[SIZE=4][COLOR=blue][COLOR=#0070c0][FACE=宋体]“亮相”演说，不必“豪华”[/SIZE][/COLOR][/COLOR][/FACE]
[COLOR=#0070c0][FACE=宋体][SIZE=4][COLOR=blue][/COLOR][/FACE][/SIZE][/COLOR]           王晓春
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[COLOR=#0070c0][FACE=宋体][SIZE=4][COLOR=blue]  开学了，青年教师可能会接新班，有的甚至是首次正式走上讲台，于是立刻遇到了一个问题：第一次对学生演说，我说什么？[/COLOR][/FACE][/SIZE][/COLOR]
[COLOR=#0070c0][FACE=宋体][SIZE=4][COLOR=blue]  我发现很多教师，尤其是青年教师，对此煞费苦心。我见过一些这类的演说。有的侧重拉拢感情，说好多煽情的话，和学生套近乎；有的侧重励志，说好多豪言壮语，鼓励学生往前冲；有的侧重发威风，话言话语里暗示学生，这是本人的“一亩三分地”，你既然给我当学生，对不起就得听我的，否则——；有的侧重宣布各种规矩，希望学生进这个班行为就中规中矩；也有的侧重展示自我，免不了把自己的才华和以前的业绩吹嘘一番……如此等等。[/COLOR][/FACE][/SIZE][/COLOR]
[COLOR=#0070c0][FACE=宋体][SIZE=4][COLOR=blue]  我发现这些演说有几个共同点。第一，差不多都是教师自我中心。也就是说，教师说的话，虽然针对学生，但都是教师自己的想法。宣布的是教师的“政纲”，抒发的是教师的感情，至于学生新来这个班有哪些希望，哪些活的思想，教师很少顾及。教师是从自己出发，而不是从学生情况出发讲话的。第二，这些演说差不多都比较长，有点像“咏叹调”，引吭高歌，声情并茂。学生是否领情，学生是否感动，这些话学生是否早就听过好多遍，学生是否觉得老师啰嗦，不得而知。第三，教师显然对这类演说期望值甚高，甚至可能做过预演或试讲，内容和形式都比较华丽，一看就是包装过的。语曰：好的开始是成功的一半。可能发表演说的老师多怀着这种期望：我这一通侃，反正要把你们侃晕，或者迷倒一片，或者吓倒一片，以后的事情就好办了。[/COLOR][/FACE][/SIZE][/COLOR]
[COLOR=#0070c0][FACE=宋体][SIZE=4][COLOR=blue]  我劝青年教师最好不要学这些榜样。这是一种浮躁。[/COLOR][/FACE][/SIZE][/COLOR]
[COLOR=#0070c0][FACE=宋体][SIZE=4][COLOR=blue]   亮相演说没有那么大作用，不要对它期望值过高。语曰，路遥知马力，日久见人心。学生对老师的印象，主要靠长期浸染，而不是“一见钟情”，“一见钟情”即使在恋爱这件事上，也属于极少数，多数人不会那么傻。因此初次见面给学生留下什么印象，教师给予适当重视就可以了，不必太在意。事实上初次见面学生对教师印象太好未必是好事，以后若越来越失望，反而更糟。歌曰：冷水泡茶慢慢浓。这才是可持续发展。再说，首次见面就哇啦哇啦说一大篇，给学生的感觉也未必好。高年级的学生可能会觉得老师在说套话（事实上我见到的这类演说都缺乏新意，远没有电视剧里的台词吸引人），低年级的孩子则会觉得这老师太贫，碰到这样的老师耳朵可倒霉了。[/COLOR][/FACE][/SIZE][/COLOR]
[COLOR=#0070c0][FACE=宋体][SIZE=4][COLOR=blue]   所以我建议青年教师们把这种演说搞得朴实一点，短一点。可以做个简单的自我介绍，可以简单介绍一下本班和本年级的情况，也可以提点眼前必须注意的要求（不要太多）。这就行了。如果想多说一点，可以结合学生进入这个班的心态做一些工作。比如有的孩子害怕；有的孩子灰心；有的孩子想大干一场；有的孩子想“重新做人”，却担心老师翻他的旧账；有爱孩子一心想当班干部，不知这次有没有机会。教师可以谈谈这些，以便调动一切积极因素，让班集体早日形成。如果新教师能力比较强，还可以索性把演说的时间大部分留给学生，让他们谈谈到新班的打算和困惑，那样效果可能更好。总之，教师要把这初次见面看做一个师生互相了解的机会，而不是简单的“宣传和贯彻我的意图”的讲坛和教师自我表演的机会。要让教育回归真诚、朴素的交流。[/COLOR][/FACE][/SIZE][/COLOR]