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个案分析的两种思路
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王晓春
2017-08-19 12:56:03
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个案分析的两种思路
[SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=14pt][COLOR=#2b2bd5](这是我在新教育个案诊疗课上的教师指导语)[/COLOR][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#2b2bd5] [/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#2b2bd5]个案分析的两种思路[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#2b2bd5] [/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#2b2bd5][FACE=宋体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]王晓春[/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#2b2bd5] [/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#2b2bd5]面对案例,最怕的是没有思路,不知道往哪儿想。在这种情况下,你的发言就只是一些“感想”或者“习惯性联想”,谈不上是研究。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#2b2bd5]那么,所谓思路,究竟是什么?思路既然是一个“路”,你就总要通过这条“路”走向一个目标。对于学生个案诊疗来说,这个目标就是搞清这个学生的人格特点,他的主要问题是什么,原因是什么。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#2b2bd5]要达到这个目标,通常有两条路可走。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#2b2bd5]第一条路是综合思考有关材料,通过逻辑思考,无须假设,直达结论。比如某个学生近期行为方面有明显的暴力倾向,查看他的早期记忆、词语联想和五项图,也有这类迹象,起码没有相矛盾的证据,那我们就可以初步得出结论,这个学生的个性就有暴力倾向。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#2b2bd5]第二条路是先做假设,然后验证。比如某个学生近期行为有暴力倾向,我至少可以做两种假设,一种是,他的这个暴力倾向属于性格的基本特征,另一种是,他的这个暴力倾向只是暂时的,不是性格的基本特征。然后验证。比如他是初中生,我会了解一下他小学时是否有暴力倾向,在家有没有,如果都有,那这就有可能是他性格基本特点了。如果没发现,那可能他的暴力倾向就不是他的基本性格,或者只是个性中的次要部分。下一步呢?就要研究一下是什么临时因素引起了他的暴力行为?是父母闹离婚,还是与好朋友绝交,还是成绩急速下降,还是自我形象危机?于是又可以做几种假设,然后去调查,验证。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#2b2bd5]其实这两种思路并不是截然分开的,你中有我,我中有你。但总之,无论你走第一条路还是第二条路,要得出结论,都得有证据,而且合乎逻辑,言之成理。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#2b2bd5]在个案诊疗中,第二种思路更常用一些。第一种思路需要遇到既丰富又一致的材料才行,无须假设就可以做出结论,这种情况是较少的。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#2b2bd5]于是问题就清楚了:你面对案例能不能启动思考,关键就是你拿得出拿不出一些假设了。可以说,没有假设就没有思考。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#2b2bd5]有很多老师都问:我面对案例,怎么才能拿出种种假设呢?这就看你的经验和水平了,并没有一种办法能保证你拿得出假设,多学多练之外,就看你的悟性了。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#2b2bd5] [/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#2b2bd5][FACE=宋体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE]2017[FACE=宋体][SIZE=14pt],8[/SIZE][/FACE],19[/COLOR][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#2b2bd5] [/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=14pt][COLOR=#2b2bd5] [/COLOR][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE]
班主任之友感谢您的参与
晨曦中的陈锡
2017-08-19 16:55:27
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晨曦中的陈锡
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2012-12-04
继续来学习,谢谢王老师的分享!
本人新书《幽默感:成为学生更喜欢的老师》由源创图书策划,中国人民大学出版社出版,在源创图书公众号及京东、当当、淘宝等网店均可网购。
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