[SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]“教育与习惯”系列（[/SIZE][SIZE=3]59[/SIZE][/COLOR][/FACE][SIZE=3]）[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]     [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]培养习惯的三种策略[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]王晓春[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]   [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]星辰[/SIZE][SIZE=3]1553([/SIZE][/FACE][SIZE=3]班风小论坛[/SIZE][SIZE=3])[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]试举学校中两个班主任的例子来谈谈习惯培养问题。可能很多学校都有这样的典型，我不妨简略描述下她们的特点：[/SIZE][SIZE=3]A[/SIZE][/FACE][SIZE=3]，“行为控”，是管理高手，她无论带哪届学生，年级中获得的荣誉一定是最多的，学生最守规矩。一般刚接手的初一新生，一个月就“有形”了，半年下来，总体稳定，班风基本形成——“一切行动听指挥，一切行为守规范”（我总结的）。[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]B[/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=3]，“思想控”，是洗脑高手，她的班级，往往老师不在比老师在更好，学生特点就是懂事，正义感强，集体荣誉感强。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]用王老师的话，她们都属于“严格的老师、细致的老师、勤快的老师”。这两个班级学生的学习习惯、纪律习惯、卫生习惯可想而知，是要好于学年平均水平的。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]A[/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=3]教师对培养学生成为遵纪守法的合格公民，一定是有贡献的；[/SIZE][SIZE=3]B[/SIZE][/FACE][SIZE=3]教师对培养学生做道德高尚的正人君子也做了一个教师该做的。这两位老师的带班经验，一定有许多值得研究和学习的地方。她们当然也是很受人尊敬的人。[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]但，当这个集体解散了呢？当环境发生改变了呢？好习惯能否保持，怎么保持，惯性到底有多大呢？[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]这里有个真实的笑话：一次我正在大街上走着，对面过来一个往届的学生，我想他都毕业好几年了吧，当他看见我第一眼时，先低头看了看自己的胸前。开始我不解，事后明白了，在他上学的时候，我负责学校校签佩戴的检查工作。没想到，看见我先检查自己是否佩戴校签的习惯仍然保持。但我们无意当中给他们培养了这个习惯，意义是什么呢？会不会给他们带来负担、压力，或不良的影响呢？[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]再则，拿韩国岁月号沉船事件来说，媒体报道，正是因为很多韩国学生听从了船员的错误指挥，没能挽救自己的生命。而拿巴西世界杯在即，媒体报道，巴西人告知欧美旅游者，在当地遇到抢劫等事情发生，要避免过激行为，这里的环境和欧美国家不一样。也就是说，在彼地是好习惯，在此地可能就不好用。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]我们所培养的学生，既要守规则，又要适当灵活；既要有正义感，又不能胡乱表达。这需要教师怎么样的教育智慧啊。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]希望能继续跟大家交流习惯这个话题，跟着大家一起提高。（[/SIZE][SIZE=3]6,3[/SIZE][/FACE][SIZE=3]）[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]星辰老师文章挺精彩。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]培养习惯的常见策略有三种。第一种策略就是星辰老师说的[/SIZE][SIZE=3]A[/SIZE][/COLOR][/FACE][SIZE=3]教师的策略，硬培养。管你愿意不愿意，就得这么做。这是一种行为主义的策略。第二种策略是[/SIZE][SIZE=3]B[/SIZE][SIZE=3]教师的办法，软培养，尽量让学生自主自愿。这可以说是一种人本主义的策略。在具体实施的时候，教师一般总是“软硬兼施”，很少有单纯用一种办法能行得通的。[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]上述两种策略有一个共同点，旗帜鲜明，主张公开，可以称之为“明培养”。事实上培养习惯还有一种办法就是悄悄进行，潜移默化，润物细无声。我称之为“暗培养”。这是第三种策略。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]这三种策略很难说哪一种更重要，更有效，要看学生的具体情况，不过相对地说，采用第二种策略要比第一种策略对教师素质要求高一些，目前绝大多数教师培养习惯用的是第一种策略，他只会这一种。至于第三种，它起的作用往往连教师都不曾觉察，能有意识地运用“暗培养”的策略，对教师的素质要求就更高了。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]星辰老师还谈到了一个习惯的保持问题，很重要。我是这样想的，凡属好习惯，教师都应该努力帮助学生尽可能地保持下去，但是教师不能承诺此事，教师没有那么大的作用。一般说来，采用“软培养”的办法形成的习惯，比采用“硬培养”的办法形成的习惯，更容易保持长远，因为它有内驱力。据报道有个学校的高三学生用集体撕书的方法迎接高考，可见他们已有学习习惯在很大程度上是被逼无奈，这种习惯当然极其脆弱，难以保持。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]星辰老师还谈到了一个好习惯可能害人的问题，这个问题更重要。我想，教师和家长应该明白一个道理，世界上并没有绝对的好习惯和坏习惯，一切都可能随着条件的变化而变化，因此教师必须努力培养学生“独立思考，具体分析，灵活处理问题”的习惯，我们的孩子特别缺乏这种习惯。韩国岁月号的高中生听话并不错，但是如果他们留一个心眼，多数人不动，派一两个老师出去看看具体情况，也许就不会在那里等死了。他们缺乏独立思考的习惯，盲目信任权威。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]星辰老师有思想，欢迎多来发言。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]                          [/SIZE][/COLOR][/FACE][SIZE=3]2014,6,4[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE]

[SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]海蓝蓝[/SIZE][SIZE=3]2895[/SIZE][/FACE][SIZE=3]（班风小论坛）[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]A[/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=3]老师的管理方法很常见，不需要太多的教育管理技巧，但我不太同意星辰老师说的，培养的学生会是遵纪守法的，我看到一个[/SIZE][SIZE=3]A[/SIZE][/FACE][SIZE=3]型老师，他的学生经常在毕业后和[/SIZE][SIZE=3]A[/SIZE][SIZE=3]老师形同陌路，有的学生——特别的成绩不好的学生，在他还没把这颗手榴弹扔到高中和中专或者社会的时候就在自己手上爆炸了，一旦老师不在，平常看似乖乖兔班级变成了群魔乱舞的地方。[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]当然，最好的方法是二者兼有。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]海蓝蓝[/SIZE][SIZE=3]2895[/SIZE][/FACE][SIZE=3]（班风小论坛）[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]至于学生的习惯形成之后稳定性和灵活性之间的平衡，我想，这样的生活智慧不可能可以由老师教会的，凡是涉及到“度”的把握的技巧基本上都没办法教，因为这需要根据当时场景做出反应，老师再精明也无法预估到沉船然后来几次沉船逃生演练，根据韩国沉船实际，估计还要演练“不要听老师和船员的话”这个项目。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]所以，咱们当老师不要管太宽了，师父领进门修行在个人，如果学生用我教的作文本领写了一封效用非常高的恐吓信我不会因为我教了他的作文而感到愧疚。（[/SIZE][SIZE=3]6,4[/SIZE][/FACE][SIZE=3]）[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]                    [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]海蓝蓝[/SIZE][SIZE=3]2895[/SIZE][/FACE][SIZE=3]（班风小论坛）[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]韩国岁月号的高中生听话并不错，但是如果他们留一个心眼，多数人不动，派一两个老师出去看看具体情况，也许就不会在那里等死了。他们缺乏独立思考的习惯，盲目信任权威。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]——看到这句话，我想起，对于权威的相信问题，比如我对某些事就会保持一种警惕的质疑态度，而对于一些事情我可能保持着随遇而安的态度，别人怎么安排我就怎么办，因为我的时间和精力不允许我对很多事情保持高的怀疑态度。对于这些学生而言，平常从听话当中得到很多好处，自然有可能把这种看法延续到船上来，只要老师说的，按照老师说的去做，那是最好的。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]同时对于这些偶然性的事情，我不知道我们个人能有多大的预防能力？我不看好，今天我们这儿地面忽然塌陷下去，一辆车掉进去了，这个我看就很难预防的了——毕竟预防会严重影响我们的生活，生活中危险等级高于这个的事件恐怕更多。《黑天鹅》的作者认为这是“黑天鹅”现象，属于不可预见。[/SIZE][SIZE=3](6,4)[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE]

[P][COLOR=#0070c0]“我想，教师和家长应该明白一个道理，世界上并没有绝对的好习惯和坏习惯，一切都可能随着条件的变化而变化，因此教师必须努力培养学生“独立思考，具体分析，灵活处理问题”的习惯，”[/COLOR][/P][P][COLOR=#0070c0]王老师的分析，再次让我感悟颇多啊。[/COLOR][/P]

[SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]“教育与习惯”系列（[/SIZE][SIZE=3]59[/SIZE][/COLOR][/FACE][SIZE=3]）续[/SIZE][SIZE=3]2[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]                    [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]海蓝蓝[/SIZE][SIZE=3]2895[/SIZE][/FACE][SIZE=3]（班风小论坛）[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]韩国岁月号的高中生听话并不错，但是如果他们留一个心眼，多数人不动，派一两个老师出去看看具体情况，也许就不会在那里等死了。他们缺乏独立思考的习惯，盲目信任权威。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]——看到这句话，我想起，对于权威的相信问题，比如我对某些事就会保持一种警惕的质疑态度，而对于一些事情我可能保持着随遇而安的态度，别人怎么安排我就怎么办，因为我的时间和精力不允许我对很多事情保持高的怀疑态度。对于这些学生而言，平常从听话当中得到很多好处，自然有可能把这种看法延续到船上来，只要老师说的，按照老师说的去做，那是最好的。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]同时对于这些偶然性的事情，我不知道我们个人能有多大的预防能力？我不看好，今天我们这儿地面忽然塌陷下去，一辆车掉进去了，这个我看就很难预防的了——毕竟预防会严重影响我们的生活，生活中危险等级高于这个的事件恐怕更多。《黑天鹅》的作者认为这是“黑天鹅”现象，属于不可预见。[/SIZE][SIZE=3](6,4)[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]   [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]海蓝蓝[/SIZE][SIZE=3]2895[/SIZE][/FACE][SIZE=3]：[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]  [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=3]最近看《黑天鹅》这本书，谈到“不可预测”这个主题，对于渐变的事情可以做短期的预测和预防，但对于突变的事情由于我们无法搜集控制搜集那么多信息和控制那么多的变量，是无法预测的，更无法把握的，作者塔勒布举数学家贝里的计算为例，如果你知道关于弹子球的基本参数，你就能够计算桌面的阻力，能够测量撞击力量的大小，那么你也能很容易地预测第一次撞击带来的结果。第二次撞击更为复杂一些，但也是可能预测的。这要求更高的精确性，你必须更为小心地确定球的初始状态，问题是，为了正确计算第九次撞击的结果，你需要考虑某个站在桌子旁边的人的引力（贝里的计算就谨慎地考虑了一个体重[/SIZE][SIZE=3]150[/SIZE][/FACE][SIZE=3]磅的人的引力）。为了计算第[/SIZE][SIZE=3]56[/SIZE][SIZE=3]次撞击的结果，宇宙中的每一个基本粒子都必须被考虑进来！一个离我们[/SIZE][SIZE=3]100[/SIZE][SIZE=3]光年，位于宇宙边缘的电子也必须要纳入计算，因为他对结果有重大的影响……请注意，弹子球的故事假设了一个直白而简单的世界，它甚至没有考虑随时可能出现的疯狂的社会因素。弹子球自身没有思维。“[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]  [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=3]这个主题在赵汀阳和哈耶克的作品里都提到，但各自论述的角度不同，理解起来也不容易，还需要很好地看，赵汀阳文字我找不到了，哈耶克的论述正好塔勒布有一段概括性的描述我就引用过来，哈耶克认为”真正的预测是由一个系统有机地完成的，而不是通过指令完成，一个单独的机构，比如核心计划者，不可能集合全部知识，许多重要的信息会被漏掉。“哈耶克是反对计划经济，他认为经济是不可计划的，原因在于核心计划者无法掌握那么多变动的信息。今天看到王晓春老师提到韩国岁月号沉船中高中生因为习惯听老师的话而死亡，他提出的“如果他们留一个心眼，多数人不动，派一两个老师出去看看具体情况，也许就不会在那里等死了。他们缺乏独立思考的习惯，盲目信任权威。”我对此不大同意，我认为这是不可预防的。所以我说：”看到这句话，我想起，对于权威的相信问题，比如我对某些事就会保持一种警惕的质疑态度，而对于一些事情我可能保持着随遇而安的态度，别人怎么安排我就怎么办，因为我的时间和精力不允许我对很多事情保持高的怀疑态度。对于这些学生而言，平常从听话当中得到很多好处，自然有可能把这种看法延续到船上来，只要老师说的，按照老师说的去做，那是最好的——在平时这是优势的生存策略。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=3]同时对于这些偶然性的事情，我不知道我们个人能有多大的预防能力？我不看好，今天我们这儿地面忽然塌陷下去，一辆车掉进去了，这个我看就很难预防的了——毕竟预防会严重影响我们的生活，生活中危险等级高于这个的事件恐怕更多。《黑天鹅》的作者塔勒布认为这是“黑天鹅”现象，属于不可预见。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]夸克[/SIZE][SIZE=3]7292[/SIZE][/FACE][SIZE=3]：[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]海蓝蓝老师说： 今天看到王晓春老师提到韩国岁月号沉船中高中生因为习惯听老师的话而死亡，他提出的“如果他们留一个心眼，多数人不动，派一两个老师出去看看具体情况，也许就不会在那里等死了。他们缺乏独立思考的习惯，盲目信任权威。”我对此不大同意，我认为这是不可预防的。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]我对王老师的“盲目相信权威”说法也是不赞同的。海蓝蓝老师提出的不可预防，我倒是从可持续上来说一下：我们学校平时在地震火灾演练的时候，强调的是一定听老师的话，不可擅自行动。这个时候不像学术讨论，要有自己的想法和观点。因为面对天灾人祸，统一行动听指挥是相对最好的，只有听指挥，才能避免骚乱，避免更大的伤害。如果指挥错误造成重大损失，那也是没有办法的事情。就像是军队指挥失误造成全军覆没，也只能说指挥者素质不高。可不能说因为某一次失败，下一次打仗或面对天灾人祸的时候就可以不听指挥了。所以指挥者的素质高低很重要。王老师讲的“派一两个老师出去看看具体情况”这就是学校最高层要做的事情，下面的人要服从指挥，这是对的。但是上面的领导确实要多一些心眼，多掌握最新消息。如果做到了这一点，这件事情也许可以预防。从这个角度考虑，在这个具体的事情是哪个，海蓝蓝老师讲的不可预防我是不赞成的。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=3]所以我赞成王老师说的“派一两个老师出去看看具体情况”，这是领头者应该做的事情，不赞成王老师说的“他们缺乏独立思考的习惯，盲目信任权威。”也不赞成海蓝蓝老师讲的“不可预防”。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]王晓春读后：[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]海蓝蓝老师和夸克老师的发言精彩，引人思考。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]关于韩国岁月号沉船事故，我的意思是：这种事难以预防，但应急措施还是来得及选择的，因为这个船沉得很慢，不是瞬间的事情。我赞成学生不动，但不赞成当老师的也都呆呆地坐着，他们应该多一个心眼，一方面有人留下来安抚学生，另一方面出去一两个，看看什么局面，不能全听船长的。那个船长根本就无所作为，实际上他是把乘客扔在那里不管了，老师们应该有感觉。人家都不管你了，你还不赶紧自救！[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]当然，这都是事后诸葛“不”亮。本人当时若在场，说不定也傻在那里了。再说那些老师学生都已经不在了，我们还妄谈他们的失误。罪过罪过！愿他们的灵魂安息！[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]                       [/SIZE][/COLOR][/FACE][SIZE=3]                [/SIZE][SIZE=3] [/SIZE][SIZE=3]2014[/SIZE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]，[/SIZE][SIZE=3]6,5[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE]