[P][SIZE=4]“不评比学校如何给班主任压力？”[/SIZE][/P][P][SIZE=4]   [/SIZE][/P][P][SIZE=4] [/SIZE][/P][P][SIZE=4] [/SIZE][/P][P][SIZE=4]663(k12班风小论坛)[/SIZE][/P][P][SIZE=4] [/SIZE][/P][P][SIZE=4]我刚看完王老师的《做一个专业的班主任》，其中王老师有提到过，说现在的学校最好取消掉对班主任的评比，那我有一个问题：如果不评比学校如何给班主任压力，要是班主任不作为怎么办？[/SIZE][/P][P][SIZE=4] [/SIZE][/P][P][SIZE=4][COLOR=rgb(0, 112, 192)]663[/COLOR][COLOR=rgb(0, 112, 192)]老师：[/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=4] [/SIZE][/COLOR][/P][P][SIZE=4][COLOR=rgb(0, 112, 192)] [/COLOR][COLOR=rgb(0, 112, 192)]如果班主任的责任心和工作积极性主要靠“学校给压力”来维持，那也太可悲了。谁给孔子压力？谁给私塾先生压力？事实上文革前17[/COLOR]年，中小学并没有现在这种评比，那时候教师的敬业精神，一点不比现在差，可能总体上还要更好一些。所以，用评比的办法推动班主任工作，未必是一种进步，很可能是有关领导能力不足的表现。因为如果不用班级评比施压，校领导遇到问题就必须具体分析，进行个别指导，这对领导的专业水平要求较高，而评比就简单了，只要从哪里趸来一个细化的方案，按项目画对勾就是了，分数高就是好，分数低就是差，根本不用动脑筋分析，这多省心？所以恕我直言，那些评比方案其实是给智商比较低的领导预备的。然而学校这样管理教师，也就训练了教师的思维方式，于是很自然地，教师就会用同样的方式评比学生，教育从此评比化了。评比的必然结果是被评者越来越被动，也就是越来越不自觉，学生不守纪律者、厌学者越来越多，与评比很有关系。教师的敬业精神，也会随着评比的无微不至而下降，于是就需要更严格的评比来防范，形成恶性循环。有的地方已经提出了“精细化管理”的概念，那就和工厂管理打工仔差不多了，如此管理，和防范小偷差不多了，简直是对师德的讽刺。[/SIZE][/P][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=4]     有人可能会问，不搞评比，各班出了问题，怎么办？很简单呀，哪个班有什么问题，和班主任一起研究解决不就行了吗？几个班有相同问题，把几个班主任都找来，一起研究对策，这有什么不可以?[/COLOR]当年我上小学中学的时候，记得就是这样的。有什么问题解决什么问题，没必要把大家排队比较。排队的本质是借助群体压力，让你面子上过不去，以此逼迫人“抓紧”，细想真是没有意思，把知识分子当什么了！主持评比的人又把自己当成什么人了？工头吗？[/SIZE][/P][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=4]我反对如今流行的评比，并不是反对教师评价。对教师的工作，当然应该有适时适当的评估，以便有针对性地帮助他们提高专业水平，这个定期体检道理差不多。确实不合格的人，也应该采取必要的措施。但是这种评估应该由独立机构来做，该机构必须与学校没有利益关联，而且确实是内行。由行政领导搞评比，等于立法者兼执法者，弊端太大。另外这种评比结果不应该公布，也不应该排队，其人自己知道，有关领导知道，就可以了。不作为的教师，不合格的教师，肯定有的，哪个时代没有？问题是，多数教师不是这个问题。谁有问题你处理谁就是了，不能因为有个别教师不作为，就让多数教师陪着他们被监视、被排队，担惊受怕地工作。领导不是希望教师热爱教育工作吗？哪有因为害怕而热爱一种工作的？因为怕它，所以爱它？没听说过。[/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=4]您参考。[/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=4]  [/SIZE][/COLOR][/P][P][SIZE=4][COLOR=rgb(0, 112, 192)]                   [/COLOR][COLOR=rgb(0, 112, 192)]王晓春[/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][COLOR=rgb(0, 112, 192)]                                2014[/COLOR][COLOR=rgb(0, 112, 192)]，1,10[/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=4] [/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=4]                           [/SIZE][SIZE=9pt][/COLOR][/SIZE][/P]

[P][SIZE=4]   [/SIZE][/P][P][SIZE=4]663：[/SIZE][/P][P][SIZE=4] [/SIZE][/P][P][SIZE=4]谢谢王老师，在k12论坛逛总觉得中国教育还有希望，因为这里有好老师，其实我们领导就是这种只关注评比的领导，但是我并不埋怨，我知道做什么事是对真正对学生好。一起加油吧，真希望王老师来当我们的校长。[/SIZE][/P][P][SIZE=4] [/SIZE][/P][P][SIZE=4] [/SIZE][/P][P][SIZE=4]663：[/SIZE][/P][P][SIZE=4]王老师，我已经在网上买了你的《教育诊疗》，只不过在下周一之前回不来了，我想在下周一最后的一节班会课上给他们做心理测试，比如做早期记忆的测试......[/SIZE][/P][P][SIZE=4]王老师，早期记忆的测试应该怎么做？是不是用其中的一个方法测试就好了，还是几种方法一起呢？[/SIZE][/P][P][SIZE=4]注：我的班56人，高二文科班，学生都为乡镇生源，有一半是基础差的择校生，他们大多数的文字基础差。[/SIZE][/P][P][SIZE=4] [/SIZE][/P][P][SIZE=4]海蓝蓝2895：[/SIZE][/P][P][SIZE=4] [/SIZE][/P][P][SIZE=4]首先我建议几种方法都用，彼此印证，才能用这些残片拼出比较立体的人像。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]其次，王老师不在我们身边，我们请王老师协助诊疗的学生，他不容易接触到，所以，我建议您还要利用好这个优势。比如，研读学生的作文，研读学生和其他学生的关系，其他学生对他的评价，研读你和他们交往过程中各种信息，尤其是异于常人的地方——这就需要你多观察思考了。比如我课间有时候会看，学生一下课他们都干什么事，讨论什么话题，他们谁和谁关系好，关系不好，如果再深入问“为什么”那就触及到观察对象的个性……这些都可能在以后和该生打交道发挥作用。[/SIZE][/P][P][SIZE=4] [/SIZE][/P][P][SIZE=4][COLOR=rgb(0, 112, 192)]663[/SIZE][COLOR=rgb(0, 112, 192)]老师：[/COLOR][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=4] [/SIZE][/COLOR][/P][P][SIZE=4][COLOR=rgb(0, 112, 192)]      [/SIZE][COLOR=rgb(0, 112, 192)]我很赞成您的态度，不埋怨领导，也不盼望来个好领导。你盼了三年，换了一个校长，水平和前任差不多，你这三年时间可就蹉跎了。别管他。商界有句口号叫“闷头发财”，很有道理，我就主张老师们都“闷头进修”，每天不停地提高自己的专业水平，这才是正经，细水长流，其实也不累。但你若真有水平了，什么领导也无法小看你。这就行了。其实当年毛泽东当下级的时候，就是这么办的，人家在大城市抛头露面，他在山沟里闷头干实事，一点都不在乎人家看得起看不起，不断总结经验，提高自身能力。[/COLOR][/COLOR][/P][P][SIZE=4][COLOR=rgb(0, 112, 192)]      [/SIZE][COLOR=rgb(0, 112, 192)]关于早期记忆，建议您告诉学生，早期记忆分析有助于了解自我，知道自己的优势和劣势，以便今后的人生扬长避短，实现自我。所谓早期记忆，指的是你记得住的6[/COLOR]岁眼前的事情（能记住画面和情境的），要特别注意写出当时自己的感觉和心情。如果记事比较晚，最晚可以延长到10岁。不要按时间顺序写，要按记忆的清晰度来写，哪个情境最先从脑子里跳出来，就先写哪个。这种记忆一般是一组，但也有的只是一两个。这不是作文，必须真实，必须是自己脑子里确实记住的东西，听大人说的不算。因为高中生心眼比较多，有人也许会害怕暴露隐私，那就告诉他们，此事只有教师自己知道，不会公开，教师的解读，也只会告诉学生本人，且仅供参考。实在不愿写的，可以不写。早期记忆是了解学生的重要渠道，但只是渠道之一，海蓝蓝老师说得对，结合其他渠道进行综合分析，效果会更好。[/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=4] [/SIZE][/COLOR][/P][P][SIZE=4][COLOR=rgb(0, 112, 192)]                    [/SIZE][COLOR=rgb(0, 112, 192)]王晓春      14[/COLOR]，1,11[/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=4]                      [/SIZE][/COLOR][/P]

[SIZE=4]在现在的国情下，要指望校长的素质有多高，我觉得真的很不现实，就算有真正懂得教育的校长，那也可以说是凤毛麟角吧。作为一位普通的老师，王老师给的建议真的是最现实最有效的，靠自己努力吧。[/SIZE]