[SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]今天你做无用功了吗？（40）[/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]                        [/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]王晓春[/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]                                     [/COLOR][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]一刀切是无用功的温床和保护伞[/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]    为什么这么说呢？请听我分析。比如说课改了，领导要求全校教师都按同一种模式搞教学（也许上级就是这么要求他的，也许这是他自己的果断决定）。好了，甭管每个教师是否理解了这种教学法，甭管真的假的，反正大家照猫画虎、照葫芦画瓢，都改了，咸与维新了。这中间肯定有很多人做了不少无用功，但是没关系，凡是这种用行政手段强行推动的“改革”，注定了会“成功”，有业绩。为什么？因为即使你不改革，学校工作也会有成绩，现在既然改革了，把那些肯定会取得的成绩算在课改的账上，贴上课改的标签不就行了吗？所以这类课改必胜。既然是必胜，究竟谁做了哪些无用功，也就无人追究了。当然，这种一刀切的课改肯定也会带来一些问题。那没关系，等到下一波改革有新的名目之时，再把毛病都推给前一波改革就行了，而新一波的课改，也注定了会成功，有业绩。来回翻烙饼，永远热腾腾。[/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]     于是你就明白教育为什么有淡化行政干预的必要了。行政干预过火，实际上像行政审批太多一样，是管了很多不该管的业务上的事情，这么搞下去，最后也搞不清哪些做法是合理的，符合教育规律的，符合实际情况的，哪些是脱离实际的，做了无用功。一切都被一刀切掩盖了。既然大家都这么做，还有什么无用功可言？[/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]     这就可见，要减少无用功，从领导角度，课改应该尽量自愿，别搞一刀切。既然你坚信某个办法是先进的，就应该相信多数教师总会逐渐服气，你着什么急？作为教师，你应该有自己的主张，你得根据自己的情况选择有关的教育教学方法。当然，大的教育原则不能违反，学校一刀切的做法你也别硬顶，只是你自己要有一定之规，遇到任何新理论，都要想一想它是否真有道理，是否符合实际，是真有用处还是花拳绣腿。这样，你就可以在力所能及的范围里，多干一些实事，少做一些无用功。若跟着指挥棒团团打转，到最后也是个糊涂。你要想，挥舞指挥棒的领导自己肯定是明白人吗？也未必。[/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]                          14,3,14[/COLOR][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE]

[P][QUOTE][B]下面引用由[@王晓春][URL=a.asp?b=914&id=535618]发表的内容[/URL]：[/B]

今天你做无用功了吗？（40）                         王晓春                                     一刀切是无用功的温床和保护伞       为什么这么说呢？请听我分析。比如说课改了，领导要求全校教师都按同一种模式搞教学...[/QUOTE]
[COLOR=#0070c0][SIZE=3]若跟着指挥棒团团打转，到最后也是个糊涂。[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0070c0][SIZE=6]对啊，教育者很需要主体性。[/SIZE][/COLOR][/P]

[SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]海蓝蓝2895:[/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]  [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]我在学校里搞行政，但也在教学，我从行政角度来说一些话，比如说教案检查，网络上很多老师反对，但实际生活里，大部分没教案的老师不是教学非常好的，而是学校里最缺乏职业道德的那一部分老师，他们大多时候不写教案，所以一般我们只检查是否有教案。作业检查我们也不想干，可是，有的老师就一个学期只有一张作业，教学方法我们倒没这么做，但是如果真的要让老师做，恐怕也只能逼迫着老师去试试看，我们也引导一些老师，但无论如何，改变都是一件比较烦心的事，由于老师，行政，家长三者中，家长缺席，学生的利益并没有受到同等的保护，现在太多的老师说，我就领工资。先进，一级、高级，你们去，可也不要把工作拿来太烦我。所以，王老师说成绩上去或者有效果，人家会自愿跟进，那是很早以前的事了。我们附近很多学校的教风基本上是如此的。不知道别的地方如何。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext][SIZE=3]老师也和学生差不多，内驱力不足。这些在王老师那一代人看来好像是无用功，但是在今天，还有比这无用功更无用之功。这也算一种苦笑的“无用之用”了。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]王晓春读后：[/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]我现在不在第一线，可能有些隔膜了。海蓝蓝老师说的情况，不知是否普遍。我印象里不负责任的老师是很少的，但这也许是当年的情况，如今“太阳底下最光荣的人”或许也“与时俱进”了。像海蓝蓝老师说的现状，我若是校长，恐怕也得强制那些不想写教案的教师非写不可，但是对另一些教师，我就会允许他们灵活一些，区别对待。我相信启发自觉对很多教师是行得通的，但我也知道这办法对有些教师（某一类问题教师）行不通，那就只好适当加压了。但我总是希望尽可能不搞一刀切，因为一刀切的主要受害者是那些真想干点事的教师，迫使他们做很多的无用功。非常感谢海蓝蓝老师提供的情况。[/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]                           2014,3,15[/COLOR][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE]