[SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]《“成绩中不溜”有什么不好》读后感[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)]          [/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)]王晓春[/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]Yanghaijian[/FACE][SIZE=3]（[/SIZE][SIZE=3]k12[/SIZE][SIZE=3]班风小论坛）[/SIZE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3] [/FACE][SIZE=3]“成绩中不溜”有什么不好[/SIZE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]         [/FACE][SIZE=3]吴非[/SIZE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]开完会，返回时搭便车，司机说，和我说说话吧，我怕犯困。知道我以前当教师，就问我对“成绩中不溜”的学生有什么看法，我想他一定有个“成绩中不溜”的孩子；果然，女孩初二了。我说，以我的观察，“成绩中不溜”往往也不错，只是不能太累，要留一两分力气当女孩，家长千万不能逼孩子。司机说，成绩上不去了，班主任建议请家教，老婆文化也不高，干着急，催他想办法，可是他反对请家教。“有没有经济方面的考虑？”我问。司机叹息，说，不完全是；看到这样没完没了地“比”，就这么一个孩子，舍不得；健康平安就行了，不就读个书吗，为什么要拼命？一个孩子，输不起，就犯不着去赌了。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]“你会打牌吗？”看我不搭话，他忽然换了话头。我说不会。“那难怪你不懂了，这就叫‘不赌不输’，——你不想那件事，就没有那件事了。”[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]“那你是怎样说服太太的呢？”我知道，很多家庭的子女教育往往是太太在作主。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]司机说：“我告诉老婆：我开了20[/FACE][SIZE=3]年汽车，路越建越好，越来越宽，车子越来越好，开得越来越快。在高速公路上开车，虽然能以最快的速度到达目的地，但是一路上能看到什么呢？绿化带，隔离桩，路牌，交警，收费站；绿化带，隔离桩，路牌，交警，收费站[/SIZE][SIZE=3]……[/SIZE][SIZE=3]再来一遍，再来一遍，没完没了；单调极了，开着开着就要犯困。奇怪的很，我现在有时反而怀念以前的乡村公路了，虽然弯弯曲曲，坑坑洼洼，速度慢，要注意观察，但是有好多新鲜事，有味儿啊！[/SIZE][SIZE=3]”[/SIZE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]司机看我点头，继续说。“现在的学生，从进幼儿园就开始竞争了，6 [/FACE][SIZE=3]年小学，[/SIZE][SIZE=3]6[/SIZE][SIZE=3]年中学，[/SIZE][SIZE=3]12[/SIZE][SIZE=3]年一直在高速公路上拼命跑，上了大学，还是要跑；他没接触过社会，没有享受过快乐，比我还要可怜。我小时候什么没玩过？我初中毕业，开车，什么人都见过；我闲时下棋钓鱼，高兴时读点书，也上网看新闻，跟你们老师在一起也能说说话。我就想，孩子[/SIZE][SIZE=3]‘[/SIZE][SIZE=3]成绩中不溜[/SIZE][SIZE=3]’[/SIZE][SIZE=3]，也可以了，以后生活有点曲折，就像我这样，容易满足。有什么不好？[/SIZE][SIZE=3]”[/SIZE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]为了不让他犯困，我把有关“中不溜”的话题引向深入，和该司机达成广泛共识。我们认为：“中不溜”是个安全境界，其实我们社会绝大部分人都是满足于这个“中不溜”的，什么“比上不足，比下有余”，我们根本不去想那个“比”，已经够快乐了。还有，凭什么非要逼孩子们有那个所谓“上进心”呢？ “[/FACE][SIZE=3]上进心[/SIZE][SIZE=3]”[/SIZE][SIZE=3]太强，和自甘堕落，都容易出事，监狱里这两端的人可能比较多。那些[/SIZE][SIZE=3]“[/SIZE][SIZE=3]老虎[/SIZE][SIZE=3]”“[/SIZE][SIZE=3]苍蝇[/SIZE][SIZE=3]”[/SIZE][SIZE=3]的[/SIZE][SIZE=3]“[/SIZE][SIZE=3]上进心[/SIZE][SIZE=3]”[/SIZE][SIZE=3]都比我们强！现在一条声地喊[/SIZE][SIZE=3]“[/SIZE][SIZE=3]打老虎拍苍蝇[/SIZE][SIZE=3]”[/SIZE][SIZE=3]，但谁会发神经地喊一句[/SIZE][SIZE=3]“[/SIZE][SIZE=3]抓绵羊[/SIZE][SIZE=3]”[/SIZE][SIZE=3]？绵羊，就是[/SIZE][SIZE=3]“[/SIZE][SIZE=3]中不溜[/SIZE][SIZE=3]”[/SIZE][SIZE=3]，安静稳定，吃点草，散散步，自由自在，蛮好的；特别是长得“中不溜”的绵羊，最好。[/SIZE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]我们对生活的诠释也许会令当今“上进心”强的励志人士嗤之以鼻，但我想，那个“成绩中不溜”的孩子在家里没有受到责骂，也不会把家里当地狱，遇到什么不顺利心的事，不会想不开，这个司机比很多牵着孩子东奔西走的“虎妈狼爸”有主见多了。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]他继续开心地说人生观价值观，一点儿也不犯困了。要是开会时请他上台给大家说说话，他会不会仍然这样口角生风呢，如果他始终能这样大谈“高速路上无风景”，就太好了。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3]后来我倒有些分神，我想的是，这个没文凭的司机敢说“跟你们老师在一起也能说说话”，可是，我常感到和一些老师没法说话，这又是怎么回事呢？（14,10,24[/FACE][SIZE=3]）[/SIZE][SIZE=3] [/SIZE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)]     Yanghaijian[/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)]老师把此文转到我的专栏里，大概是想听听我的看法吧？那我就说说看。[/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]     愚以为文章作者把“满足于成绩中等”和“缺乏上进心”弄成同一个概念了。事实上有些学生成绩中等，不求高分，并不等于缺乏上进心，他们有可能很有上进心，只不过对分数不那么重视而已。还有些学生分分必争，成绩优秀，但未必有真正健康的上进心。上进心是一个比较宽泛的概念，不能只拿分数说事。作者不知不觉地把“成绩中等”看成了“上进心中等”、“上进心不强”，恐怕还是应试主义的思维方式在作怪。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]     作者赞赏“中不溜”的人生哲学，作为普通人的个人意见，这没什么不可以，毕竟一个人如何活着是他自己的选择，但作为教育者，这就不合适了，因为教育者要有正确的价值取向，而“天天向上”是教育者必须选择的价值取向。学生是各式各样的，有些孩子从小选择“最安全的活法”，这是他的自由，教师可以尊重，但不可以鼓励，而且不能放弃引导，否则就与教师的身份不符合了。教育者不应强迫学生上进，但是励志永远是教师的基本功。励志教育搞成假大空，搞得缺乏新意，搞得脱离学生实际，形式主义，并不等于励志教育本身是错的。当然，我说的励志不是单纯的追高分，也不是做人上人。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]     再说，据我所知，本文作者也是经常在报刊杂志发表文章的人物，不像是个喜欢“中不溜”的人，倒像是很有“上进心”的。既然作者自己并不以“绵羊”为人生目标，那么根据“己所不欲，勿施于人”的原则，就不该提倡别人热爱“中不溜”。“苍蝇”也好，“老虎”也好，他们当年如果确实曾经有过上进心，那并不错，而他们后来出了问题，恰恰是因为失去了基本的上进心（尤其是道德上进心），他们堕落了。堕落是上进吗？由以上分析可以看出，作者的思路是相当混乱的。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]     那么，作为教师，应该怎样对待缺乏人生上进心的学生呢？当然要尽量启发（而不是强迫）他们超越自我，天天向上，此事没商量，正是教师的天职。至于学习成绩中等问题，那就要具体分析了。我们当然希望提高每个学生的学习成绩，但是要实事求是分析他的基础，他的智力和他的潜力，总之能帮他提高多少是多少，只要他尽力了，“中不溜”也没什么不可以。成绩中等无须自卑，但也没什么可骄傲的。作为教师，歧视成绩中等的学生固然是错误的，但也没必要用赞赏的口气谈论之。人活着，安全很重要，但人不能为安全而活着，人生应该有比安全更高层次的追求，这一点心理学家早就说过了。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3]                       [/SIZE][/COLOR][/FACE][SIZE=3]2014,10,24[/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE]

[P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]“教育者不应强迫学生上进，但是励志永远是教师的基本功。”[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#0070c0][SIZE=3]谢谢王老师的这番话，让我对励志教育有了更深刻的理解。[/SIZE][/COLOR][/P]

[SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE]《傻瓜才拼命》读后[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]文|[/SIZE][/FACE]吴非[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]　有一回，听学生唱《爱拼才会赢》，很奇怪，问怎么会有这种歌；学生笑，说老师落伍，我们上小学就会唱了。我真是落后，周围有人唱过这首歌，但我听歌不认真，不知歌词。那一阵常有老师学生把这句话挂在嘴边，我会忍不住说，“爱拼”很难赢，赢了也白搭，下次还会输。学生同意我的话，认为拼命的多是傻瓜。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]上世纪八十年代，学校开运动会，中长跑项目，场上学生已精疲力竭，场边师生仍然齐声高喊“加油！加油！”我每次都在一边喊“慢一点！慢一点！”一些老师学生极不理解：这不是违背体育精神吗？你自个儿跑不动，还不鼓励学生“夺标”“争金牌”，你像个老师吗？[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]我没错。明明跑不动了，看客还要喊“加油”，“加”什么“油”？难道他是一台声控机器，你这么一喊他就自动加油加速了？[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]那块“金牌”没有学生身心健康重要，别说出厂价“金、银、铜”一律两毛五一块，哪怕是纯金的，我也不会鼓励学生去争夺，小命要紧，争什么争？果真学生倒在场上，喊“加油”的人于心何忍？体育比赛，重在参与，玩玩的，何必拼命？我读中学时，乒乓国手容国团说“人生难得几回搏”，豪言壮语，但我们中学生粮食月定量只有31[/SIZE][/FACE]斤，食油二两五，营养不良，未“搏”即倒。所以，精神、物质、体力俱佳，或可一试；而我等一般人，尽了努力，不必“拼”与“搏”。[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]　不止运动会上，我教书也是这样，我从不想把教室变成什么“战场”。我看重那些沉静、“和谁也不争”的学生，[b]他们注意“学”，而不是“拼”[/b]。爱“比”爱“拼”、争强好胜的学生，往往把精力用于争夺。教师如果没有智慧引导学生发现学习的美与快乐，大概也只能诱导学生“你追我赶”了。[b]学习是有趣的事，发现趣味[/b]，才不会生厌；读书学习，为发展智慧，要“会学”，多动脑筋，找窍门；发狠劲没用的，赌体力、砸时间，悬梁刺股的，大多是智力问题。我总叮咛学生，即便上考场，不要赌狠，不要自己和自己过不去，能做多少算多少；以为“拼命”就能做出来，压根儿没那回事；你看，媒体赛场采访运动员，常听到发誓“拼了”，下场时头破血流，还是1[/SIZE][/FACE]：5，千万不能学；要量力而行，做题靠头脑清楚，沉着冷静，习惯好，稍微仔细一些，减少失误，也能差强人意，而发狂“拼搏”，根本不可能解决问题。[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]成人社会，你争我抢，出没于丛林，得了好处，就生怕下一代不会抢夺，不会拼搏撕咬，于是什么“不能输在起跑线”呀，什么“做领跑的人”呀，“此时不搏更待何时”呀，全是哄无脑人的，你上气不接下气地在跑道上自我加油时，人家在那里收门票数钱呢。斗牛场很残酷，必死无疑，哪头牛不拼命？如果不是因为那块小红布，牛本来很平静的，就是被那么一舞弄，上当了。学校可不是角斗场，教师和家长手上不要扯那块励志小红布。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]可怜的是，很多儿童上小学就被灌输“爱拼才会赢”，过早被剥夺兴趣并经常处在拼抢中的孩子，往往会渴望平庸的生活。信不信由你。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]([URL=http://learning.sohu.com/20141224/n407254518.shtml][COLOR=#0000ff]http://learning.sohu.com/20141224/n407254518.shtml[/COLOR][/URL])[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][COLOR=#2222dd][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]“[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]拼命”[/SIZE][/FACE]一词，通常有两个含义：第一个含义是把性命豁出去，以性命相搏。第二个含义是尽最大的力量，极度地。（参见《现代汉语词典》）[/COLOR][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][COLOR=#2222dd]吴非老师本文中“拼命”一词，用的是哪个含义呢？从吴老师所举的例子来看，好像都属于第二种情况。运动会也好，学习也好，一般都没有牺牲生命的危险，人们在这里所说的“拼命”，不过是“尽最大力量”的意思。我们平常所谓的“玩命”也多是此义。吴非老师下结论说，人做事要是“尽最大力量”，他就是“傻瓜”。这个结论很值得商榷。事实上每个人的一生中差不多都会遇到一些问题，当事者必须竭尽全力应对，必须拼一拼。“人生能有几回搏”，就是这个意思。如果说这就是“傻瓜”，那么一辈子不当“傻瓜”的人也太少了。吴非老师认为“悬梁刺股的，大多是智力问题”，我没有统计数据，无法证实或推翻这个结论，但起码我知道，“头悬梁”的原型孙敬（汉朝人）和“锥刺股”的原型苏秦（春秋战国时人），智商都很不低。任何一个人要取得较大成功，光靠智力是不行的，还要有非智力因素做支撑，其中勤奋是很重要的一项，智商高的人是如此，智商不高的人也是如此。俗话说的“勤能补拙”，是有一定道理的，而勤奋很可能被周围人看作“拼命”。按照吴非老师的观点，历史上真正有为的大家，十个有九个是“傻瓜”，他们如果变成“聪明人”，我们今天就无法享受他们的成果了。吴非老师把兴趣和“拼命”对立起来，以为真有兴趣就无须拼命，愚以为这是这是正好说反了，实际上真正有兴趣的人会陷入痴迷，他们在外人看来就是在“拼命”。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][COLOR=#2222dd]吴非老师错误地把“拼命”和“竞争”必然地联系在一起。实际上“拼命”者不一定是为了竞争，最伟大的“拼命”者根本就是出于志趣或责任感，与个人的竞争无关。反过来，竞争者也未必都“拼命”，要取胜不一定非“拼命”不可，渔翁得利，黄雀在后，守株待兔都是例子。再说，竞争也不是绝对的坏事。学生将来走上社会，能躲开竞争吗？如果躲不开，在学生时代适当体验一些竞争也有好处。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][COLOR=#2222dd]吴非老师强调兴趣，好像学生只要有兴趣，就能解决学习问题，就可免去“拼命”之苦。事情根本不是这样简单。学校开这么多门课，学生兴趣再广泛也很难门门喜欢，不喜欢的课程靠什么心理来支撑？只好靠责任感和意志，这是几乎每个学生都会体验到的心理。“唯兴趣”论近年很流行，属于脱离实际的理论，虽然我完全承认兴趣的重要性。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][COLOR=#2222dd]上面说的还只是“拼命”的第二种含义（尽最大的力量，极度地），“拼命”的第一种含义（把性命豁出去，以性命相搏）更重要，这种拼命，用在正义的事情上，就是所谓牺牲精神，对于一个民族，是不可或缺的。若把这种“拼命”说成“傻瓜”，那更是不能允许的。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][COLOR=#2222dd]由此可见，“傻瓜才拼命”这种说法很不谨慎，作为教育者，不宜出此言。世界上真能办成几件事情的，恰恰是那些“傻子”，是那些“拼命硬干”者，而不是心浮气躁、擅长忽悠的“聪明人”，是愚公，而不是智叟。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][COLOR=#2222dd]反对应试主义的拼体力换分数，反对脱离实际的高期望值，反对一味的鼓劲加油，这都是对的。但若走向另一个极端，不加分析地批评“拼命”，而且用雷人的语言加以宣传，导向就有问题了。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][COLOR=#2222dd] [/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#2222dd][FACE=宋体][SIZE=12pt]                           [/SIZE][/FACE]2015[FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]，1[/SIZE][/COLOR][/FACE]，9[/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE]

[SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]wy1986wlh([/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]王晓春搜狐博客)[/SIZE][/FACE]：[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]吴非老师不鼓励 1.[/SIZE][/FACE]不顾后果的拼命：场上学生已精疲力竭，明明跑不动了，还要“加油； 2.没有用脑的蛮劲：不会学，只会发狠劲； 吴老师认为要拼命也是有条件的：精神、物质、体力俱佳，或可一试 而王晓春老师认为：除了吴老师说的这种错误的拼命方法之外，还是一种值得提倡的拼命法，而使用这种拼命法的人不仅不是傻瓜，反而是杰出优秀的人吴非老师认为“悬梁刺股的，大多是智力问题”， 这句话有些问题 而王晓春老师说“吴非老师下结论说，人做事要是“尽最大力量”，他就是“傻瓜”。”，个人觉得吴非老师并没有这么说，吴非老师说的是人尽最大的努力，不该最后造成不良后果,比如长跑跑到(原文到此)[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt][COLOR=#2222dd]王晓春读后：[/COLOR][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][COLOR=#2222dd] [/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][COLOR=#2222dd]请看吴老师原文题目：《傻瓜才拼命》。把这句话理解为“拼命的都是傻瓜”，不算曲解吧？吴老师的说法不分青红皂白，他是一网打尽的。而“拼命”确实有一个含义是“尽最大的力量，极度地”，把这个解释代入“拼命的都是傻瓜”，就成了“人做事要是‘尽最大力量’，他就是‘傻瓜’。”这不是吴老师的原话，但属于合理推论。如果这个推论让人难以接受，那恐怕不是推论者的问题，而是吴老师文章本身的问题。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][COLOR=#2222dd]吴老师的文章，不但论点欠妥，论据也不妥，其中反映的教育理念有问题。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][COLOR=#2222dd]先说体育比赛的例子。吴老师说：“中长跑项目，场上学生已精疲力竭，场边师生仍然齐声高喊‘加油！加油！’我每次都在一边喊‘慢一点！慢一点！’”给落后的运动员加油，属于人之常情，而运动员是否已经到了体力的极限，观众难以判断，这时候喊加油，我认为并没有什么错误。至于运动员是否已经透支体力，这一点，应该由他本人和知情者（特别是班主任）来判断。量力而行的教育应该在运动会之前进行，具体情况具体分析，没听说运动场上观众要鼓励运动员“慢一点”的。吴老师在运动会上大唱“慢”调，如果吴老师确实知道该运动员的底细，知道此人再加油就危险了，那这种做法是正确的，如果吴老师并不知道底细，对落后的和看起来“精疲力竭”的学生一律喊“慢一点”，则恕我直言，这是一种矫情，违反常理，也不利于培养学生的意志品质。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][COLOR=#2222dd]再看有关学习的例子。学生中确实有些人，智力不强，靠死学提高成绩。应该怎样对待这种学生呢？能嘲笑他们是“傻瓜”吗？正确的做法显然是具体地帮助他们减少无用功，改进学习方法，减轻负担，争取更多的休息娱乐时间，同时一定不要打击他们的积极性。吴老师的态度不是这样，他是欣赏某些学生，嘲笑另一些学生，而且说话挺难听。这是一种很不庄重、很不专业的态度，身为教育者，不该如此。教师，应该是学生的指导者和朋友，而不应成为站在旁边说风凉话者。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][COLOR=#2222dd] [/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#2222dd][FACE=宋体][SIZE=12pt]                           [/SIZE][/FACE]   2015[FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]，1[/SIZE][/COLOR][/FACE]，10[/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE]

[P][COLOR=#2222dd][SIZE=3]“教师，应该是学生的指导者和朋友，而不应成为站在旁边说风凉话者。”[/SIZE][/COLOR][/P][P][COLOR=#2222dd][SIZE=3]是啊，按照这样的理念，吴老师的文章的确有问题，王老师的分析有理有据，谢谢！[/SIZE][/COLOR][/P]

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[/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]《傻瓜才拼命》读后（续2[/SIZE][/FACE]）[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体]
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[/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]秦(k12[/SIZE][/FACE]教育评论)： [/P][P][FACE=宋体]
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[/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]两种对立的观点，”不拼命”肯定不行，“拼命”才能成功，显得更有道理。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体]
[/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]但吴飞老师并非“智叟”，他想要说的是，经常处于竞争拼抢中的人，往往会渴望平庸的生活。难道不是吗？[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体]
[/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]当你厌倦了竞争，想歇下来真正思考有意义的生活，什么才是自己真正感兴趣的事，会突然发现，以前做的很多事，其实都不是自己想要的，只是适应潮流，随大流而已，怎不后悔自己做了许多愚蠢的事！假如一开始我们就找对了目标，一年、两年、十年、二十年、一辈子，集中精力去做一件事，肯定会做出一件不平凡的事情来。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体]
[/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]想想 “生活总是和人开玩笑”，我们需要的不仅仅有拼命苦干的精神，更需要失败之后的反省。生活的沉淀，减去的是莽撞，增加的是人生的智慧。生命的年轮，积累的不仅仅是岁月的痕迹，更是反思之后的稳重和坚毅。    [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体]
[/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]体育竞赛，让人看的热血沸腾，可是，运动员没有不带伤的。当运动以生命为代价时，我们该反问一问，这符合运动的目的吗？这样做值得吗？[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体]
[/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]教育竞争，达到了极点，教师和学生在考试竞争的压力下，早已疲惫不堪。我们不该冷静下来，想一想，这种竞争有意义吗？记得有位教育家说过，错误的教育，不如浪费时间。让我们想想吧，什么才是真正的教育？什么才是孩子喜欢的学习？  [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体]
[/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]那些挖空心思，拼命夺来了、抢来的，往往都不过是一时成功而已，荣耀不会长久。做你自己真正喜欢的事，才容易成功。做了你喜欢的事，生命才是有意义的，才能为人类做出伟大贡献。做你真正喜欢做的事吧！何必你争我夺。功名利禄，都是过眼烟云。这个时代，更需要的是，淡化竞争意识，活出生命的质量。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体]
[/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]做你喜欢的事，尽力去做，就是拼命。孔子说：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”做了你喜欢做的事，乐在其中。正如王晓春老师说的:"[/SIZE][/FACE]实际上真正有兴趣的人会陷入痴迷，他们在外人看来就是在'拼命'。""实际上'拼命'者不一定是为了竞争，最伟大的'拼命'者根本就是出于志趣或责任感，与个人的竞争无关".吴飞老师说的，就是这种最伟大的拼命着。做你喜欢的事，活出你自己，少一些竞争，多一份淡定，让你更快乐。 [/P][P][FACE=宋体]
[/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]既然最伟大的拼命者，是出于知趣和责任感，跟竞争无关，那么，做为教师，更多地是观察每位学生的兴趣都是什么，不用一把尺子衡量学生，培养学生的家庭、集体、社会的责任感。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体]
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[/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]小陶子 （教育评论）：[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体]
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[/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]王老师怎么理解某些所谓名校的高中生拼命学习只为多考些分上好一些的大学。 [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体]
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[/FACE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt][COLOR=#2222dd]王晓春读后：[/COLOR][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=#2222dd]
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[/COLOR][/FACE][/P][P][COLOR=#2222dd][FACE=宋体][SIZE=12pt]     [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]确实有些学生是在拼体力甚至透支体力来争好分数，让人看了很心疼。但要真心打算帮助他们，应该怎么办呢？骂他们“傻瓜”合适吗？有用吗？你骂他是傻瓜，他说不定会想，我不拼一拼，那才更是傻瓜呢！这里面有个人生目的问题，也有现实问题，需要具体分析，一个一个帮他们提高认识，设定正确的目标。还有个操作问题，如果能很轻松地达到目的，谁愿意拼命！他是别无他法，才会拼命的，这种情况你骂他傻瓜，他只能苦笑。你若能给他出一些主意，减轻其负担，他才会高兴。可见，“傻瓜才拼命”的论调，对于那些正在拼命的学生们，并没有什么好作用，他们只是在心力交瘁之余，又雪上加霜，挨了一通骂而已。[/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][FACE=宋体][COLOR=#2222dd]
[/COLOR][/FACE][/P][P][COLOR=#2222dd][FACE=宋体][SIZE=12pt]   [/SIZE][/FACE]  [FACE=宋体][SIZE=12pt]另外，论者千万不要忘记，在学校里（尤其是普通学校里）还有比例更大的学生根本就没努力学习，根本不想与他人“竞争”，他们完全与“拼命”不搭界。这种学生听了“傻瓜才拼命”的论调会如何？想来是“大快人心”，自己出工不出力，还闹个“不是傻瓜”（或属于聪明人），很爽。请问这对教育事业的整体发展有何好处？[/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][FACE=宋体][COLOR=#2222dd]
[/COLOR][/FACE][/P][P][COLOR=#2222dd][FACE=宋体][SIZE=12pt]     [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]再说，“傻瓜才拼命”的论调因为很概括，它已经超越了教育界，变成了一种普遍的价值判断。这就害处更大了。一个想要振兴的民族，断不可让此种论调任意扩散。不错，社会上确实有许多人渴望平庸，他们愿意选择平庸，平庸去就是了，但教育者不能鼓励平庸，社会主流不能鼓励平庸，世界上没有任何一个国家的主流思想是在歌颂平庸的。不能因为有人渴望平庸就支持平庸，实际上渴望堕落的人可能比渴望平庸的人还要多，难道我们也要支持堕落？[/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][FACE=宋体][COLOR=#2222dd]
[/COLOR][/FACE][/P][P][COLOR=#2222dd][FACE=宋体][SIZE=12pt]     [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]以拼体力争分数为说辞，进而得出“傻瓜才拼命”的普遍结论，出现这样的议论方式，有两种可能：一种是有关论者思维方式出了毛病，以偏概全，走了极端，另一种则是在借题发挥，推销某种价值观。这两种情况，对于教育，都是伤害。[/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][P][FACE=宋体][COLOR=#2222dd]
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[/COLOR][/FACE][/P][P][COLOR=#2222dd][FACE=宋体][SIZE=12pt]                      [/SIZE][/FACE]2015[FACE=宋体][SIZE=12pt]，1[/SIZE][/FACE]，11[/COLOR][/P][P][FACE=宋体]
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[P][COLOR=#2222dd][SIZE=3]“这种学生听了“傻瓜才拼命”的论调会如何？想来是“大快人心”，自己出工不出力，还闹个“不是傻瓜”（或属于聪明人），很爽。请问这对教育事业的整体发展有何好处？”[/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=#2222dd][SIZE=3]非常支持这个观点，据我对本校学生的观察，现在不拼命的学生远远多于拼命的学生，很多学生过于乐观、盲目乐观，完全不知道自己父母生活的辛苦，而是沉迷网络手机等方面在消磨青春，如果教育者跟他们说“傻瓜才拼命”，那就是对他们的进一步误导，这类学生，我觉得教育者最需要做的就是唤醒他们的忧患意识和拼搏意识，让他们明白“生于忧患死于安乐”的道理。现在中国很多高官的腐败都是由子女引起的，如果那些官员能从小就培养自己儿女的忧患意识，让他们具有为自己人生奋斗的拼搏精神，也许就会是另一种结局了。[/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=#2222dd][SIZE=3]   当然，对于那些过于拼命学习（过度学习）的学生，我觉得教师可以单独对他们进行引导，让他们不要走向极端，让他们明白“过犹不及”的道理，尽力即可，不要过于透支，除了学业，人生还有很多其它的出路和追求。[/COLOR][/SIZE][/P][P][COLOR=#2222dd][SIZE=3]    以上是我的理解，请王老师有空指正，谢谢！[/COLOR][/SIZE][/P]

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[/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]《傻瓜才拼命》读后（续3[/SIZE][/FACE]）[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体]
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[/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]秦 （k12[/SIZE][/FACE]教育评论）：[/P][P][FACE=宋体]
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[/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]就事论事，王老师的”要拼命“的观点是针对吴飞老师的绝对“不要拼命“。至于我国教育的弊端是大家有目共睹的，肯定不能再拼了，教育要改革，只是没有更合理的办法。王老师说：”反对应试主义的拼体力换分数，反对脱离实际的高期望值，反对一味的鼓劲加油，这都是对的。但若走向另一个极端，不加分析地批评“拼命”，而且用雷人的语言加以宣传，导向就有问题了。“[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体]
[/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]    [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]课改以来的做法，基本上都是和传统对立的，从一个极端走向另一个极端了。王老师认为导向有问题，我完全赞同！对立的观点，让人在实际处理问题上处于两难的境地。哲学上讲，"[/SIZE][/FACE]对立要统一",才能让人走向一个更开阔的地方。[/P][P][FACE=宋体]
[/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]   [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]不过，王老师在批判吴飞老师的“傻瓜才拼命”的观点时，用的恰恰是与之对立的，要的就是“傻瓜才拼命”的精神。这也才值得我们进一步加以分析，进行辩论。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体]
[/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]   [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]王老师有段话：“吴非老师把兴趣和“拼命”对立起来，以为真有兴趣就无须拼命，愚以为这是这是正好说反了，实际上真正有兴趣的人会陷入痴迷，他们在外人看来就是在“拼命”。"[/SIZE][/FACE]实际上'拼命'者不一定是为了竞争，最伟大的'拼命'者根本就是出于志趣或责任感，与个人的竞争无关".[/P][P][FACE=宋体]
[/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]    [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]这给了我启发，人对自己感兴趣的事，尽力去做，拼命去争取成功。心理学上有个例子，做你感兴趣的事，更容易获得成功。  [/SIZE][/FACE]近代电磁学的奠基者法拉第的座右铭——拼命去争取成功，但不要期望一定会成功。 [/P][P][FACE=宋体]
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[/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]东风吹落星 （k12[/SIZE][/FACE]教育评论）[/P][P][FACE=宋体]
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[/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]王老，我的看法是：[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体]
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[/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE]  [FACE=楷体][SIZE=12pt]本文出于对“场外喊加油”的人的反感，不管三七二十一，“鼓励”了再说。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体]
[/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]——这个，跟东风定义的“勤能补拙”是一个样的。他们不想办法提高效率，就会“鼓励”学生说“你要努力，不努力不行，你看看苏秦……”，怎么不看看孔乙己同学呢？[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体]
[/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]读书，学习，不是拼体力拼时间的，拼的是方法，是科学安排时间，是老师带着学生去发现学习规律，而不是老师带着学生去拼命。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体]
[/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE]   [FACE=楷体][SIZE=12pt]我这几天看到了好多个帖子，都给那些老师回复一句：教师是脑力劳动者，不要把自己先变成体力劳动者再带着学生只做一个体力劳动者。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体]
[/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]更有甚者，是教师自己不动脑，然后，将动脑的任务布置给学生。试问：不动脑的教师会教出动脑的学生吗？[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体]
[/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE]    [FACE=楷体][SIZE=12pt]更更更有甚者：当个老师，明显知道上级的要求不合理，还不会变通；或者干脆“从不怀疑上级”将上级的外行当作伟光正的化身，指东打东指西打西，只动手不动脑（或者没长脑子也说不定，脑子就长在他上级的脖子上）。——这样的老师，还会不拼命吗？[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体]
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[/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]东风吹落星 (k12[/SIZE][/FACE]教育评论)[/P][P][FACE=宋体]
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[/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]     [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]吴非老师强调兴趣，好像学生只要有兴趣，就能解决学习问题，就可免去“拼命”之苦。事情根本不是这样简单。学校开这么多门课，学生兴趣再广泛也很难门门喜欢，不喜欢的课程靠什么心理来支撑？只好靠责任感和意志，这是几乎每个学生都会体验到的心理。“唯兴趣”论近年很流行，属于脱离实际的理论，虽然我完全承认兴趣的重要性。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体]
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[/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]===========================[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体]
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[/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]看来，王晓春老对王栋生老的文章最大的误会在此处。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体]
[/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE]   [FACE=楷体][SIZE=12pt]王栋生老并非说学生，说的是老师，他希望老师引导学生发现学习的兴趣。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体]
[/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE]   [FACE=楷体][SIZE=12pt]上一帖子，我说过，老师的作用是动脑，不是动嘴，也不是“率先垂范”地拼体力。老师的作用，是教会学生寻找学科学习的规律，进而发现学习规律，更聪明的老师还应该引导学生发现别的事物的规律——这，叫做“迁移”，不单单是知识迁移，而且是能力迁移。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体]
[/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]不动脑的教师不但自己“拼命”，“拼”不过来还动员、鼓励、鼓动学生“拼命”，这，不是教育和教学应该有的。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体]
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[/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE]   [FACE=楷体][SIZE=12pt]现在的老师，大约只有那么几个不是“嘴力劳动者”，看这里，论坛上，王晓春老、海蓝蓝、袁步华、小熊……等少数人才是“脑力劳动者”，某地的老师“被不许说话”，但也并非“不是嘴力劳动者”，而是“百度”搬运工！[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体]
[/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE]    [FACE=楷体][SIZE=12pt]可悲的教师队伍。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体]
[/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE]    [FACE=楷体][SIZE=12pt]下一步，是可悲的中国教育。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体]
[/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]最后的结果，是可悲的中华民族！[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体]
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[/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]zoujack[/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]（k12[/SIZE][/FACE]教育评论）[/P][P][FACE=宋体]
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[/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]    [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]想起一句话：“子非鱼安知鱼之乐”，    [/SIZE][/FACE]拼不拼命每个人的感受可能是完全不一样的，我们所认为的拼命或者是不拼命并不一定就是当事人的感受。有人学数学可能是痛苦得不得了，即使他只是上完课完成基础的练习题他也会觉得自己学得很拼命了，但如果有兴趣来支持，初中生去钻研高等数学的内容，别人眼中的拼命也许只是他放松或者是快乐的每一刻。 [/P][P][FACE=宋体]
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[/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]长天战云 （k12[/SIZE][/FACE]教育评论）[/P][P][FACE=宋体]
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[/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]爱拼才会赢[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体]
[/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]词曲:[/SIZE][/FACE]陈百潭 唱:叶启田[/P][P][FACE=宋体]
[/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]一时失志毋免怨叹[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体]
[/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]一时落魄毋免胆寒[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体]
[/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]那通失去希望[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体]
[/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]每日醉茫茫[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体]
[/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]无魂有体亲像稻草人[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体]
[/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]人生可比是海上的波浪[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体]
[/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]有时起 有时落[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体]
[/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]好运 歹运[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体]
[/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]总嘛要照起工来行[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体]
[/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]三分天注定[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体]
[/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]七分靠打拼[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体]
[/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]爱拼才会赢[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体]
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[/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]这首歌内容很励志，很实在，不煽情，不忽悠，吴非老师作文主题先行，为批判而批判，以诚恳的态度说话写作，很难！ [/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体]
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[/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]海蓝蓝6384 (k12[/SIZE][/FACE]班风小论坛)[/P][P][FACE=宋体]
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[/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]跑马拉松中观众的责任[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体]
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[/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]“拼命”一词，通常有两个含义：第一个含义是把性命豁出去，以性命相搏。第二个含义是尽最大的力量，极度地。（参见《现代汉语词典》）[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体]
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[/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]——前次在上课之前和一个新认识的朋友，这个朋友也参加马拉松半程的，说他平常也在训练，这次参加厦门的马拉松，我在表达我没报上厦门马拉松懊恼之后疑惑地问：“既然你平常在练，干嘛不参加全程？半程比全程危险啊。”[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体]
[/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]他很惊讶地问：“为什么？”[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体]
[/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]我说：“你有没看到，最近几年死的四个运动员都是跑半程的？”[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体]
[/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]他感到很疑惑。我解释道：“这些死的人都有一个共同特点，大部分是在十八公里之后死亡，也就是说在临近终点（21[/SIZE][/FACE]公里）的地方死亡。在这个地方死亡最直接的原因就是跑的速度超出了自己身体所能承载的范围，或者干脆说，他们平常训练不足，但又想跑出一个好成绩。”[/P][P][FACE=宋体]
[/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]他疑惑地问：“那全程为什么反而没有这样的事情？”[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体]
[/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]我说：“全程和半程有一个很大的区别是，跑半程只要稍微训练一下，比如说训练一两个月，甚至说训练几个星期也都可以跑完，所以很多人轻视半程，认为跑完半程很容易，我也见到不少训练量不足跑半程的，确实也都跑完了，当然，跑后是相当的累。也就是说没有训练的话，半程基本上已经临近他的极点，如果没有争强好胜，慢慢跑还可以跑完，但是如果训练不足，又想取得好成绩，那就非常危险了。全程就不一样，大家都知道，跑全程没有很好的训练是对付不了的，所以跑全程大家都端正态度来训练，所以反而没事了。”[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体]
[/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]跑了几年的马拉松之后，对于成绩的态度就开始慢慢地改变了，前几年还算是比较关注自己在整个在协会中的排名，有时候也关注自己在整个赛事中排名，虽然自己成绩不是很好但毕竟还是会关心，最近一两年更多的是和自己较劲，想的是不断地突破自己，比如本来今年我把武夷山马拉松当做练兵的机会，希望在武夷山马拉松能跑到接近四小时，然后在厦门马拉松突破四小时，没想到厦门马拉松一票难求，就只能等到参加无锡马拉松来实现我的心愿——我就没有把我自己的目标和别人做对比。但无论如何，在比赛结束后我还是会关心自己的排名，大家也都是这样。也就是说，在比赛整个过程中，和自己较劲和别人较劲，这两种心态都是存在的。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体]
[/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE]  [FACE=楷体][SIZE=12pt]那我来说说平常跑步的一些心态吧，平常跑步心态当然比比赛时候要缓和多了，一个人跑的时候，我很经常和自己较劲，今天尽可能要跑得比昨天成绩好一些，就算是自己今天已经给自己的任务是休闲跑，但一旦手机提醒你，你刚才一公里已经用了xx[/SIZE][/FACE]分钟xx秒的时候你还是忍不住想，下一个公里我努力点吧，提高几秒也是好的。但是在多个人一起跑的时候，因为我身边的大多是参加马拉松的新手，有的也是业余中的业余的跑步爱好者，我一般都会调整速度，慢到和他们差不多。不过，有机会的话，有时候我还是会耍些小手段，我跑到外圈的外圈，这样一圈下来，我就多跑了几十米。所以说和自己较劲总是存在的。[/P][P][FACE=宋体]
[/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE]   [FACE=楷体][SIZE=12pt]一般说这些都不构成搏命，但有的训练量还算是比较大，比如说间歇跑，我挺害怕间歇跑，间歇跑就是尽到你最大努力的90%[/SIZE][/FACE]左右的量来跑，比如说你跑800米，然后缓下来跑400米，然后又开始第二组，有的人间歇跑一次就是跑1公里，有的两公里，三公里五公里都有，特别累，我跑完后都觉得两条腿软绵绵的，如果心脏有问题，恐怕就是一种搏命，不过啊，到了我这个年龄，哪怕旁边有人在拼他们的命喊我拼命，我都不会拼命了。不过小孩子就有可能，运动会的时候一些学生昏厥过去就是一个证明。[/P][P][FACE=宋体]
[/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE]  [FACE=楷体][SIZE=12pt]还有一种跑法是我最近比较多采用的跑法是跑上坡，我学校后边的坡比较多，本来说一般跑坡，跑上几分钟最好有一个缓冲地带，可是，我跑的那个坡没这个条件，第一道坡冲上去，就是两三公里，跑上去唯一的感觉是胸腔快拉爆，虽然我速度已经很慢了，然后中间还好有1[/SIZE][/FACE]公里平缓的山路，接着再上一个大概1.5公里的次陡的坡，然后是一公里稍微平坦的路。一二来回大概15公里，不过，下坡我一般不跑，主要是考虑到膝盖的保护。[/P][P][FACE=宋体]
[/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]间歇跑和跑坡最大的特点是累，像我这样以前都是杂乱无章地跑的人，这样的跑法更累了，不过，这两种跑法最大的好处是对提高成绩有很大的好处——速度很快地提高。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体]
[/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE]   [FACE=楷体][SIZE=12pt]关于观众的作用，在武夷山马拉松跑步结束之后，我本来想写一篇文章《武夷人民要加油！》主要说的是武夷山观众素质还不足，我们跑过去，很多人就是傻呆呆地站着，看过去脸上就是不乐意，让人感觉我们来到武夷山跑步影响了他们，还有的小声哼哼，“加油”“加油！”我有时候忍不住大声地说：“还是你们先加油吧，你们这样子还能给我们加油？”他们不好意思地笑起来了。而厦马就不是这样，厦门的人真的是很不错，一路上声嘶力竭喊加油的人确实很多，甚至我们快到终点的时候还是有人喊加油，这都已经好几个小时了，小孩子齐声喊，老人家有的还跳舞，还有一些，像我印象特别深的是近明寺的尼姑，在我们跑到最后又冷又饿的时候给我们一碗热粥给我们一些食品，我特别感动的有一次看到两个女的，不知是婆婆和媳妇还是母亲和女儿，举着一块纸牌，上面写着：“这里有鸡汤”，有的买了一两百斤的桔子，三个大箩筐堆叠起来，分给大家吃，我还遇到两个中学生骑着双人自行车，前边箩筐里装着红牛，顺着路骑行，看到谁累了就给谁一罐红牛，我也接过，虽然我一再推辞，我不渴……所以我看厦门北评为中国马拉松前三大赛事，我觉得是公平的。这些关注的热情对我们的跑步确实是起了很大的作用，谁都不忍心在这样的场景中随随便便的放弃，没有哪个赛事中出问题了，运动员跑休克了死亡了，会去追究这些可爱热情的观众们的责任。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体]
[/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]再说前一次在武夷山跑马的时候，大概也是在将近半程马拉松的终点前几公里，我忽然发现，跑在我前边的一个小伙子跑步很艰难，脚步摇摇晃晃的，我就注意着，跑近一看，嘴唇都发紫了，显然很危险，我赶紧跑前几步，提醒前边的一个志愿者，后边有一个运动员有问题，你要赶紧过去扶住他，千万不能再让他跑下去，然后再跑到前边，通知另外一个志愿者，两个人一起上去控制住那个不要命的运动员，我接着跑到前边通知医务人员赶紧过去施救。这个运动员跑步的地方并没有谁在喊加油，如果有问题的话，纯粹是他个人的问题，当然，最大的可能性就是我说的训练量的不足。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体]
[/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]“拼命”和“尽力”在跑步过程中是一个很难分清界限的事情，谁能分清楚呢？可以说是除了当事人自己其他人都不是太清楚，在那儿喊“加油”的观众他们只能按照常理来处理这些训练准备问题，也就是说他们把运动员当做经过训练的人，他们不必为自己喊“加油”付出代价，相反的是他们为我们这些运动员呐喊，提高了我们的成绩。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体]
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[/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]夸克7292 (k12[/SIZE][/FACE]班风小论坛)[/P][P][FACE=宋体]
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[/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]                 [/SIZE][/FACE]  [FACE=楷体][SIZE=12pt]《傻瓜才拼命》之问题[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体]
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[/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]吴老师的问题1[/SIZE][/FACE]在于没有把锻炼与竞技分开，平时锻炼适可而止，但是竞技强调的是比赛与挑战，奥运精神是更快更高更强，鼓励人们挑战极限。[/P][P][FACE=宋体]
[/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]     [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]吴老师的问题2[/SIZE][/FACE]在于可能还没有详细了解运动生理学。有资料显示：人体在运动到一定时刻后，会出现一些看起来很辛苦，撑不住的情况。其实大部分人只要挺过去就能够突破瓶颈，达到新的高度，这一点我们自己运动的时候也有体会。（相关资料：极点: 在进行剧烈运动开始阶段,由于植物性神经系统的机能动员速率明显滞后于躯体神经系统,导致植物神经于躯体神经系统机能水平的动态平衡关系失调,内脏器官的活动满足不了运动器官的需要,出现一系列的暂时性生理机能低下综合症,主要表现为呼吸困难,胸闷,肌肉酸软无力,动作迟缓,不协调,心率剧增及精神低落等症状.这种机能状态称为极点。）。而吴老师看见学生表面撑不住，从自己想当然的角度出发，拼命要求学生跑慢一点，以体现自己的人文关怀。殊不知，学生有可能正在突破极点，达到新的高度，也许学生跑完后会有突破后的喜悦。可是吴老师好的出发点有可能会破坏学生的这个过程，更为甚者，吴老师将这种“拼命”定义为“傻瓜”，就起到了负面作用，也是我不能认同的。[/P][P][FACE=宋体]
[/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]     [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=12pt]不管是从运动精神还是从运动生理学来看，这种“拼命”是值得提倡和鼓励的。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体]
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[/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]海蓝蓝6384[/SIZE][/FACE]（k12班风小论坛） [/P][P][FACE=宋体]
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[/FACE][/P][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]有的年份，我由于没有多少时间跑步，而马拉松比赛又开始，我一般采取的跑法就是类似于您本文所说的：每一次跑步几乎都跑到跑不动，然后才停下来，下一次，再努力跑，也是跑到自己跑不动为止，这样对提高里程，每一次都是突破，一次都可以增加到三千米五千米。这非常有利于短时间内提高成绩，但是，这样的跑法我发现基础不扎实，不过很管用。当然，跑完后确实不会有傻瓜的感觉，而是觉得我是一个英雄，克服了一个又一个困难，无往不胜。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体]
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