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    飞机为什么没有撞到羊?
    [SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=14pt][COLOR=#2222dd]飞机为什么没有撞到羊?[/COLOR][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=Calibri][SIZE=14pt][COLOR=#2222dd]    [/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#2222dd][FACE=Calibri][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=Calibri][SIZE=14pt]王晓春[/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=Calibri][SIZE=14pt][COLOR=#2222dd] [/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=Calibri][SIZE=14pt][COLOR=#2222dd]朋友送我一本书:[/SIZE][/FACE]《飞机为什么没有撞到羊》。云南大学出版社出版,作者台湾大学教授张文亮。我翻看了一下,这是一本指导人生的书,由15篇文章组成,其中第11篇的题目被用做了书名,看来这是主打篇目。我们就来谈谈这一篇。[/COLOR][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=Calibri][SIZE=14pt][COLOR=#2222dd]张教授在此文开头披露:根据美国航空总署2009[/SIZE][/FACE]年的统计,在过去的20年,被飞机撞死于空中和地面的动物计有9843只野雁,145只老鹰,15只麻雀,33只流浪狗,18只流浪猫,8头牛,5匹马,一只猪,80只乌龟,14只鳄鱼。然而有趣的是,既不聪明,又不敏捷,而且常在机场跑道附近吃草的羊,却从来没有被飞机撞到过。为什么?因为机场旁边的羊,常有牧人看管。[/COLOR][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=Calibri][SIZE=14pt][COLOR=#2222dd]张教授给学生讲这个道理,学生质疑道:“我们都长这么大了,自己可以判断,可以负责,可以独立了,为什么需要多一道保护呢?保护不是约束吗?”[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=Calibri][SIZE=14pt][COLOR=#2222dd]张教授答道:“导师给学生的保护,不是约束,而是平衡你们的想法与做法;不是否定你们的判断,而是提出另一种看法,供你们参考;不是怀疑你们负责的能力,而是提醒你们有些结果不是你们所能负责的;不是低估你们独立的能力,而是期待你们的独立不会变成孤立。这个时代充斥着大学生可以自己做判断、负责与独立的论点,听似悦耳,其实要提防谎言。他们眼中的大学生,是一群好骗的大肥羊,说他们自己独立自主,将割掉他们与周遭的联系,这是捕捉大肥羊的好办法。正确的论点,应该是:大学是学生学习去判断、负责与独立的时候,为了帮助你们学习,大学才设立导师。”[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=Calibri][SIZE=14pt][COLOR=#2222dd]我觉得这位张教授说得有道理,而且切中时弊。大学生如此,中小学生更是这样。近些年来,舆论界流行一种理论,就是不断地给青少年拍马屁。什么赏识教育呀,你真棒,你能行呀,早恋无害呀,等等,总之压倒性的腔调是成人有错,孩子常有理,教师有错,学生常有理。这几乎成了新时代的“政治正确”。到处都是迁就,奉承,甚至纵容。这种教育结果是什么呢?[/SIZE][/FACE]就是培养出既自负又自卑的一代,关起门来自我感觉良好,走上社会就碰钉子,就好象机场附近的动物,被飞机撞了。[/COLOR][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=Calibri][SIZE=14pt][COLOR=#2222dd]这股风是从西方吹来的。我看过一篇典型的文章,说是要“捍卫童年”。文章说童年是另一个世界,儿童是另一类人,不应把他们与成年人同样看待,也不应该把儿童看作成年人的缩小版,不应该把儿童看作“尚未长大的成年人”,他们有自己的特点,自己的思想,自己的情感,成年人必须承认和尊重这些特点,否则就没有办法和儿童正常沟通,而这正是问题儿童大量出现的原因。我认为这种理论有相当合理的成分,它最宝贵之处在于突出了儿童与成人的区别,有助于成年人特别是教育者平等地与孩子打交道,有针对性地实施教育,避免成人化的、一般化的举措。这确实打中了中国教育的要害。中国古代的教育家其实都是成人教育家,例如孔子,他的学生都是成年男人,教育者对儿童心理很不熟悉,甚至不拿儿童教育当一回事。你像韩愈,提到“童子之师”,语带轻视。西方的儿童心理学,儿童中心的教育思想传进来,对我国传统的成人中心是很大的冲击,有非常正面的意义。但是我体会,西方的儿童中心观念,前提是平等,而我们的文化很缺乏人格平等的意识。但人格不平等并不意味着孩子总是处于下风,所以孩子们一方面常常被看作“小奴才”,另一方面也常常被称为“小祖宗”“小皇帝”。总之我们这里成人与孩子的关系,总是有君臣关系的影子,不是孩子向大人称臣,就是大人向孩子称臣。于是,西方的儿童中心思想到了我们这里,很快就被理解为“大人向孩子称臣”了,你看现在很多专家写文章替儿童辩护的口吻,像不像给皇上拍马屁?我们的教育,经常在“狠狠管”和“不敢管”两个极端跳来跳去,家长则不是当孩子的奴隶,就是做“虎妈”“狼爸”。真是“中国特色”。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=Calibri][SIZE=14pt][COLOR=#2222dd]这也不完全是中华文化的毛病,西方的儿童中心主义本身就有偏颇。它过分强调了儿童与成人相区别的一面,而忽视了二者相容的一面。要知道儿童也是人,而且不可避免地要长大成人,过分迁就他的特殊性会“巩固”其幼稚的一面,延缓他的成长。现在很多孩子都给人一种“长不大”的印象,我认为就与过分迁就有关。不成熟无疑是应该照顾的,但照顾的目的不是固化其不成熟,而是要尽快结束这种不成熟。如今的孩子上学时间本来就长,占一生的三分之一甚至五分之二了,学校里再过分照顾其特殊性,他们的心态就会停滞在其少年时代。我们常说的宅男宅女,大龄男女,就与此有关,业已成为不容忽视的社会问题。西方思维方式有个特点,喜欢把事物拆分,然后把拆开的部分对立起来。这种思维方式对科学发展起了相当的推动作用,也有弊端。儿童中心思想,就是把儿童与成人对立起来了,有可能造成儿童缺乏指导和监管的问题,就像张教授所说的机场附近的动物一样,他们很自由,却付出了生命的代价。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=Calibri][SIZE=14pt][COLOR=#2222dd]其实岂止是青少年,即使成年人,缺乏监管也会出问题。于是我就想起了那些犯错误的官员们。塌方似的,一抓一大帮,牵迁连连一大串。听新闻,一会某人跳楼了,一会某人上吊了,一会某人又失联了。不是因为搞运动挨整,也不是受了迫害,完全是自作孽,毁掉了多少人啊!这不和张教授所说的被飞机撞到那些动物道理一样吗?他们缺少的就是“牧羊人”啊!我并不是对他们多么同情,但毕竟有点痛心,这中间可能有许多人是很有能力的,早点严格要求他们,肯定不至于弄到这种地步,那样无论对国家还是他们本人,还有他们的家属,都有好处。作为教育者,我又想,这些官员当年上学的时候,可能多数是高分生,甚至可能在老师同学的眼里是品学兼优的好学生,怎么长大后变成这样!如果当年他们在学校期间老师们在他们的品德教育方面多下点功夫,严格要求他们,侧重培养他们“慎独”的品格,眼睛别只盯着他们的考试分数,情况会不会稍好一点?当然,这种事绝不可以片面责备学校,但我们作为教师,反思还是必要的。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=Calibri][SIZE=14pt][COLOR=#2222dd]最近广播中经常听到“监管缺失”一词,好像各行各业都有这个问题。学校有没有这个问题呢?我看有。现在是胡管乱管与瞪眼不管同时存在,我们不应该片面宣传错误管理对学生的伤害,虽然这种情况确实存在。我们应该实事求是,具体分析,是谁的错就说谁的错,既不姑息教师,也不姑息学生,这样,我们的学生未来或可免去被飞机撞到的灾祸。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#2222dd][FACE=Calibri][SIZE=14pt]                      [/SIZE][/FACE]2016[FACE=Calibri][SIZE=14pt],4[/SIZE][/FACE],20[/COLOR][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][COLOR=#2222dd] [/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#2222dd][FACE=宋体][SIZE=12pt]([/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]这是我为某教育杂志写的稿子,已经发表)[/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE]
    班主任之友感谢您的参与
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      王老师的文章非常好,发人深思,非常认同,学习了,谢谢!
      本人新书《幽默感:成为学生更喜欢的老师》由源创图书策划,中国人民大学出版社出版,在源创图书公众号及京东、当当、淘宝等网店均可网购。
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        [P]读有所思:[/P][P]    我认为在一个孩子还没有判断力的时候,家长的放手只是在逃避自己的教育责任,就想把一个没有生存能力的物体放到大自然中,让他的对手肆意的凌辱和撕裂,唯一的区别也就是,前者是心灵和成长层面的,而后者只是物体存在层面的。[/P][P]    乍一看好像后者的程度超过了前者,其实如果我们换一个角度思考一下就会发现,放弃对一个孩子的教育是同样不负责任的,就像这里说的这个被放弃的物体早晚会受到飞机撞的,以为这个物体还没学会躲避,也不知道该进行怎样的躲避。[/P][P]    这就是我们所熟悉的教育场景,没有原则的鼓励孩子,让孩子变得愚昧无知且自高自大,当真正的个灾难来临的时候,当飞机撞向地面的时候,我们做一直鼓励的孩子会不会直接的撞上去,因为他们从小就相信自己无所不能。[/P]
        在教育中,我刚刚开始,请多指教,谢谢!我只想写下去,用自己的执着和爱杜撰一个教育故事,写成一个教育传奇
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          [P]读有所思:[/P][P]    教育有一个度,这个度是要因人而异的,但总体来说就是在放手和指导之间找一个结合点,也就是既要让孩子有一定的自由,得到所必需的尊重,还要不失时机的对孩子进行指导和要求,让孩子掌握一些本领和规则。[/P][P]    像马卡连柯一直强调的,我们要尽可能的尊重一个人,也要尽可能地要求一个人,尊重和要求不是对立的,而是要在一个孩子身上实现极好的结合,当我们想要一个孩子拥有足够的自信的话,就要让他懂得足够的规则。[/P][P]    教育不可以把孩子能成绵羊,但也尽量不要让孩子成为虎狼,伤人和被伤都是不符合育人法则的,只有让孩子既能很好地掌握自己的命运,又能充分的尊重别人的命运,才能既避免了被飞机撞,又能力所能及的帮助他人,实现自己的价值。[/P]
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            作为母亲,好感谢王老师拔云见日!
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