[SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=14pt][COLOR=#3c3cc4]王晓春说明：[/COLOR][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][COLOR=#3c3cc4][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#3c3cc4]     [/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#3c3cc4][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#3c3cc4]我正在写一本关于个案诊疗的书，编辑希望我在书的开头谈一谈教育中的科学思维问题。我想边写边发到网上，欢迎各位网友批评指正，以便我加工修改。谢谢！[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#3c3cc4][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#3c3cc4][FACE=宋体][SIZE=14pt]                         [/SIZE][/FACE]5[FACE=宋体][SIZE=14pt]，10[/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][COLOR=#3c3cc4][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#3c3cc4]                  [/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#3c3cc4][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#3c3cc4] [/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#3c3cc4][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#3c3cc4][FACE=宋体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE]             [b][FACE=Calibri][SIZE=14pt]科学思维在教育中的体现（1[/SIZE][/FACE]）[/b][/COLOR][/P][COLOR=#3c3cc4][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#3c3cc4] [/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#3c3cc4][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=Calibri][SIZE=14pt][COLOR=#3c3cc4] [/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#3c3cc4][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=Calibri][SIZE=14pt][COLOR=#3c3cc4]所谓教育的“科学性”究竟体现在何处？我的初步看法是：[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#3c3cc4][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#3c3cc4][FACE=Calibri][SIZE=14pt]1[/SIZE][/FACE][FACE=Calibri][SIZE=14pt]、要有一种实事求是的态度，求真的态度。[/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][COLOR=#3c3cc4][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=Calibri][SIZE=14pt][COLOR=#3c3cc4]教育界像其他很多行业一样，流行一种“政绩文化”，政绩文化也可以叫做“宣传文化”，其主要特点是多讲成绩，少谈问题。老师们每到期末写总结，都是这个路子，传播正能量，增强信心。这也可以理解。这是一种“求善”的态度。但是，当我们对于教育进行专业研究的时候，就不能全按照这个行政的路子了，要用科学思维，要有一种“求真”的态度，要实话实说，不能只谈过五关斩六将，回避走麦城那一段。做典型发言时你是一个宣传者，参加业务探讨时你是一个研究者，这是两种不同的角色，不但思维方式有差别，就连语言也该有不同的色彩，此事不可不察。可是，时至今日，有相当多的教育行政人员和教师不明白这个道理，他们往往把二者混为一谈。最常见的情况是把行政人员的宣传语言都当成科研成果来理解。比如“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，这是很典型的行政语言，宣传语言，文学语言，甚至可以说这是一句诗歌。它有激励作用和鼓舞作用，说一说未尝不可。但是当我们真的研究具体的教育问题，特别是问题生教育时，不可以拿这句话说事。抡起这个大棒给一线教师加压，完全不是科学态度。任何一个尊重事实的人都能看见，确实有教育不好的学生，如果一概说那是教师的问题，说不通。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#3c3cc4][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=Calibri][SIZE=14pt][COLOR=#3c3cc4]美国有一位名师叫雷夫，他到中国来过，他的著作《第56[/SIZE][/FACE]号教室的奇迹》在中国也很有名。他在书中开头就说：[/COLOR][/P][COLOR=#3c3cc4][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=Calibri][SIZE=14pt][COLOR=#3c3cc4] [/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#3c3cc4][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=楷体][SIZE=14pt][COLOR=#090909]写这本书时我有种奇怪的感觉。我痛苦地认识到自己不是个超人。数以万计的老师都在另辟蹊径，我亦如此。像所有“真正的”老师一样，我经常失败。我睡眠不足。我在凌晨时分躺在床上睡不着，为一个我无力教育的孩子而感到极度痛苦。当一个老师，真的会很痛苦的。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#090909][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#3c3cc4][COLOR=#090909][FACE=楷体][SIZE=14pt]      [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]（雷夫·艾斯奎斯：《第56[/SIZE][/FACE]号教室的奇迹——让孩子变成爱学习的天使》，以下简称《奇迹》  中国城市出版社2010年8月第一版10页）[/COLOR][/COLOR][/P][COLOR=#3c3cc4][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][SIZE=14pt][FACE=Calibri][COLOR=#3c3cc4] [/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][COLOR=#3c3cc4][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#3c3cc4][SIZE=14pt][FACE=Calibri]      [/COLOR][/SIZE][FACE=Calibri][SIZE=14pt]这样说话，太不振奋人心了，我们可能不大习惯。我们的优秀教师、名牌教师总是口吐莲花，即使谈到某些失败的情景，也是为后来的成功做铺垫的。我们这里缺乏宽容失败的氛围。我们的各种评比目的都是为了淘汰失败，筛出成功，谈论失败是人们忌讳的。我当过[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Calibri]20[/FACE][/SIZE][FACE=Calibri][SIZE=14pt]多年中学教师，后来搞科研，又接触过成百上千的问题生案例，根据亲身体会，我相信雷夫老师的话是实话。应该老老实地承认：教育本来就是“经常失败”的事业。雷夫老师是小学教师，如果他是中学教师，可能失败会更多。承认教育会经常失败，对教育者是一种解放。教育局长和校长认识到这一点，就可以减少很多对教师的无端压力，教师认识到这一点，有利于心理健康，而且可以少做很多无用功。[/SIZE][/FACE][/FACE][/P][COLOR=#3c3cc4][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#3c3cc4][FACE=Calibri][SIZE=14pt]我们不必要求中国的名师也像雷夫老师这样直言不讳，毕竟我们有自己的文化和国情。我们的校长和名师们，在大面上说一些美丽的宣传语言（这类语言很多，比如[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Calibri] [/COLOR][/SIZE][FACE=Calibri][SIZE=14pt]“爱能点石成金”，“态度决定一切”，“细节决定一切”，“好孩子是夸出来的”等等）是完全可以理解的，我只希望一点：当他们坐下来真正进行专业讨论的时候，请把这些漂亮的说辞暂时封存，老老实实面对现实，有多大说多大，不夸张不缩小。这才是科学态度。做到这一点很困难吗？我看不难。这要求不算高。[/SIZE][/FACE][/FACE][/P][COLOR=#3c3cc4][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#3c3cc4][SIZE=14pt][FACE=Calibri]               [/SIZE]             2017[/COLOR][FACE=Calibri][SIZE=14pt]，[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Calibri]5[/FACE][/SIZE][FACE=Calibri][SIZE=14pt]，[/SIZE][/FACE][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=14pt][FACE=Calibri]10[/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE]

[LINE-HEIGHT=24px][FACE=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif, 宋体][COLOR=rgb(47, 47, 47)][BGCOLOR=rgb(229, 237, 242)][SIZE=16px]教育是非常复杂的工作，失败应该是经常性的，但是为什么我们在很多教育杂志上看到的全是成功的例子呢？的确，作为知识分子的我们，真的还是缺乏一种实事求是的科学思维。记得有学者曾经说过：中国文人总是抱着个人的政治诉求和政治理想的追求，而忽视了追求真理的本身，其结果是真理和社会的进步都丢掉了；西方的知识分子是通过追求真理来完善社会，而中国文人是想通过政治来达到自己的理想和抱负。对这些话，我是比较认同的，在西方有“我爱吾师，但是我更爱真理”的名言，在我们国家，“学而优则仕”则影响了我们几千年。为什么我们教育者总是喜欢鼓吹成绩呢？为了让别人看，我们太在意自己的政绩和政治前途了，真理被我们搁置了。殊不知，如此的思维方式只会让我们成了阻碍教育健康发展以及社会进步的绊脚石。为了国家的进步，作为教育者的我们，应该向雷夫这样的教师学习，学习他们科学的思维方式，实实在在的搞真实的教育研究。[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT]