[SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=14pt][COLOR=#2222dd]王晓春说明：[/COLOR][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#2222dd] [/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#2222dd][FACE=宋体][SIZE=14pt]     [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]这是网校个案诊疗班讨论的第二个案例，学员们已经各自写了诊疗报告。我把有关素材发在这里，想听听网友和各位大侠的意见，拿来供学员们参考。第一个案例就是这么做的，效果很好，这几位学员属于初学乍练，但他们进步很快。[/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#2222dd][FACE=宋体][SIZE=14pt]                          [/SIZE][/FACE]2017[FACE=宋体][SIZE=14pt]，2[/SIZE][/FACE]，7[/COLOR][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=14pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]小飞（个案诊疗 例2[/SIZE][/FACE]）[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]修慧：[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]小飞：15[/SIZE][/FACE]岁，九年级男生[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]孩子表现：从不能跟老师面对面交谈，总是斜着身子，眼往一边看，在我要求下偶尔与我的目光交汇，就倏忽一下移走。走路时有一个经典动作：把左手缩进袖筒里，然后把脸埋在袖口上，除了夏天穿短袖，基本上天天如此。七年时班里的诗歌朗诵比赛，只有他不愿上台。同学们轮流上台前自我介绍，他站在前面，脸转向左侧，三分钟一言不发。当时我觉得他是害羞，给他点时间适应中学生活，就让他说出自己的名字回座位了。但经常忘记带教科书，几乎每科作业都不交，每次都说忘了或者本子丢了，慢慢地连教科书都会丢。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]下课跑得很快，他最喜欢去的地方是小卖部。抽屉里各种饮料瓶子和包装纸。从来不能端正坐着，经常搬动桌子或板凳并发出响声。我跟家长多方交流，电话、信息、qq[/SIZE][/FACE]，希望能够合作管理孩子。但他妈妈说孩子根本不听话，周末打个招呼就会跑出去一天一夜，回来告诉妈妈到谁谁家里了，或者上网去了，也不隐瞒。他爸爸只说孩子是青春期叛逆，希望能够快快过去。我建议家长每天坚持给他朗读故事或文章，他说妈妈在念经，不让妈妈呆在他的房间里。[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]无论是体育课还是班里同学课外活动时间到操场跑步，他都是不紧不慢地在后面走。每次到最后都能看到他的鞋带是松开的，一甩一甩，让我很担心他会摔倒，提醒他系鞋带，他会无所谓地说“没事”。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]两年过去了，现在进入九年级，成绩越来越差。上课不再乱动，但开始睡觉。早读课都能呼呼大睡。在他抽屉里总能找到印刷劣质的武打玄幻小说。为了不被老师发现，他把砖头块一样厚的书，撕开成练习本样的厚度，一叠一叠垫在课本下看。我提醒他妈妈注意孩子的阅读习惯，他妈妈说没发现。只说孩子不爱学习。很少读书。喜欢上网。初二时他妈妈为了阻止他上网，把电脑装进了包装箱，这孩子就像疯了一样跟妈妈吵架。本学期已经多次旷课。家长都了解。孩子开始上网成瘾时，家里曾经掐断网线，但是孩子就经常周末跑出去不回家。为了不让孩子乱跑，家里又重新装了网线。结果就三天两头说头疼肚子疼，因为爸爸妈妈要上班，他就可以随心所欲地上网。现在发展到对父母说“要通过打游戏挣钱”！拒绝上学。家长就根本对孩子束手无策。基本上每周一的上午家长都会替他请假。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]七年级刚入学时，我在家长会上倡导阅读，并且把家里的一部分孩子小时候读的书拿到教室里，并发出家长可以捐书的倡议。结果，他爸爸在当当网上订了1200[/SIZE][/FACE]块钱的图书，亲自送到我们教室。我可以看到他爸爸有多么希望他读书。但大家都读书的时候，他从不读书，他说：“我家里什么书都有。”[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]父母在同一家医院做主任医师，父亲是外科一把刀；母亲是内科主任。都很忙。孩子是妈妈自己带大的，外公（姥爷）曾经住在家里帮忙。从有限的一次面谈来看，父母都是性格内向、不善言谈的人。我问妈妈小时候是如何陪伴孩子的，她说也陪孩子看过电视，现在看来还是忽略了孩子。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]拒绝画五项图，自称从来不会画画。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]我曾经带他到心理咨询室做沙盘游戏，他说“不好玩”，不愿做；后来跟另外两个孩子一起做团体沙盘，他摆上去的是骷髅、黑白无常和一座桥、一座塔、一棵树，他自称是奈何桥。我在旁边看得有点胆战心惊。我说这些东西让人有点恐怖，他却笑笑说：“就是觉得好玩。”再想带他去心理咨询室，他拒绝。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]早期记忆：[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]1.[/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]大概在我三岁的时候，我和我妈、我爸、姥爷一起去逛街，那时我一直在我爸背上。姥爷说我爸应该累了，让我自己走，但我爸说不累。又过了一会儿，我爸让我下来，我就是不肯。又哭又闹，还抓我爸的头发，把眼镜弄掉了。这时姥爷生气了，砰砰砰把我打了一顿，在大庭广众之下，我闹得更厉害了，于是又迎来了一顿打，这是我记得的第一次被打。最后终于老老实实地自己走了。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]2.[/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]我记忆中最早的一件事，和小学同学一起去我妈的科室玩，科室外面有一个池塘，圆形的，中间有一块石头，水面上飘着荷叶。我想到石头上看看，就往石头上跳，不小心掉进水里。我同学拉我，当时我很小，水很深。掉下去可不得了！幸亏同学反应快把我拉上去，不然我的小命就危在旦夕。当时只觉得我死定了。但我竟然被拉上来了！[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]3[/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]．大概小学三年级的时候，期中考试过后，我和一个要好的小学同学在外面玩，我们走到了网吧门口，结果我们看见有一些和我年纪差不多的人进去了。当时我们都很喜欢玩游戏，于是同学跟我说要不我们进去吧。我摇了摇头，但最终在好奇心的驱使下，还是去了，那是第一次去。当时特别怕被人看见然后告诉我妈。玩了一会，突然看见我妈的同事了，生怕被看见，之后就赶紧跑了，到现在都贼紧张。不过现在我妈都知道了。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]4.[/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]小学三年级的时候，有一天晚上我和姥爷出去散步，我在那里玩运动器材，有一个和我差不多大的小男孩过来和我抢，我被推了下去，我很生气，又把他推了下去，但是不料他的头撞到了上面，起了一个大包，一直流血，也在那哭；当时我姥爷在后面散步，没看见。我吓得不敢动，这时姥爷喊我回去了，我就赶紧跟了上去，后来晚上一直担心人家找上门来，我不敢跟家里说。结果人家真找上门来了，我被训斥了一顿。我估计到现在他那疤还没好，因为确实很严重。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]5.[/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]小学六年级的时候，星期五下午，我们去二十九处里面玩。当时说好拿上玩具枪和小刀去那里杀猫。到那里之后，果然发现有一只猫。我们就拿枪瞄准它，砰砰砰，那只猫就不动了，应该是晕了过去，然后我们就拿刀去捅那只猫，当然是那种小刀，肚皮都捅不开，我们就切他的尾巴，过程太残忍。然后我们就把它的尸体扔进了垃圾桶，然后，那天晚上就做了噩梦。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]词语联想：[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]天空：蓝天 水 树 游戏 人 大地 跑 美女 鸟 猪 鱼 龙 螳螂 奥特曼 车草 泡泡 蛇 水杯 医院 怪兽[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]人： 飞机 大炮 池塘 医生 老师 宇航员 病人 月球 宇宙 太阳 银河 普罗米修斯雷神 阿波罗 艾滋病 白血病 阑尾炎 肠子 肺 胃 肚皮【此处他开始写了许多同学的名字，我让他划掉重写】[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]网：网络 电脑 PSP [/SIZE][/FACE]电视游戏新闻 卫星 火箭 月亮 安第斯山 长江 珠穆朗玛峰 火星 豹子 蜘蛛网 网球 电压表 灯 火把[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]可是：你 他 手机 水龙头 茶壶 磁带 窗帘 洗脸盆 牙刷 牙膏 刷牙 吸收 化妆梳头 跳高 蹦极 长安马自达 自行车 农村 鲨鱼[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]跑：跑步 跑跳 跑起来 跑开 跑腿 跑路费的 飞人 暴走 疯子 铁观音 水果茶操场 草原 运动会 眼镜 流浪 要饭的 饭店[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]平静：水 土 火 金 木 木头 鞋 树桩 年轮 熊猫 猫 虎 鹿 羊 皮带 裤子脖子 脸 耳朵 嘴 头发 水电[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]2016/12/26[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]小飞的朋友明君：（辅助材料）[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]一个瘦小的皮肤很黑的男孩，同学们都叫他“小黑”，他也很乐意接受这样的绰号。字写得非常小，但还算工整。七年级刚开学的时候，他就跟着几个男孩子一起不时撩拨女孩子，总有女孩子来告状，我才知道喜欢惹女孩子，用手撩一下，或者说一些讨厌的话，引起女孩子的注意。后来找过几次，谈过话，也在班会课上检讨过，似乎收敛了，但又到隔壁班去找事了。曾经有过一次，跟另外两个男生一起在早晨很早就来到学校，站在走廊里拦截从我们教室前走过的隔壁班女生，我让他们写过检查。我经常找他聊天，让他明白，他要想让女生注意自己，就要想办法表现优秀，不是这样恶作剧。优秀可以表现在成绩好，也可以表现在运动突出，或其他积极让人奋进的游戏方面。八年级后，似乎不再那么明显了，但开始有目的地找愿意跟他嬉闹的女生玩。总是偷偷地闹。九年级开始，又出现一些反复，经过几次谈心，现在基本上不再跟女生闹。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]跟逸飞不同，这个孩子是留守儿童，一年只能见妈妈一次，爸爸是货车司机，一周回家一次。跟奶奶住出租房里。我曾经去过他的住地，一间房，一张大床，一台电视，一个小板凳，一张小桌子。五十多岁的奶奶，完全没有文化，说话没有逻辑，完全无法交流孩子的教育问题。他爸爸一听说孩子考试不好，就要揍他，他说小学时基本上一周挨揍一次。我曾经专门跟他爸爸说：“不要一周回家一次，到家就问考试成绩，更不要因为孩子成绩不好揍孩子。有时间可以陪他逛逛公园和书店，或者到图书馆翻翻书。”他说现在爸爸不揍他了。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]现在跟徐逸飞是形影不离的好朋友。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]学员询问：[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]问：[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]修慧老师，我很想知道，“走路时有一个经典动作：把左手缩进袖筒里，然后把脸埋在袖口上，除了夏天穿短袖，基本上天天如此。”这个经典动作是什么时候开始的？问过没有，这个动作有没有特别的意义？他在什么时候最想做这个动作[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]我总感觉这个动作隐藏着这个孩子的秘密，能试着询问一下吗[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]“但经常忘记带教科书，几乎每科作业都不交，每次都说忘了或者本子丢了，慢慢地连教科书都会丢。”小学也是这样吗？生活中经常这样吗？[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]“我建议家长每天坚持给他朗读故事或文章，他说妈妈在念经，不让妈妈呆在他的房间里。”他和妈妈关系不是太好吧，至少没有亲切感，为什么？[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]孩子除了不爱学习，孩子在生活中的习惯怎么样？孩子和家人关系怎么样？和谁最亲近？[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]  [/SIZE][/FACE]                             2017-01-20 [/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]我还有一个问题，这个孩子在生活中，学习中，有没有让他有成就感的事情？如果有，是什么事？他在说这些事的表情怎么样？[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]修慧答：[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]我问过他为什么总是把手缩在袖筒里？他回答说“因为冷。”事实上不冷的时候也这样。现在每天都抱着一个热水袋，让我想起海盗船长胡克。他言语极少，基本是拒绝交流的态度。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]孩子的小学是在父母单位附近的矿务局附属小学读的，口碑不是很好，距离城区较远，我们并不了解。他自己说小学也会忘记带课本，不写作业，但老师并不是太在意，偶尔批评，他觉得无所谓。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]现在跟妈妈是完全对立，根本不愿交流。我感觉，从早期记忆可以看到，他跟父母关系一直都不是很亲密。亲子关系在生命早期没有建立起紧密的联系，孩子心理上缺少安全感，他的那个动作就是安全感缺乏的表现。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]在学校没有发现给他带来成就感的事。电子游戏是他唯一的爱好，但我问及游戏名称时，他说就是那种普通的游戏，不愿多谈。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]问：[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]修慧老师能否询问一下小飞小学的在校生活情况？[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]修慧：[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]我们是走读学校。只有上课表现能观察到。下课喜欢去买零食，总是喝各种饮料，冷天也是这样。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]  [/SIZE][/FACE]                         2017-01-21 [/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]问：[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]我想知道，孩子的这种严重的网瘾现象必然有一个形成的过程。从刚开始的发现，父母是否重视起来，给予正确的引导，还是忙于工作放任自流呢？孩子与父母的隔阂为什么会这么大？[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]  [/SIZE][/FACE]                      [/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]修慧：[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]父母一直都是以工作忙为由放任孩子的。对孩子的各种不良现象，爸爸都是以青春期逆反解释的。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]问：[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]这个小飞颜值如何？身材如何？与女同学的关系如何？您仔细观察过没有，他的头部或面部是否有什么缺点？（1[/SIZE][/FACE]，22）[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]修慧:[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]胖乎乎，颜值不高，脸上有一种像是脂肪的小疙瘩，不是粉刺。穿着邋遢，喜欢穿一件油乎乎的小袄，有新衣服也很少穿。自己说，我从不与女孩子说话。上学期曾经把头发烫得蓬松起来。(1,23)[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE]

[SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=14pt]
[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=14pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]海蓝蓝6384 [/SIZE][/FACE]：（k12班风小论坛）[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]这个学生存在的问题的根源，我从资料来看（不知道资料来源会不会过于单一），应该说本文倾向于把问题归因给家庭，不过我不大明白，为什么两个文化水平相当高的家长，会培养出这样一个近乎人渣的孩子？实在没办法理解是父母的原因。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]由于原因限于资料的来源，我就不多说了，我就从材料描述的现象而从意向的原型来说几句吧，这个学生的子人格里应该有两个原型，一是代表攻击的魔鬼原型和代表死亡的死神原型，或者死神原型和魔鬼原型是结合在一起。所以也可以推断他的子人格里应该还有两个子人格，一个是代表求生的子人格和另外一个代表性格懦弱一面的子人格，平常这些矛盾的子人格在心里缠斗得可能比较厉害，这个学生可能因此没办法静下心来思考一些更重要的问题。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]这个学生存在的问题，说实在话，我建议还是给有心理学背景的老师去处理，如果用意象对话的技法处理，我认为对这个学生的子人格进行分解，拆出其子人格，然后进行子人格对话，具体操作我也没有做过，不过，一些类似的做法我做过，效果还可以。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]如果缺乏这样的老师，我觉得还是建议家长带孩子去心理咨询师那儿去解决吧。一般老师恐怕吃不消。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]那么，我认为重要的问题可能在于学生缺乏求诊的意愿，这可能是更重要的问题。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]我问修慧老师，这个孩子手那样的姿态，会不会孩子曾经用这个是手做了什么坏事？他这样的动作很像是掩饰，包括遮脸的动作。 [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]海蓝蓝6384[/SIZE][/FACE]： [/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]我没有学过沙盘，不过，如果从意象角度思考，很可能是对前途（桥经常意味着命运的转折点）对两性关系的悲观（水和桥经常和异性有关系）。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE]    [FACE=楷体][SIZE=14pt]杀死猫的事情让人触目惊心。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]关注体验：（k12[/SIZE][/FACE]班风小论坛） [/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]                [/SIZE][/FACE] [FACE=楷体][SIZE=14pt]可怜的小飞[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]《小飞》这个案例，通过七个方面向我们介绍了基本情况：孩子表现、父母情况、沙盘游戏、早期记忆、词语联想、朋友明君情况和其他细节补充。综合起来看，我的结论是——小飞是一个需要帮助的可怜的孩子。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]小飞的核心问题症结在于自我接受危机。这一问题几乎贯穿了所有现有材料。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]小飞虽然本性善良，其五个早期记忆却奠定了不被外界世界和自己本身内心接受的基本关系，即奠定了自己处于被外界和自己内心惩罚谴责的关系模式。这很不幸，却是事实。这种不幸达到了连幼儿时期的失误“直到现在”还在遭受内心里自我谴责的程度。这很罕见，却也是事实。具有如此强大能量的早期记忆形成他十分强烈的退缩型人格，从而引导他在与外界相处时尽力退缩，尽力自我封闭，以免再次伤人伤己（胆小的小飞有潜在的暴力倾向吗？），以求自保，乃至于达到甘愿基本上躲进小楼（远离他人和是非、沉入玄幻或游戏世界）成一统的程度和境地（参见早期记忆之外的其他材料）。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]明白了上述早期记忆的核心点，就可以很好地通透地掌握关于小飞另外六个材料里的大多数表现了。之所以不说全部，是因为这早期记忆不能说明其材料中所呈现的案主的智力水平。之所以说大多数，是因为小飞几乎所有异常表现在这里都可以找到根据，而且逻辑自洽。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]一个如此退缩的孩子如果再没有点什么喜欢的东西，那无聊程度该是怎么样的刻骨铭心！好在材料告诉我们，小飞喜欢去小卖部买东西，存瓶子，存包装纸；喜欢看玄幻小说，打游戏挣钱，追求安逸（词语联想）；喜欢与明君（貌似也是心理上被家长遗弃的孤独者，惺惺相惜）做形影不离的好朋友。由于材料没有介绍他的理想，我不敢说上述内容就是其人生意义，但是，起码应该是小飞的人生乐趣之萌芽。小飞的这个选择，起码告诉我们，他虽然逃避师长，逃避群体，逃避交流，抵制各类登台亮相活动，但是，其背后原因不是外在的这些因素不好，而是认为自己不好，是需要管控自己（也许是为了保护自己的自尊心？）。所以，存物品，看小说，打游戏，最多就是和同病相怜的明君做朋友，他本着最大程度的善良之心选择了这些对他人尽力无害的兴趣点来作为自己的人生乐趣。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]分析至此，心疼的感觉涌满心田。因为小飞今年15[/SIZE][/FACE]岁，如果不能解决这个核心问题，未来人生道路上，本能与社会规范之间，理想与现实之间，等等，这些冲突，将奈之何！[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]怎么办呢？[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]首先，上学期小飞烫头成蓬松发型的行为，我认为，实际上是他改变自我形象以彰显给外界说自己已经实现改变、并期待外界肯定的巨大努力。还有，前面的沙盘团体游戏，实际上，很可能是他将旧自己判死刑、将新自己要获重生的宣告。我认为，这都应该是非常好的教育契机。我不知道这个心态现在是否还在持续。如果还在持续，想办法公开肯定他值得肯定的外在形象和公益行为（哪怕一点点），逐步创造故事（如找机会介入他与明君的互动，一段时间后范围可以逐步扩大，活动种类逐步丰富，尤其要让他认识到失误是可以原谅的），让他逐步认识到自己对外界的积极正面的作用，从而逐步达到接受自己的目的。如果不在持续，那就只好再等时机。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]小飞父母作为医学专业上的高手，虽然性格内向，不善言辞，但是，孩子目前的状况很可能与他们肯定孩子较少有关。实事求是地及时肯定孩子的积极正面行为，努力创造积极的家庭生活新记忆，是一项不可或缺的重要任务。这是办法二。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]第三个可以尝试的办法，是与孩子一起打游戏，或者共看一本玄幻小说，或者引导其谈谈自己未来的职业理想与设想，也是走进孩子心里、从而了解孩子、理解孩子、引导孩子、乃至于拯救孩子出封闭孤独之境的有效办法。虽是慢功，或更有效。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]走出封闭自控牢笼，重获自信畅享青春，对小飞来说，实在是最重要、却又是最不能着急、而又最需要艺术手段的任务。祝福小飞。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]说明：[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]由于本材料内容偏多，我舍弃了以往我习惯做的分析过程，直接呈现分析结果。不当之处，请批评指正。 （2[/SIZE][/FACE]，8）[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]晨曦中的陈锡: (k12[/SIZE][/FACE]班风小论坛)[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]对小飞的初步分析：自我封闭却内心暗潮汹涌的套中人？[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]1[/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]、自我封闭的体现：拒绝和教师家长等大人交流、拒绝在同学面前发言、跑步不愿和同学一起。至于走路时总把左手缩进袖筒里，然后把脸埋在袖口上，这也许可以理解为自我封闭的一种外在表现形式，这让我想起了《套中人》。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]2[/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]、内心暗潮汹涌的体现：经常搬动桌子或板凳并发出响声、周末打个招呼就会跑出去一天一夜、沉迷武打玄幻小说、沉迷网络游戏（达到了为此会像疯了一样跟妈妈吵架的程度）、沙盘游戏玩恐怖。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]3[/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]、早期记忆中的暴力倾向值得关注：早期记忆一中抓爸爸的头发，把爸爸的眼镜弄掉；早期记忆四中推人受伤；早期记忆五中残杀小猫。可以看到暴力倾向越来越严重，如果家长对他的这种倾向还不重视，也许以后会酿成大错。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]4[/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]、为什么会如此：家庭教育是最重要的原因。他的父母都是高级人才，很难理解居然会让孩子发展到这种程度，居然可以让孩子经常外出不回家？发展到这种轻度真的很难理解，难道是他父母的感情有问题？导致孩子基本成了“弃儿”？可怜的孩子。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]5[/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]、如何处理：和家长充分沟通，让家长真正重视孩子的问题。教师和家长一定要充分利用同理心（需要具有一定心理学基础），真正走进孩子的内心，弄清楚孩子的真正想法，否则一切表面的教育都是徒劳，他会把大人的教导当成“念经”。他曾经说过想通过打游戏攒钱，也许这就是一个很重要的引导切入点。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]（今天特忙，只能在匆忙中暂时说那么多了）(17,2,8)[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]海蓝蓝6384 :[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]要解决小飞的问题，首先需要父母和家庭积极的配合，要父母和家庭的积极配合就得需要两个前提，①是小飞确实有问题。不要认为父母也认为小飞有问题就是和我们看法一致，实际上，父母只不过认为小飞的问题只是阶段性的青春期的问题，这是有很大的差别的。②小飞的问题可能和家庭教育的问题是紧密相关。不知道这个问题父母肯不肯承认，因为这需要涉及责任问题，家庭内部可能因此而互相推诿。所以，配合也未必是那么容易。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]其次，小飞的问题所谓的解决指的是什么？也就说能做到哪个程度算是成功，这个问题老师需要有一个底。如果目标高到不切合实际，老师缺乏成就感，自然会把这些父母的情绪传递给小飞。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]第三，小飞认为玩游戏可以为职业。老师最好先不要马上否定，很大程度上这种可能性是存在的，但不知道概率有多大。老师如何要和孩子在这方面作为重点突破口，建议要很好的查阅资料。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]第四，如果家庭教育基本上没有挽回余地，老师可能要不得不履行一部分家庭监护人的职责，也就是说要像父母那样多关心小飞，多接纳，接纳他身上那些难以接纳的东西。这是没办法的办法。不管什么方法，总之要让小飞知道，老师在看着他关心着他。 [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]夸克7292 :[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]                    [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]精英子女病[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]   [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]这是我新发明的一个概念，和空心病一样，主要是社会原因造成的。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]  [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]精英子女病是指属于精英层次的父母由于太忙而忽视了家庭教育造成自己子女出现了各种偏差行为的现象，集中发作于初中阶段。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]有一群人，不是富豪，但是在社会上属于中流砥柱，在自己的单位属于业务骨干，经常忙得不可开交，从而没有时间陪伴自己的子女，一有时间，自己往往也想放松下来，不愿意再做其他任何事情，更没有精力去研究自己子女的教育问题，也没有精力投入到家庭教育中。家庭教育的缺失势必让自己的子女出现各种偏差行为，甚至沦为重度的问题学生。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]  [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]这一类的精英，正处于事业上的打拼期或者上升期，虽然目前境况很好，可是却处于不进则退的尴尬场景。眼看自己再努努力花点时间花点精力就可以达到自己的目标，或者努努力花点时间花点精力就可以巩固自己的地位，此时若舍弃自己工作上的一些利益腾出时间来搞家庭教育，总感觉得不偿失。等到孩子出现很大的偏差行为，更不敢舍弃工作了。因为自己搞得好，还可以给小孩提供良好的条件，甚至将来托关系给小孩找一份好工作，这样双方都有退路。如果自己舍弃了工作，而小孩偏差行为也没有得到扭转（毕竟谁也不敢打包票可以扭转小孩的偏差行为），那岂不是竹篮打水一场空。精英的子女正是在以上这个逻辑下一步步扩大偏差行为，直至最后家长和老师都束手无策，甚至请专业的心理医生来都解决不了问题。还有一部分精英心理打着算盘：我一年赚个几十万，多赚一点，再花多一点钱送去好的学校，请好的家教，把小孩教好，这样一算下来，我还是赚了。这样赚钱教育两不误，多好的事情。他们就没有想到，教育毕竟和商品经济不一样，不是说花这么多钱就一定可以买到家长心目中对等的教育。而且，有一些东西如父母的陪伴和亲情是花再多的钱也买不来的，有一些教育问题必须是父母亲力亲为才可以，任何人和任何产品都无法替代的。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]   [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]同样是缺少父母陪伴，如果父母是普通的打工一族，尤其是卖鱼卖菜的家长，小孩出现这一类情况的现象虽有但是不多，因为穷人孩子早当家，那些家庭经济困难的学生目睹自己父母体力上的艰辛和赚钱的不容易，大部分都是懂事体贴的，不会出现严重的偏差行为。除非这些父母太惯着小孩，非得要和有钱人攀比。而精英阶层的小孩不一样，父母忙得要命，偏偏还有点钱，小孩物质上不缺什么，不需为生活操心，父母活得还有模有样，到处还受尊敬，带小孩出去交际，那些人还不停地想办法夸奖和恭维小孩，长期下来，小孩对自己的认识不够，自我认知太差，人格发展容易出现问题。加之小孩不需要为物质操心，偏偏精神需求基本空缺，这样的小孩，出现偏差行为太容易了。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]  [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]精英子女病的治疗方法有以下几个：[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE] 1.[FACE=楷体][SIZE=14pt]父母审视自己的问题，肯牺牲一些自己的时间来研究子女的教育问题，通过自己的介入，陪伴满足小孩的精神需求，并借助学校教育一起来扭转子女的偏差行为。一般来说，这种方法是切实可行的，前提是父母能够认识到问题的重要性并肯舍弃一些外在的东西。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE]2.[FACE=楷体][SIZE=14pt]学校中有和该学生父母相类似的教师，学生将对父母的感情投射在该教师身上，通过该教师的介入，满足了学生部分精神需求，从而借机扭转学生的偏差行为。这种方法讲究机会，一是恰好有和问题学生父母相似的教师，这个要碰巧，当然也有可能，学生在精神需求饥渴的情况下只要发现教师和父母有那么一点相似就有可能发生感情投射。二是该教师要愿意帮助这位学生。随着教师职业化气息越来越浓，把教师这个职业仅仅当作谋生的一个手段的教师越来越多，大部分教师不一定愿意这样付出；还有些教师没有做好心理准备，曾经有一个教师，学生放学后天天等在一个地方拥抱她再放学，学生的这种持之以恒的热情行为让她产生了恐惧，最后落荒而逃。所以这种方法讲究机会和缘分。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]   [/SIZE][/FACE] 3.[FACE=楷体][SIZE=14pt]学校教育能够提供弥补。如果一个学校的课程设置多元化，能够用戏剧课或者心理活动课之类的课程弥补学生的精神需求，又或者班级文化、气氛都很好，班级同学之间的友情具有强大的正能量，能够让学生感受到爱与归属，也可以纠正学生的偏差行为。像美国教师雷夫和罗恩都是这样做的。然而，这样对学校和教师的要求太高，难以做到。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE] [FACE=楷体][SIZE=14pt]小飞这个案例中，小飞患的就是精英子女病。所以海蓝蓝老师的直觉是对的，只是海蓝蓝老师所任教的学校家长中精英阶层的少，没有察觉这个问题，所以海蓝蓝老师也想不通为什么文化水平相当高的两位家长怎么会教出如此的小孩。其实这个小孩出现问题，不是这两个家长“教”出来的，反而是这两个家长"[/SIZE][/FACE]不教“出来的。[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE] [FACE=楷体][SIZE=14pt]接下来我来正式分析一下这个案例：[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]  [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]从资料上呈现，小飞的爸爸是教育中的关键点。早期记忆第一则就体现了小飞对爸爸陪伴自己的渴求，不愿意从爸爸背上下来，哪怕扯爸爸的头发，弄掉爸爸的眼镜，甘愿挨一顿打，也不愿意下来，充分体现了小飞希望爸爸能够多陪伴自己。而后面的资料显示了小飞爸爸教育的误区：一是寄希望于小孩的偏差行为属于青春期，快点过去就好了。这个是典型的自欺欺人；二是像大部分精英一样，还是想花钱买教育。例如一次性捐1200[/SIZE][/FACE]元钱想培养小孩的阅读习惯，这又是自欺欺人。孩子好的阅读习惯是由父母从小培养或者是熏陶出来的，靠花钱捐书来让小孩培养起好的阅读习惯，让人啼笑皆非。这两点也反映了小孩爸爸不想自己反思，自己学习，自己陪伴，而寄希望于某一外在因素”奇迹再现“，让小孩在一瞬间就变好，这只能说是爸爸的不切实际的幻想。爸爸这样做确实也有自己的无奈之处，自己作为单位的外科一把刀，舍弃自己现在的幸福拥有而去投身于自己并不熟悉的小孩教育领域，费了力还不一定讨了好。如果能够花点钱就扭转小孩或者是小孩青春期一过突然变好，那该是一件多么美妙的事情。而从我的经验来看，这样美妙的事情往往不可能发生。[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE] [FACE=楷体][SIZE=14pt]那么，小飞的教育问题该如何切入呢？前面几位老师讨论了很多，包括王老师的学员现在也能够提出很多有价值的问题，就我个人来看，还有以下几点建议：[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]   [/SIZE][/FACE]1.[FACE=楷体][SIZE=14pt]从早期记忆来看，小飞的姥爷是他的重要人物。有两则早期记忆中出现姥爷，而且即使姥爷对他实施了人生中的第一顿打，小飞在早期记忆中也没有流露出对姥爷的怨恨之心。所以，姥爷的文化水平，性格特征，沟通方式等是需要我们再调查的，这也是之前几位老师没有注意到的。对小飞姥爷的调查分析可能有助于我们对小飞的诊疗。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]   [/SIZE][/FACE]2.[FACE=楷体][SIZE=14pt]小飞的爸爸必须接管小飞的教育，小飞的妈妈应该转移到幕后。从资料呈现的情况来看，小飞的妈妈在小飞的教育中能起的作用非常有限，而小飞的很多偏差行为其实想引起父亲的关注。从萨提亚的家庭模式研究来看，如果父母对小孩的关注太少，小孩就会用各种办法来引起父母的关注，而且是潜意识中产生的行为，小孩自己也意识不到的。有的小孩是通过生病或者身体出现异状（自闭，羊癫疯）来引起父母关注的；有的小孩是通过各种偏差行为如网瘾，不学习，乱交友等来引起父母关注得。小飞的问题，我感觉非得他父亲尽心尽力介入才行，而且小飞潜意识中认为，我一改正这些偏差行为父母肯定不会关注我，只有我保持这些偏差行为，父母才会持续的关注我。所以要小飞改正这些偏差行为很难，我所知道的方法一是要改变小飞的信念，让他知道不管他行为怎样，父母其实是一直爱他，一直关注他的，只是没有表达出来让小飞感觉到而已。这个可能需要心理学如NLP[/SIZE][/FACE]，意象对话里面的专业技巧，如果没有专业人士，父母要做的是持续灌输这样信息，找个小飞信任的老师或者想办法让小飞的好友传达这样的信息也有效果，传达过程中要自然，不能让小飞感觉到老师和好友是受父母之托来传达这样信息的。如果小飞能够感受到父亲的爱与陪伴，估计偏差行为会有所好转。[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]  [/SIZE][/FACE]3.[FACE=楷体][SIZE=14pt]从词语联想来看，小飞的思维跳跃性很强，不知道是本身思维跳跃性强还是思维遭到破坏混乱所致。词语联想第一条由螳螂突然跳到奥特曼，由医院突然跳到怪兽；词语联想第二条由池塘突然跳到医生，由病人突然跳到月球，由阿波罗突然跳到艾滋病；词语联想第三条由火星突然跳到豹子再跳到蜘蛛网，由网球突然跳到电压；词语联想第四条由手机突然跳到水龙头，由蹦极突然跳到长安马自达；第五天由疯子突然跳到铁观音。这些迹象都反映出小飞的逻辑思维太差，显然，对小飞进行理性说服的教育方式不会有什么太大的效果。这个小孩，还是要多以感性交流和回应作为主要的交流手段。如果有一个和他爸爸相似的男教师介入教育，效果应该会非常好。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]4.[/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]对小飞左手缩入袖筒并遮脸的分析：先要调查小飞左手或脸上有疤痕之类的印记没有，再调查左手或脸是否之前受过伤。如果不是外在的问题，内在问题有以下可能：根据NLP[/SIZE][/FACE]理论，左边代表过去，右边代表未来（左撇子相反），如果小飞不是左撇子，那么说明他沉浸在过去不想面对未来，因为他自己对未来也没有信心，读书的时候可以撒撒谎逃避现实，读完书之后走上社会怎么办？小飞不曾想过也不敢想，把脸遮挡在左手袖筒中潜意识表达的就是沉浸在过去不想面对未来。NLP还有一种理论，左边代表母亲，右边代表父亲，从这个角度考虑，把脸遮挡在左手袖筒中潜意识表达的就是依赖母亲（母亲对小飞的教育和关注还是挺多的），父亲靠不住（因为陪伴太少，方式简单），这样来说父亲介入主导确实非常有必要。[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]  [/SIZE][/FACE]5.[FACE=楷体][SIZE=14pt]整个早期记忆，基本为负面及伤害事件，尤其是有两则牵涉到死亡的早期记忆，说明小飞的安全感极其低，安全需求积极强烈，这与父母的陪伴少，沟通方式欠缺有很大的关系。小飞的种种偏差行为，都是为了引起关注获得更多的安全感。前面已经说了，小飞潜意识中担心自己一改变自己的偏差行为，父母更不会关注自己。所以不改变这个担心的信念，无法扭转小飞的偏差行为。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]     [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]学校老师可以针对以上分析，约小飞的父母面谈，一定是父母同时到场。分析原因后再制定相关的措施，9[/SIZE][/FACE]年级的学生，短期内出现较大变化难，偏偏在学校时间也不多了，老师确实是左右为难了！[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]     [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]请各位老师再指教！ [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]晨曦中的陈锡：[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]补充：[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]1[/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]、小飞为什么会和明君成为好朋友？也许就是因为基本相同的经历，明君是留守儿童，小飞也许也是“留守儿童”，他父母在他的成长中应该也是缺失的。教师应该让小飞的家长明白自己的责任，力气让其家长反思自己的行为，但愿能做到亡羊补牢。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]2[/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]、教师现在该如何引导小飞？也许可以这样试试，先从小飞的爱好入手，例如他看的小说以及玩的游戏，用心倾听小飞自己看小说及玩游戏的心得，通过重复小飞的观点对其进行真心的接纳（自我封闭的小飞也只有通过这些行为来消耗自己多余的心理能量了），整个交流的过程千万不要对其进行评判，让小飞觉得教师是理解他的人，逐渐打开小飞的心扉。在取得小飞的信任后，再从小飞说的打游戏攒钱这个话题引入，引导他该如何实现这个理想？让他最终找到一个明确的人生目标并且为之努力奋斗，当然，在之后的日子里，教师最好继续对他进行多点的关注和学习上的辅导，如此下去，这个孩子的问题也许会逐渐好转。（17[/SIZE][/FACE]，2、9）[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE]

[SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]  [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]修慧老师提供的关于小飞的新材料[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]                [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]修慧： 2017/2/14 [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]下午四点半，约见了飞的父母。两个人都是文质彬彬。父亲明显不善言谈。说话声音小不清晰。几次说话我都请他重复一遍才明白。我们交谈大约一个小时，基本证实我的猜测。小飞小时候的确没有得到父母的足够关注与陪伴。夫妻感情没有问题。爸爸依然寄希望于花钱解决问题。说到要送孩子去戒除网瘾的社会机构。我告诉他千万不要这样做。我建议他读一些心理学方面的书籍，主动了解孩子的网游，争取跟孩子沟通交流。尽量多看到孩子的优点，不要再把成绩挂在嘴上。并给他提供了合肥的心理咨询师的电话。希望能够早点让孩子感受到温暖和安全。母亲还在说中考，我力图让她明白，现在不要再提考试。当务之急是走进孩子的内心，接纳孩子，陪伴孩子走出困境。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]妈妈不断流泪，也不断说出灰心丧气的话。我努力想让她明白，无论孩子什么表现，都不能灰心，让孩子明白妈妈是爱我的！做到这一点不容易！[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]无情箭：[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]修慧老师辛苦了。让孩子走出困境的确是最重要的[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]融入是一种办法，但游戏不是最佳选择，陪伴的方式很多。孩子在用游戏填充什么呢？[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]修慧：[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]但是孩子现在除了游戏对什么都提不起兴趣。甚至不愿走出家门，无论是游玩还是赴宴，一概拒绝。只要让他打游戏，立刻开心起来。要融入，就要有能交流的话题。游戏是唯一的切入点。（2[/SIZE][/FACE]，14）[/P][SIZE=3][/SIZE]

[SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=14pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=#2222dd]小飞的个案诊疗报告[/COLOR][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#2222dd] [/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#2222dd][FACE=宋体][SIZE=14pt]             [/SIZE][/FACE]   [FACE=宋体][SIZE=14pt]王晓春[/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#2222dd] [/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#2222dd]一、主要问题及原因[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#2222dd]看来小飞是一个心理问题生。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#2222dd]他的问题主要在哪里？有人说是网瘾，有人说是厌学，有人说是交流障碍，有人说是情结未解开，有人说是自闭。我的看法：恐怕主要是自卑，关注体验老师说是“自我接受危机”，我的看法差不多。据修慧老师提供的材料，小飞小学时交流障碍并不是很突出，他的早期记忆自闭倾向也不严重，虽然可以看出，他在与人交往时更注重的自己内心的感受，显得内向。他的心路历程是一步步逃避，一步步退缩，越来越自卑、自闭，幸亏还有一个朋友，不然就完全躲到网上和小说的虚幻世界里去了。网瘾也好，交流障碍也好，厌学也好，自闭也好，都是自卑的结果，所以我说，他的主要问题是自卑，不接纳自我。他贪吃小食品，应该是为了缓解心理压力。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#2222dd]这个自卑是怎么造成的呢？这恐怕首先与他的人格特点有关。我们看他的早期记忆，他记住的都是糗事，没有一件快乐的，没有一件露脸的，缺乏安全感，这就给他的退缩行为打下了基础。可是你会发现他比较好奇，还似乎有点冒险精神，这就为他以后的网瘾打下了基础。我还注意到他的早期记忆好几则都与身体有关。第一则，赖在爸爸背上不下来，这是身体接触。第二则，身体掉进池塘，身体被拉上来。第四则，把伙伴推倒，流血，留伤痕，都是身体。第五则，杀猫，对猫的身体的摧残，有具体的描写。这个孩子似乎对身体有一种特殊的敏感。他的招牌动作是用袖子遮住脸，其中必有文章，联系他的父亲是外科医生，更是耐人寻味。我怀疑他的自卑与身体有关系，他身体上（比如脸部）可能有他自己很不满意的地方，他要加以遮掩，躲避他人。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#2222dd]如果说早期记忆能反映小飞人格的突出特点，那我们会发现，这特点只是给自卑提供了可能性，并未直接显示他自卑，也未表现他有明显的退缩行为。这就说明，他的自卑是后来逐渐形成的。合乎逻辑的推理是，他从小长大，无论在家庭还是学校，成功的体验太少，而失败的体验太多，于是日益自卑和退缩，最后成了现在这个样子。我想，这种倾向如果得不到遏制或扭转，这个孩子以后有患自闭症、抑郁症的可能，那就更麻烦了。小飞已经进入了青春期，看来他无法吸引女孩子的注意，这个打击是很大的，容易造成青春期自我形象危机。小飞曾留怪发型，而他唯一的朋友小君有很喜欢撩拨女孩子，这些细节似乎告诉我们，小飞可能很希望引起女孩子的注意，但缺乏勇气，也缺乏资本。他在否定自我，又不甘心。他做沙盘游戏摆的骷髅、黑白无常，奈何桥，就反映了这种有点绝望的心态。我注意到他的父亲把他的问题轻描淡写地说成青春期逆反心理，这有可能是这位父亲的托词，但不能完全排除另一种可能，即这位父亲小时候有类似的经历，他因此觉得儿子的成长也会有这个过程。希望修慧老师想办法调查一下，如果真有这么回事，那倒是好消息，那就证明小飞以后进步的可能性要大得多。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#2222dd]二、对策[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#2222dd]我认为小飞的主要问题是自卑。如果这个判断不错，那么治疗的方向就很清楚了：不放过任何一个机会帮助他取得哪怕微小的成功，逐渐积累，培育他的自信。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#2222dd]然而，抓手在哪里？[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#2222dd]心理治疗吗？他拒绝。目前还看不到有什么办法使他愿意接受心理治疗。发展和鼓励他的特长吗？从目前材料看，找到他的特长也不易。修慧老师认为唯一的抓手是网游，目前搞不清楚网游对他所起作用主要是逃避现实、宣泄，还是取得虚拟世界的成功。这个应该深入调查一下，找个内行的人，和小飞玩游戏，看看他什么水平，是不是个搞电脑的材料。如果他真是这方面的可造之才，那索性就给他提供一些机会，找几个高手辅导他，争取让他在网络中得到成就感，提高自信心，与此同时，在学习方面就别要求他太高，只要他心态变好，将来有一技之长，就是教育的成功，这一点要努力说服他的母亲。如果他在电脑方面并没有什么发展前途，他将来靠打游戏挣钱的想法并不现实，那也不要立刻打击他，因为这起码还能对他有点心理平衡的作用，能防止其崩溃。对于他的网瘾，维持现状，或稍加限制，然后另想办法。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#2222dd]其他方面还有抓手吗？建议教师和家长共同研究一下。我感觉这两位家长还是愿意配合教师工作的，他们只是不知道怎么办。教师与家长仔细分析一下小飞的方方面面，看看能不能找到一个什么突破口，让他不断取得小成功。学习方面也不是不可以，若他在哪一门（不见得是主科，也不是非得有关升学）稍微有点学习愿望，就可以帮他一下，有点进步就鼓励（但不一定在全班表扬）。他不是喜欢读武侠神怪小说吗？也可以请他给同学们介绍一下（当然，内容至少应该是无害的）。这类办法都未必行得通，但都可以试一试，因为你不知道哪一招可能就管事了。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#2222dd]我怀疑他对自己的身体和颜值有不满，我觉得可以想办法打听一下，这比较难，但是也许能搞清楚。一旦搞清楚，可以想办法缓解。如果真有此事，疗效果很大。我知道一个案例，有个高中男生，不知谁随便说他一句“鼻子太大”，从此他就中了邪，情绪一落千丈。家长和老师发现此事后，就给他的同学和朋友做工作，让他们找机会“无意中”都说“你的鼻子挺好看的”，终于帮这位同学度过了一次心理危机。这似乎很好笑，但对于青春期的孩子，这是天大的事情。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#2222dd]我还有一招，不知是否可用，请修慧老师定夺。在班里找两个特别懂事、热心又正派的女生（注意至少两个，一个不行），暗中给她们交代任务，让他们找一些借口，主动接近小飞（比如向他请教网游问题），此举或可改善小飞的人际关系，提高其自信，减少其自闭倾向。告诉这两个女孩，掌握分寸，别让小飞本人和其他同学误会了，青春期的孩子，对有些事想象力特别强。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#2222dd]总之所有这些对策都指向一个目标——克服小飞的自卑。当然，这只是我个人的看法，修慧老师可以参考所有老师的意见，自主决定怎么做。过一段时间，请修慧老师把结果反馈给大家，检验一下我们的诊疗。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#2222dd]我还有一个想法，可不可以把我们的诊断跟家长说说或者给他们看看？因为家长素质较高，看了或许有好处。但我对两位家长了解很少，不知这么做是否合适，也得请修慧老师决定了。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#2222dd] [/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#2222dd][FACE=宋体][SIZE=14pt]                       [/SIZE][/FACE]2017[FACE=宋体][SIZE=14pt]，2[/SIZE][/FACE]，18[/COLOR][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=14pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE]

王老师的分析及对策非常有道理，学习了。

[SIZE=4]帮助建立朋友圈、克服自卑，让孩子内心燃烧起来[/SIZE][P][SIZE=4]个案诊疗，值得广泛借鉴！[/SIZE][/P]