[SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]脑科学对教育者的启示（[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri][SIZE=3]6[/SIZE][/FACE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]）[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]人类智力是否已达极限？[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri][SIZE=3] [/FACE][/COLOR][SIZE=3]     [/SIZE][SIZE=3] [/SIZE][/SIZE][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]——《环球科学》杂志读书笔记（[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri][SIZE=3]11[/SIZE][/FACE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]）[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri][SIZE=3]   [/FACE][/COLOR][SIZE=3]    [/SIZE][/SIZE][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]王晓春[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]人类无疑是地球上最聪明的动物，但我们的大脑进化到今天的程度，它的处理信息能力会不会已经受到“硬件”的限制？人类还有什么办法进化得更聪明一些吗？[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]要变得更聪明，最简单的路子是增加大脑容量。大脑增大，神经回路就增多，每个神经信号能携带的信息就更多，神经元每秒钟放电的次数就不必那么频繁，神经元连接也可以更加复杂，于是能够提高智力。生物学的研究告诉我们，一个物种的智力高低取决于大脑的神经储备量。但是人类大脑增加容量同时也会带来负面作用。大脑的负担会加重，能耗增多。人类大脑是身体中能耗最大的。大脑仅占人体重量的[/SIZE][SIZE=3]2%[/SIZE][/COLOR][/FACE][SIZE=3]，但即使人在休息的时候，它所消耗的能量，也占到人体总能耗的[/SIZE][SIZE=3]20%[/SIZE][SIZE=3]，在新生儿中，这个比例更是高达惊人的[/SIZE][SIZE=3]65%[/SIZE][SIZE=3]。再有，增加脑容量反而可能降低大脑的工作效率。科学家发现，脑容量增大，神经元虽然也会随之增大，但总的说，神经元之间的距离却加大了，于是连接神经元之间的轴突（轴突是每个神经元的“尾巴”，末端会分叉，形成“突触”，突触就是一个神经元与另一个神经元的连接点）也只好拉长。这样一来，信号传递就要耗费更多时间，降低了效率。科学家还发现，脑容量越大的物种，功能区域就会划分越多。如果给大脑染色，你会发现它在显微镜下呈现许多不同颜色的斑块，每个斑块就是一个功能区，各司其职，有的负责语言表达，有的负责面部识别。脑容量继续增大，这种特化现象会在另一个层次上出现，比如左脑右脑出现了分工，这种分工减少了信息的长距离输送。这就可见，增加脑容量的同时，也增加了新的问题，用扩大脑容量的办法提高智力，并非长久之计。[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]提高大脑智力的第二个路子是增加信息流通速度。科学家发现，脑区之间，神经信号传递速度最快的人，似乎最聪明。提高信息流通速度又有两个办法，一个是增加远距离神经元之间的连接，这相当于多修几条路，还有一个是加粗轴突，因为据研究，轴突越粗，信号传递越快。但是这两种办法无疑都会增加能量消耗。再说，轴突长度的增加也有一个临界点，超过了这个临界点，会造成信号不稳定。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]提高大脑智力的第三个路子是“增加密度”，也就是在现有的大脑空间中塞进更多的神经元，神经元多了，自然工作效率就高，但是这里有个更大的麻烦，神经元太挤，它们会“随机放电”，产生大量噪音，于是信息就乱了，因为神经元用来产生电脉冲的那些蛋白质，天生就不稳定。也就是说，神经元加密到了一定程度，人不但不会变得更聪明，结果反而可能相反。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]总而言之，大脑的进化，必须在信息、能量和噪声三者之间找到平衡。科学家说，我们人类的大脑中或许仅能容纳这么多神经元，神经元之间只能建立这么多连接，这些连接每秒钟所能传递的信号也就这么多了，所以，人类的智力在硬件方面可能已经到了极限，没有什么进化的余地了。这里还有一个证据：科学家发现，表面上千差万别的动物如蜜蜂、章鱼、乌鸦和哺乳动物，它们的神经回路的构成竟然惊人地相似。这种进化的趋同说明脑细胞进化的方案可能已经成熟，就这样了，大自然业已“江郎才尽”。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]以上内容来自《环球科学》[/SIZE][SIZE=3]2011[/SIZE][/COLOR][/FACE][SIZE=3]年[/SIZE][SIZE=3]8[/SIZE][SIZE=3]期，[/SIZE][SIZE=3]29[/SIZE][SIZE=3]—[/SIZE][SIZE=3]35[/SIZE][SIZE=3]页。文章题目：《人类智力已至极限》。作者：道格拉斯·福克斯。[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]这篇文章的结论是否正确，我不知道，而且他谈的只是硬件部分，但我觉得此文很有趣。我想，这种研究至少有助于增加人类的自知之明。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]                          [/SIZE][/COLOR][/FACE][SIZE=3]2012,4,30[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE]

[SIZE=4]很有趣的文章，在增长了见识的同时，也再次感受了大自然的神奇和神秘！在大自然规律面前，人，非常非常渺小！[/SIZE]

[SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]关注体验[/SIZE][SIZE=3]([/SIZE][/FACE][SIZE=3]班风小论坛[/SIZE][SIZE=3])[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]我也提供一份最新材料，从另一侧面以佐证王老师引述文章的观点。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]专家称人类正变得越来越笨 智力或达顶峰[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]发布时间：[/SIZE][SIZE=3] 2014-08-25 15:32:29[/SIZE][SIZE=3]  [/SIZE][/FACE][SIZE=3]来源：参考消息网[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]参考消息网[/SIZE][SIZE=3]8[/SIZE][/FACE][SIZE=3]月[/SIZE][SIZE=3]23[/SIZE][SIZE=3]日报道外媒称，现在技术变得更先进了，但科学家警告说，人类却变得更笨了。[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]英国《每日邮报》网站[/SIZE][SIZE=3]8[/SIZE][/FACE][SIZE=3]月[/SIZE][SIZE=3]21[/SIZE][SIZE=3]日称，有证据显示，过去十年，英国、丹麦和澳大利亚人的智商出现下降。[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]根据记者鲍勃·霍姆斯发表在英国《新科学家》杂志上的报告，对丹麦男性进行的入伍智商测试显示，自[/SIZE][SIZE=3]1998[/SIZE][/FACE][SIZE=3]年以来测试分数下降了[/SIZE][SIZE=3]1.5[/SIZE][SIZE=3]分。而在英国和澳大利亚进行的测试也显示出了类似的趋势。[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=3]对人类智商下降的最悲观解释是，我们可能已达到智力的顶峰。上世纪[/SIZE][SIZE=3]30[/SIZE][/FACE][SIZE=3]年代到[/SIZE][SIZE=3]80[/SIZE][SIZE=3]年代，美国人的平均智商上升了[/SIZE][SIZE=3]3[/SIZE][SIZE=3]分，而在战后的日本和丹麦，国民智商测试分数也有显著提高——这种趋势就是所谓的“弗林效应”。[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]最早提出这种效应的新西兰奥塔戈大学的詹姆斯·弗林认为，智商的提高是由于营养状况、生活水平和教育状况的改善。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]现在，专家认为，发达国家的弗林效应已结束，人们的智商已达到顶峰，甚至开始下降。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]包括弗林在内的一部分科学家认为，提高教育水平可扭转这种趋势，并且这种下降可能只是短暂的。但别的科学家就不这么乐观了。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]一些人认为，弗林效应掩盖了智商遗传基础的下降，因此就在更多人达到他们的智商全部潜能时，潜能本身却下降了。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]还有一种有争议的观点甚至认为，这是因为受教育程度高的人生孩子的数量越来越少，因此接下来的几代人主要由不那么聪明的人组成。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]英国北爱尔兰大学心理学家理查德·林恩计算了人类遗传潜力的下降。他利用[/SIZE][SIZE=3]1950[/SIZE][/FACE][SIZE=3]年和[/SIZE][SIZE=3]2000[/SIZE][SIZE=3]年的全世界平均智商计算出我们的整体智商水平下降了[/SIZE][SIZE=3]1[/SIZE][SIZE=3]分。他预测，假如这种趋势持续下去，到[/SIZE][SIZE=3]2050[/SIZE][SIZE=3]年我们的智商会再跌[/SIZE][SIZE=3]1.3[/SIZE][SIZE=3]分。（[/SIZE][SIZE=3]14,8,25[/SIZE][SIZE=3]）[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]关注体验（班风小论坛）[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]还有一种相反的观点，在这里也粘贴出来，供大家思考。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]（具体地址参见[/SIZE][SIZE=3]http://baike.so.com/doc/5636407.html[/SIZE][/FACE][SIZE=3]）[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]“弗林效应”与智商悖论[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]很久以来，人类似乎面临着这样一种窘境：我们每天面对的所谓“真实”，其实并不真实。原因是我们所认知的“真实”，事实上是通过多层“中介”予以间接表述的。这里我借用一下英国哲学家波普尔著名的“三个世界”说法，即真正的真实（第一世界）进入人的特定的认知系统后就变成了观念过滤后的真实（第二世界），然后通过语言文字的叙述就变成了我们面对的所谓“真实”（第三世界）。但是通过这样几度“转包”之后，第三世界的“真实”往往与第一世界的真实已全然相异。换句话说，我们面对的“真实”其实更多的是一种人造的“真实”，与真正的“真实”已经不是一回事了。近年来西方有不少学者指出，具有“第三世界”意义上的“真实”——就是人类制造的一种观念“真实”，它与“原真实”并无太大关联。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]本文所要阐述的主题，在相当程度上也证明了这一点。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]众所周知，智商——是一种人造的、用以判断和定义每个个体智力水平的总称。而智商测试（[/SIZE][SIZE=3]IQ[/SIZE][/FACE][SIZE=3]测试）则是判定个体智力高低的具体手段。人们经常以智商高低来判断一个人的聪颖和愚笨，并以此来决断一个人的未来走向。据悉，至今有些单位和学校依然对应聘者及考生进行所谓的智商测试，把那些所谓不合格者予以无情地淘汰。有的学校老师甚至对那些智商数值不高的学生极端漠视，从而导致这些学生的自信心受到严重摧残并贻误终身。[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]我们知道，心理学界有一个著名的实验，有心理学家以做智商测试为名，将任意挑选出来的学生分为两组，然后任意指出一组是高智商，另一组是低智商。数月之后，那组被认为智商高的学生智力果然提高了不少，而另一组的学生智商却果然降低了。另外，美国有一位心理学教授经过多年跟踪调查，发现当年被认为智商不高的一些学生，在其后来的发展中所取得的成就远高于那些所谓高智商的同班同学。于是，该教授对用智商所涵定的意义提出了有力的质疑。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]那么，[/SIZE][SIZE=3]IQ[/SIZE][/FACE][SIZE=3]测试所体现出来的智商到底意味着什么呢？它是不是一种人造的判定标准来取代真实的存在呢？首先让我们来了解一段历史。[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]1983[/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=3]年，一位叫弗林的美国教授声称，他发现了一个重要现象——在过去半个世纪中，所有发达国家年轻人的智商指数均出现了持续增长。比如从[/SIZE][SIZE=3]1932[/SIZE][/FACE][SIZE=3]年至[/SIZE][SIZE=3]1978[/SIZE][SIZE=3]年，美国年轻人的[/SIZE][SIZE=3]IQ[/SIZE][SIZE=3]平均指数提高了[/SIZE][SIZE=3]14[/SIZE][SIZE=3]点。这一发现受到了广泛的关注，被称之为“弗林效应”。然而，连弗林教授本人都觉得不可思议的是，根据主流理论认为，智商指数主要是由遗传基因决定的，而人类不可能在这么短的时间里获得如此快的“进化”。再者，随着后工业社会的来临，感官享乐主义泛滥及整个社会的娱乐化倾向，使得传统意义上的思辨精神及能力严重滑坡。“这种每况愈下的趋势被批评者称为‘弱智化’倾向”，而这种现状“与[/SIZE][SIZE=3]IQ[/SIZE][SIZE=3]指数的持续提升很不相符”，“学生的考试成绩并没有看出显著的提高，为什么他们[/SIZE][SIZE=3]IQ[/SIZE][SIZE=3]测验成绩反而提高了？”[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]由此来看，我们必须探究所谓的[/SIZE][SIZE=3]IQ[/SIZE][/FACE][SIZE=3]测试到底是一种什么性质的测试，它所揭示的究竟是属于哪一层面上的真实。其实弗林教授自己已经回答了这个问题：“关键在于[/SIZE][SIZE=3]IQ[/SIZE][SIZE=3]测试是一种特殊的智力测验，面对的问题主要是一系列视觉图像，每一题包含一组图形的混合，答案是要填充一个正确的图形。要解决这类问题是要细查一组变化的图标，寻找其中的规律。”[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]我们知道，现代化社会的一大显著特点是，人们对这个社会的接触媒介以及由此所产生的思维方式，均发生了根本性的变化。对现代人来说，“这种类型的思考并不是在阅读书籍、与人交谈或者准备历史考试中所获得的，而恰恰是在设置一个录像机的自动录制程序，或者掌握新手机的界面功能中所获得的……每一种新的视觉媒体特别是交互性的视觉媒体，都对我们大脑带来了新的挑战。我们必须解决新界面的逻辑，追寻线索，判断合适的选择，得出隐含的规律。毫不奇怪，这些正是[/SIZE][SIZE=3]IQ[/SIZE][/FACE][SIZE=3]测试中我们所需要的思维技能。”[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]至此，我们基本明白了所谓“弗林效应”的真正内涵——这种[/SIZE][SIZE=3]IQ[/SIZE][/FACE][SIZE=3]指数的持续提升，事实上是由于现代性所导致的人对外界接触媒介的变化，并以此所引起的思维方式改变所导致的一种新的认知模式。但问题是，这种智商不断提升之趋势，恰恰是以被学界广泛指责的现代性认知“弱智化”为前提的。那么一个更为严峻的问题就出现了——现代人的智商到底是提高了还是降低了？也就是说假如现代人智商提升的基础，是对感性、图像和数字的敏感度超越了理性、思考和阅读而获得的，那么这究竟是人类智力的进化还是退化？[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]依我之见，在以“科学”为基础的所谓的[/SIZE][SIZE=3]IQ[/SIZE][/FACE][SIZE=3]测试，在很大程度上体现了一种“单向度”的科学思维。正如哈耶克在《科学的反革命》一书中指出的那样：“现代科学的整个历史，是一个日益摆脱我们对外部刺激物的分类、直到它们最终完全消失的过程，这时……唯一恰当的语言就是数学语言。”[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]如果说，智商之真实，只有通过“三个世界”的转换而变成了——只能在几何、图像、数字的描述中成为衡量一个人“真实”的智商，那么原本多样性的“人”，就变成了可以用一个模型制造出来的“机械人”。而这正是哈耶克所严厉批判的：“人类历史是以不计其数的人类头脑互相作用的结果。如今有如此多的人认为它必定遵循着人类头脑可以发现的简单规律，以至于几乎没有人意识到，它其实是个多么令人惊骇的主张……”[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]回望历史，有一个[/SIZE][SIZE=3]8[/SIZE][/FACE][SIZE=3]岁的儿童，曾因老师认为其“智力低下”而被赶出了校门。然而正是这个“智力低下”的小男孩，日后却为全人类点亮了夜空——由于他的发明，人们不再恐惧黑夜，那无边无际星星点点的灯火，在驱散夜色的同时，也照亮了人类的未来——这个“低能儿”，就是爱迪生。（[/SIZE][SIZE=3]14,8,25[/SIZE][SIZE=3]）[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE]