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    渔与鱼
    [SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=14pt]王晓春说明:[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=14pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#2222dd][FACE=宋体][SIZE=14pt]  [/SIZE][/FACE]   [FACE=宋体][SIZE=14pt]新教育网校个案诊疗课第一期最后一个案例要交诊疗报告了。这是我写给学员们(共6[/SIZE][/FACE]人)的指导语。可供网友们参考。[/COLOR][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#2222dd] [/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#2222dd]王老师:[/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#2222dd][FACE=宋体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]各位学员:如果没有需追问的问题,可以交作业了。我还是希望您简单谈谈自己对个案的分析过程,开始怎么想的,该想法后来是证实了,还是推翻了或者修改了,依据是什么。这个思维过程其实比最后结果还重要,因为这是“渔”而非“鱼”。我们培训班的主要目的,就是帮学员学会思考,掌握思考的路子。这是能力,不是知识。此事极其重要,希望各位学员仔细想一想,认真体会。这个问题想不明白,可以说个案诊疗你就没有入门,更不用说登堂入室了。[/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#2222dd]2017,4,19[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=14pt][COLOR=#2222dd] [/COLOR][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE]
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      [SIZE=3][/SIZE][P][b][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=14pt][COLOR=#3c3cc4]有的学员可能会问:我们还没有进行干预,没有实践,怎么能证明自己的想法(即所谓假设,假说)是对是错呢?[/COLOR][/SIZE][/COLOR][/FACE][/b][/P][COLOR=#3c3cc4][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][b][FACE=Calibri][SIZE=14pt][COLOR=#3c3cc4]是这样的,所谓证实,有两个层次,第一个层次是理论上的证实,第二个层次是实践的证实。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/b][/P][COLOR=#3c3cc4][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][b][FACE=Calibri][SIZE=14pt][COLOR=#3c3cc4]理论上的证实,指的是我的解释完全说得通,与案例提供的任何材料都不发生冲突,我的解释是完整的,严密的,至少目前找不出破绽,绝无自相矛盾之处。到这种程度,就可以说理论上被证实了。学术语言叫做“自洽”,也就是“能自圆其说”了。要做到这一点,你提出一个假设之后,必须从各个角度对它进行“自我攻击”,你必须把它弄到尽可能“坚不可摧”,才算放心。这就要求你有相当强的逻辑推理能力和辩驳能力,这是很多老师学习个案诊疗遇到的最大困难。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/b][/P][COLOR=#3c3cc4][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][b][FACE=Calibri][SIZE=14pt][COLOR=#3c3cc4]当然,理论上证实只是第一步,真正重要的是在实践中这种假设确实起了作用,有效果,所谓“实践是检验真理的唯一标准”。不过教育这件事因为极其复杂,往往不能简单地看眼前的效果,所以理论上的自洽就很重要了,你得先做到别人驳不倒你,再说其他。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/b][/P][COLOR=#3c3cc4][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][b][FACE=Calibri][SIZE=14pt][COLOR=#3c3cc4] [/COLOR][/SIZE][/FACE][/b][/P][COLOR=#3c3cc4][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#3c3cc4][b][FACE=Calibri][SIZE=14pt]                     [/SIZE][/FACE]2017[/b][b][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=14pt],4[/SIZE][/COLOR][/FACE],19[/b][/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE]
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      • 晨曦中的陈锡
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        • 注册2012-12-04
        王老师提出的“鱼”和“渔”的问题非常深刻,个案诊疗,要得到的就是“渔”。有了“渔”,才可以得到更多的鱼。同时,王老师也提出了教育诊疗中“理论的证实”和“实践的证实”的问题,这是王老师对教育诊疗理论的继续升华和补充,具有非同小可的意义。学习了,谢谢!
        本人新书《幽默感:成为学生更喜欢的老师》由源创图书策划,中国人民大学出版社出版,在源创图书公众号及京东、当当、淘宝等网店均可网购。
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          • 注册2015-01-28
          [P]读有所思:[/P][P]    有思维的模拟,也就是理论上的自我确立,像王老师所说的自圆其说,这就是帮助一个教育者在行为方式上的转身了,人是靠意识来指挥自己的行动的,思维模式变化了,也就是你看问题和选择标准变化了,行为也就会随之变化的。[/P][P]    至于这是不是就一定能像自己所设想的那样无懈可击,有没有在人为操作时,或者是客观环境影响下,发生具体而微的变化,最后影响到我们的预判和推测呢,这会在一定程度上刺激我们的更深入更全面的思考。[/P][P]    总之是要把问题想清楚,要自己和自己做战斗,把自己批驳一下,展示一下,亮一亮让其他人帮助自己成长,帮助自己完善思路,思考的越完善越系统操作时的意外和不可控就会越少,而我们教育能力也就越高。[/P]
          在教育中,我刚刚开始,请多指教,谢谢!我只想写下去,用自己的执着和爱杜撰一个教育故事,写成一个教育传奇
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