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[/FACE][/COLOR][/P][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)]万玮：《向美国学教育》读书笔记（[/SIZE][/FACE][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri]30[/COLOR][/FACE][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)]）[/FACE][/COLOR][/COLOR][/P][P][COLOR=#000000][SIZE=3]
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[/COLOR][/SIZE][/P][/SIZE][/COLOR][P][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri][SIZE=3]                            [/FACE][/COLOR][/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][P][COLOR=#000000][SIZE=3]
[/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]王晓春[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=#000000][SIZE=3]
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[/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=3][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri]  [/SIZE]     [/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)]美国教师也埋怨体制[/FACE][/COLOR][/FACE][/P][P][COLOR=#000000][SIZE=3]
[/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=楷体][COLOR=#000000][SIZE=3] [/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=#000000][SIZE=3]
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[/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=#000000][SIZE=3][FACE=楷体]     [/COLOR][FACE=楷体]小组讨论时，多位校长提到，美国学校当今“为考而教”的倾向。州政府加强标准化考试测评力度之后，学校和教师的压力骤增。一位校长说，用标准化分数来评估不是不可以，但是现在整个教育的体系，根本就不配套，凭空多出来这样一个测评，让学校怎么办？[/FACE][/SIZE][/FACE][/P][P][COLOR=#000000][SIZE=3]
[/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=#000000][SIZE=3][FACE=楷体]     [/COLOR][FACE=楷体]这位校长的苦衷我极其理解。这就如同多年之前，我国教育界提出的素质教育的口号。素质教育不是不能提，但是整个教育的体系，还是一考定终身，学校、区、县还是紧抓升学率不放，素质教育怎么弄？注定带来混乱。[/FACE][/SIZE][/FACE][/P][P][COLOR=#000000][SIZE=3]
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[/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=楷体][COLOR=#000000][SIZE=3]《向美国学教育》福建教育出版社  [/FACE]2013年4月第一版 214页）[/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=#000000][SIZE=3]
[/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=楷体][COLOR=#000000][SIZE=3] [/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=#000000][SIZE=3]
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[/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]这种情况真是很有趣。中国搞素质教育，教师埋怨道，体制是应试体制，让我们怎么搞素质教育？美国强化应试，教师则埋怨道：体制不是应试体制，让我们怎么搞好测评？你看，中美两国的教师面临的变革是不同的，甚至时相反的，但是他们的反应却是出奇地一致，他们的思维方式完全相同——都想让体制解决自己面临的问题。这当然有一定道理，但这毕竟是“体制万能论”，其实体制并没有人们想象的威力。我认为美国教师（还是校长）的这种埋怨比中国教师的埋怨更不靠谱。因为据我所知，美国的教育体制比中国要宽松一些，教师的主体性比中国得到更多的尊重，在那种体制下搞应试教育障碍并不大。相反，在我国，由于教育严重的行政化，什么都管得死死的，落实素质教育，即使教师真有这个水平，也是困难重重。美国的优秀教师雷夫，他的应试成绩出类拔萃，我印象里他抓应试并没有遇到阻力，倒是他搞一些活动受到了限制。总而言之，素质教育搞不好埋怨体制还说得过去，应试成绩不佳来埋怨体制，这就说不过去了。说明美国可能有很多教师业务水平并不咋地，难怪万玮老师说，据他观察，美国的多数教师其实很平庸，只是他们的优秀教师确实非常优秀。美国情况我不敢说，中国的情况我有点看法，据我的观察，中国的优秀教师（名师）并不高明，主要是没有自己独立的教育思想，多数人还染上了官气。[/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=#000000][SIZE=3]
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[/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri][SIZE=3]                             [/COLOR]2013,12,1[/FACE][/SIZE][/P][P][COLOR=#000000][SIZE=3]
[/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri][SIZE=3]                               [/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][P][COLOR=#000000][SIZE=3]
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[P][FACE=楷体]海蓝蓝2895:[/FACE][/P][P][FACE=楷体]                          [/FACE][/P][P][FACE=楷体]不知道别的行业如何，我怀疑“有组织”的成员都爱抱怨，政府官员也抱怨，公司职员也抱怨，教师可能口齿伶俐，有的还会加上理论，从历史从国情兜一大圈回来到现实，似乎特会抱怨，前几年遇到一个在镇政府的朋友，他说，他们最讨厌的是老师——政策老师了解，口才他们镇政府人员也没多少胜算。但我接触一些“独立人士”——他们自己经营，自负盈亏，我很少听到他们抱怨，他们最多只不过说，今年很难做。然后规划下一年想的是如何做好。他们经常从自己身上找原因。[/FACE][/P][P][FACE=楷体] [/FACE][/P][P][FACE=楷体] [/FACE][/P][P][FACE=楷体]东风吹落星:[/FACE][/P][P][FACE=楷体]其实，出现这种情况的唯一基础，就是他们没有被炒鱿鱼的后顾之忧。[/FACE][/P][P][FACE=楷体]老子爱说就说，爱放那一种气就放，你奈我何？[/FACE][/P][P][FACE=楷体]要在私立学校的，比如我在碧桂园的时候，校长跟你说：你爱抱怨谁都行，只要你不行，请走人。不过，我们会提前一个学期通知你，让你去找新工作的。[/FACE][/P][P][FACE=楷体]你唯一的办法，就是低下头，努力干活，你努力干活的回报，是你的工资越来越高。你抱怨？行啊，你的工资可能会为零。你就找不黑的乌鸦去吧。[/FACE][/P][P][FACE=楷体] [/FACE][/P][P][FACE=楷体]海蓝蓝2895:[/FACE][/P][P][FACE=楷体]大锅饭越严重的行业，这问题恐怕越严重吧，连锅都没有私营的老板们，他们知道，发牢骚要不来米，哪怕乞讨也比发牢骚顶用。[/FACE][/P][P][COLOR=#0070C0] [/COLOR][/P][P][COLOR=#0070C0] [/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)]王晓春读后：[/COLOR][COLOR=#0070C0][/COLOR][/P][P][COLOR=#0070C0] [/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)]我觉得海蓝蓝老师和东风老师的话很有道理，虽然有点不中听。我常说，埋怨的本质其实是依赖，爱埋怨是自身主体性不强的表现，他想让别人解决他自己的问题，解决不了就把责任外推。虽然他们埋怨的具体内容可能确有道理，但这种人难有出息。世界总是不完美的，要埋怨，材料多的是。[/COLOR][COLOR=#0070C0][/COLOR][/P][P][COLOR=#0070C0] [/COLOR][/P][P][COLOR=#0070C0]                               2013,12,2[/COLOR][/P]