[SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt][COLOR=#1a1ae6]佐藤学的课程观[/COLOR][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][COLOR=#1a1ae6][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][COLOR=#1a1ae6]——《静悄悄的革命》读书笔记（20[/SIZE][/FACE]）[/COLOR][/P][COLOR=#1a1ae6][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][COLOR=#1a1ae6] [/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#1a1ae6][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#1a1ae6][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE] [FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt]王晓春[/SIZE][/COLOR][/FACE][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]在教室中，“创造课程”之所以没有进展，其最大的原因在于，在日本，课程的概念被误解了，呈现混乱状态，这种误解和混乱目前还仍然持续着。现在，大家都在热心地议论着“创设综合学习课程”的事，而实际情况是大多数学校都倾向于制定课程的“目标”和“计划”。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]那么，课程到底是什么呢？[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]所谓课程，一言以蔽之就是“学习的经验”。在“课程”这一词的英语释义中也有“履历书”的意思，也是“学习的履历”。即是说，“创造课程”并不是制定“目标”或“计划”一览表，而是要实际创造学习的经验。课程并不是在办公室里或教研室里创造出来的，而是在教室里一天天地慢慢创造出来的。因此，即使课程在一学年一学期开始前就准备好了，但从本质上说，它是在一学年或一学期结束后作为“学习的履历”而被创造出来的。这样课程“独立性”和“个性”也就不过是每天追求的“教学”与“学习”的“独立性”和“个性”而已。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]“创造课程”可通过三种活动来进行。一是学习经验的“设计”，二是创造学习经验的“教室实践”，三是对这种学习经验进行“反思和评价”。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]毋庸赘言，这三种活动的中心是“教室实践”。因为课程是在教室中创造出来的。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]如果把这三种活动阶段性地加以区分的话就错了，因为在实际创造课程的进程中，是以“教室实践”为中心，同时进行“设计”、“反思和评价”的。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]“创造课程的能力”是教师专业能力的核心。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt]（佐藤学：《静悄悄的革命》教育科学出版社2014[/SIZE][/FACE]年11月第一版 83—84页）[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt][COLOR=#3c3cc4]人们通常对“课程”这个概念的理解是：学校教学的科目和进程（《现代汉语词典》），说得详细一点是这样的：课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。[URL=http://baike.baidu.com/view/449559.htm]狭义[/SIZE][/COLOR][/FACE][/URL]的课程是指某一门学科。（百度百科）佐藤学先生则说：“所谓课程，一言以蔽之就是‘学习的经验’。”这种说法或许不算严密，但是明快，抓住了事情的本质，且切中时弊。我们通常对课程的理解是静态的，佐藤先生所谓的课程却是动态的；我们通常对课程的理解是理论上的书本上的，佐藤先生所谓的课程却是实践的；我们通常对课程的理解是预设的，佐藤先生所谓的课程却是生成的；我们通常对课程的理解只是从教的角度考虑的，佐藤先生所谓的课程却是从学的角度出发的。课程无论设置得多么好，如果不能转化成学生真实的学习经验，还是空的，或者是失败的，显然，佐藤先生的课程观更实在，也更深刻。[/COLOR][/P][COLOR=#3c3cc4][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][COLOR=#3c3cc4]“创造课程的能力”是教师专业能力的核心。佐藤先生这句话更重要，非常重要。据我所知，中小学老师一般对“教师专业能力”这个概念就比较模糊，他们似乎觉得课我能上下去，领导交我的任务我能完成，我就算有专业能力了，或者觉得管理班级能力是最重要的专业能力。我的理解，若按照佐藤先生的意见，教师的专业能力，其核心是“创造课程”的能力，也就是善于帮助学生取得和增加“学习经验”的能力，换句话说，一个教师，要兼有教材编审人员的能力、教研员的能力和讲课组织教学的能力以及自我反思和评价的能力，这才算有了专业能力。我曾经到一所小学去和老师们研究语文教学问题。我选了一篇教材之外的所谓“网络大V[/SIZE][/FACE]”的文章，让老师们设计教学方案。这是一篇立意显然有毛病的文章，老师们设计的方案却都是让学生领会其“优点”的，教学思路也是老套路。讨论时我就指出，这样的文章发应该组织学生讨论，估计他们会有不同的看法，议论一番，可以提高学生的阅读能力。我看出有些老师对我这样安排很不认同。有一位老师说：“您没有告诉我们这是一篇有毛病的文章呀。”你听听，文章好坏，水平高低，得由别人告诉他！那你自己的阅读能力在哪里？这就可见，我们有些老师已经自觉地或者习惯性地把自己看成一个彻底的“知识搬运工”，像快递员一样，只管把邮件送到顾客手中，至于里面装的什么货色，我不管。实际上他们已经把教师专业的大部分工作都“外包”给别人了，自己根本无须独立思考，这还能算专业人员吗？[/COLOR][/P][COLOR=#3c3cc4][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][COLOR=#3c3cc4]实事求是地说，要让我们的多数教师（更不用说全体教师了）兼有教材编审人员的能力、教研员的能力和讲课组织教学的能力，并不现实，但我想起码应该能做到这样：你应该有设计班本课程的能力。这个课程应该是你自己独立发现课题，独立设计课程内容，独立进行教学的，当然你可以借鉴他人的经验。能做到这一点，就证明了你有了起码的专业素质。至于日常的课程，不要求你“创造”全部课程。你可以用现行教材，无须自己另编，但你应该依据本班情况做调整；你不必自己当自己的教研员，但是你也不能照抄教参，你对教材应该有自己的理解，应该有自己的教学方式，也就是说，对于真有专业素质的教师，讲课是“再创造”，而绝不是“照本宣科”。按这样的标准，我们的老师真能做到的有几多？[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#3c3cc4][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][COLOR=#3c3cc4] [/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#3c3cc4][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#3c3cc4][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE] 2015[FACE=宋体][SIZE=12pt]，10[/SIZE][/FACE]，26[/COLOR][/P][COLOR=#3c3cc4][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE] | 
