]2013,7,25[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE]

[SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3] [/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]余墨:[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=楷体] [/FACE][FACE=楷体]“减甜”式惩罚确实会比“加苦”式效率要高，如果把这个“减甜”式惩罚放之于班主任，是否行得通？尤其是新接班，对同学不熟悉，如何能够实施“减甜”式惩罚？这对老师来说是否较难？这是个值得我思考的问题，我要在开学前好好研究下。愿得到王老师的指点。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3] [/COLOR][/FACE]                 [/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]余墨老师：[/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]下文摘自拙著《第56[/COLOR][/FACE]号教室的玄机》。可供参考。[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)]                       [/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)]王晓春    [/COLOR][/FACE]13,7,25[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt][FACE=Calibri]48[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]、惩罚的两种类型[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt][FACE=Calibri] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt][FACE=Calibri]    [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]从这一则开始，就是我读第二本书《第[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt][FACE=Calibri]56[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]号教室的故事——雷夫老师中国讲演录》的笔记了。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]有一位中国教师问雷夫：您对学生进行惩罚吗？惩罚的原则是什么？雷夫老师这样回答：[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt][FACE=Calibri] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]在我这里，只有一种惩罚：如果孩子在活动中捣乱，那么他就得退出这个活动。如果我们正在打棒球，你却在球场上发脾气，那你就不能打棒球了。如果我们正在上科学实验课，你没有按规定使用材料，那你就得到教室后面去，只能看着大家做实验。我们面临的挑战是，如何让课程变得有趣，以致不能上课本身对孩子就是一种惩罚。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]   [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]（《第56[/SIZE][/FACE]号教室的故事——雷夫老师中国讲演录》，以下简称《故事》。教育科学出版社2012年8月第一版  47页）[/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt][FACE=Calibri] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]关于惩罚问题，我国教育界讨论很多，但争论的多是“要不要惩罚，教师有没有权利惩罚”之类的问题。有一种新潮的主张是“无惩罚教育”，相当于神话故事，遭到了教师的普遍反对。雷夫老师的经验告诉我们，完全没有惩罚的教育是忽悠。你或许能在一段时间内或某个局部环境中不用惩罚，但就教育的全局和全过程来看，完全取消惩罚是不可能的。没有无惩罚的社会，也就不会有无惩罚的教育。但问题的关键并不是要不要惩罚，而是如何惩罚，怎样使惩罚确实起到教育作用，这才应该是我们讨论的重点。雷夫老师的惩罚观和做法，可以给我们很大启发。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]雷夫老师的惩罚，其特点是“取消你参加某个活动的权利”，减少你的一些乐趣。我把他这种惩罚思路叫做“减甜”式惩罚，这和我们通常见到的惩罚方式不同。我们通常见到的惩罚往往是“加苦”式的。比如学生本来就不爱写作业，写作业对他已经是痛苦了，教师发现他没有写对或者写得不好，罚他抄写十遍（这还是少的），这是“苦上加苦”，这种惩罚可以称之为“加苦”式惩罚。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]“减甜”式惩罚与“加苦”式惩罚差别很大。我们先说对于学生的差别。在“减甜”式惩罚中，学生的主要感觉应该是“遗憾”，我失去了一些快乐，只能看着别人快乐，但我若改正错误，就能“得到快乐”，改正错误是通往快乐之道。而在“加苦”式的惩罚中，学生的感觉主要是“雪上加霜，苦上加苦”，失去的不是快乐，而是“另一个痛苦”。我见过很多学生被赶出教室后欢天喜地，为什么？因为坐在教室里对于他是更大的痛苦，他乐得用一个“小痛苦”（被赶出教室丢面子）换来一个“快乐”（离开了可恶的学习）。这种学生如果改正了错误，他能得到什么？往好了说，只能减轻一点痛苦，往坏了说，得到的反而是更大的痛苦。比如他烦透了课堂，如果不犯错误，不被赶出教室，会更痛苦，还不如被赶出去，呼吸一点自由的空气。于是你就明白为什么有些学生明知故犯屡教不改了，他的账算得很清楚，在他看来，正因为屡教不改，他才得大于失。“减甜”式的惩罚显然更有利于学生改正错误，因为改了他能得到好处，“加苦”式的惩罚则不然，受到这种惩罚的学生改正错误的动力要小得多，因为改了我也没有多大甜头。没奈何，教师只好用大道理教训他，用更严厉的惩罚吓唬他，这正是我们学校里常见的“风景”。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]“减甜”式惩罚与“加苦”式惩罚给教师的感觉，差别就更大了。要知道，“减甜”的前提是“有甜”，如果学校生活对学生本来就没有多少“甜度”，你有什么可“减”的？可见，要实行“减甜”式的惩罚，教师必须首先帮学生“减苦”，尽量把教室变成快乐的地方，把学习变成快乐的事情，而这是非常困难的。做不到这一点，又不想放弃惩罚，只好“加苦”了，你别无选择。也就是说，教师如果想实行“减甜”式的惩罚，他一定会用主要的精力提高自身教学水平，把教学艺术化，弄得学生欲罢不能；而经常实行“加苦”式惩罚的教师，则会把更多精力用来和学生较劲。前者对自己的要求高，后者对学生的要求高。优秀教师对自己永不满足，不优秀的教师正相反，他们对学生永不满意，还美其名曰“追求完美”。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]我相信即使在美国，能做到雷夫老师这样以“减甜”式惩罚为唯一惩罚方式的教师也不会是多数，要达到这种境界，太难了。但是这并不妨碍我们从雷夫老师那里学到点什么。你想办法增加点课堂生活的“甜度”，总可以吧？你在某个活动中采用“减甜”的方式惩罚学生，总可以吧？然后你尽可能逐步增加“减甜”式惩罚的比例，减少“加苦”式惩罚的比例，总可以吧？走上这条路，你就不会每天抱怨学生不懂事，抱怨学校不给你惩罚的权力了。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]雷夫老师在回答另一位教师提问的时候说：[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt][FACE=Calibri] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]我们美国的教学体系在培养学生性格方面存在严重问题，原因有两个：一个是美国的媒体，他们经过宣扬一些令人恶心的人，让孩子们以为流行歌星很伟大；另一个问题在于美国学校，它们没有让学生为自己的行为承担后果。几年前，我班里有个学生用匕首捅了同学一刀，而他受到的惩罚仅仅是被校长叫去谈了一小时话，然后又回到教室。……我认为品德教育的一个重要方面，就是让那些表现不好的学生受到惩罚，让他们知道坏行为的后果是什么。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]（《故事》 25[/SIZE][/FACE]页）[/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt][FACE=Calibri] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt][FACE=Calibri]     [/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]可以看出，雷夫老师不但肯定了惩罚对于教育的必要性，而且事实上他也承认惩罚不可能总是“减甜”式的，对于学生的严重错误，雷夫老师主张更严厉的惩罚，让学生承担后果。我相信，“减甜”式的惩罚只可能在局部，在某段时间，在某个教师那里成为“唯一”的惩罚方式，要使教育惩罚整体上都变成“减甜”式的，也是不可能的。我国有些人正在打着“爱”的旗号宣扬无原则的宽容，鉴于美国学校的教训，我们对此要有所警惕。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt][FACE=Calibri]                        [/SIZE][/COLOR]               2012,8,19[/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt][FACE=Calibri] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]yu890[/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]（王晓春搜狐博客）[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]我今年带的初三学生，不听课说话的学生让站到后面以后，得意洋洋，根本就是自我情愿：老师，我不听课，让我坐后面吧。我一直在想，这是怎么样的学生？他们为什么在我的课堂上这样？现在毕业了，见了我却都很亲，但是我对他们的教育是失败的。尽管我不是班主任，我想，自我放弃到这种地步，只能是像您及雷夫和罗恩的共同的观点，放在一边。您认为呢？[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]（[URL=http://xiaochunw.i.sohu.com/blog/view/233764720.htm#comment][COLOR=#0000ff]http://xiaochunw.i.sohu.com/blog/view/233764720.htm#comment[/COLOR][/URL][/SIZE][/FACE]）[/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt][FACE=Calibri] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt][FACE=Calibri] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt][FACE=Calibri]Yu890[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]老师：[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt][FACE=Calibri]   [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]这种孩子，离开课堂对于他们来说不但不是痛苦，而且已经是一种“解脱”甚至“享受”了。“减甜”的办法对于他们当然是无效的，“加苦”的办法我估计也奈何他不得了，他已“久经考验”了。这当然是教育的失败，但这不可能是您一个人的失败，这是集体的失败。在您前面，一定有很多老师争先恐后地把“加苦”的办法用到极致了，到您这里，江郎才尽了。即使您想用“减甜”的办法，也来不及了，那不是一下子“甜”得起来的。从学生毕业后对您的态度来看，他们并不怪罪您，我觉得孩子还是挺懂事的。遇到此种学生，您也就只能采取“保守治疗”的办法了，尽力就可以了。您不和他们较劲，是很明智的，否则会起冲突。您不必太自责，我们都不是神仙。当然，以后接新班，我建议您还是尽可能想办法让课堂“甜”起来，能做多少是多少。仅供参考。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt][/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt][FACE=Calibri] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt][FACE=Calibri]                      [/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]王晓春[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt][FACE=Calibri]   [/SIZE][/COLOR]12,8,21[/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]yu890[/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]： 谢谢，的确如您分析，他们的班主任老是用耳光对待他们，到我这儿已经没有任何办法了。一位学生中考语文考了135[/SIZE][/FACE]分，很高兴的说了一句话：“我终于对得起语文老师了！”，尽管总分不高，但是他已经满足了。我想，用心对这些孩子，不去打骂是很正确的。因为我曾经和他聊过很久，但是他都没有好好学习，所以一直愧对我。有一次过节，他在我面前送花给其他老师了，上我课的时候特意解释其实是想送给我的，但是班主任安排要送给其他老师。我心里很满足，这就是金钱无法达到的价值。今年我如果带班，一定尽力给学生最好的教育关心！[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE]

一口气，匆匆读完了您的几篇随笔帖子，感觉有新意！1、术语——“减甜”式惩罚。名称取得很合适，也很好听，更有点新鲜感！2、例子——独特！举的都是一些实际的例子。3、文字——流畅！这些都是优点。值得我学习和思考！毋庸讳言，我就在教学一线，执教了两个班的语文，担任一个班班主任。这些事情，很多人是感觉政策范围，没有新话题！殊不知，一个好的教学环境下，去支教，谁都会说不错，甚至有点羡慕！可惜，我所在的学校环境不是那么的有优势。生源差，经过几次挑选后，被动留下的。我把这儿的学生叫做“被留守儿童”。我觉得教育教学都不是那么一股劲的事，而是需要一件事一件事，一个人一个人慢慢领会，慢慢接受，慢慢引导，慢慢爱护，慢慢见效的。不管您信不信，对学生一定要区别对待，不要指望一个雷夫，或者一次外出考察，就可以得到很多可供资鉴的宝典“经验”。我一贯喜欢按照中国式教育，对学生进行教育。那技术活像打造一件艺术品。每一个学生都不一样！我对每一个学生的信心都不放弃！哪怕学生就要辍学，我也不言放弃！就是学生辍学在家，我也要保持联系！这点很重要！这是前提！其次，对孩子是要有真情爱护的。当地的情况，就是从实际出发吧。没有爱的教育一点都行不通！这点也很重要！学生也感受得到！再次，老师本身要有金钢钻，否则，揽不了瓷器活——教育孩子，老师首先要提高文体综合素质！一个全能老师，学生一定更喜欢。学生喜欢的老师，上课总是更有效的。最后，我赞成学习外国的某些细节，但不赞成“欣赏”。我觉得学习是含有思考的，欣赏就是一种“心理抄袭”！王老师是个有心研究教育问题的专家，我在此提出一点异议，还望商榷！不到之处，还请批评斧正！感谢！

来得很及时，正在考虑怎么对付女儿的那些理直气壮的小兴趣。感谢！

"减甜"有创意的想法！

[P][FACE=Calibri][COLOR=#0070c0undef][SIZE=3]优秀教师对自己永不满足，不优秀的教师正相反，他们对学生永不满意，还美其名曰“追求完美”。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][COLOR=#0070c0undef][SIZE=3]谢谢王老师道出了优秀与不优秀的真谛。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(0,112,192)][SIZE=12pt][/COLOR][/SIZE][/P]