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[/P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3][/FACE][P][SIZE=3][COLOR=rgb(0, 0, 0)]
[/SIZE][/COLOR][/P][/SIZE][P][COLOR=#113dee] 答窗帘飘飘老师[/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 0)]
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[/COLOR][/P][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext] [/FACE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 0)]
[/COLOR][/P][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext]窗帘飘飘(k12[/FACE][/COLOR]班风小论坛)[/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 0)]
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[/COLOR][/P][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext] [/FACE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 0)]
[/COLOR][/P][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext]真正的教育是什么[/FACE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 0)]
[/COLOR][/P][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext] [/FACE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 0)]
[/COLOR][/P][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext]一、真正的教育是培养一种习惯[/FACE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 0)]
[/COLOR][/P][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext]初三中考刚刚结束，刚送走一届初三毕业班的学生，又迎来了新的一届初一新生。面对又一拨新生崭新的面孔，想着我们即将共同走过三年，三年以后，他们毕业的时候，我会给他们留下些什么？从第二天我即将面对的和学生第一次见面的活动中，我打算给孩子们留下些什么样的印象并产生积极的教育影响呢？以往和新生的第一次见面，总是难免有学生来迟到，我能不能利用第一次见面的机会，就让学生牢固树立起准时到校的观念，并能够有效付诸于实践中呢？回想自己以往的做法，曾经有过不予追究，过后发现学生迟到现象较为突出和第一次见面不予追究有关。也曾经见新生严格要求，对迟到新生批评教育，但对于个别行为习惯较差的学生收效不够显著。[/FACE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 0)]
[/COLOR][/P][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext]因此此次和新生见面，我决定换一种方式，从个人细节到宏观整体布局，处处渗透对学生行为习惯的点滴影响。[/FACE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 0)]
[/COLOR][/P][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext]首先，还未进教室之前，就提前半小时到教室等候学生，以往我都是按照学生到校时间进教室的，偶尔还会晚进教室，这样一来学生在没有教师在教室的情况下，往往比较自由随意，教师来得晚，面对一群陌生面孔，也不容易细致观察。老师早到教师，这有利于逐个细致观察每一个学生，便于开展有效的教育影响。当我提前进入教室等候学生时，[b]我顺便把教室又布置了一下，黑板上写了几个大字“欢迎同学们”，并且在旁边用醒目的红色粉笔写了“表扬栏”三个字，第一个进教室的学生，我就让他自己在“表扬栏”下面写上自己的名字，并且安排他坐在第一排正中间的位置，按照此法依次在黑板上记下前十名进教室的学生名字，并都让他们坐在教室的前两排。[/b]当大部分同学都按时到来后，我准时开始向学生介绍自己，并表扬提前进教室的同学，然后让他们帮助同学们登记名字，分发一些资料物品，让他们临时承担老师小帮手的角色，这样做既是对这些早到学生的一种激励和肯定，也对于班级初步凝聚正能量和团队向心力构成一种积极引导，在教师的行为引导而不是简单说教中完成了班级对按时到校的正面要求。[/FACE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 0)]
[/COLOR][/P][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext]接下来，有个别几个学生迟到，我先让他们在教室门口等候，接着，我面对全班学生举起手表，问大家知道学校要求几点到校吗，学生都齐声回答知道，然后我语重心长对学生说；“同学们，当我们身处在一个群体中从事学习活动或工作活动时，一定要有时间观念，做什么事情都要守时，因为在群体活动中，一个人的迟到既影响自己，又影响他人。因为你迟到了，就有可能错过前面老师给大家通知的相关事项，后面可能会给自己造成不少麻烦。对其他人而言，大家正在听老师讲话，你来了，必然分散大家的注意力，正在进行的事项也不得不暂时停下来。因此对于迟到的学生，未经老师许可不能立刻进教室，只能先在门口等候，等老师完成正在进行的相关活动后，请你进来才能进教室。但是你本人要对大家表示歉意，请求大家的原谅，才能坐回到自己座位上。”接着，我就向这几个迟到的学生示范，先向大家弯腰鞠躬，然后要诚恳的面对大家说：“对不起，我来迟了，请大家原谅我”。同学们如果觉得道歉认真而诚恳，就掌声通过，该同学就可以回到座位就坐了。坐在下面的同学满脸惊讶但不乏新鲜感。而几位迟到的学生有些不好意思，迟疑着不知道该怎么办，于是我再次明确要求他们必须要一个一个站在讲台上给大家道歉，第一个道歉的学生几乎快要落下眼泪，颤抖着对大家说道歉，同学们立刻报以掌声，既是一种原谅，也是一种尊重，对勇于道歉者的尊重。[/FACE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 0)]
[/COLOR][/P][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext]我之所以这样教育学生，不仅仅是培养学生的守时观念，也是在培养一种互相尊重的礼节，道歉的仪式感既是对迟到者是一种教育，也是对按时到校者的一种肯定。培养学生勇于道歉的意识，也是培养学生心中有他人，对他人负责，勇于承担责任的重要素养。此外，我也时常在想，真正的教育到底应该是怎样的，总不能还像现在某些教师通过批评或罚站等手段外化受教育者的行为，让其仅仅是因为不被批评不受惩罚才去约束自己的行为，是否应该是教育者通过某种方式或活动内化受教育者的行为，使其从内心深处自我反省自己的行为给他人带来的不良后果，从而达到自我教育的目的。如果能通过道歉行为，唤醒学生自己的思考，自我的认知，使学生迟到行为得以纠正，那么我们的教育可能才是真正有效的教育。 [/FACE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 0)]
[/COLOR][/P][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext]从教育实践来看，和学生的第一次见面，培养学生勇于道歉的意识，对以后班级建设中形成自己班级潜移默化的一种习惯，有着重要作用。这次见面后，我们班学生在以后的各种大型团体活动中无一人迟到，平时上课，不管是哪个老师的课堂上，只要有学生迟到，学生自己就会站在讲台上道歉，如果没有道歉，也会被同学们“赶回去”，因为习惯已经在第一天就养成了。 [/FACE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 0)]
[/COLOR][/P][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext]二、真正的教育是指导[/FACE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 0)]
[/COLOR][/P][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext]还是接着上文的迟到说说第一次见面对全班学生不迟到守时习惯的养成有重要作用，但还是会有个别学生因为个体差异仍然会有屡次迟到现象，例如，班上有名女生开学不久，就连续三次早上到校迟到，那就说明仅仅道歉对她而言只是事后的补救形式，对于预防和纠正迟到行为毫无作用，这时候教师作为教育者就应该对这个学生的个性化问题采取有针对性的措施。[/FACE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 0)]
[/COLOR][/P][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext]我采用的方法是找她谈话，询问她屡屡迟到的原因，她不好意思地说第一次迟到是起来晚了，第二次倒是知道起来早了，但她很磨蹭，出家门晚了一点，没赶上公交车，等第二辆来的时候就迟到了，第三次迟到是出门发现自己忘了带钱，就走到学校来的，但还是迟到了，从这个学生说的情况可以初步诊断这个孩子自我管理时间能力较差，做事比较慢，遇到突发情况，随机应变解决问题能力较差。因此她迟到的表象背后是有着某些行为习惯有待改善的深层次原因的。作为教育者要指导这个学生学会解决自己遇到的不能按时到校这个困难。我采取的指导方法首先是教会这个学生遇事多想方法[b]，我让她先说说如何避免早上起来晚，能想出多少种方法，[/b]她只说出了两种，就是前一天晚上早点睡和上闹钟，我问她这两种方法她做到了吗，她说做到了，我问那为什么还迟到了，她说闹钟响了，自己又睡着了，没起来，就睡过了。我问她，那还有什么方法吗，她说可以让妈妈叫她，或者把闹钟上两个时间段，多叫自己一次，我又问她，如果自己起来晚了，却还要保证自己能以最快速度到学校，又有多少种方法，她说不出来，我就帮她想办法，是不是可以出门叫个出租，或一路小跑到车站，或下了车跑到学校，还可以临时减掉平时早上要做的一些事情，诸如刷牙洗脸等。接下来指导该学生分析自己三次迟到后果可以用哪些方法避免产生，比如可以计算一下自己早上起来穿衣洗漱的时间需要多少分钟，能不能统筹安排程序，节约一些时间，规定自己在几分钟之内必须收拾好东西，在几点几分之前必须出门，走到车站必须在几点几分之前等等。出门前养成再检查一下有无忘带钱或学习用品情况的习惯。这样细致入微的指导目的在于让学生通过解决迟到问题，养成良好的管理实践的习惯，培养学生面对问题勇于想方法解决问题的能力。[/FACE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 0)]
[/COLOR][/P][P][FACE=楷体][COLOR=windowtext]除了指导学生本人改善自身行为以外，教育者还要考虑学生家庭环境因素对学生的影响，因此我还专门打电话和该学生家长沟通，了解到该生平时不迟到是因为妈妈在家对她管理较多，早上会按时叫他起床，督促她抓紧时间，出门还会骑车送她到学校，所以家长替她做了很多本来应该他自己做的事情，导致该学生自我管理能力较低，这几天因为她妈妈出差，没人叫她起床，督促她，送她到校，所以她才会连续出现迟到现象。教育者对学生父母的教育问题也需要做一定的指导，建议家长要学会放手让孩子学会自我管理时间，家长可以先做一些指导，但不能包办，逐步帮助孩子消灭迟到现象。最后这个学生再没出现迟到现象，这与家长的共同参与学校教育有关。真正的教育是什么，我想可能就是这样细致扎实的指导孩子做事做人，需要家长的参与时，还要对家长有一定的指导。现在很多教师面对学生的迟到行为只是一味指责学生，要求学生不迟到，却未曾想过迟到的学生为什么不能按时到校，是他的态度意识问题还是能力问题，这都需要教育者抽丝剥茧分析现象背后的原因，对症下药，作出有利于学生成长的指导方案，教育才会有效果。[/FACE][/COLOR][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 0)]
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[/COLOR][/P][P][FACE=宋体][COLOR=#1111ee]窗帘飘飘老师：[/COLOR][/FACE][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 0)]
[/COLOR][COLOR=#1111ee][/COLOR][/P][P][FACE=宋体][COLOR=#1111ee] [/COLOR][/FACE][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 0)]
[/COLOR][COLOR=#1111ee][/COLOR][/P][P][COLOR=#1111ee][FACE=宋体] [/COLOR][FACE=宋体]对学生迟到的原因进行具体分析和个别指导，而不是简单地批评惩罚，您的这种做法我很赞成。您在开学第一天对迟到的学生进行批评教育，这个我原则上也同意。您表扬提前到的学生，而且用上榜和挑选座位来奖励，对这种做法，我有异议。在我看来，学生只要按时到校就行，把早到看得这样重，我觉得理由不充分，学生未必服气。这样鼓励早到，对家远的同学似不够公平，学生如果攀比，说不定会影响一些同学的睡眠时间。我不知道这个座位是临时的还是长久的。排座位要考虑多种因素，若只是依据先来后到选座位，那就不像教室，而像公共汽车了。以上意见，仅供参考。[/FACE][/FACE][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 0)]
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[/COLOR][COLOR=#1111ee][/COLOR][/P][P][COLOR=#1111ee][FACE=宋体] [/COLOR][FACE=宋体]王晓春 [/FACE]2014,8,14[/FACE][/P][P][COLOR=rgb(0, 0, 0)]
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