[SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=14pt][COLOR=#2b2bd5]个案分析难在哪里？[/COLOR][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=Calibri][SIZE=14pt][COLOR=#2b2bd5] [/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#2b2bd5][FACE=Calibri][SIZE=14pt]    [/SIZE][/FACE][FACE=Calibri][SIZE=14pt]王晓春[/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=Calibri][SIZE=14pt][COLOR=#2b2bd5] [/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=Calibri][SIZE=14pt][COLOR=#2b2bd5]凡老师都能说会道。遇到一个案例，只要你提供一些有关材料，谁都能评论一番，头头是道，几乎对每一个细节，都能说出点看法来，这不成问题。所以，我们个案诊疗课程的学员写的诊疗报告，都是洋洋洒洒，有模有样的。个案分析的难点不在这里。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=Calibri][SIZE=14pt][COLOR=#2b2bd5]难在两点。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=Calibri][SIZE=14pt][COLOR=#2b2bd5]第一，抓住关键很难。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=Calibri][SIZE=14pt][COLOR=#2b2bd5]比如学生的问题，那是不难找到的，谁没有问题呀。随便一个问题，就够评论半天的，评论来评论去，就是一大篇了。真正的本领是，你能从一大堆问题中看出哪个是最重要的，你能从很多原因中找出最主要的原因，一语中的，打中十环，至少也是八九环。这就是俗话说的：抓主要矛盾，提纲挈领。遇到问题从头评论到尾，那是所谓眉毛胡子一把抓，实际上跟没分析差不多。给人的感觉是，你说的似乎全对，但我原来脑子里是一大片，经您分析之后还是一大片，弄不好比原来片更大了。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=Calibri][SIZE=14pt][COLOR=#2b2bd5]有人问，有没有一个办法，一个招数，一个公式，让人们遇到一堆问题就能抓住关键呢？对不起，没有。这是您整体素质决定的，您的学识，您的经验，您的思维能力，在此就全都体现出来了。那么又问：这种本领有法学吗？有。您经常读书，经常分析案例，看高手分析，自己不断反思，慢慢地就能得到提高。除此之外，恐怕没有什么好办法了。我们的个案诊疗课程，就是提供了这样一个学习的平台。真的是“师傅领进门，修行在个人。”一个人的核心能力，不是别人教的，是自己学会的，这东西没法教。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=Calibri][SIZE=14pt][COLOR=#2b2bd5]第二个难点是，搞清问题之间的内在联系。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=Calibri][SIZE=14pt][COLOR=#2b2bd5]读学员们的诊疗报告，你会发现，他们往往平行排列几个问题，陆续说出几个原因，最后开几个药方，但你看不出它们之间的内在联系。比如学生有三个重大缺点。它们之间什么关系？主次关系，还是因果关系，还是没有关系？它们是否在同一个平面上？它们是怎样统一在一个人身上的？这些问题，学员们往往没有谈到。是忽略了，还是力所不及，不清楚。俗话说，要把问题“想通”。什么叫“通”？就是你把它们里里外外都理顺了，都整明白了，就好象你到了自己家附近的街道一样，从哪儿走都能回家。达不到这种程度，你还是没有真弄明白。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=Calibri][SIZE=14pt][COLOR=#2b2bd5]我希望以后的诊疗报告，在这两个方面能有所进展。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=Calibri][SIZE=14pt][COLOR=#2b2bd5] [/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#2b2bd5][FACE=Calibri][SIZE=14pt]                       [/SIZE][/FACE]2017[FACE=Calibri][SIZE=14pt]，5[/SIZE][/FACE]，16[/COLOR][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=Calibri][SIZE=14pt][COLOR=#2b2bd5] [/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=14pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE]

王老师提出来的这两个难点的确值得我们好好反思，学习了！

[SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]关注体验 ：（k12[/SIZE][/FACE]班风小论坛）[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]王老师对个案诊疗中要抓关键和弄清楚问题之间内在联系这两点的论述的确很重要。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]应该说，搞清楚有什么问题（这里很容易发生贴标签问题或习惯性的视角问题），是一个层次，准确地弄清楚问题之间的内在联系结构是更高的一个层次，而在第二个层次的基础之上根据学生未来顺利发展需求和当时现实急需情况来选择确认哪个问题是关键问题或首要问题（这两者之间还是有差异的），是第三个层次。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]根据我的体会，第二个层次，是最费时费力的一个阶段。因为一不小心，就会发生理解歧义，或者逻辑错乱，或者对假设的几条逻辑线路权衡失误，等等。这就是为什么有时看似简单的案例，往往难以快速产生定论的一个原因。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]教育个案诊疗，的确是升华各类经验、磨练、考验和提升自己智慧的一项工作。 （17[/SIZE][/FACE]，5，16）[/P][SIZE=3][/SIZE]

[P][SIZE=4]从中受益！[/SIZE][/P][SIZE=4]个案诊疗，需要做足各方面的工作，也许一种道理能触类旁通，但却没有统一的公式，不同学生，即便同一问题，也需不同应对[/SIZE]