[SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%]
[/LINE-HEIGHT][/P][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=14pt][P][LINE-HEIGHT=150%]
[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=#000000][SIZE=3]
[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#000000]夸克7292: [/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/COLOR][COLOR=#000000]（[/COLOR][COLOR=#000000]k12[/COLOR][COLOR=#000000]班风小论坛）[/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=#000000][SIZE=3]
[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#000000]关于分层教学，王老师的说法与方老师的说法可能不在一条线上。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=#000000][SIZE=3]
[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#000000]方老师所说的美国分层教学，是在同一个班级内部，按照学习水平的高低，分成不同的几个小组，然后教师根据小组的层次，布置相关层次的学习任务。这个做法国内是没有的，我估计要想找到对应的高水平老师来实施也是很难的。我的印象中，苏霍姆林斯基有类似的做法：[/COLOR][/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=#000000][SIZE=3]
[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#000000]让我们看看帕夫雷什中学教师阿·格·阿里辛柯和姆·阿·雷萨克的数学课吧。在解答应用题的时候([/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/COLOR][COLOR=#000000]而解题占用上课的[/COLOR][COLOR=#000000]90[/COLOR][COLOR=#000000]％的时间[/COLOR][COLOR=#000000])[/COLOR][COLOR=#000000]，他们所教的班好像分成了好几个组。在第一组里，是学习最好的儿童，他们无需任何帮助就能很容易地解出任何应用题；其中还有一、两个学生能够即席口头解答，不需要做书面作业：教师刚刚读完条件，学生就举手要求回答。对这一部分学生来说，除了教学大纲规定的题目外，教师还要挑选一些超过大纲要求的习题：应当给这些学生的智慧以力所能及的、但并不轻松的、要求紧张地动脑的工作；有时候，需要给学生布置这样的习题，使他不能独立地解答出来，但是教师给予的帮助只能是以稍加指点和提示为限。[/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=#000000][SIZE=3]
[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=#000000][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]第二组里是一些勤奋努力的学生，他们能很好地完成作业，是和进行一定程度的紧张的脑力劳动、探求和克服困难分不开的。教师们常说，这—部分学生是靠付出劳动和用功学习而取胜的，他们能顺利地学习，是因为他们勤奋用功和坚持不懈。[/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=#000000][SIZE=3]
[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=#000000][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]第三组学生，能在没有帮助的情况下完成中等难度的习题，但是对复杂的习题则有时解答不出。在他们做作业的过程中，对这些学生的帮助要有高度的教育技巧。[/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=#000000][SIZE=3]
[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#000000] [/COLOR][/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#000000]第四组学生对应用题的理解很慢，解答也很慢。他们在一节课上所能完成的作业，要比第二组、第三组学生所做的少一半到2[/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/COLOR][COLOR=#000000]／[/COLOR][COLOR=#000000]3[/COLOR][COLOR=#000000]。但是教师无论如何不要催促他们。[/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=#000000][SIZE=3]
[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=#000000][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]第五组是个别的学生，他们完全没有能力应付中等难度的习题。教师要为他们专门另选一些题目，始终只能指望他们在一节课上有所进步，哪怕一点点进步也好。[/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=#000000][SIZE=3]
[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=#000000][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]这些组的学生并不是停滞不动、凝固不变的，凡是给人以成功的乐趣的脑力劳动，总是会收到发展学生能力的结果的。[/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=#000000][SIZE=3]
[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#000000] [/COLOR][/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#000000]有些教师能够做到使他的每一个学生在课堂上都取得进步。应当去仔细看看这些学生在上课时的脑力劳动的情况。在这里，充满着上面所说的那种师生间相互体谅的气氛，有一种智力受到鼓舞的精神，每一个学生都在尽量靠自己的努力去达到目的。你从儿童的眼光里就能看出那种紧张地、专心致志地思考的神色：—会儿发出快乐的闪光([/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/COLOR][COLOR=#000000]正确的答案找到了[/COLOR][COLOR=#000000]!)[/COLOR][COLOR=#000000]，一会儿又在深沉地思索[/COLOR][COLOR=#000000]([/COLOR][COLOR=#000000]从哪里入手来解决这道应用题呢[/COLOR][COLOR=#000000]?)[/COLOR][COLOR=#000000]。教师在这样的气氛里工作确是一种很大的享受。我亲爱的同行，请你相信：无论教师在这样的课堂上的劳动是多么紧张，他都会有喘息一下的时间，否则，要连上[/COLOR][COLOR=#000000]4[/COLOR][COLOR=#000000]、[/COLOR][COLOR=#000000]5[/COLOR][COLOR=#000000]节课是很难的。[/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=#000000][SIZE=3]
[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#000000] [/COLOR][/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#000000]我在五至七年级教过几年数学。确实，这些和文学课、历史课交叉安排的数学课，对我来说是真正的休息。只要让每一个学生体验到取得成功的个人的、人格上的欢乐，那么这种课就不会把教师弄得心情焦躁、精疲力尽。教师不必紧张地等待着会发生不愉快的事，他不必去监视那些由于无事可做而不时地用调皮行为来“招待”教师的那些机灵而坐不安稳的孩子们，因为在这样的课上，他们的精力都被纳入了正当的轨道。如果教师善于把学生引进一种力所能及的、向他们预示着并且使他们得到成功的脑力劳动中去，就连那些调皮捣蛋的学生也能多么勤奋地、专心致志地学习啊![/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/COLOR][COLOR=#000000]这些学生在紧张的劳动中显示他们那积极活动的精神，他们变得跟以前完全两样了，因为他们的全部注意力都集中在如何更好地完成作业上。[/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=#000000][SIZE=3]
[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=#000000][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]有些教师经常抱怨说，儿童在上课时调皮，做小动怍……这些话总使我觉得困惑莫解。[/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=#000000][SIZE=3]
[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=#000000][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]如果你们，亲爱的同事们，能够认真地思考一番，怎样设法让每一个学生在课堂上都在进行脑力劳动，那么上述的情况是绝不会发生的![/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=#000000][SIZE=3]
[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#000000] [/COLOR][/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=#000000][SIZE=3]
[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#000000]在我国，目前我们采取分小组形式都是组间同质，组内异质。即每一个小组之间的水平是相当的，组内的每一个学生的水平是不同的。这样的分组，组内好学生可以教一下哪些基础差的学生，教师轻松。像美国这样分组方法，变成了组间异质，组内同质了。这种分组方法不是说不可行，前面苏霍姆林斯基的资料已经说明可行，只是我怀疑有没有这么高水平的老师来落实。这样的分组，普通老师是没有办法驾驭课堂的，也很难关照每一个学生的。我目前没有见到过这么高水平的老师。 [/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=#000000][SIZE=3]
[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#000000] [/COLOR][/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=#000000][SIZE=3]
[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=14pt][COLOR=#1a1ae6]王晓春读后：[/COLOR][/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=#1a1ae6][SIZE=3]
[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#1a1ae6]类似苏霍姆林斯基介绍的班内分层方式，中国是有的。中国教师为了照顾学生和家长的面子，一般都会采取自愿的办法，而且不会改变座位，或者只临时改变座位。教师留不同的作业，或者让学生有选择地写作业，判分的时候，有时也采用不同标准，甚至还有期末考试采用两种试卷的。我见过一些材料，觉得也不是太难。分层的标准，低水平的是只看分数，高一点的兼看智力水平和学习态度。我个人认为更高水平的分法是照顾智力类型，但不知是否有人实践过。总之，我觉得班内分层具有合理性和可行性，不见得非分班不可。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=#1a1ae6][SIZE=3]
[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#1a1ae6] [/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT] [/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=#1a1ae6][SIZE=3]
[/SIZE][/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=#1a1ae6][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]2016[/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]，10[/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT]，27[/COLOR][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][COLOR=#1a1ae6][SIZE=3]
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