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    预防学生自杀,要注意哪些问题?
    [SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3]预防学生自杀,要注意哪些问题?[/SIZE][/COLOR][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][SIZE=3][COLOR=#2b2bd5][FACE=宋体]                         [/FACE][FACE=宋体]王晓春[/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3]厦门南洋学院3[/FACE][/COLOR][SIZE=3]、[/SIZE][SIZE=3]4[/SIZE][SIZE=3]、[/SIZE][SIZE=3]10 [/SIZE][SIZE=3]月份连续出现了三次学生跳楼自杀事件,引起人们关注。据说前两次坠楼事件发生后,学校启动了心理干预课程,还专门请来仙岳医院的院长,为学生们上课,教育、引导学生珍惜生命。人们问:做了许多工作,为什么惨剧还是继续发生?这个问题,不掌握充分的材料,很难回答,这里只能做些一般性分析。[/SIZE][/SIZE][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3]我想,认为进行了珍惜生命的教育,就可以解决学生自杀问题,属于“教学主义”。教学主义的特点是遇到什么事情都用“上课”来回应,把什么都转化成课堂教学。学生浪费,上节约课;学生不爱劳动,上课上讲劳动光荣、劳动重要;学生乱扔垃圾,开环保课;学生跳楼,当然就给他们上“生命课”。总之遇到什么问题就开一门什么课。这种办法也不是完全没有用处,但是收效往往不大,因为很显然,很多问题都不是上课所能解决的。动辄上课,动辄开新课,是教育者犯了职业病。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3]进行生命教育,以为教师告诉学生生命之宝贵,学生就能珍爱之,然后就不自杀了。此种想法即使算不上幼稚,起码也是太简单化了。事实上自杀者很少有真正轻视生命的,更不用说人作为动物还有求生的本能。他们为什么自杀?一是因为他们可能认为有比生命更宝贵的东西,为此牺牲生命值得,另一个是活着给他们带来的痛苦超过了死亡的恐惧,他们视死亡为解脱。显然,这两种情况,用珍爱生命的教育来解决,都是文不对题。比如说一个学生若认定“生命诚宝贵,爱情价更高”,他就可能殉情而死,这种人需要的是爱情观和价值观的辅导,一般的生命教育是没有用的。确实有比生命更重要的东西,问题在于一个人把什么看得比生命重要,其看法可能是对的,也可能是错的,需要具体的分析和指导,不需要空洞的说教。至于解脱思想,一般说来都是错误的。产生解脱的想法,可能是其人抗挫折能力太差,也可能是短视,也可能是一叶障目不见全局,也可能是只顾自己,不顾亲人。这都需要具体分析和指导,一般性地给他们讲“生命宝贵”,是开错了药方。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3]“教学主义”之所以效果差,还有一个原因是它的理论假设有问题。“珍爱生命”教育实际上有一个潜在的理论假设,即假定学生都是理智的、理性的,有人之所以自杀是因为他不明理,只要“晓之以理”,把他说明白了,他就不胡来了。这也是教师的职业病,可以称之为对理性的迷信。事实上自杀的人,有相当一部分恰恰属于非理性的,他们的自杀是情绪化的,激情式的,一冲动,就从楼上跳下去了。他什么都明白,一激动全不顾了,后悔也来不及了。对这种人,晓之以理几乎完全无用,需要的是了解他们情绪起伏的规律和触发点,以便在关键时刻阻止之。这是相当细致和艰难的工作。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3]据说南阳学院曾多次开展多种多样的心理课程,进行个别辅导和团体辅导。都哪些课程,什么样的心理辅导,不大清楚。不过愚以为,对自杀这种事情,处理起来宜内紧外松,不适合大张旗鼓搞教育。预防自杀的教育过于外显,会制造紧张气氛,甚至还可能起提醒作用,反而触发某些有消极心理的学生产生自杀念头。自杀也会传染的,当年歌德的《少年维特之烦恼》就触发了很多青年人自杀,甚至成为一种时髦。学校出现自杀现象,心理干预最重要的任务,愚以为是排查,即用不那么惹人注目的方式(如词语联想)排查“高危人群”,然后有针对性地做细致的工作。绝大部分学生是不会自杀的,没有必要让他们知道更多的有关自杀的知识。对自杀问题议论纷纷,不会给人带来多少正能量。另外,学校应该到学生中和网络上进行一下暗访,看有没有一些小圈子们流行着“阴暗文化”乃至“自杀文化”。网络时代,这种事有可能,这种群体就是高危人群。我还建议在学生中培养一些“心理哨兵”,这是一些有爱心、善交际而且善于观察的人,让他们注意周围同学的动态,发现异常,及时报告老师。经验告诉我们,人自杀前都有预兆,多数人还会发出“求救信号”,之所以未被发现,主要是周围人没往这方面想。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3]总之,预防自杀,不能主要靠“领导高度重视”之后的行政手段和教学手段(这种东西有形式主义的嫌疑),应该主要靠班主任(辅导员),靠专业的心理工作者。他们的工作不是大轰大嗡,也不是照着书本名词给学生贴标签,而是真正能早期发现问题征兆,然后对症下药,加以预防。当今时代,当下的社会风气,要完全消灭学生自杀现象不大可能,但尽可能减少之,是能够做到的。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3]                         [/FACE]            [/COLOR][SIZE=3]2014,10,18[/SIZE][/SIZE][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][SIZE=3][COLOR=#2b2bd5][FACE=宋体]([/FACE][FACE=宋体]这也是一篇旧文,给杂志写的,我记忆中没在本网站发表过)[/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=3] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE]
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      [P]关于这方面的教育,现在很多学校的做法的确存在很多误区,王老师的文章给我们提了一个很大的醒。[/P]
      本人新书《幽默感:成为学生更喜欢的老师》由源创图书策划,中国人民大学出版社出版,在源创图书公众号及京东、当当、淘宝等网店均可网购。
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        [P]读有所思:[/P][P]    任何教育都要认清这一个,而生命教育采用上课的方式真的很可笑,这不是在推波助澜吗,启示一些有思想问题的孩子去关注自杀,在他们有一天忽然遇到突发情况后,会把你所做的自杀忠告完全忘记,只记得一些让自己解脱的方式。[/P][P]    请相信人的心里是十分复杂的,有时候人是在有选择的记忆,不是我们想要什么孩子就会怎么做,而是他们会选择自己的关注点,也许这就是说很多对学生而言的东西最好别讲,即使讲也要因人而异的讲。[/P][P]    最好先来个辨别,利用网络或者其他手段,逐步排查出那些有可能出现此类问题的,还要保持足够的警惕,自杀对一个生命来说绝对会引起躯体反应的,自杀者会不自觉的把自己的行为掩藏起来,所以需要一定的专业能力来辨析。[/P]
        在教育中,我刚刚开始,请多指教,谢谢!我只想写下去,用自己的执着和爱杜撰一个教育故事,写成一个教育传奇
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          [P]读有所思:[/P][P]    教育的方式很多时候在心理干预方面是无效的,个被教育只有和集体教育相结合,才能处理教育中的所有情况,自杀是一件很私密的事情,在结果没有出现以前,自杀这个更多的是掩饰,没有长期的观察很难诊断出来。[/P][P]    但有时候从众心理也很可怕,像前几年的富士康事件,当一些人受到了心里暗示,或者被自己的环境所影响,就会在遇到突发情况时,第一时间采取过激行动,这样的话预防起来就千难万难了,我想这是唯一要做的就是改变环境,对环境进行净化。[/P][P]    所以,对个体要预防,要诊断,要寻找,都要谨慎,对群体对好是从整个环境的净化开始,不是说什么生命教育,而是把大家引入一个科学的环境空间,就事论事只能是把事情弄得更加糟糕,追本溯源才有可能出现逆转。[/P]
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            [SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]海蓝蓝6384 [/SIZE][/FACE]:[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]前一段时间,就是16[/SIZE][/FACE]年下半年,一个在厦门读书的学生舅舅说,这个学生告诉她,她学校的一个研究生跳楼了,学校骚动,唏嘘之余和渐渐平静下来,过了几天她回家来,她的导师(实际上校长是导师,只是校长抽不出时间,由这个海龟代替),一个美国毕业的、校长助理打电话找她来了,问她在哪里,原来和她课题组有联系的一个老师当天晚上也跳楼了,见到这个学生还活着,这个导师也放心了,但是,过了两个星期还是一个星期,就是这个海龟导师也跳楼了……[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]这些跳楼自杀的年轻人几乎都没有什么自杀征兆,可能是大家没有注意,有些人说是抑郁症,当然,这些抑郁症是不大可能通过什么珍惜生命之类教育来解决的。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]夸克7292[/SIZE][/FACE]: [/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]研究生和中学生不一样。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]我个人觉得中学生有自杀倾向的一般还是有征兆,中学生,还是不懂得掩饰自己,尤其是这么重大的事件,还是会体现很多不同之处的。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]研究生,作为成年人,第一掩饰能力增强,第二老师的监管力度也小了,中学生老师天天见面,天天监管,有什么反常行为通常还是能够察觉到的。而研究生,导师并不是天天见面,而且见面时研究生也懂得把自己掩饰起来,所以难以察觉。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]中学生自杀与研究生自杀应该不能简单类比。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]上文中厦门南洋学院应该属于大学院校,这样年龄段的人开展生命教育应该起不到多大效果,但是中学生尤其是初中生,生命教育效果应该会更强一些的。 [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE]
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              [P]读有所思:[/P][P]    成年人的心里爆发一般都是积累而来的,如果对一个已经认准要自杀的人,除非是奇迹出现,一般很难进行成功的干预,除非有足够的回旋空间,那个想要自杀的人还在犹豫,这样的话心里干预手段的保守运用,还是有一定价值的。[/P][P]    其实,我们可以回到这个人的小学和初中时段,在萌芽中进行合理的干预,但我还是认为王老师的分析有道理,这个时候个别诊疗,比把学生叫在一起进行大面积的生命教育要好,以我很怀疑大多数学生对这个问题是否进行过思考,另外一方面这也是一种间接的暗示。[/P][P]    最起码不可以在事情发生以后随即进行生命教育,这是一种问题扩大化,自杀本来就有可能给其他孩子造成心理阴影,如果我们在事态平息以后,或者事情发生之前,把生命教育以生动健康的方式讲一讲,让孩子希望积极主动的生活,负面的就不要再提了。[/P]
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                非常值得再读,王老师所指出的两点实在是当前普遍存在的问题。只有真正找到原因,才能对症下药。
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