[SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]脑科学对教育者的启示（[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri][SIZE=3]14[/SIZE][/FACE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]）[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(192, 0, 0)][FACE=Calibri][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]人脑总是追求新奇[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]王晓春[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]作为世上之物种之一的人类之所以取得无与伦比的成就，部分要归功于人脑对新奇，即对周围环境发生的种种变化，始终保持着浓厚的兴趣。人脑总是仔细详查给予刺激的环境，当某种刺激不期而至时——譬如，空无一人的屋中传出一声巨响——即刻分泌的肾上腺素会使人停下所有不必要的活动，马上调动起大脑专注此事。与此相反，如果环境中多是意料之中或反复出现的刺激（像不像某些课堂？）人脑就觉得外部世界枯燥无味，转向追求新鲜的感觉。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]（《教育与脑神经科学》大卫·苏泽 等著[/SIZE][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][SIZE=3]华东师范大学出版社[/SIZE][SIZE=3]2014[/SIZE][SIZE=3]年[/SIZE][SIZE=3]4[/SIZE][SIZE=3]月第一版[/SIZE][SIZE=3] [/SIZE][SIZE=3]20[/SIZE][SIZE=3]页）[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]作为教师，我们必须记住人脑的这个特点。为什么很多孩子厌学？为什么他们被网络游戏吸引？重要原因之一是追求新奇。教师必须不时地给学生提供点新鲜东西，才能保持学生对教学的关注。千篇一律和反复炒冷饭谁也受不了。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]所谓新鲜，可以有以下几种情况。一种是思想新，给学生提供他没有听说过的观点。一种是材料新，我的观点虽然你听说过，并无新意，但是我用来说明这个观点的材料，我讲的例子，我讲的故事，你没听说过。第三种是语言新，就是说不但我讲的观点并无新意，就连我用的材料你也早就知道，但是我的表达方式有变化，我的语言使你有新鲜感，这也是一种吸引方式。还有就是活动新。比如说学生在教室一直是排排坐，这一堂课我让学生坐成一圈，也会使学生精神为之一振。总而言之，教师工作要求变，总是变换花样，才能吸引学生，自己的工作也才会有些乐趣。你会发现有成就的教师都是“变化家”。当然，变中有不变，变化要靠谱，变化要着调，变化是为了教学，不是单纯地为变而变，。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]有人也许会问，既然人天性追求新奇，为什么很多教师的课会陈陈相因、枯燥无味？这就涉及到了事情的另一个方面：原来人脑虽有追求新奇的一面，也有惰性的一面，毕竟习惯性的动作更省力。人享受新奇的积极性远远高于创造新奇的积极性。而且这里还有能力问题，享受新奇不需要多少智商，而创造新奇就得有点本事了，所以在新奇这件事上，多数人都宁可当观众，坐享其成。教师站在讲台上，心灵深处却打算当观众，想欣赏新奇而不是创造新奇，这种老师当然就不会受欢迎了。教师是某种意义上的“公众人物”，你必须不断拿出新东西吸引受众的眼球。没办法，这是你的工作。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri][SIZE=3] [/FACE][/COLOR][SIZE=3] [/SIZE][SIZE=3] [/SIZE][SIZE=3]2014,9,4[/SIZE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE] | 
