[SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Calibri][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=14pt][COLOR=#2222dd]王晓春说明：[/COLOR][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][SIZE=14pt][FACE=Calibri][COLOR=#2222dd] [/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=Calibri][SIZE=14pt][COLOR=#2222dd]过几天我要去讲一个关于早期记忆的课。下面是备课时新补充的一个内容。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#2222dd][SIZE=14pt][FACE=Calibri]                  [/SIZE]17[/COLOR][FACE=Calibri][SIZE=14pt]，[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Calibri]8[/FACE][/SIZE][FACE=Calibri][SIZE=14pt]，[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Calibri]4                [/SIZE][/FACE][/FACE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][SIZE=14pt][FACE=Calibri][COLOR=#2222dd] [/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][SIZE=14pt][FACE=Calibri][COLOR=#2222dd] [/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#2222dd][SIZE=14pt][FACE=Calibri]          [/COLOR][/SIZE][FACE=Calibri][SIZE=14pt]早期记忆解读中常见的困惑及对策[/SIZE][/FACE][/FACE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][SIZE=14pt][FACE=Calibri][COLOR=#2222dd] [/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=Calibri][SIZE=14pt][COLOR=#2222dd]解读早期记忆有时会遇到一些困惑和障碍，我们简单说一下这些情况及处理方法。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#2222dd][SIZE=14pt][FACE=Calibri]1[/COLOR][/SIZE][FACE=Calibri][SIZE=14pt]、条目太少。[/SIZE][/FACE][/FACE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#2222dd][FACE=Calibri][SIZE=14pt]比如某职高一年级男生（[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Calibri]17[/COLOR][/SIZE][FACE=Calibri][SIZE=14pt]岁）的早期记忆只有一条：“[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Calibri]4[/FACE][/SIZE][FACE=Calibri][SIZE=14pt]岁半的时候奶奶抱着我经过亲戚家，然后亲戚给我一个番茄吃，然后因为太酸，酸哭了。奶奶他们都笑了。”这个学生沉迷网络游戏，而且很叛逆。可是我们仅从这一条早期记忆无法搞清他的人格特征，也看不出他的现实表现与早期记忆的联系。对此可以询问一下他当时的心情，他被西红柿酸哭了，周围人笑了，如果他这时的心情很愤怒，那倒是可以解释他的叛逆，但仅凭这一条早期记忆判定一个人的性格特征证据不足。遇到这种情况，最好换一个时间、氛围，再采集一次早期记忆，要多一点。还是一组记忆可靠一些。[/SIZE][/FACE][/FACE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#2222dd][SIZE=14pt][FACE=Calibri]2[/COLOR][/SIZE][FACE=Calibri][SIZE=14pt]、内容太干。[/SIZE][/FACE][/FACE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=Calibri][SIZE=14pt][COLOR=#2222dd]有一个六年级男生的早期记忆是这样的：·爸爸带我去上海玩·爸爸和妈妈吵架，打了妈妈！·妈妈哭！从这三则早期记忆也能看出点东西，但把握较小。内容太粗糙了。遇到这种情况，教师在采集早期记忆的时候应该进行追问，比如去上海玩，除了爸爸还有谁，到上海什么地方去玩，玩什么，那时的心情如何，等等。如果能问出具体内容，分析起来就比较方便了。追问有两种结果，常见的结果是你一追问，他就能说得细致一些，这时一定要提醒他，千万不要编造，只能说确实想得起来的东西。另一种结果是，怎么问他都想不起细节，看起来是真想不起来，不是懒得细说，那就不要非追问不可了。那也能说明问题。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#2222dd][SIZE=14pt][FACE=Calibri]3[/COLOR][/SIZE][FACE=Calibri][SIZE=14pt]、内容过多，且真伪难辨。[/SIZE][/FACE][/FACE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=Calibri][SIZE=14pt][COLOR=#2222dd]有个别学生的早期记忆让解读者很头痛，内容太多，一段一段又一段，洋洋洒洒，滔滔不绝。搞不清这个人究竟是表达欲过强还是神神叨叨的分不清脑子里哪些信息为真实，哪些信息为虚构。我们的经验，此种情况要分辨真伪比较困难，可能比较好的办法是体会所有这些内容的总的倾向，基本主题。无论他说多少话，中心意思都不会太多，总能理出个头绪来，不要在细节上拘泥。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#2222dd][SIZE=14pt][FACE=Calibri]4[/COLOR][/SIZE][FACE=Calibri][SIZE=14pt]、内容过于分散找不到主题。[/SIZE][/FACE][/FACE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=Calibri][SIZE=14pt][COLOR=#2222dd]有些早期记忆内容五六条七八条，比较具体，但是看不出主题，看不出各条之间的内在逻辑关系，似乎是东一榔头西一棒子。这种现象不多，但是我见过。怎么会这样？目前我还没搞清楚。有一种可能是我们解读者自己的水平问题，也就是说人家的早期记忆是有逻辑的，限于我们的水平，看不出来。遇到这种情况怎么办呢？那就回过头来看他的行为表现，看他的哪些突出的行为与早期记忆中的哪一条比较契合，先找到这个逻辑关系，再联想其他早期记忆，看能不能发现其中的内在联系。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#2222dd][SIZE=14pt][FACE=Calibri]5[/COLOR][/SIZE][FACE=Calibri][SIZE=14pt]、内容自相矛盾。[/SIZE][/FACE][/FACE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=Calibri][SIZE=14pt][COLOR=#2222dd]有些人的早期记忆是自相矛盾的。比如某一条记忆显示此人比较自卑，另一条却显示他很自信。这其实可以理解，因为我们很多人的心理都是自卑与自信的混合体，不过一般情况下总有一方面是主要的，我们的任务是发现其主要方面，对症下药。早期记忆自相矛盾不要认为是反常，这只证明学生的心理是矛盾的。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#2222dd][SIZE=14pt][FACE=Calibri]6[/COLOR][/SIZE][FACE=Calibri][SIZE=14pt]、早期记忆主题与学生现实行为矛盾。[/SIZE][/FACE][/FACE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=Calibri][SIZE=14pt][COLOR=#2222dd]比如某人的早期记忆显示他很缺乏安全感，很胆小，可是在现实生活中，大家对他的印象正相反，他很胆大。这怎么解释？这种情况最好先询问一下采集早期记忆的时候，他是否正好遇到了什么不幸的事情。如果那时他正好遇到灾祸，满心恐惧和沮丧，采集早期记忆时可能就会被这种心态笼罩，一下子联想起一大堆倒霉的事情。如果并无此类事情，那按我的经验，他的胆大就只是表面现象，骨子里他应该是一个缺乏安全感的人，遇到大事，这个基本特点就会显现出来。也就是说，如果早期记忆与学生的现实表现很不协调，我宁可相信早期记忆，因为它更具根本性和长期性。但为了为慎重起见，应该过一段时间再采集一次早期记忆，加以比较。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#2222dd][SIZE=14pt][FACE=Calibri]7[/COLOR][/SIZE][FACE=Calibri][SIZE=14pt]、早期记忆内容与词语联想、五项图等相矛盾。[/SIZE][/FACE][/FACE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=Calibri][SIZE=14pt][COLOR=#2222dd]我的经验，和早期记忆相比，词语联想和五项图等材料更容易显示学生当前的和近期的心态，有阶段性和某种程度的临时性，没有早期记忆那么根本，那么稳定，那么权威。所以，当词语联想、五项图等材料反映的学生心态与早期记忆明显矛盾的时候，我也倾向于更相信早期记忆。当然，为慎重起见，最好过一段时间再采集一次早期记忆和词语联想、五项图，看哪个发生了变化。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][SIZE=14pt][FACE=Calibri][COLOR=#2222dd] [/COLOR][/FACE][/SIZE][/P][COLOR=#2222dd][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#2222dd][SIZE=14pt][FACE=Calibri]                    [/SIZE]2017[/COLOR][FACE=Calibri][SIZE=14pt]，[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Calibri]8[/FACE][/SIZE][FACE=Calibri][SIZE=14pt]，[/SIZE][/FACE][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=14pt][FACE=Calibri]4[/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE]

继续来学习，谢谢王老师的分享！