[SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=14pt][COLOR=#2b2bd5]个案诊疗的两种类型[/COLOR][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=Calibri][SIZE=14pt][COLOR=#2b2bd5] [/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#2b2bd5][FACE=Calibri][SIZE=14pt]                     [/SIZE][/FACE][FACE=Calibri][SIZE=14pt]王晓春[/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=Calibri][SIZE=14pt][COLOR=#2b2bd5] [/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=Calibri][SIZE=14pt][COLOR=#2b2bd5]新教育网师个案诊疗程第二期正在讨论首个案例。这是一个初三女生，各方面都很优秀，提供原始案例的老师指出她的毛病也不过是马虎，有时懒惰而已。她并不是问题生，至少从现象上看她不是问题生。既然没病，健康人，谈何诊疗？有诊疗的必要吗？[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=Calibri][SIZE=14pt][COLOR=#2b2bd5]这确实有点特殊，一期没有这类案例，我接触到的个案，这种类型也很少，难怪有的学员声称不知如何入手分析。我想，这应该属于另一类型的个案诊疗——非问题生的个案诊疗。我们一般谈到的案例，都是问题生（病人），有的甚至到了不诊疗不行的地步，教师没招了，强烈要求有人帮他诊疗出主意。而非问题生，他们的诊疗，并非当务之急，再说，诊什么，疗什么呀！[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=Calibri][SIZE=14pt][COLOR=#2b2bd5]于是就得问，非问题生，怎么想起要诊疗的？据我的经验，有这样几种情况。一种是家长心气高，期望值高，虽然孩子不是问题生，但希望他变成尖子生，或者更完美一些，于是要求诊疗；第二种是家长或教师认定某学生应该比现在强得多，可他就是不求上进，甘居中游，家长教师想搞清这是怎么回事；第三种，学生本不是问题生，家长教师主观放大了他们的缺点，硬把他们当成病人来诊疗；第四种，家长教师其实对孩子已经很满意了，但是生怕孩子以后掉下来，居安思危，想要发现孩子的隐患，及时排除，以保证孩子永远领先。所有这些想法，都有合理性，个案诊疗应该给予回应，这里面也有家长和教师的一些认识问题和心理问题，也应该帮帮他们。这种诊疗，叫做非问题生个案诊疗，如果学生是尖子生，则属于非问题生诊疗中的尖子生诊疗。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=Calibri][SIZE=14pt][COLOR=#2b2bd5]非问题生诊疗与通常的问题生诊疗有区别。它更像体检，而不是治病，它的突出特点是预防性和预测性，有如中长期天气预报。医院体检有好多仪器和指标，有没有问题常常一望而知，非问题生治疗却只能根据有限的材料寻找蛛丝马迹，发现问题，预测问题，这么说它更像破案。所以，非问题生诊疗做判断一定要谨慎，但又不能太模糊，难度比较大。比如妞妞的诊疗报告，我一直在琢磨。提供案例的老师想解决的是两个技术问题：马虎问题和文理科选择问题，可是在我看来，对于妞妞和她的母亲，有些问题远比这重要。还在思考中。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=Calibri][SIZE=14pt][COLOR=#2b2bd5]非问题生诊疗，不是当务之急，不是目前个案诊疗的重点，但我们躲不开这个课题，以后总归要面对它。有感兴趣的老师，可以投入研究了。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#2b2bd5][FACE=Calibri][SIZE=14pt]                 [/SIZE][/FACE]2017[FACE=Calibri][SIZE=14pt]，5[/SIZE][/FACE]，18[/COLOR][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=14pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE]

王老师提出了一个“非问题生诊疗”的新课题，的确很有前瞻性，学习了，谢谢！

[SIZE=4]接触过类似的学生，个人感觉第2种和第4种的原因大一些[/SIZE][P][SIZE=4]
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