[SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=14pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE] [COLOR=#1a1ae6]对于尖子生，什么样的缺点是致命的？[/COLOR][/P][COLOR=#1a1ae6][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#1a1ae6] [/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#1a1ae6][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#1a1ae6][FACE=宋体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE] [FACE=宋体][SIZE=14pt]王晓春 [/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][COLOR=#1a1ae6][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#1a1ae6] [/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#1a1ae6][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#1a1ae6]可能有不少老师会说，尖子生的任何小缺点，发展下去都可能致命，都可能发育成他的自毁装置，千里之堤溃于蚁穴，所以对好学生必须有更高的要求，响鼓也要重锤敲，一定要以完美主义作为期望值。我见到不少老师，尤其是一些优秀教师，就是这样想的。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#1a1ae6][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#1a1ae6]我认为这不但不是帮助尖子生，反而是在害他们。这么做的结果最大的可能是把尖子生变成演员和两面派，或者提前成为心理病人。有无数经验告诉我们，学生有些毛病看来很大，其实不大，未来也不会致命，有些毛病看来不起眼，但很严重，未来有可能成为重大病灶。问题在于我们如何分辨它们，因为在初始之时，它们看起来都差不多。我们决不要企图把尖子生都培养成谨小慎微的君子，更不要幻想他们都成为完人，尖子生诊疗的目的不是造就圣人，而是帮助他们学会守住人生底线，不要自我毁灭。在一般情况下，实现自我的前提是保住自我，出师未捷身先毁，太可惜了。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#1a1ae6][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#1a1ae6]考虑到尖子生未来很可能是社会精英，所以我觉得有两点特别重要。一个是他们千万不要傲视普通人，另一个是他们必须有超出一般人的抗诱惑的定力。据我看，如果尖子生在这两方面有问题，多半是致命的。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#1a1ae6][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#1a1ae6]还有一点，如果我们发现某尖子生的某个缺点在早期记忆里能找到依据，那就要警惕了，这可能不是一般的缺点。比如爱占小便宜，这不算多大问题，但如果发现他的早期记忆反映出他有夸克老师说的“囤积型人格”，那我们可以预计，这个人将来有可能栽在这一点上。拆除这个自爆装置最好的办法不是教育他“莫贪小便宜”，而是鼓励他去做收藏家之类的工作。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#1a1ae6][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#1a1ae6]发现尖子生人的致命弱点，需要相当深邃的眼光，需要有见识。实事求是地说，很多老师未必能做到这一点。做不到没关系，也不要硬做，硬做可能弊大于利。知道有这么一回事就好，有这么个心眼很重要。此事大有文章，未来变成一门独立的学科也是可能的。我们愿意起个头。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#1a1ae6][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#1a1ae6] [/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#1a1ae6][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#1a1ae6][FACE=宋体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE]2017[FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=14pt]，1[/SIZE][/COLOR][/FACE]，10[/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE] | 
