[SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)]关于语文课[/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(0, 112, 192)][/COLOR][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Calibri][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Calibri][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Calibri]Yanghaijian(k12[/SIZE][FACE=Calibri]班风小论坛[/FACE][FACE=Calibri])[/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Calibri] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Calibri][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Calibri]王老师：[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Calibri]    [/SIZE][FACE=Calibri]晚上好！我爱人在区实验中学上班，遇到了教育难题，在[/FACE][FACE=Calibri]QQ[/FACE][FACE=Calibri]上向我我求教，我这样出主意可以吗？请王老师指点过！[/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Calibri]   [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Calibri]       [/SIZE][FACE=Calibri]我想知道语文课到底怎么上？[/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Calibri][SIZE=3]  [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Calibri] [/SIZE][FACE=Calibri]昨天有五个学生在阅读课（读名著）时，趴在桌子上睡着了，或者坐那玩。我让他们写了个说明书，把前因后果给我说说。其中一个学生写了我上课时只是讲课本上的东西，这样的课堂会是不是太枯燥；上一任语文老师讲课时，每节课都是开心的上课，愉快的下课，课内的知识学到了，课外的知识也学到不少，让学生被动学习是效率最低的。去年的老师可以让被动为主动，让枯燥的课堂变得有趣而不过头。[/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Calibri]     [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Calibri]答：你可以问他七（说课枯燥的学生）年级学习轻松还是八年级学习轻松？为什么？（你或许答：八年级，课程多，增加一门物理，学习压力大，）接着问：“是不是压力大你就放弃了？（可能学生答不，你可表扬他，还是有上进心的，很有毅力，能吃苦。学习就好像吃饭一样，无论喜欢不喜欢都要吃，不能偏食，否则会营养失衡，要生病的，学习上偏食，就会退步，这需要你发扬你的优点[/FACE][FACE=Calibri]------[/SIZE][FACE=Calibri]有毅力，能吃苦，这样你一定会学好的。）还接着问：“昨天课堂睡觉，是不是晚上没休息好？为什么？（根据说的原因，你可以表示一下关心，并告诉他课堂睡觉是违反纪律的，实在太瞌睡，可以请假去寝室，别感冒了。最后告诉他，今后有什么困难，可以帮助他。）至于坐那玩的学生，视情况而定，如果厌学，只要不影响别人，少搭理他，课下提醒即可，这是班主任操的心，如果是好学生，看脸色，有什么心事，只要不影响别人，课下问问即可。暂时跑神，可以用眼神、肢体语言（走到他旁边）提醒一下。[/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Calibri]    [/SIZE][FACE=Calibri]至于语文课枯燥，你可做以下调查，让学生给你的语文课提提意见，（写纸上或直接回答，能力不强直接写纸上，免得产生误会）问问学生的感觉，然后作一下调整。[/FACE][FACE=Calibri][/FACE][FACE=Calibri]你还直接请教李老师或征求全班学生的意见，刘老师语文有哪些优点值得学习。一定要谦虚，真诚地接受别人的一切，即拿来主义，取舍在心中，不要在嘴上。[/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Calibri]    [/SIZE][FACE=Calibri]总之教育学生，首先应从学生心理出发，不是从自己的主观愿望出发，这就需要多调查，了解学生，这叫知彼；其次了解自己，评估自己的能力，自己能否做到，这叫知己，知己知彼方可取胜。[/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Calibri] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri]Yanghaijian[/SIZE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)]老师：[/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(0, 112, 192)][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri]     [/SIZE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)]语文课要上得吸引学生，关键是语文老师要有一定的学识，而且善于设计吸引学生的教学情境。这都不是马上能做到的。语文课与数理化不同，数理化老师即使只有照本宣科的本领，学生也能听下去，否则他真不会，数理化的知识是通过其他途径难以学到的。语文就不同，在母语环境中，只要识字，就可以自学语文，听讲并不是最要紧的事情，而很多语文教师却以为让学生听讲是最重要的，这很外行。语文课应该尽量少讲，教师开口，就应该说出点学生没有听说过的知识，可是能做到这一点的语文老师着实不多，他们的讲课内容，脱不开教参，教参的内容则往往并无新意，要求学生认真听，反复听，也太烦人了。[/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(0, 112, 192)][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)]我们的语文教学效率极低，它基本上是由家常课的陈词滥调、枯燥无味的练习和公开课的晚会式表演三部分组成的。最近考试改革，要减少英语考分的权重，提高语文考试分数的权重，据说还要减少英语的教学时间。减少英语教学时间我很赞同，我国对英语的重视本来就有些病态，近些年则病重需住院矣。但是增加语文教学时间和考试分数权重，我持保留态度。我国学生语文水平总体堪忧（常听电视台主持人说什么“令人堪忧”，颇有语病，“令人”二字多余，因为“堪”在这里就是“令人”的意思），并不是语文教学时间太少、语文考试分数权重不够造成的，按现在的语文教学状况，再加多少时间，用处也不大，最大的可能性是学生会更加讨厌语文课，语文教师成为讲台上最不受欢迎的人。语文的问题不在外部，而在内部。少开英语课很好，但腾出来的时间最好开选修课，不要交给语文课去糟蹋这些时间。您参考。[/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(0, 112, 192)][/COLOR][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri]                              [/SIZE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)]王晓春[/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri]      [/COLOR]13,10,23[/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Calibri][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Calibri][SIZE=3]                 [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE]

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[/P]看到了这个帖子，我真的想说几句！我就是一个“现场版”语文老师！在一所据说鸟不拉屎的僻远农村中学。五年前，我被安排支教，来到这里。第一次感觉，很特殊。这里除了尽是树木森森，学生一侁侁之外，就是小鸟一群群。一侁侁，智慧就在这些人群中蒸发。有些机会，我和他们一起去打球，或者有的学生连乒乓球都不知道玩。有的第一次摸排球。篮球放在他们中间，居然不知道投，还问：“老师，这是什么东西？”令我瞋目的是，这里的孩子虽然是初中了，但是，还有不会穿衣服的。有个学生把拉链搞反了，传出来，被传为笑话！我当上了班主任后，第一次，教孩子们穿衣，叠被子，放鞋子，整桶子，挂毛巾等。有的连刷牙都不会挤牙膏。生活习惯要靠教。等我觉得教得差不多时，接着，又教读书。念书，可能说得更准确些。用当地的田心普通话，成了一种惯例。第一次上语文课，我用自认为好标准的普通话上课，居然一半都倒桌子上。我停下，问他们。他们居然说听不懂普通话。只听得懂田心话！可悲吧，所以，我开始慢慢引导他们，开始从教汉语拼音起，像一年级小学生一样，一边教汉字拼音，一边带读课文。将每一堂课，尽量变成生动的汉语课，用情景教学法，给学生更多的感情激发。尤其是一些汉语故事，尽量有趣地说给他们听。这样，我的功夫下对啦。很多学生喜欢上语文课。渐渐地，我开始把作文当成一项大事，告诉他们写作。而且成立一个文学社。很多学生的作文，篇篇都有我的详批详改，学生们开始感到老师的辛苦和真诚。也开始爱上学习语文啦。所以，我的语文成绩年年上升快。每年都有七八个学生作文获得国家或者省级的作文大赛奖。我也因此成为优秀指导老师！今年，还获得了江西省关心下一代优秀个人。我觉得语文课，时间延伸，不等于效果深化。要把有效的作用，放在“语文”课外，多想办法，多搞活动，多做调查，让学生喜欢老师，也就会喜欢语文！自己的一点不成熟的想法和做法，仅供参考！

[SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)]王晓春读后：[/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(0, 112, 192)][/COLOR][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)]黄老师提供的情况令人感慨，黄老师的教学令人感动。这说明，语文教学只有结合学生的实际生活，学生才能爱学。于是我想起了美国一位名师卡姆拉斯说过的话：“我们从来没有发现任何一本教材能够满足学生的需要。一个普遍的问题是，教材所选用的材料无法跟特定学生的生活发生关系。因此，我会增加很多跟学生生活相关的例子。与此同时，我们还喜欢让学生做很多学习项目，即能够让学生动起来的活动，这通常是教材所不提供的。”黄长贵老师正是这个路子，这是最能提高语文教学效率的路子，可供[/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri]yanfhaijian [/SIZE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)]老师参考。[/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(0, 112, 192)][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri]                       [/COLOR]        2013,10[/SIZE][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)]，[/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri]24[/FACE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3][FACE=Calibri]               [/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE]

[P]    谢谢王老师！您是专家，请拨冗多给我一些指教！我是个孤独的人，不太喜欢和外人讨论语文。愿意自由思考。在不断学习的基础上，吸取一些别人的经验和自己的教训，不断完善自己的教学路子。总体感觉，语文教学没有定局，但是，一定有规律可循。觉得语文课，越教越有味道。看到一茬一茬的学生，从自己的身边走过，心里不免有些失落；当学生回望老师的那一刻，我的心里却像一只美丽的精灵，幸福又满足！有的学生，学会了作文而快乐；有的学生，懂得了感恩而幸福；有的学生，知道了爱美而开心；有的学生，晓得了珍惜而自豪！毕业，就是开始检验师生关系的最好尺度。可以说，学会了思考的语文老师，就有希望得到更多的发展空间。一个知耻的语文人，才会不停留脚步，不断学习，不怨恨，不责备，而是一步一步，一层一层，一次一次，走向自己的教学目标。[/P][P]    语文，是国人的最爱！[/P][P]    中国人，就要有爱国心。我觉得教好语文就是爱国。所以，我一直支持自己的观点，认真熟悉教材，读懂教材，透彻理解教学目标。分条缕析，把握好每一节课。从备课（图文，视频，板书，音响等）到上课，都是自己创造的一套方法。我自己取名“课先预习，讲练结合”的教学法。我把这个当成是自己的一个课题，申报到了江西省级课题，获得了顺利结题。我还常常在班上搞一些“小动作”，也就是小课题，比如：分小组听课，按小组讨论，凭小组评课，抓小组考试，定小组活动等，不断把自己推向课改的前沿，走一条不断思考，不断创新，不断发展的教学路子！学生们总体印象是老师好稀奇。每一天，每堂课，都会给学生新鲜感。我觉得，学生有信心才有希望，给学生新鲜感，就是培养学生的信心！[/P][P]    在乡下教书的最大特点就是更能锻炼人！一个享有进步权的老师，最好在自己的课堂上，演绎出自己的独特风采！[/P][P]    [/P][P]    [/P]

[QUOTE][B]下面引用由[@黄长贵][URL=a.asp?b=914&id=519034]发表的内容[/URL]：[/B]

    谢谢王老师！您是专家，请拨冗多给我一些指教！我是个孤独的人，不太喜欢和外人讨论语文。愿意自由思考。在不断学习的基础上，吸取一些别人的经验和自己的教训，不断完善自己的教学路子。总体感觉，语文教学...[/QUOTE]
[SIZE=6]黄老师，令人敬佩的语文老师啊。[/SIZE]

多向大家学习！

[P]黄老师：[/P][P]    我觉得您的路子是对的。关于语文教学，我有一本书《语文教学如何让是好》。可惜手头没有了，不然我赠您一本。您可以到网上购买。[/P][P]                   王晓春    13,11,4[/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@王晓春][URL=a.asp?b=914&id=519145]发表的内容[/URL]：[/b]

黄老师：    我觉得您的路子是对的。关于语文教学，我有一本书《语文教学如何让是好》。可惜手头没有了，不然我赠您一本。您可以到网上购买。                   王晓春    13,11,4[/QUOTE]
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黄长贵感悟：[P]     上文言文，我的体会有三点。[/P][P]     一是熟读课文。这点，可以放心。先老师布置预习。课堂检查。课堂上，老师在带读三遍。交给学生的任务就是把生僻字，难读字，难解字，都圈起来。一直让学生熟读。直到检验时，觉得有很熟悉时为止。[/P][P]     二是解读课文。分知识点进行解读。一个知识点解读完，抓好落实。接着解读第二个知识点。依次教学。这样，就不觉得为难了。不要机械按照“新课标”课时要求。要从自己的教学实际出发。一般一节课，解决几个知识点就行。这样，就不存在上不完的情况。诚然，备课是很关键的。上课前的充分准备十分重要。做到心中有数，课堂才能游刃有余。[/P][P]     三是布置作业。1、字面作业一定要做。每一堂课都布置几道相应知识点的作业。2、口头作业，也要做。上课时，坚持检查。3、背诵作业。一般是文言文课文最好是都要求学生背诵。这样，对学生来说，很有帮助。4、默写。这是更高要求，但是，确实有好处。[/P][P]     以上是本人的文言文课的一点体会和做法，仅供参考！[/P]