[SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=14pt][COLOR=#2b2bd5]关于教师评价标准[/COLOR][/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#2b2bd5]——《给学生无限可能——细说美国教育》读书笔记（32[/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT]）[/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3] [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=3] [/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]长期以来，因为不存在升学率这个概念，美国的公立学校对教师教学的评价并没有一套统一的标准，导致不少拥有永久教职，也就是铁饭碗的教师根本就不教书，上班就是混日子，学校拿他们一点儿办法都没有。[/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]奥巴马总统上台以后，努力推动了两样东西。一样是全美各科均统一标准。他曾说，中国从前的中小学课程是全国统一大纲、统一课本，高考也是全国统一的，这样才培养出了很多优秀的人才，尤其是工程人才。我们必须把他们的好东西整合到我们的公立教育系统里面，靠别人总是靠不住的。于是，今年全美国各科的统一标准开始到位。[/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]统一标准建立以后，下一步就是统一课本和统一考核了。美国教育部的想法是，假如全美国的学生都用同样的标准来要求，就可以进行统考了，于是，评价教师的工作就有客观的标准了。[/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]第二样推动的东西，是《力争上游》法案。这个法案容许各州自行决定是否参加，参加以后，联邦政府会审核各州给出的承诺，假如符合法案的规定，就会给予大笔的资金补助。其中，最主要的一个要求就是需要将教师的评价和工资标准跟学生的统考成绩挂钩。[/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]目前，全美国有一半的州已经参与了《力争上游》法案。但是，包括加州在内的另外一半的州，对于将教师评价跟学生统考成绩挂钩有非常大的抵触情绪。[/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]美国的教师工会是反对将教师评价和工资高低跟学生统考成绩挂钩的，有下面几个原因。[/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]首先，美国有好几个州，尤其是人口最多的加州，是新移民学生占比最大的州。很多学校里面，动不动就有百分之二三十的新移民学生。统考是用英语考的，学生答错题目，究竟是因为英语能力太差，无法理解题目，还是因为老师没教好，导致学生不会答？我们根本就无法得知。有研究表明，一个完全不懂英语的中学生，起码要用七年的时间学英语，才能勉强跟在美国出生的同学达到同步的水平。假如一个老师每年都教新移民学生，按照新的考核方案他就永远都不可能涨工资了，因为新移民学生的统考成绩永远都不可能高到哪里去，这既不是学生的错，更不是老师的错！[/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]其次，统考成绩跟教师评价挂钩，对那些从事特殊教育的教师不公平。美国的公立学校是禁止拒收有天生残疾的学生的。于是，盲的、聋的、哑的、弱智、脑瘫、忧郁症、多动症、小儿麻痹症……全都得收，而且很多地方还规定必须跟普通班学生一起上课。你想想：假如在一个班里面有四五个有多动症的学生，还有一两个精神失常的学生，老师是不是要花很多时间安抚这些特殊教育的学生？会有足够的时间教书吗？学生的统考成绩会高到哪里去？以统考成绩评价老师，并不公平。[/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]最后，美国公立学校中小学教师的工资一向偏低，即使是在工资水平比较高的加州，一位教师做了二十七八年，年薪都达不到七万美元，可是一个电脑程序员（比教师少读三年书）做五年，就能轻松拿到年薪十万了。一份连养活自己都成问题的职业，却有那么高的要求，谁还会愿意做？教师短缺的问题会因为这种评价方式，变得越来越严重。[/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]已经实行了统考成绩跟教师工资挂钩的州，情况怎么样呢？学生的学术表现有没有长进呢？老师会不会因为自己的工资跟学生的统考成绩挂钩而在统考中作弊呢？回答这些问题目前为时过早。但是，从第一年实行起，我们就已经发现了大面积的统考作弊现象，甚至有学生把统考题目和答案放在脸书（Facebook[/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT]）上让大家用手机抄。美国的统考跟中国不同，因为是出题公司出的题目，一共就只有几套，所以，绝对不能公布考过的试题，一旦公布，下次还是用同样的题目考，就失去意义了。[/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]所谓“道高一尺，魔高一丈”，美国教师评价的难题还将继续下去。[/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]（方帆：《给学生无限可能——细说美国教育》 中国人民大学出版社2016[/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT]年第一版 150—152页）[/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=14pt][COLOR=#3c3cc4]教师评价没有统一标准，不和工资挂钩，教师就混日子，有了统一标准，与工资挂钩，教师就怨气冲天。美国学校的这种情况，与我们这里很相似，真是彼此彼此。[/COLOR][/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][COLOR=#3c3cc4][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#3c3cc4]教师评价问题是个老大难问题，我认为永远不可能有好的方案，能弄出一个不太坏的方案就不错了。为什么？因为有几个问题谁也解决不了。第一，教师的工作很特殊，这是个相当长线的工作，十年树木，百年树人，而且它的效果往往要过很多年才能看得比较清楚。评价只能评过去和现在，无法评价未来，所以对教师工作的评价，注定是短视的。第二，教师的工作效果，都是集体成果，家庭社会学生的朋友圈，都起很大作用，有时比学校的作用还大。再说，一个学生从小到大，会遇到不只一个学校，接触很多教师，最后达到的教育效果，谁也没有办法判断某位教师的贡献率究竟多大。这也就是说，教师评价，注定是片面的，难以公允。第三，教师的工作效果，其最重要的部分，都无法量化，说不清楚。三观（世界观，人生观，价值观）最重要，无法量化，能力重要，无法量化，创新精神重要，无法量化，个性也无法量化，能够量化的都是相对次要的东西，比如考试分数，出勤等等。这就是说，教师评价注定是相当主观和偏颇的。我认为教师工作的这三个特点决定了教师评价永远是一本糊涂账，神仙也弄不清楚。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][COLOR=#3c3cc4][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#3c3cc4]所以我说，我们的教育机构和教育研究机构，多年来对教师评价投入那么多精力，弄出了大量的形形色色的评价方案，是做了太多的无用功。当年我在教科院，也参与了这项工作，劳心费力，现在回忆起来，很不值得。我们很多领导者有个误区，他们总想用评价的方式把教师的工作“管”上去，把教师素质“管”上去，所谓“向管理要效益”。这个思路用在教师身上，不对头。须知专业水平既不是“评”上去的，也不是“管”上去的，强化教师评价只能把教师的注意力吸引到最显性的最浅层次的教育行为方面，与教育的本质渐行渐远。教师评价花样很多，有些地方还让学生评价教师，这种评价方式在师德方面有点参考价值，但让学生评价教师的专业水平，不靠谱。我听说台湾地区还让学生参与课纲制定，这实际是无原则地给孩子拍马屁，拍马是为了骑马，所以这其实不是什么教改，而是教育为政治服务。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][COLOR=#3c3cc4][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#3c3cc4]怎么办呢？我主张，教师的评价，最好定期由第三方（与教育行政机构和教师无利益关系的独立机构）进行，不直接与教师的工资和职称评定挂钩。学校的评比，粗线条为好，重在具体分析和指导，别迷信管理。作为教师，我希望大家不要把学校的评价看得太重（也别跟它对抗），不要跟着校长的评价指挥棒团团打转，而要自主自立，把主要精力放在不断的专业进修上。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][COLOR=#3c3cc4][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#3c3cc4] [/COLOR][/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][COLOR=#3c3cc4][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=#3c3cc4][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT]2016[LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=14pt]，10[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT]，27[/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE] | 
