[SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt]东篱桃源 ：[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]感谢王老师和海蓝蓝老师的回复！[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]我诉一诉苦，再听听老师们的建议，思路会可能会开阔一些。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]我可能不是消极，而是过于积极了。第一周，我就和杨仔（这个三年级小男孩）真刀真枪干上了。他上课和另一个孩子玩闹，我去制止，他就哭嚎起来，声音响彻教学楼。他的声音像火车汽笛一样，从低到高，悠长又有穿透力。为了不影响其他班级上课，我只好先把班里其他学生疏散到操场上，杨仔一看教室没人了，撒腿也往操场跑，我只好跟着跑，来了场师生追逐赛。我和他撕扯了30[/SIZE][/FACE]分钟，他才平静下来。这中间，他撞头、躺在地上，各种撒泼打滚。他是个小胖子，累得我心脏怦怦跳。[/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]下午，他上课下位，我制止，好家伙，这次好了，上来就咬了我一口，胳膊上两行深深的牙印儿。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]我只好请班主任叫他爷爷把他带回家反省两天。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE] [FACE=楷体][SIZE=14pt]回来后好了两天。星期一，他又犯病了，哭嚎着跑出教室，这次我让两个大个子男生跟着他，但是三年级孩子太小，事情太复杂，我怕他们处理不好。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]这次，我又让爷爷把他带回家了。他有点儿服软，说不愿回家，但我坚持，并和他爷爷约定，只要在学校发生这种事，就要回家反省。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]第二天回来后在我面前有所顾忌。中午，我在办公室听到杨仔的汽笛又响了一声，赶快去看，原来和数学老师闹起来，但看到我去了，马上闭嘴不哭了。[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]不知道今后会怎样？[/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=楷体][SIZE=14pt]这个孩子真厉害，说实话，我心里都有点儿怕他，万一他不吃我这套呢？我也估计不出事态的走向，只能走一步看一步了。 [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=楷体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=14pt][COLOR=#3333cc]王晓春读后：[/COLOR][/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][COLOR=#3333cc][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#3333cc][FACE=宋体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]这个帖子，读后的感觉另一样。我发现这孩子的家长（爷爷）还是比较配合学校工作的，并非不讲道理。东篱老师也不是依赖家长和学校领导，而是独立自主采取了一些措施，这些措施也确有效果，甚至初步在孩子面前建立起了某种权威。孩子和数学老师闹，一看见东篱老师，马上闭嘴不哭了，据我看这是很大的成功。我前面说过，既然这孩子害怕班主任和校长的权威，他就有可能敬畏其他的东西，看来东篱老师有希望进入这个权威系列。教育，没有权威是不行的。[/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][COLOR=#3333cc][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#3333cc][FACE=宋体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]实际上东篱老师在短短的时间里取得这样的成绩，很值得称赞，但是我们看东篱老师的第一个帖子，感觉完全不是这样。那里多的是焦虑，失败感。所以，教师面对问题，要尽量避免情绪化，要多看成绩和积极因素，否则就是自己给自己泄气了。有些事实摆在那里，关键是你怎么看。比如这个孩子的家长，明明爷爷比较通情达理，爷爷也有决定权，可是东篱老师写第一个帖子时，注意力的重点却在孩子妈妈身上，这就把消极因素看太重了。其实平心而论，孩子妈妈说的话，虽然不中听，却并非全无道理：“你们学校，不是又有教育学、又有心理学，为什么不能管住他？那我们上你们学校还有什么意义？”要知道，我们是教育专业人员，家长不是，家长要求我们比他们更善于教育孩子，恐怕不算无理要求。这和病人要求医生比病人自己更善于治病相似，不能算“奇葩”言论。这位母亲错在用教师的责任掩盖自己的不负责任，但她对教师的要求并不算错。教师确实应该比家长更能管住学生，因为我们不但有更多的教育资源，而且有更高明的教育专业知识。[/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][COLOR=#3333cc][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#3333cc][FACE=宋体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]由此也可见，案例点评其实是一件冒险的事情，不易做好。老师们的案例，往往是在特定情绪下写成的，那个特定的情绪，教师的理念和认知状况，决定了他写什么不写什么，重点说什么，而这些就很容易误导点评者，因为你只能根据他提供这些材料分析问题，其他得靠猜测，而猜测也有个方向问题，这个方向，也往往受材料引导或暗示。你被迫在材料不充分甚至片面的情况下做结论，就容易判断失误。我只看第一个帖子，就有点冤枉东篱老师了，看了第二个帖子，才知道东篱老师很有成绩。[/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][COLOR=#3333cc][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#3333cc][FACE=宋体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=14pt]不过我还是斗胆给东篱老师提点下一步的建议。这个孩子往往在教师“制止”他的不良行为时发作，那么我觉得东篱老师可以试一试有时候不“制止”，用“提醒”的办法，看结果如何，也可以试试“提前预防”，“换个方式制止”等等。总之最好有一种科学实验的思维方式和心态，把这个孩子当成一个研究对象，而不只是一个麻烦。我认为东篱老师已经初战告捷，继续努力，前途光明。东篱老师若把这个案例从头到尾详细记录下来，应该是一个很好的教育科研材料。[/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][COLOR=#3333cc][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#3333cc] [/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#3333cc][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#3333cc][FACE=宋体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE]2017[FACE=宋体][SIZE=14pt]，9[/SIZE][/FACE]，11[/COLOR][/P][COLOR=#3333cc][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#3333cc] [/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#3333cc][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=14pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE] | 
