[SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)]问题教师的诊疗（[/SIZE][/FACE][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri]11[/COLOR][/FACE][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)]）[/FACE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 112, 192)][/COLOR][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3][FACE=Calibri]                                [/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)]王晓春[/SIZE][/FACE][COLOR=rgb(0, 112, 192)][/COLOR][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri][SIZE=3] [/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri][SIZE=3] [/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)]问题教师与合格教师[/SIZE][/FACE][COLOR=rgb(0, 112, 192)][/COLOR][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3] [/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]教书匠_2010[/FACE]（k12班风小论坛）[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3] [/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=楷体] [/SIZE][FACE=楷体]王老师，你好，我想对这对你所说的写一本《问题教师的诊疗手册》一事谈谈自已的看法。你刚开始说同意写这本书的时候，我就想说说自已的看法，但由于我人太懒，一直没有成行。这几天看了好多你和其他老师的交流，似乎老师都很赞同你的看法，我想说点不同意见，望你不要见怪，不要认为我不思进取，不思改进。[/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=楷体] [/SIZE][FACE=楷体]一、问题老师的提法是否合适[/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=楷体] [/SIZE][FACE=楷体]就象王老师所说，任何一个行业，都有问题人士，医生中一定有有问题的医生，官员中也一定有有问题的官员，但我们似乎没见过有什么关于问题医生或问题官员的说法。当然其它行业不提，不一定教师就一定不能提，其它行业没有警醒之心，不一定教师就没警醒之心，我只是觉得其它行业只所以没有人提，肯定不是这些行业的所有从业人员都没有警醒之心，我想这里面一定有某种的原因，把这个问题弄清楚，有助于我们解决这个问题有没有提出的必要性的问题。[/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3] [/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]我接着说这个问题，其他行业里面没有本行业问题人士的说法，我认为是有道理的，一是在本行业里面被界定为是问题人士的，他是生存不下去的，二是本行业里面的问题人士本应就被辞退或追究相应的法律责任。比如在医生里面如果有医生被界定为问题医生，试问有哪个病人敢去找他医治，没人病人，医生如何生存，再说，问题医生一定是不合格的医生，不合格就要被取消医师资格，不然轻了看不好病人，会耽误了病人的治疗时机，重了出了医疗事故，会被追究相应的法律责任。我们再回头说教师，如果这个教师是合格的教师，因教育教学方面存在一定的不足，是不能被称为是问题教师的，只能说这个教师在教育教学方面存在一定的问题，如果这个教师被界定为问题教师，就说明他做教师是不合格的，不合格就应当被辞退，你不能胜任这个工作就不应占据这个位置。所以我觉得教师里面也不应有问题教师这个说法。（2013,9,27[/FACE]， 9,28   ）[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3] [/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3] [/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]海蓝蓝2895[/FACE]：[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3] [/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]①其他行业里面没有本行业问题人士的说法——我不知道什么资料可以支持您得出这个结论，这个问题很重要，因为是立论的前提。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=楷体] [/SIZE][FACE=楷体]②问题人员的说法就算不以专门的论文书籍来谈论，必定也存在于众口之中，大家心里都有一把秤。[/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=楷体] [/SIZE][FACE=楷体]③网络或者书籍里的说法和政府相关部门的鉴定效力是不一样的，这就是某些专家没了政府官员的身份之后可以说一些平常不能表达的话。我认为这样提出讨论会导致一些有问题的老师被辞退只是一种想象出来的恐怖气氛，未必就是合理推导结果。尤其我不明白你在阐明观点的时候如何将问题老师和不合格老师划上等号，然后说不合格就被辞掉，这之间关系到底如何，我们恐怕还得探究一下。不能用一个“如果被界定”来一下子带过，存在一定问题并不一定会被界定为不合格这更是常识，只有在极端情况下，也就是在“严重”问题的情况下才有可能导致被界定为不合格从而导致被辞退，按照作者用想象代替推导的做法，我也可以假设问题老师和不合格老师之间相关性非常低，那么我们得到结论肯定是大大不同。或者假设另外一个喜洋洋的情景，比如我说：如果对问题的老师界定会带来官员们的注意到了，被老师们注意到了，王老师的研究将带来了我们教育界的极大的改变，国家幸甚，民族幸甚，人类幸甚……可大家相信我用的“极大”两个字吗？因为这中间不知道省了多少的环节，注意到不等于行动，而且还要看是被哪些人注意到，像k12[/FACE]论坛上你我注意到就没多大作用，一个人行动和多大的部门行动又有极大的区别，更不用说这些是否会变为全国性的政策更是遥远，所以我推导的美景同样也是荒诞不经。[/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3] [/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)]教书匠[/SIZE][/FACE][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri]2010[/COLOR][/FACE][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)]老师的问题提得好。这正是我担心的。我在一开始讨论这个专题的时候就说：[/FACE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri] [/COLOR][/FACE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri][SIZE=3] [/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]教育部门行政官员和学校领导会不会拿“问题教师”的帽子给老师乱扣？某些学生和家长会不会拿到了一个攻击教师的新武器？这有没有可能造成一些教师的自卑？我很担心。有些教师动辄给学生贴“问题生”的标签，已经造成了很多问题，教师如果发现自己也随时可能被贴上“问题教师”的标签，人心会不会更乱？[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3] [/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)]教书匠老师的帖子把这个问题具体化了，这对我们深入研究问题大有好处。[/SIZE][/FACE][COLOR=rgb(0, 112, 192)][/COLOR][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)]教书匠老师的基本观点是：问题教师[/SIZE][/FACE][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri] =[/COLOR][/FACE][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)]不合格的教师。不合格的教师就应该被辞退，所以学校里不应该有问题教师，只能有合格的教师，而合格的教师是不能叫做问题教师的。也就是说，“问题教师”这个提法，殊无必要。[/FACE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 112, 192)][/COLOR][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)]可是，我认为问题教师[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)]≠[/FACE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)]不合格的教师，合格的教师也不等于不是问题教师。合格不合格，是行政语言，而我所谓的问题教师，是从专业角度看的。而且合格不合格属于他人评价，问题教师主要是一种自我评价，自己心里明白就行了。[/FACE][/COLOR][COLOR=rgb(0, 112, 192)][/COLOR][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)]我把问题教师分为两大类，一类是自卑型的，一类是自用型的。自卑型问题教师是在工作中遇到了严重的挫折，以致从根本上怀疑自己是否适合做教师工作。自用型教师则是工作很有成绩，但隐患已经接近爆发点，本人毫无觉察或者没有引起重视。自卑型的教师是不是合格教师呢？可能是，也可能不是。如果他的实际专业水平或者潜能足以保证他以后胜任教育教学工作，那他本是一位合格的问题教师，一旦他发现自己是问题教师，只能促使他更合格，如果他实际上并不适合做教师，估计以后也无法胜任工作，那么我们可以说他“不合格”，这种人早点离开教育界到其他行业去实现自我，于人于己，都是好事。至于自用型问题教师，这种人基本上都是合格教师，只是他们过于自信了，因此有可能出状况，遭受严重挫折甚至毁掉自己的前程。这种人如果能够及时发现自己是问题教师，那对他们好处太大了，等于帮他们绕开暗礁。[/SIZE][/FACE][COLOR=rgb(0, 112, 192)][/COLOR][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)]前面还谈到了违法教师。按说违法教师都是不合格的，但那是从行政管理角度的看法，若从专业角度看，可能不一样。比如某教师嗜赌成性，作为教师，这当然是不合格的了，但是从专业角度看，他有可能是合格的，甚至是优秀的。曾有一位置学生于不顾临震逃跑的范先生，作为教师，这当然不算合格，后来他也离开所在学校了，但是我看过他的课例，感觉在这位先生在教学上相当出色（适合高中生）。世界就是这样复杂，容不得我们做简单化的处理。世界上的事情如果从不同的角度来观察，就会得出不同的结的。我所谓的“问题教师”，是专门从教育教学专业角度观察的。像范先生，如果单从教学角度观察，他就不属于问题教师，虽然他整体上看很难说是合格的教师。[/SIZE][/FACE][COLOR=rgb(0, 112, 192)][/COLOR][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)]所以，当我们讨论“问题教师”这个问题的时候，我希望讨论者不要老想着什么“合格不合格”、“辞退不辞退”的问题，专心评估自己的教育教学专业水准就是了。我想，如果我写一本书（已经有出版社来约这个稿子，我还在犹豫）开宗明义就把这个意思和读者说明白，或者能减少一些误解和副作用吧？我很希望在讨论专业问题的时候，先把行政思维抛到一边。如果老师们满脑子都是“合格不合格”的问题，实际上他们是很难静下心来提高专业水平的。自以为合格者，不喜欢反思专业上的之不足；担心自己被辞退者，胆战心惊，当然更没有心情业务进修了。讨论专业问题，排除行政思维的干扰非常重要，但行政思维已经渗入到我们的灵魂深处了（这是官本位的传统造成的，历史悠久），而且饭碗问题很实际，所以，让人们静心讨论专业问题极其困难。我理解这一点，但仍要试一试。[/SIZE][/FACE][COLOR=rgb(0, 112, 192)][/COLOR][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri][SIZE=3] [/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri][SIZE=3]        [/COLOR]                          2013,9,28[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri][SIZE=3] [/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri][SIZE=3] [/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE]

定位很准确！名称很得体！

名称可以改，但我目前想不出更好的提法，欢迎各位发表意见。

[SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]教书匠_2010[/FACE]：[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3] [/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=楷体] [/FACE][FACE=楷体]二、谁来诊疗[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=楷体] [/FACE][FACE=楷体]我在百度查了下，诊疗的意思是诊断治疗。从这个解释来看诊疗应当包括两个过程，一是诊断二是治疗。但我没查到到底是谁对谁进行诊断治疗，我想应当有两层含义，一是他疗，我想应当是在某个领域具有专业知识的人对在这个领域没有专业知识的人或事存在的问题进行诊断治疗。医生对患者进行诊疗，教师对问题生进行诊疗，都应是这层意思。那么谁对问题老师进行诊疗呢，我从王老师的论述中，没有看到明确的答案。二是自疗，我想应当是在某个领域具有专业知识的人对自身从事的本专业的问题或事进行诊疗，王老师说的诊疗大概是这层含义。我的理解是王老师是想帮助老师自已发现自身存在的问题然后再想办法自我改正，也就是自诊自疗。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=楷体] [/FACE][FACE=楷体]综合上面说的两点，我的意思是，一、教师在教育教学工作中存在一定的问题，说成是问题老师，这个说法是不是有点重了，老师不一定好接受。二、诊疗中有他疗的含义，老师要被动的接受，改成自疗是不是更好，这样老师更主动一些。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=楷体] [/FACE][FACE=楷体]另外，王老师让网友帮想个好的书名，我想了一个，王老师可否参考一下。如果王老师能把问题老师确定分成两种类型，自卑型和自用型，那能不能用这自卑型和自用型老师来代替问题老师的说法，把书名改成《自卑型老师和自用型老师存在问题及解决办法》或《自卑型和自用型老师自疗手册》，当然这都不如问题老师来得简洁，但老师似乎更好接受一些。[/FACE][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri] [/SIZE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)]（[/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri]10,3[/FACE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)]）[/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(0, 112, 192)][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)]王晓春读后：[/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(0, 112, 192)][/COLOR][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)]关于谁来诊疗的问题，我在一开始讨论这个问题时（[/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri]13[/SIZE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)]年[/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri]9[/FACE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)]月[/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri]17[/FACE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)]日）就谈到了，我当时是这样说的：[/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(0, 112, 192)][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]第三，谁来认定？问题学生可以由教师认定，问题教师是否由学校领导认定？愚以为不可。初步想法，只能由教师自己悄悄“对号入座”，不能允许别人给教师贴这种标签，校长也不行[/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]第四，谁来治疗？目前我倾向于教师自我治疗。除非本人请求帮助，他人不要积极干预，专家也不要越俎代庖。[/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]这么说来，所谓“问题教师”云云，就应该只是一种提醒，一种善意的规劝。意思是说：如果您的教育教学状况、您的生存状态是如何如何如何，那恐怕您就进入“问题教师”行列了，然后就帮助他分析原因，提出一些治疗建议。如此而已。这是一种“保健性质”的软帮助，而不是治疗性质的硬干预。之所以用“诊疗”二字，作用无非是引人注目。[/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)]鉴于教师的职业特点和心理特点，我到现在也倾向于问题教师的诊疗主要应该是自我诊疗。但后来我又发现，如果教师没有意识到自己有病或者自己有病根本不承认，讳疾忌医，那就谈不到诊疗了。海蓝蓝老师就指出：[/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(0, 112, 192)][/COLOR][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]海蓝蓝2895(k12[/FACE]班风小论坛)[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3] [/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=楷体] [/FACE][FACE=楷体]对于承担的责任，大部分的人总觉得自己该承担的责任少，而对于做出的贡献方面，大部分的人觉得自己做出的贡献多，而别人看法则相反，因此，大部分的人都觉得所谓的问题老师说的是别人，所以我认为没关系。而且，真正的问题老师、领导恐怕是不会去看书的，我个人觉得这样说法副作用不会那么大。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)]我确实担心“问题教师”的提法有副作用，但是我更害怕的是，如果不能有个比较醒目的提法，不提供足够的刺激量，那些病人根本就无动于衷（这种情况其实和某些学生的所谓“油盐不进”有些相似，自用型问题教师尤其如此），就更没有解决的希望。解决问题的前提是发现问题，如果不能发现之、重视之，谈何解决？所以我又想，恐怕问题教师的诊疗不能完全靠教师自己，外面的提醒不可或缺。光有自我批评不行，自我批评有时是需要批评来启动的。当然我不赞成这种批评通过行政渠道进行，不赞成校长和其他教师指责某人是“问题教师”，那样弄不好“问题教师”的提法就会成为打人的棍子，我的思路是通过业务学习和教师培训，宣传“问题教师”这个概念和自我治疗的方法，让有关教师自我反思。谁爱反思谁反思，不爱反思的悉听尊便，如果他以后碰了大钉子，或许就会关心“问题教师”这个题目了。这样，我们就可能通过专业渠道帮助一些老师摆脱困境。[/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(0, 112, 192)][/COLOR][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)]任何一种想法，都不可能得到所有人的认同，那些一看见“问题教师”的提法就反感的老师，如海蓝蓝老师所说，我换个提法他大概也不会感兴趣吧？这种人，我可能无法影响他们，也就只好听其自然了。我的能力是极其有限的，萤火虫发出的光亮而已。但如果能多影响一点人，我也是愿意的，所以我对“问题教师”这个提法，还在犹豫。要是能想出既醒目副作用又小的提法，我会欣然采用。[/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(0, 112, 192)][/COLOR][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)]但教书匠老师所说《自卑型老师和自用型老师存在问题及解决办法》的书名不但太长（出版社就通不过），而且容易使人误解为这是一本教师心理治疗的书，怕是不行。不过我非常感谢教书匠老师的帮助，钦佩教书匠老师的研究精神。教书匠老师已经发表的意见对我有所启发，欢迎教书匠老师继续发言。[/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(0, 112, 192)][/COLOR][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri][SIZE=3]                   [/COLOR]             2013,10,3[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE]

[SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]海蓝蓝2895: (k12[/FACE]班风小论坛)[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3] [/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]有反省能力的，看书自然会有作用，而且也高兴，王老师出书的读者应该多是这一类老师，缺乏反省能力的，一类是不看书，一般说看书的多少都能自我反省。还有的一类看书的，他想的当然是别人出问题，那么也没什么妨碍。我觉得用《问题老师》或者《你是问题老师吗？》或者《你班级老出问题了吗？》（有些班级问题正是老师的问题表现，这个名字偏了些，但似乎更容易吸引老师这个群体的读者的注意力）这些名字应该是可以的。(10,5) [/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]一阵风990(k12[/FACE]班风小论坛)[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]有感于王老师近期的担忧。问题教师的提法会不会成为攻击教师的武器，会。要看是谁拿着这本书了。举例，以前从王教师这里听到过这样一个观点，不适合当老师的要退出这个行业，教师行业有了流动性也许能提高它的活力，因为目前它是垄断的。结果不知道从什么时候开始就经常从校长哪里听到这样的话，有些工作了十几年的，几十年的都不适合当教师，都该退出教师行列。私底下和很多教师交谈都能感受到这种压力和精神上的负担，很明显一个观点成了他们攻击教师的武器。不过很有意思的是校长本人第一个先退出去了，因为他被双规了，当然是贪污腐败问题，而在前半年他还是被教育局评为优秀校长，这使我对教育系统很失望。好在别人还没出被赶出去。现在提到问题教师，以我的悲观感觉，这类教师面很大，绝不是个别问题。且绝大多数教师意识不到这样的问题，因为他们很少反思自己的行为。如果问题教师的观点是教师自己看到的，是有好处的，如果是象以前那样的校长那样的人得到了，它必然会成为他的新攻击武器。我发现很多校长不把自己纳入教育者行列，而认为他是完全代表上级的管理者和指挥者，这是我们的新校长一来就强调的。又让人失望。记得王老师自己曾说过不适合当校长，这让人很遗憾，应该说所有喜欢读书研究的人在中国都很难成为领导，因为官员主要强在人际交往上，不可能真正静下来研究问题，因此校长们都不太注重问题的研究，而只要几句有利于给教师施压的词就行了，特别是能指出教师问题的词，所以问题教师的说法他们一定很喜欢，且很给力，事实上教师中问题教师也真不少，所以，他要每次开会都说问题教师造成学校不能发展，似乎谁也无话可说，如果没有专家的支持，他们也不一定敢这么说。至于问题教师的存在，以我的看法，变起来很难很难，传统的教育方法很落后但很有市场，寻求变化的教师多数恰好是传统方法不会使的，以至于焦头烂额，而这类教师恰好不占主力地位，而自用型问题教师才是主力。他们不太会自己变化，缺少反思的也正好是他们。这是我所担心的。但我还是希望王教师把这本书写出来。（10,6[/FACE]）[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]王晓春：[/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]非常感谢海蓝蓝老师和一阵风老师的发言。事实上爱埋怨教师的校长是平庸的校长，而爱埋怨校长、家长、体制的教师往往是平庸的教师。从思维方式角度说，他们其实是同一类人，只不过处在了不同的位置上。这种人当老师的时候喜欢“矛头向上”，一旦提拔成领导，马上就开始“矛头向下”了，总之只要把注意力引向别处，能减轻自己的心理压力就好。按说这也是一种正常心理（自我保护），但毕竟是消极的。经过教书匠、海蓝蓝、一阵风老师的提醒，问题教师这个专题，如果能出书，我一定在前言中和行文里把此事说破，刻意提醒有关领导，不要拿“问题教师”当棍子打老师。他们倒是应该用这个棍子敲打敲打自己，因为问题校长比问题教师对教育的危害更大。[/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]校长日益官僚化，这是我国基础教育的突出问题。也许我孤陋寡闻，反正就我目光所及，极少发现真正学者型的校长，包括当今活跃在台面上的名校长。很多校长都有著作，但其文风更像管理者、社会活动家、鼓动家、演员，看不出他们有研究人员的气质和思维方式，没发现哪一位能够独立地、系统地深入地研究某一个专业问题。我曾经想写一本《给校长的100[/COLOR][/FACE]条建议》，始终没敢动笔，因为我没当过校长，我也不适合当校长，我实在不喜欢“管”人。这样，我就无法体验校长的真实生活，不太了解他们的难处，若写给校长的建议，只能站在教师的立场给他们提意见、提要求，这很容易走偏，变成对校长的“讨伐”，而且隔靴搔痒，无法解决校长的问题。我真希望有当过校长的研究型教育者，写点书给校长，帮助他们提高。[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]教师喜欢埋怨校长，校长喜欢埋怨教师，而我的书，主要是写给这两种人之外的读者的，我寄希望于不推卸责任的反思型的教育者。[/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]                      [/COLOR][/FACE]            2013,10,6[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE]

提倡自查自救自纠自愧！一个成长中的人（多少有点问题），尤其是刚进入教师行列 的人，更要敢于扪心自问！不断提升自己综合素养！