[SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)]问题教师的诊疗（[/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri]15[/SIZE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)]）[/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(0, 112, 192)][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)]王晓春[/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(0, 112, 192)][/COLOR][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)]自卑型问题教师的自我诊疗[/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(0, 112, 192)][/COLOR][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3][FACE=Calibri] [/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=楷体]([/FACE][FACE=楷体]搜狐博客)[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]而另一些教师，教学能力不强，经验不够，或者性格天生温和，心软不忍心对学生过分加压施暴，或者接受了某些新的教育理念不愿做违反教育原则的事情，他的工作效果就可能比较差，领导认为他不行，他自己也逐渐就承认自己确实不行，于是他就成了自卑型的问题教师。这种人若不愿或者不能离开教育界，他们就会非常痛苦。[/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=楷体]--[/FACE][FACE=楷体]我就陷入这样的尴尬中。不知怎么是好。[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]遇到挫折，不灰心丧气，想办法不断提高自身的专业能力。－－这是我现在努力做的，希望能成功[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]发布者 pthsj[/FACE]的blog(http://pth1974sj1976.blog.sohu.com/)[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=楷体]11[/FACE][FACE=楷体]月10[/FACE]日 [/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)]这位老师算不算问题教师呢？尚不能肯定，也许他只是受到了暂时的挫折，但是既然他承认自己陷入了教育教学困境，我们可以把他的问题放到这里来讨论一下。其实，对于陷入教育教学困境的老师，是否认定自己为问题教师，不是什么要紧的事情，教师自己不必在意这个名号，也无须向同事声称自己是问题教师，更不可以对学生说这件事。教师要做的，只是悄悄的自我诊疗。[/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(0, 112, 192)][/COLOR][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)]怎么操作呢？我的建议是这样：[/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(0, 112, 192)][/COLOR][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri]1[/SIZE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)]、你不能停工诊疗，眼前的工作还是要做的。所以第一件事是：先把自己目前所有的教育教学动作写在一张纸上，然后仔细分析一下，哪些动作是最无效的，把这些动作停下来。自我诊疗的前提是放松。反正我也已经陷入了困境，虱子多了不咬，债多了不愁，我先给自己腾出点时间来，便于思考。[/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(0, 112, 192)][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri]2[/SIZE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)]、与此同时，向有关同事和自己的学生进行调查，听听他们对自己的工作到底有哪些意见和建议。这种调查也要私下进行。注意，教师和学生，重点应该是学生。征求教师的意见，重点应该是确有经验、为人正直的教师。不可以见人就问，更不可以逢人诉苦。[/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(0, 112, 192)][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri]3[/SIZE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)]、对调查结果进行综合思考。你可能会发现，自己的问题很多，有些是素质问题，那不是一下子能够提高的，需要有一个长期的进修计划，但也有些是方法策略问题，这些问题，如果及时调整，有可能短时间见效果。我主张，以后一种问题为突破口，先来点“短期行为”，争取看得见的成绩，这对于改变周围观感，提升自己的信心，都有好处。在此基础上，再做长远打算。这叫做“吃着碗里的，看着锅里的。”[/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(0, 112, 192)][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri]4[/SIZE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)]、关键是，自己到底有哪些问题，一共多少类别，孰轻孰重，孰缓孰急，一定要梳理清楚，这就是诊断。最怕的眼前全是问题，一团乱麻，写出来的都是“记叙文”，东一榔头西一棒子，那就糟了。如果遇到此种情况，可以先请人帮忙梳理。[/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(0, 112, 192)][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri][SIZE=3] [/COLOR] 2013,11,13[/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE]
