[SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]今天你做无用功了吗？（13[/SIZE][/COLOR][/FACE]）[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]                        [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]王晓春[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]                         [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]个别谈话中的无用功[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]找学生个别谈话，是班主任的基本功之一。一位班主任在一个学期里用在个别谈话的时间共有多少小时，我没有统计过，建议有心的老师做一下统计，然后再分析一下其中有多少时间是白费了。这种研究是很有意义的。我对个别谈话中的无用功印象最深的是我当年在一线教书时（初中）的见到的一件事。那是和我同一个办公室的一位女老师，找一个问题生谈话。开始这个孩子态度很不好，和老师顶嘴，老师也不含糊，大发脾气，然而不解决问题，于是老师改变策略，“动之以情”，过了大约一个小时多，这个学生终于认错了，而且掉了几滴眼泪。教师松一口气说：“你回家吧。”这时天已经黑了。我跟着这个学生走出办公室，看见他刚一出门，“扑哧”一声就笑了。我把他拉到一边小声问：“我看你刚才很像低头认罪的样子，怎么刚一出门就笑了？”他说：“王老师我告诉您，您可千万别说出去。您没看见天都黑了吗？我饿了，我不认错她不让我回家吃饭呀！”于是我就明白了，我这位同事一个多小时的谈话，完全是做了无用功。然后我就想，像这种傻事，我肯定也做了不知多少。后来我对这种事就注意了，基本原则是，个别谈话，能不谈就不谈，谈起来看情况不对立刻刹车。我发现我这么做并没有什么坏处，还节约了很多时间。现在我把我的一些经验介绍给各位：[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]有下列情况，个别谈话最好不要进行，否则就可能做无用功。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]1[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]、同样内容的谈话已经做了两次以上，没有效果。那就别谈了，想别的办法，或者暂时静观。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]2[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]、有些学生谈话时态度很好，但行动没有变化，这种学生就不谈了，那种谈话只不过是教师的精神安慰剂，没有实际意义。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]3[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]、有些谈话，之前必须把情况搞清楚，否则也可能做无用功。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]4[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]、师生都在气头上，最好先别谈，否则谈话就会变成争吵，没有教育作用。冷处理较好。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]5[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]、有些学生（特别是中学以上的学生），你会发现他对你找他谈话早有准备，应对之策“胸有成竹”的样子，这种情况不要谈。别找钉子碰。换个时机，换个突破口再谈。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]6[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]、教师只觉得应该找某学生谈话，却并没想清楚谈什么，谈话的具体目的是什么，这时候最好别谈，想清楚再动，免做无用功。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]个别谈话已经开始了，就一定要察言观色，密切注意对方的表情（特别是眼神），如果谈话中发现以下情况，应该立即终止谈话，否则后面的谈话就可能成为无用功，甚至更糟。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]1[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]、对方明显抵触，而教师又没有办法改变谈话的气氛，那就先别谈。不要较劲。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]2[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]、对方表情茫然、木然，眼光呆滞，那就是说根本没听进去，说也白说，不如各自休息。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]3[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]、谈话中发现事实有出入，又不能仅听对方一面之词，那就先别谈了，事后把情况调查清楚再谈。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]4[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]、师生辩论起来，教师发现自己辩不过学生，这种情况在中学较多。这可能是学生诡辩能力强于教师，也可能是学生确有冤情，无论哪种情况，都是先停下来为好。这时如果教师非要压倒学生，不但浪费时间，而且后果也可能很不好。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]我建议有心的老师，把自己每次与学生的谈话做个简要记录，一个学期下来，就能总结出不少经验。这种记录可不是无用功，这叫“磨刀不误砍柴工”。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]                       [/SIZE][/COLOR][/FACE]           2014,2,20[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE]

[SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]王晓春读后：[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]梦想成真老师的帖子很有启发性。请注意他刚参加工作时是“只要发现学生没有好好学习，就找学生谈话”，而现在则“主要目的是帮助学生解决问题”。你发现二者的区别了吗？这非常重要。难道一位教师发现学生没好好学习，找学生谈话，竟然不是为了解决问题？如果您能提出这样的问题，您就很有希望了。是的。如果你仔细研究一下很多教师与学生的谈话，就会发现那并不是为了“解决问题”，教师只是自己“觉得”那是在解决问题，实际上只是教师给学生“提要求”，甚至只是教师在那里发泄自己的情绪而已。如果你真想解决问题，前提是搞清到底是什么问题（诊断），如果没有这个环节，教师的谈话就徒有“解决问题”的外表，本质上与解决问题无关。梦想成真老师早期与学生的谈话，可能就是徒有其表，做了很多无用功，后来他觉悟了，发现真要解决问题先得搞清问题，于是他再谈话就不急着自己哇啦哇啦说话，而先让学生说，自己边听边想，搞清情况再发言，这种谈话，才谈得到是“解决问题”。无用功做得少了，自然有成就感了，反过来说，如果你老是觉得自己与学生谈话缺乏成就感，那很可能是你做无用功太多了，你还停留在梦想成真老师的第一阶段  [/SIZE][/COLOR][/FACE]，你还没觉悟。由此我们也可以发现一个“检测剂”——如果一位老师与学生谈话喜欢先让学生说，他就确实在解决问题，如果一位教师与学生谈话习惯于上来就自己大发议论，像讲课一样（这种现象很普遍），则他并不是在解决问题，他是在做无用功。[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]                   [/SIZE][/COLOR][/FACE]          2014,2[FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]、21[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE]

[COLOR=#3333cc][SIZE=5]请问几年级？[/SIZE][/COLOR]

[SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]黄老师：[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]    您这么说比较概括，很难搞清怎么回事。最好您举一次谈话的例子，我们来分析一下。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)]                          [/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)]王晓春[/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]14,2,22[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE]