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    小宣(案例)
    [SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]小宣(案例)[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]花蜜:(k12[/SIZE][/FACE]班风小论坛) [/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]王老师:[/SIZE][/FACE]下面这个孩子一直比较焦虑,我和他妈妈沟通了很长时间,有所好转,但是现在可能进入青春期了,所以又有些反复,所以继续请教您![/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]小宣,[/SIZE][/FACE]男孩,小学六年级[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE]     [FACE=楷体][SIZE=14pt]家庭背景:[/SIZE][/FACE]妈妈是医学博士,非常好强,事业上也很能干.爸爸是军队的领导,去年去外地挂职锻炼一年.孩子从小是姥姥帮着带大的,但是父母也一直在一起生活,姥姥原来是教师,对孩子的生活管理非常细致,比较唠叨.孩子小时候跟随妈妈在美国生活过一段时间.孩子三年级时,我开始关注孩子,是因为这个孩子的运动能力严重不协调,忘事严重,几乎天天忘带东西,他们家有个警卫员,三天两头要给他送东西.上课回答问题,只要答错了,就会感觉他无地自容,恨不得要用头撞墙.孩子非常爱阅读,阅读的范围很广,在班级里朋友不多.在语文学习上最大的问题是错别字特别多,我也挺奇怪的,他的阅读量特别大,为什么错字的问题这么大?[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]我的做法:[/SIZE][/FACE]从三年级开始,不定期地和他妈妈沟通,主要是让姥姥放手,让妈妈降低对孩子的要求和缓解妈妈焦虑的心态,孩子的妈妈对孩子的期望值一直非常高,所以看到孩子的学习成绩,(成绩一般)一直不能接受.听孩子说,有一次,因为孩子的一个什么错误,妈妈居然用手砸墙,孩子和我说的时候,口气是不可思议的,他感觉这不是什么大事啊!经过几年的沟通,感觉妈妈的心态好多了.但是前几天,妈妈从国外和我联系,说孩子最近又很焦虑,让我多关注.我和孩子谈了一下,孩子说主要是快小升初了,发现周围的同学学习都停厉害的,都比自己强,所以不知道将来自己的中学怎么上?所以感觉自己比较焦虑.我简单安慰了他,但是估计作用不大.[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]孩子的早期记忆:[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]1[/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]、那是一个阴雨蒙蒙的一天,我从美国回来。在一辆银灰色的车上,我把脸贴在窗户上,看着雨一滴一滴地落在车上。我突然问:“妈妈,中国有图书馆吗?”妈妈说:“有,但是很少。”爸爸突然插嘴说:“有好多呢!”妈妈说:“没美国的多!”“有.......[/SIZE][/FACE]后面的话我就记不清了,只依稀记得我又把脸贴在窗户上了,看着雨.[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]2[/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]、我一进家门,就看到家里有一个绿色的沙发,上面摆着几个玩偶,我大叫:”yeah"[/SIZE][/FACE]然后就在上面蹦,边蹦边抓着那几只玩偶。然后我就开始想像这些玩偶在打架,不时发出撕打声音,模仿打架的现场,我的妈妈问:“你在干什么?”我回答,没干什么!“然后继续跳。(直到现在我还保留着这个习惯)[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]3[/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]、幼儿园放学了,我站在那里不知所措。没有人来接我,老师说:”你再等等吧!“然后老师就回屋了。留下我站在街道上,等着姥姥或者妈妈。过了一会,我觉得无聊就回到了教室里。教室里已经关了灯,落日的余晖从窗户里照了进来显得异常美丽。我随手拿来一本书低着头看着,也不知道过了多长时间。老师突然进来跟我说:”我在找你,都找不着。快出来,你妈妈在门口等你呢!我赶紧起身发现脖子特别酸,只好把头仰成最大弧度。走到妈妈跟前。妈妈一见到我来了,解释说:“对不起儿子,我以为姥姥接了你,姥姥以为我接了你,所业我们都没来接你。直到刚才姥姥跟我说,你没回家,我这才反应过来了。”这......[/SIZE][/FACE]怎么跟我一样呆啊![/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]我的分析:[/SIZE][/FACE]这个孩子内心很细腻,对色彩很敏感,有些艺术天赋.妈妈对他很重要,几次都是妈妈的话让他产生想法,所以妈妈的态度对孩子有决定作用.是否他的焦虑和妈妈说过的话对他的态度有很大关系呢?另外他的错别字问题和他的艺术天赋有关系吗?[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]请王老师继续指点,[/SIZE][/FACE]谢谢!(16,9,18) [/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#3333cc][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#3333cc]花蜜老师:[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#3333cc][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#3333cc][FACE=宋体][SIZE=14pt]    [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]这个孩子的早期记忆给我最突出的印象是他似乎生活在自己感觉的世界里:书籍中的画面,游戏时的感觉和想象,周围环境给他的感觉(车窗外的雨,太阳的余辉)。家里没人到幼儿园接他,请注意他并没有惊慌恐惧焦急,他还有心思读书欣赏风景,说明他对家长的依赖没那么严重,他像是一个比较内向的,内生活比较丰富的孩子。这种孩子一般都不善于人际交往,朋友少。[/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][COLOR=#3333cc][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#3333cc]仅凭这些材料,我还不敢说多么了解他。不过按初步印象和经验,我主张您和他讨论一些他感兴趣的事情和问题,比如建议他把自己想象的东西写出来,或者说出来做录音,然后和他共享。关于错别字问题,您可以试试把他最爱错的字与正确的字放在一起,问他有什么感觉。我怀疑他可能觉得那些错字比正字好看(或许受英语字母写法的影响?)然后您可以把他易错的那个部位用彩色笔标出来,因为他天生对颜色敏感,这样有可能纠错效果好一些。请告诉他的母亲,不要把自己的焦虑传染给孩子,给他一些空间,这孩子应该是有后劲的,我有多年的经验,喜欢阅读的孩子都有后劲。以上意见您参考,后续情况希望有反馈。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#3333cc][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#3333cc] [/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#3333cc][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#3333cc][FACE=宋体][SIZE=14pt]                   [/SIZE][/FACE]2016[FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=14pt],9[/SIZE][/COLOR][/FACE],18[/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE]
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      [SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]花蜜 :[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]谢谢王老师![/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]您前面的分析和我想得基本一致,[/SIZE][/FACE]我忽略的是妈妈忘记接他后,孩子的反应,我没有从这个细节看出有什么问题,还是自己的分析功力远远不够的地方,继续向您学习![/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]关于您的建议,[/SIZE][/FACE]我不太明白为什么要建议他把自己想像的东西写出来或者录音呢?这样做的作用是什么呢?关于纠正错字的方法我很佩服您,把孩子对色彩的感觉和纠正错字结合起来,这样确实是一个好办法.[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]另外,[/SIZE][/FACE]下午我在看前面的帖子的时候,看到一个案例,忽然想到孩子的动作很不协调和他的错别字多是不是有很大的关系呢?这都属于小脑不发达的表现吧?[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]同意您的意见,[/SIZE][/FACE]这个孩子是有后劲的,今天下午和他聊了聊,他说最近在看一些哲学书,另外也表达了自己在班级中朋友太少的苦恼,和别人都谈不来.他在班里的演讲都是什么相对论和黑子粒子之类的,我都听得云里雾里的.我都听不懂,孩子们更是一头雾水了.所以他的孤独感很强,这也是我很难帮助他的地方.[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]他的妈妈10[/SIZE][/FACE]月回国,我准备把我们讨论的结果和妈妈谈谈,让她更好地理解儿子,从而用正确地方法对待儿子.[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]孩子这里,[/SIZE][/FACE]我除了在错字上能够帮助他,多和他聊天,是不是也把他的与众不同之处指出来,让他坦然面对自己的孤独? (9,18)[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=14pt]花蜜老[COLOR=#2b2bd5]师:[/COLOR][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#2b2bd5] [/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#2b2bd5][FACE=宋体][SIZE=14pt]    [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]我为什么建议小宣把把脑子里想的东西写出来或说出来(或画出来,上次忘记说了)呢?因为内向的孩子缺乏对话伙伴,而表达,在一定程度上可以看作“自己和自己对话”,这对克服孤独感有作用。如果说阅读是和作者对话,那么表达(说,写,画)在某种程度上就是和自己对话,如自言自语,毕竟有一个听众——自己,这与完全在心里想(内语言)还是有区别的。再说,表达还有宣泄作用,还是一种学习方式,表达对心理健康有诸多好处。另外,小宣一旦把他的想法表达出来,如果他愿意,您就可以拿到进一步研究他的资料了,于是您就可以找到与他谈话的共同话题,交流也就方便了。于是您就有可能成为他的朋友,下一步怎么都好办了。如果他想的东西您实在提不起兴趣来,那我就劝您勉为其难,做他的忠实听众,就是说,只要他说,您就耐心地、虔诚地倾听,像个小学生一样,这对他就是最大的帮助了。我的经验,内向孤独的孩子,只要有忠实听众,哪怕只有你一个,他的心理健康就不至出大问题,不会抑郁。朋友不在多。请您告诉孩子家长,学会给孩子当学生,不要总想教导他。[/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#2b2bd5]等到小宣对您比较亲近和信任之后,您可以告诉他:“人与人是不同的,你感兴趣的事情别人不感兴趣,这很正常。你可以试着找一找其他同学感兴趣你也感兴趣或者勉强感兴趣的话题和他们谈,你就不孤独了。实在找不到,那也没关系,你可以享受孤独呀,孤独其实也挺有意思的。书籍不就是你很好的朋友吗。别人怎么看你,不要太在意。世界这么大,一定有和你相似的人,你可以扩大眼界,上网去找志同道合的朋友,建立起朋友圈,就一点也不孤独了。”这样做,您就不是简单的教书者,而是孩子(甚至家长)的人生导师了。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#2b2bd5]他的动作不协调是否与错别字有关联,我不敢说,但我确实见过几个善于读书思考的孩子动作不协调,不知二者有没有关联。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#2b2bd5]以上意见,仅供参考。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#2b2bd5][FACE=宋体][SIZE=14pt]              [/SIZE][/FACE]2016[FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=14pt],9[/SIZE][/COLOR][/FACE],19[/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE]
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        [P]读有所思:[/P][P]    从这个孩子早期记忆来看,他很容易被一些细节性的纠纷所影响,总能很敏锐地发现人和人之间的不同点,我的意思他很小就开始以一种研究的态度,而不是像其他孩子那样想方设法亲密的接触,从他的妈妈接他晚了,他能够毫不在意的看书,而他妈妈的解释成了他观察矛盾的一个点。[/P][P]    至于这个孩子出现易错字和颜色感强烈的关系,包括动作不协调的现象,我想都是后期锻炼的结果,也许是他的姥姥,他早期的监护人潜移默化的影响,或者是他长期的生活产生的逆反,只有把它们分开研究,系统驾驭,才是最好的方法。[/P][P]    我很佩服王老师的建议,让孩子表达出来,用画画或者其他他喜欢的方式,我们从他的作品中寻找他的心灵,然后是他养成一种表达习惯,一般这样的孩子都容易走极端,可是拥有科学的表达以后,他们就会理智起来,他们的情趣得到了宣泄。[/P]
        在教育中,我刚刚开始,请多指教,谢谢!我只想写下去,用自己的执着和爱杜撰一个教育故事,写成一个教育传奇
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          • 注册2015-01-28
          [P]读有所思:[/P][P]    我感觉应该和这个孩子的家长多沟通,没有家长参与的教育是不完整的,而家长随意的教育有可能让我们的教育走入失败,要和家长形成合力,达成一定的共识,争取同时发力,给孩子的心灵造成足够的影响。[/P][P]    当然,这种影响最好是渐进的,符合一定的规律,而不是漫无目的不讲策略地大水漫灌,这个孩子很敏感也很细腻,他建立的观察和分析思想,很有可能和我们的教育形成抵触,消解或者背离我们的教育。[/P][P]    他很有自己的思想,这从他谈论的话题就可以明白,已经超越了他的年龄,也超越了他的承受极限,这是不符合发展规律的,只有当他的其他方面综合跟上,至少是他的思想和心灵,和他的阅读衔接起来,她才不会感觉到痛苦不堪和孤独寂寞。[/P]
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