[SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)]脑科学对教育者的启示（[/COLOR][/FACE][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri]21[/SIZE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)]）[/COLOR][/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(192, 0, 0)][FACE=Calibri][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]反馈对学习很重要[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][COLOR=rgb(0, 112, 192)][FACE=Calibri] [/SIZE][/COLOR][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)]王晓春[/COLOR][/FACE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]……学习就是大脑对刺激的反应，意味着脑部生长出新的神经元，构建了新的突触连接。刺激、反应、刺激、反应——对环境刺激做出反应是基本的生命机能之一。……反应就是根据我们掌握的知识，不断重构我们的大脑。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]反馈是刺激的一种形式。当大脑得不到反馈的刺激，就无需对已学的信息做出反应。反馈对青少年来说尤其重要，因为大脑此时正经历种种变化。青少年若无关于他们学习表现的信息，他们的大脑也就也就不知道哪些神经元该生长，哪些神经元该剪除。积极反馈其实是将血清素释放进大脑，从而强化心旷神怡的感觉。反馈，不管是在课堂里还是在生活中，都是帮助你将青少年之脑转换成高效学习系统的一种最重要的方法。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=3]（《教育与脑神经科学》大卫· 苏泽 等著 [/FACE][/SIZE][SIZE=3]华东师范大学出版社[/SIZE][SIZE=3]2014[/SIZE][SIZE=3]年[/SIZE][SIZE=3]4[/SIZE][SIZE=3]月第一版[/SIZE][SIZE=3] [/SIZE][SIZE=3]71[/SIZE][SIZE=3]页）[/SIZE][SIZE=3] [/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]重构大脑，这种说法我们很少听到。我们以前只知道通过学习可以增长知识才干，不知道学习可以引起大脑本身的变化。换句话说，我们只知道学习可以改变软件，不知道学习还可以改变硬件。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]而要改变，就得给反馈。如果不给反馈，它可知道往哪儿变？所以教师必须经常告诉学生，你哪些地方是对的，哪些地方是错的，哪些做法比较好，哪些做法需要调整，这就是所谓评价。正确的反馈对学生的成长极为重要，然而如果反馈不准确，也会造成误导。这地方就看出教师的重要性了，在这个意义上，也可以说教师在某种程度上是学生大脑的工程师，参与塑造者。所谓积极反馈，我理解就是正面肯定学生的某些做法，以利于有关神经通路的巩固和发育。不过我想，这种正面肯定应该是比较具体的，总是笼统地称赞恐怕难以起到刺激有关神经元发育的作用。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]经验告诉我们，最好的反馈是学生在实践中的自身体验。他把一件事做成了，本身就是对他最大的肯定，有关神经元通道自然会长粗；他碰了钉子，这就是负反馈，那个神经通路自然就不长了，这条路若总是失败，那些神经元可能就被剪除了。所以教师最重要的任务并不是评价学生，而是创造很多情境，让每个学生都能体验成功。如果他的切身体验都是失败，他就会在这件事上（比如某个学科的学习）越来越傻，因为他的大脑这条通路萎缩了，硬件不行了，这种情况你无论怎样用励志语言来给他鼓劲都不灵。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][SIZE=3]2014,9,17[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE] | 
