[SIZE=3][/SIZE][P][b][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=18pt][COLOR=#3333cc]教育,[/SIZE][/COLOR][/FACE]想说声“专业”不容易 [/COLOR][/b][/P][COLOR=#3333cc][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][b][FACE=Calibri][SIZE=18pt][COLOR=#3333cc]——心影自拍(41)[/SIZE][/FACE][/COLOR][/b][/P][COLOR=#3333cc][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#3333cc] [/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#3333cc][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#3333cc]我说过，教育是“最不专业的专业”。为什么？因为这是个人人参与的事情，几乎像衣食住行一样的生活需要。如今谁小时候都上过学，都受过父母的教育，成年之后只要有孩子，就得进行家庭教育，就得作为家长和学校打交道。因此，人人有权对教育发言，而且，不管大家意见如何分歧，细想起来各自都有一定的道理。这就可见，教育永远是众矢之的，永远是众说纷纭的事业，它的专业性是弥散性的，似乎谁都能当教育专家，又似乎谁也“专”不到哪里去，这就是我所谓的“最不专业的专业”[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#3333cc][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#3333cc]近些日子，我思考教育问题，又有一个新的想法：教育不但是最不专业的专业，而且是一个“最难以专业的专业”。教育要实现专业化，有难以克服的困难。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#3333cc][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#3333cc]首先就是政治的介入，这是不可避免的。教育与政治关系太密切了，几乎不可分割。在校学生，青少年，必然是社会上各种政治力量争夺的对象。为什么各种政治力量都要争夺青少年呢？因为他们最容易先入为主地接受各种政治理念，而且最热情单纯，容易发动，或者说容易煽动。青少年一旦被发动起来，激情燃烧，他们的行动又最容易得到社会的同情，即使出了圈，也容易得到谅解。青少年代表未来，掌握了青少年，就等于掌握了未来。所以，每一种政治力量，只要稍有头脑，就一定会在青少年身上，在教育领域下功夫。校园看起来弦歌声声，讲台上老师个个斯文，其实静悄悄的厮杀一直在进行着……比如香港的所谓“占中”，台湾的所谓“太阳花运动”，就都是政治在利用教育，成年人在利用“娃娃兵”。不过我看到有关报道的时候，常常哑然失笑，看来他们没有得到文革的真传，太小儿科了，这都是我们当年玩剩下的。文革开始时我23[/SIZE][/FACE]岁，虽说是教师，其实满身的学生气。在公安局静坐，占领政府机关，甚至武斗（扔砖头），我都参加过，大字报、大辩论、游行示威，更是家常便饭。和我们那时的场面和气势相比，占中、太阳花简直就是“茶杯里的风浪”，“浴盆里的海啸”，何足道哉！[/COLOR][/P][COLOR=#3333cc][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#3333cc]政治对教育的强势介入使得人们几乎无暇顾及教育专业本身。不用说教育方向的争论，即使是有关教学的争论，也常常溢出专业性，进入意识形态领域。我是语文教师，据我看关于语文教材和教学方法的争论，有相当一部分与语文专业无关，实际上是在进行意识形态的战斗或博弈，只不过拿语文教学说事而已。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#3333cc][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#3333cc]我并不认为教育界的这种政治斗争和意识形态较量没有意义，不，政治斗争当然有政治斗争的意义和作用，而且不管人们喜欢不喜欢，这种斗争都是客观存在，无法回避的，所谓“树欲静而风不止”。我只是说，这会吸引教育者的注意力，耗费很多精力，因而压缩真正属于教育专业内部的研究和学习，严重的时候，许多人甚至会以为这就是教育专业本身，这就差不多等于把教育专业取消了。我国教师的教育专业素养多年缺乏实质性的进步，我想与此很有关系。教育太政治化了，太意识形态化了，无论是左的，还是右的。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#3333cc][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#3333cc]教育专业不成，还有一个很重要的原因是教育选拔功能的凸显与强化，这是科举制度的传统，科举制度把现代教育“潜规则”了。教育就其本质来说，它是不该有选拔功能的。学校是干什么的？学校是负责提升学生素质的，学校要用各种办法促使学生在德智体诸方面得到发展，至于每个人发展到什么程度，将来走上社会又怎样，不是学校要管的事情。也就是说，学校有培育任务，没有选拔任务，学校是苗圃，不是筛子。这正是素质教育的本质。然而事实上，我们从中小学、甚至幼儿园开始，就把学生分层、分等，不断地选优拔尖，不断地明里暗里淘汰一些学生。为了什么？表面上是为国家遴选人才，实际上是追求校长和官员们的政绩，升学率就成了GDP[/SIZE][/FACE]之类的指标。学校教育是为了选拔，学生学习是为了考试，这样一来，教育学就堕落成了“应试学”，一切都在围绕“考”字旋转。德育是为考试保驾护航，智育变成了“应试能力培养”，体育则只是保障学生体育分数能达标而已。[b]还有[/b]什么教育专业？我们的名师往往是一些应试能手，他们与教育的关系，甚至还不如当年的私塾先生。如果说意识形态斗争只是挤压了教育专业的话，应试狂热则是釜底抽薪地使教育专业完全变形，成了另一回事。所谓教育研究，剥去外皮，剩下的没有多少教育，有的只是应试，应试，应试……教育承揽了自己不该承揽的社会功能——选拔，结果异化了，不再是教育了。[/COLOR][/P][COLOR=#3333cc][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#3333cc]请注意，这绝不单纯是教育者的错误，如果学校不这样做，家长不答应，社会不答应，政府也不答应。悲剧就在这里。这是一种文化，科举文化。每到中考高考之时，你会发现整个社会都特别诡异，大家似乎都神经质了。家长恨不得把学生周围的一切声响灭掉，以免影响孩子们学习；家长还恨不得把去考场路上的各种车辆一扫而光，以免孩子上考场迟到。各级官员们也忙不迭地为孩子们做保镖、仆从和跟包的，总之这期间孩子们的待遇堪比皇上圣驾出游。家长发了疯也就罢了，政府官员为什么也如此？这很好理解。官员们对此事不积极，家长会和他们拼命，那可不是闹着玩的。所以你会发现，这是一个大漩涡，把谁都卷进去了，最后你还找不到责任人。这就是文化的威力。可以想象，在如此应试狂潮之下，真正为了提高学生素质的教育专业，剩下的空间还有几何？[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#3333cc][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#3333cc]如今活跃在教育界的台面人物多是些什么人？“应试大仙”，编外政治家，社会活动家，候补官员，师爷，真正在那里搞教育专业的人，很少。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#3333cc][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#3333cc]我做了一辈子教师，幸耶不幸耶？不知道。总结一生，我都干了些什么？我是想在一个最不专业的行业里寻找专业，在意识形态博弈的夹缝里维持专业，在应试教育的狂潮中坚守专业。如此而已。呜呼！[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#3333cc][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#3333cc] [/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#3333cc][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#3333cc][FACE=宋体][SIZE=14pt]                      [/SIZE][/FACE]2016[FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=14pt]，6[/SIZE][/COLOR][/FACE]，14[/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE]