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    走班制中的“家房”
    [SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=14pt][COLOR=#3333cc]走班制中的“家房”[/COLOR][/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][COLOR=#3333cc][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=#3333cc][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]  [/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT]  [LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=14pt]——《给学生无限可能——细说美国教育》读书笔记(3[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT])[/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]那么,美国中学真的取消班级了吗?当然不是!美国中学里都有一个房间叫“家房”(homeroom[/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT]),有的地方也叫“咨询室”(advisory)。这个房间就是学生的“母班”了。在很多中学,学生每天要先去一次家房,然后再到不同的教室上不同的课。[/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]家房是按照年级来划分的,每一个年级会有若干个家房,每一个家房都有一个家房老师(homeroom teacher[/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT])。因为家房也是学校的一个普通教室,因此家房老师通常就由使用这个教室的老师担任。(美国中学没有专门的教师办公室,使用某个教室的老师,教室就是他的办公室。)[/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]那么,家房有什么用呢?[/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]首先,家房提供了一个稳定的情感联结地:在整个中学阶段,同一个家房的学生都在一起度过在家房里的时间,因此,从某种意义上讲,家房跟中国的班级是一样的。家房老师虽然不像中国的班主任那样什么都管,但也会负责一些事务性工作,比如,分发本年级的重要通知,派免费午餐表,发课程表,发锁柜密码,发学校Wi-Fi[/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT]密码,代收作业等。此外,还会对一些经常旷课和学习成绩不好的学生给予特别的关照。[/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]其次,家房提供了一个同年级学生聚在一起的机会。在美国,学生的统考成绩是决定学校排名的重要指标,也是决定某个学区房价的重要指标,因此,统考是非常受校长重视的。统考是在家房里面进行的,同一个年级的学生因此有机会在这里碰面。[/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]再次,美国的学生会成员是学生一人一票选出来的,竞选和投票都发生在家房里。同时,每一个学年快结束的时候,年级顾问还会到每一个家房去指导学生选课、填课表。[/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]因此,美国中学虽然实行走班制,但是因为家房的存在,学生们仍能通过家房建立班级的联系纽带。而家房的设置,既能让学生根据自己的水平和毕业以后的计划选择不同的课,又能让学生通过家房获得班级的稳定情感联系,兼顾了集体温暖和自我管理能力培养,非常值得中国准备或正在实行走班制实验的学校学习。[/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][SIZE=14pt](方帆:《给学生无限可能——细说美国教育》 中国人民大学出版社2016[/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT]年第一版 4—5页 )[/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=14pt][COLOR=#2b2bd5]我觉得“家房”是一个很明智的安排。[/COLOR][/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#2b2bd5]走班制的学生活动以横向人际关系为主,横向人际关系有助于扩大视野,有助于培养学生应对挑战的勇气,缺点是不利于归属感。人不可以缺乏归属感,缺乏归属感就没有安全感,会造成很大的心理问题。人在少年儿童时期,主要归属感在家庭,其安全感来源于父母的照顾与关爱,哪个国家都是如此。我国近些年留守儿童的问题就是这个问题。孩子到了中学,实行走班制,每日像走马灯一样穿梭于各个教室,心里总会有些不踏实,他的灵魂需要一个落脚点,一个可以“休养生息”的地方,一个虽然不是家庭但接近于家庭的地方,还需要一个虽然不是家长却有点像家长的老师,使他可以依靠。在中国,不存在这个问题,班级就是家庭,班主任就像“亲妈”,学生的归属感能满足,甚至满足得有些过火。在美国的走班制中,这就是个问题了。虽然我感觉美国人的家庭观念不像中国人这么重,但是总归孩子是依恋父母的。走班制的设计者们很清醒地看到了这一点,以“家房”作为走班制的补充,把横向纵向两个方面的人际交往结合了起来,既解决了一些管理问题,又满足了孩子的归属感心理需要,是很聪明的办法。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#2b2bd5]我以前没有听说过“家房”这回事,所以一提到走班制,总有一种“变动不居,动荡不安”的感觉。北京有实验走班制的中学,我也了解一些,我老想问他们,这个走班制的学生长大以后,要是搞同学聚会,找谁呢?他们的集体认同会不会以整个学校为单位?这个集体是否大了点?可惜我没有机会提问,我们的习惯,介绍先进经验的时候主要是宣讲,缺乏讨论和质疑。据说北京某学校走班制有所谓“导师”制,好象是一位导师联系若干学生。他是否如同班主任?有没有“家房”这种地方?我没搞清楚。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#2b2bd5]我的经验和教训是,遇到新鲜经验,最好多问多了解,不要想当然地轻易予以肯定或否定。像这个“家房”,我了解了这个情况之后,对走班制的看法就和原来不一样了。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#2b2bd5] [/COLOR][/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=14pt][COLOR=#2b2bd5]           [/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT]2016.7.10[/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE]
    班主任之友感谢您的参与
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      [P]读有所思:[/P][P]    “家房”不就是一个新的班级吗?我们太习惯于创造新闻,而新闻又大多具有颠覆性,像我们自己的走班,在十一已经非常成熟,据我了解,也是又一个生命成长和交融的地方的,具体叫什么却又想不起来了,这就像新闻所需要的,把那些足够抢眼的先摆出来吸引眼球,而细枝末节的关键部位却要含糊其辞了。[/P][P]    身在其间的人也习惯于被新闻裹胁,对自己很有价值的创造不能系统完整的解读出来,总是给人一个围绕华而不实的东西转来转去的感觉,只是一个走班,没有了其他相关建设的补充,怎么能够一如想象一般达到预期的效果,而不会让那些想要模仿者盲目的折戟沉沙呢。[/P][P]    我们对任何好的教育模式的解读都是这样的,太习惯于看他们亮眼的地方,而忽视了很多足以让他们行久致远的关键细节,以至于舍本逐末功败垂成,教育的改革是系统的,没有了“家房”这个心灵栖息地,就无法提及走班,就像杜郎口的经验复制需要追本溯源一样,怎么能够被一个高效课堂所牵引,而忘记了支撑起这种课堂的制度和体系。[/P]
      在教育中,我刚刚开始,请多指教,谢谢!我只想写下去,用自己的执着和爱杜撰一个教育故事,写成一个教育传奇
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        [P]读有所思:[/P][P]    任何的学习都应该是在不断走进根源的问询,而根源往往是极其细节和繁琐的,我们只有不厌其烦的抓住一切细节来自我反省,使我们能够在研读中能够反观自身,继而实现自我的超越和重建,也就是让生命在对他人的认知中实现创新。[/P][P]    而教育的模仿更应该如此,把原汁原味的东西一点一滴的认识清楚,而不是仅仅纠缠于华丽和光鲜的宣传,那一个点的无限放大有可能让我们失去对事物的真正认知,而停留在浅层次的一知半解,榜样的好在于完整和生动。[/P][P]    对于杜郎口和北京十一,我们的解读之所以失败,大概和我们仅仅停留在新闻宣传环节不无相关,我们没有找到其间的细枝末节,他们是环环相扣的,通过交织和融合支撑起了一个极为先进的教育范例,而我们只是走进了一个范例,忘尽了那些交织和融合,一如只看到了衡水和毛坦厂的种种弊端,而忽视了他们带给孩子综合形成的积极和健康所在,把改革推进了非此即彼的怪圈。[/P]
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        • 晨曦中的陈锡
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          "家房”的确是非常重要。
          本人新书《幽默感:成为学生更喜欢的老师》由源创图书策划,中国人民大学出版社出版,在源创图书公众号及京东、当当、淘宝等网店均可网购。
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