[SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=14pt][COLOR=#2b2bd5]我对《陀螺》一课中“事件”的看法([/SIZE][/COLOR][/FACE]续3)[/COLOR][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#2b2bd5]——佐藤学教改思想学习笔记（30[/SIZE][/FACE]）[/COLOR][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#2b2bd5] [/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#2b2bd5]第四道裂痕说的是石井老师的自我认同。这个“事件”使石井老师原有的角色意识动摇了。“石井老师体验了活在制度中的身体（教师），与活在自己人生的身体（老师自己）的分裂，并深刻认知教师的工作生存于这两种身体的间隙中，如果不能在制度中活出自己，便无法与孩子产生连接。”我理解，石井老师原来似乎只觉得自己是一个“教书的人”，类似教书机器，没有活出自我来，没有展现出个性来，这叫做“制度中的身体”。《陀螺》一课的事件，把石井老师个性和个人经历激活了，石井老师重新“发现”了自我，原来自己和学生M[/SIZE][/FACE]一样，是一个活生生的个体。这是“自己人生的身体”，另一个我，更真实的我。石井老师感受到了“自我”的解放，因而欣喜不已，而且认为，只有教师展示了真实的自我，才能与学生真正做到心灵沟通。这就把个人的心理变化延展到教学理念和教学方法上了。[/COLOR][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#2b2bd5]我认为这件事很有意义。传统意义上的教师在学生面前需要有意识地摆出一副教师的架势，在课堂上表现个性是不被鼓励的，怕的是学生认识到“原本来老师和我们一样啊”，影响其威信，学生就不怕你了。如此端着架子做老师如同演戏，是很累的，而且确实难以和学生真正沟通，师生关系容易“任务化”。教师在课堂上“活出自我”的口号，从这个角度说，是很好的。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#2b2bd5]不过事情还有另一面。教师毕竟是一种职业，职业有职业的规范。可以说教师有两个自我，一个是职业的自我，一个是作为个人的自我。这两个自我都是真实的，然而它们有时候会有矛盾（心理学称之为“角色冲突”），教师需要在两个自我之间找到平衡。比如我某一天遇到了一件非常倒霉的事情，心情极差，恨不得跟谁打一架发泄发泄才好。我在这种心境中走上讲台，若找个茬就把学生大骂一顿，那倒真是“活出了自我”。我能这么做吗？不能。因为我是教师，教师的职业角色不允许我这么做。于是我就只好忍耐，还要面带微笑。这是虚伪吗？很难说。对于“身体的自我”，这可以说是虚伪；但对于“职业的自我”，就是诚实。这就可见，张扬自我，也是有条件、有限度的。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#2b2bd5]我们现在可以把“四道裂痕”综合起来做个结论了，当然这只是我的一孔之见。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#2b2bd5]石井老师受到M[/SIZE][/FACE]同学《陀螺》一课读后感的震撼，动摇了自己的一系列固有观念，这无论对于他自己的人生还是教学工作，都有积极意义，虽然他说“对于文学，对于教育，对于学生，自己竟然什么都不懂”有点过头了。[/COLOR][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#2b2bd5]佐藤先生则是另一种情况。我觉得佐藤先生作教育为理论工作者，对这个“事件”是做了“过度解读”，在几个问题上都走向了另一个极端，或者有走向另一个极端的倾向。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#2b2bd5]细看佐藤先生对这个案例的叙述和分析，字里行间都是“自我，自我，自我”。我认为，“自我”的觉醒是很好的，自我膨胀就不好了。佐藤先生似乎致力于打通课堂和日常生活，这也很好，但若“通”过火了，以致抹杀了课堂与日常生活的界限，就不对了。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#2b2bd5][FACE=宋体][SIZE=14pt]                   [/SIZE][/FACE]2016[FACE=宋体][SIZE=14pt]，3[/SIZE][/FACE]，17[/COLOR][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE]