[SIZE=3][/SIZE][P]
[/P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][P][SIZE=4]
[/COLOR][/P][SIZE=12pt][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][FACE=Calibri][P][SIZE=4]        [FACE=宋体][COLOR=#000000][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)]今天你做无用功了吗？（[/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(0, 112, 192)]2[/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)]）[/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=#000000][SIZE=4]
[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=4]                        [/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=宋体][COLOR=#000000][SIZE=4]
[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=4] [/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=宋体][COLOR=#000000][SIZE=4]
[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=4]王晓春[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=#000000][SIZE=4]
[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=4]                         [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=#000000][SIZE=4]
[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=4] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=#000000][SIZE=4]
[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=4] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=#000000][SIZE=4]
[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=4]无用功剃刀[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=#000000][SIZE=4]
[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=4] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=#000000][SIZE=4]
[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=4]要少做无用功，最好的办法之一是经常使用“无用功剃刀”把无用功剃去。我说过，教师平日言行甚多，要判定哪些属于无用功很难，怎么办呢？我主张拿起剃刀来，先把那些“疑似无用功”的言行剃去试试，如果去掉之后并没有不良后果，那可能就剃对了，教师以后就可以减掉这个规定动作，节约出一些时间。等到“疑似无用功”剃得差不多了，甚至可以考虑把自己认为“不可或缺”的言行一个个地剃一剃试试，说不定也有些属于无用功的，因为你会发现去掉了也没什么不良后果。这样一点一点地试，有一个学期，你就会发现自己轻松多了，感觉自己过去真是很傻，你就进步了。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=#000000][SIZE=4]
[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=4]上级部门和专家给教师出的主意，一般都是加法，你要干这个，你要干那个，多干总比少干好，多爱总比少爱好，愚以为这很片面，不停地给教师加担子。我这里说的是减法，能不做的你就别做，能少做的你别多做，腾出时间来才能在更重要的地方做加法。你连一点时间都抽不出来，往哪里加？只好侵占休息时间，那就属于“掠夺式经营”、“饮鸩止渴”了，很多教师的身体就是这样搞坏的。这显然不是科学的发展观，而是反科学的。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=#000000][SIZE=4]
[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=4]举个例子。前几天我分析了一个案例。说有一位老师发现学生上课说话，这个学生恰好是成绩刚有很大进步的。教师一看见他说话，就“觉得”他是骄傲了，忘乎所以了，如果不给他泼点冷水，下次考试他的成绩就可能“像过山车一样”下来。于是教师就批评他几句，后来饶了点表扬。结果不欢而散，这个学生很生气，教师则很失望，觉得孩子不理解老师的一片苦心。我感觉老师的这个教育行为，就可以用“无用功剃刀”剃去试一试，所以我建议教师只要提醒一下学生上课说话的问题就行了，不说别的。我们分析这位教师的心态，很可能他是过分担心这个学生成绩下滑，因而反应过度了。在应试教育体制下，教师面对考试分数，已成惊弓之鸟，某个学生名词才下降了几名，教师就如临深渊，赶紧找他谈话，打电话给家长，家长更是失魂落魄。在这样的心态下，成人往往会做大量的无用功，无用功还是好的，更麻烦的是激起了孩子的反感，酿成了各种事端。若用“无用功剃刀”把这类做法剃去，学生未必会退步，而师生关系和亲子关系，却会因此而受惠。当然，若用剃刀剃去之后确有负面作用，下次可以不剃了。总之要这样试试，那样试试，这才是科学态度。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=#000000][SIZE=4]
[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=4]您手里有“无用功剃刀”吗？没有我赠您一把，算是马年的礼物，祝您马到成功。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=#000000][SIZE=4]
[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=4] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=#000000][SIZE=4]
[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=4]                                 [/COLOR][/FACE]2014,2,11[/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=宋体][COLOR=#000000]    [/SIZE]                      [/COLOR][/FACE][/P][/SIZE][P][SIZE=4]
[/SIZE][/P][/SIZE][P]
[/P][/COLOR][/FACE][P]
[/P][SIZE=3][/SIZE]

[SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=4][FACE=楷体]东风吹落星(k12[/SIZE]教育评论)[/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=4] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=4]王老，我认为“外加的”无用功，也有很多可迅速交差的。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=4]比如第一次做的时候，必须留底，电脑上备份，而且备份到自己的移动设备中以免丢失。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=4]上级的检查，一般都是检查有无，不检查内容的——除非是王晓春老师级别的老师上级才特意关注，别的老师还是将上次内容改头换面复制上去足矣。比如年年的“计划”“总结”什么的，都是小儿科。而且上级也知道老师只不过是应付，他们要真的这些事情都检查，那，大概咱们已经不做这些无用功了。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=4]另外，我觉得老师们对自己的工作没有一个系统的记录，不是随时随手将工作过程的某些有意义的事儿记下来，当时就算领导让他当先进，他都为制造材料发愁（当然现实上不止于此，举此一例说明而已）——这种“无用功”才是最头痛的。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=4]而当一个人能这样记录好自己的工作的时候，他就知道：无用功是否无用，可以在返过头来审视自己的时候发现。[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=楷体]——这，大概也算是回答王老“无用功是否无用”的一个极小的方面吧。献丑了，请各位希望上K12[/SIZE]有所得的老师，多趁机跟王老交流。我敢担保，只要不是笨蛋到姥姥家的，跟王老交流一次，必有所得；跟王老交流一番，必能上一个台阶。[/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=4] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=4] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=4]王晓春读后：[/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=4] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][SIZE=4][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)]     [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]我觉得东风老师的建议可供参考。教师常常不得不做一些事情，明知道没什么用处，但领导要求做。做这种事情一定要注意，如果下次还有这种任务，就一定要争取比第一次少用点时间。动点脑筋，做到这一点并不难。不要小看这点节约，积累起来可以省不少精力。你会发现同在一个学校，有些老师工作就显得轻松一些，这往往是因为他们有很多小窍门，可以少做无用功。[/FACE][/COLOR][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=4][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)]     [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]这里要特别注意，“完美主义”的想法很容易导致大做无用功。领导布置什么任务你都力求做得完美，这很傻，因为有很多事领导也不过是“例行公事”，不得不做给上级看的，你完美它干什么！当年我对待这类事情的态度是“能交卷就行”，腾出精力来放在正经事情上。记得我有一位同事，他的备课笔记每个学期都受表扬，项目齐全，篇幅巨大，书写整齐，正如一个好学生的作业，然而这位先生的教学水平多年以后几乎没有任何提高，结果他在学校的业务地位还是不行。我想，如果他不追求备课笔记的表扬，少抄一点，腾出些时间来进修业务，起码教学水平能提高不少。他做了太多无用功，捡了芝麻，丢了西瓜。[/FACE][/COLOR][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=4]     经验告诉我们，领导抓什么就跟着干什么，每件小事都想做得“完美”，让领导满意，这种老师，失去了自我，最容易做大量的无用功，然而最后并不会得到领导的重视，因为领导对教师的评价总要看你整体的业务能力，算的是总账。[/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=4] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][SIZE=4][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)]                  [/SIZE][/FACE]              2014,2,11[/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt] [/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE]

[SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]今天你做无用功了吗？（[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt][FACE=Calibri]2[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]）[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt][FACE=Calibri]                        [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt][FACE=Calibri] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]王晓春[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]                         [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]无用功剃刀[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]要少做无用功，最好的办法之一是经常使用“无用功剃刀”把无用功剃去。我说过，教师平日言行甚多，要判定哪些属于无用功很难，怎么办呢？我主张拿起剃刀来，先把那些“疑似无用功”的言行剃去试试，如果去掉之后并没有不良后果，那可能就剃对了，教师以后就可以减掉这个规定动作，节约出一些时间。等到“疑似无用功”剃得差不多了，甚至可以考虑把自己认为“不可或缺”的言行一个个地剃一剃试试，说不定也有些属于无用功的，因为你会发现去掉了也没什么不良后果。这样一点一点地试，有一个学期，你就会发现自己轻松多了，感觉自己过去真是很傻，你就进步了。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]上级部门和专家给教师出的主意，一般都是加法，你要干这个，你要干那个，多干总比少干好，多爱总比少爱好，愚以为这很片面，不停地给教师加担子。我这里说的是减法，能不做的你就别做，能少做的你别多做，腾出时间来才能在更重要的地方做加法。你连一点时间都抽不出来，往哪里加？只好侵占休息时间，那就属于“掠夺式经营”、“饮鸩止渴”了，很多教师的身体就是这样搞坏的。这显然不是科学的发展观，而是反科学的。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]举个例子。前几天我分析了一个案例。说有一位老师发现学生上课说话，这个学生恰好是成绩刚有很大进步的。教师一看见他说话，就“觉得”他是骄傲了，忘乎所以了，如果不给他泼点冷水，下次考试他的成绩就可能“像过山车一样”下来。于是教师就批评他几句，后来饶了点表扬。结果不欢而散，这个学生很生气，教师则很失望，觉得孩子不理解老师的一片苦心。我感觉老师的这个教育行为，就可以用“无用功剃刀”剃去试一试，所以我建议教师只要提醒一下学生上课说话的问题就行了，不说别的。我们分析这位教师的心态，很可能他是过分担心这个学生成绩下滑，因而反应过度了。在应试教育体制下，教师面对考试分数，已成惊弓之鸟，某个学生名词才下降了几名，教师就如临深渊，赶紧找他谈话，打电话给家长，家长更是失魂落魄。在这样的心态下，成人往往会做大量的无用功，无用功还是好的，更麻烦的是激起了孩子的反感，酿成了各种事端。若用“无用功剃刀”把这类做法剃去，学生未必会退步，而师生关系和亲子关系，却会因此而受惠。当然，若用剃刀剃去之后确有负面作用，下次可以不剃了。总之要这样试试，那样试试，这才是科学态度。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]您手里有“无用功剃刀”吗？没有我赠您一把，算是马年的礼物，祝您马到成功。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]                                 [/SIZE][/COLOR][/FACE]2014,2,11[/P][SIZE=3][/SIZE]

[SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=4][FACE=楷体]Yanghaijian(k12[/SIZE][FACE=楷体][SIZE=12pt]班主任论坛)[/FACE][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=4] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=4]                 [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=4] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=4]             这样工作是高效还是耍滑？[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=4]  [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=楷体]参加工作14[/SIZE]年了，我觉得当老师工资虽然不高，工作挺辛苦劳累的，不过也挺好的。不是有句俗话，“上有政策下有对策”，我这样工作真不知是高效还是耍滑了？[/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=楷体]                         [/SIZE][FACE=楷体][SIZE=12pt]一[/FACE][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=4]   [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=4]每次开学或学期结束，学校总布置老师写教学计划或教学总结。刚参加工那几年，我还认认真真写写自己的想法，周围的老师也是马虎应付。领导也很少看你写的如何，只要有此一项。如果你的字写得还可以，文字多一点，说不定领导表扬你工作认真呢。如今有了电脑，网上查资料很方便的，不过领导是拒收打印的，凡是检查的资料一律要求手写，领导害怕老师偷懒，其实现在老师大部分在网上抄来搬去的。手写的资料，上级检查、评价老师，工作态度好、认真。我也变得越来越形式化，教学计划或教学总结的内容一般分几个板块，每个板块写几小条，稀稀拉拉一张纸多一点，十来分钟就搞定了。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=4]                             [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=4]二[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=4]    [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=楷体]备课写教案也是非常繁重的，特别是语文教师。我刚开始教初中（2003[/SIZE]年前教小学，之后教初中）时，每备一篇课文，要查很多资料，课本上写得密密麻麻，教案也写了不少。 现在我备课几乎是轻车熟路了，教案侧重写讲课的思路，很少写具体的问题答案，课堂上我注重预设和生成，启发和引导。校领导喜欢写的详细教案，字体工整的教案，这样写能得到上级表彰。而现在我的教案简短，可麻雀虽小，五脏俱全，虽不会批评，也不会表扬，不过学生考试成绩还不错。 [/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=4]                                   [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=4]三[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=4] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=楷体]批改作文也是很繁重的。我校语文老师教两班 ，每班80[/SIZE]多人，以前每两周写一篇作文，全批全改作业量是很大的。老师虽辛苦 ，可学生也只看看评语罢了 ，老师们批改作文也是应付了事，一两句话评语，领导三番五次强调评语字数太少，可也没多大改观。现在我校为了应试，要求作文每周写一篇，只批改前三十名的。为了调动学生写作文、批改作文积极性，我首先示范批改作文的方法，然后小组长组织互相批改，要求小组推荐佳作（一字、一词、一句、一段都可以）在班上朗读，作文本上只写他人批改的评语，自评语写在纸上交给老师，我修改后写到学生作文纸上。这样做即减轻了我的工作量，应付了领导的检查，学生也比较关注自己的作文，写有所乐。[/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=4]                                      [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=4]四[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=4]   [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=楷体]众所周知，为了考出好成绩，每位老师都会出很多试题测验，我也不例外。学生平常会做许多试卷，老师也会改许多试卷的。怎批改呢?[/SIZE]死记硬背的试题我是不改的，比如古诗词默写，文言翻译等；容易的不批改，只改答案学生不容易把握的。这样一张试卷需要批改的很少，其他试题看看做的如何，做到讲解时心中有数。不过我讲解了试卷后还要收上来，一看督促学生认真修改；二发现没批改的到底做的如何。我觉得这样挺省力的，成绩也可以，不知是否科学？[/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=4]                           [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=4]五[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=4]   [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=4]作为初中语文教师，老师检查文言文背诵也很重要。今年我教普班，学生很差劲，一篇文言文分好几小段，给组长背诵，之后自己在讲堂打印的表格上签名。一段时间后，我抽查学生大部分不会，经调查原来是弄虚作假，我说：“如果你不会背书我批评过大家吗？”学生低声说：“没有！”我接着说：“咱们背的慢，我可以给大家多一点时间，如果这样自欺欺人，有什么意义呢？”这样经过多次教育，学生大多都如实签名，因为时间多而任务轻，通过努力学生都能背诵，我[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=楷体]  [/SIZE]                      [FACE=楷体][SIZE=12pt]六[/FACE][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=4] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=4]此外，我不断压缩讲课时间。学生自己能学会的，基本不讲，注重测验；一篇课文以前两节课讲完，现在只需一节半讲完，我发现成绩也并没有因此下降。还有校领导要求早自习、课前（主要是早饭后）提前早一点进教室辅导，我提前布置任务，课代表负责督促学习，我逐渐晚一点进教室，培养学生的自觉性，感觉既轻松又有成就感。[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=4][FACE=楷体] [/SIZE][FACE=楷体][SIZE=12pt]我发现，我真正用在教学的时间不多，成绩也不错。四分的精力搞教学，六分的精力来看书学习，轻松而愉悦。[/FACE][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=4] [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=4] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=4] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=4]王晓春读后：[/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=4] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][SIZE=4][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)]     [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]看来杨老师能抽出大量时间读书，上网讨论问题，靠的不是加班加点，而是内部挖潜，减少无用功。我赞成杨老师的思路，觉得他的很多小窍门有参考价值。其中有些办法，我多年前就这么做。比如讲课，我一般只用半堂课，余下时间干什么不好？手里有主动权，就可以实现良性循环了。干任何工作都和打仗道理相似，你失去主动权，就只有挨打的份儿了。教师有没有主动权，最明显的标志是你有多少可供自主支配的时间。这个问题千万要想清楚，想不清楚这个问题的人，可以说一辈子也没活明白。[/FACE][/COLOR][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=4] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][SIZE=4][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)]                                 [/SIZE][/FACE]2014,2,12[/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt] [/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt] [/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE]

[SIZE=5]谢谢王老师送给我们的马年礼物，虽然这的做法领导不会喜欢，但是，浪费那么多时间就是为了讨好领导真的是不值得，做无用功，就等于在浪费生命。[/SIZE]