[SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3] [/COLOR][/FACE]答冰山老师[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]冰山7091[/FACE]：（k12班风小论坛）[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3] [/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]本帖最后由bingshan [/FACE]于 2013-10-11 20:46 编辑 [/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]王老师：[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=楷体]  [/FACE][FACE=楷体]最近安好！[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=楷体]  [/FACE][FACE=楷体]由于学校工作调整，本学期我没有带班主任，带八5[/FACE]八6两个班的语文，八年级共有六个平行班，七年级时，5班语文成绩在普通班一般前一二名，6班则总是倒一，且平均分跟第一名差距一般在八到十分。上学期期末考试时，5班平均分比第一名低1.2分，6 班比第一名差7.4分。[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=楷体]  [/FACE][FACE=楷体]开学接手两个班后，为了提高两个班的成绩，尤其是缩小八6[/FACE]班与第一名的成绩，我侧重从我们这里平时的考点入手，进行教学与作业训练，尤其是作业加大了训练量，还特别强了文言文背诵与古诗词默写训练(重要考点）。前天（10月9号）月考，两个班的成绩有所提高，5班比第一名平均分低0.4分（这个班有一个学生比较懒散，作文一字未动，根据他以往成绩看，大约拉了班级0.5分的平均分。据以前带这个班的老师讲，这个学生属于典型的欺软怕硬的学生，哪个老师强悍，他就做那个老师的作业，我刚接手不久，不太了解，对他也没怎么强硬，因为这个原因，他考试没写作文）。6 班比第一名平均分低2.9分，进步很大。从这次考试情况来看，一些应试的方法，还是要用一些，这些方法对于提高成绩见效快。我们平时总讲要实行素质教育，培养兴趣，不要搞题海战术，要培养自主探试合作学习，理念虽好，但真正想快速提高成绩，恐怕还得用应试的方法才有效。不过，长期角度考虑，还是要把应试教育与素质教育结合起来才行。怎么把两者有机结合起来，才是我们应该研究的。在这里想请教王老师对我的观点和做法提些宝贵意见。也欢迎其他老师提宝贵意见。[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=楷体] [/FACE][FACE=楷体]另外还有一项具体事向王老师和各位老师请教。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=楷体] [/FACE][FACE=楷体]带初中语文十多年来，发现学生书写越来越差，字迹越来越潦草。我长期是带普通班的学生，也不知道是仅仅我们这里存在这种情况，还是其他地方也存在这种情况。总之是感觉学生书写越来越差。平时在教学时也想了一些办法，来纠正学生书写，如让学生临帖练字，搞书法比赛，优秀作业展示，表扬书写优秀学生，批评书写潦草学生，我们学校还开了专门的写字课，但感觉没什么效果，大部分学生进初中时什么样的字，毕业时仍然是什么样的字。这种情况实在让人忧心，也让人烦心。毕竟写好汉字是事关我们一生的事。可是在这个问题上，我也没什么好法子。初中学生压力大，时间紧，也不可能给多少时间让学生去练字。不知道王老师和其他各位老师有没有什么比较有效的方法，让我学习借鉴一下。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=楷体] [/FACE][FACE=楷体]谢谢。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]冰山老师：[/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)]     [/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)]应试方面，我想应该尽量减少教师讲解课文的时间，多给学生时间接触文章、做练习题。多做练习确实是应试的诀窍，不过练习册要精选，订正时一定要落实，让每个学生确实发现自己错在了哪里。订正练习很费时间，可以考虑把一部分比较简单的工作分给学生。练习的重点，应该是本班多数学生有可能提高分数的类型，至于两头的学生，可以考虑另作安排，以免他们白白浪费时间。如果您的学生比较自觉，也可以考虑让他们自主决定做哪些题，不做哪些题。怕有些学生借此偷懒，则可以考虑“特批”最诚实的一些学生自主做题，公布人名。这是很好的教育。[/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)]     [/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)]写字问题，可以考虑从签名入手。比如让每个学生都写出自己最得意的签名，请学生公认的学校里写字最好的老师（扮演招工老板）做评委，做筛选式评价。就是说，有哪些签名，作为老板看了就可能不再考虑录用你了。这个活动如果能真的请一个老板来，可能更有效果。青年人喜欢时尚，教师如果能把写字变成学生的一种时尚，一种提高身份的招牌（像名牌衣服一样），他们对写字就重视了。您可以试试。[/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)]                                [/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)]王晓春    [/COLOR][/FACE]13,10,12[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3] [/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE]