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    王晓春新著《学生个案诊疗——让教师更专业》出版
    [SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=14pt][COLOR=#2b2bd5]王晓春新著[/COLOR][/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#2b2bd5]《学生个案诊疗——让教师更专业》出版[/COLOR][/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#2b2bd5]          [/COLOR][/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][LINE-HEIGHT=150%][ALIGN=left][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][SIZE=14pt][COLOR=#2b2bd5]华东师范大学出版社      [/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT]2017年9月第一版   24.2万字[/COLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][COLOR=#2b2bd5]前言[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][COLOR=#2b2bd5] [/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][COLOR=#2b2bd5]多年来,我给很多教师培训班讲过课。我发现教师培训的内容往往是报告式的,拼盘式的,散装的,就是主办单位请几位专家来,各尽其能,各自讲他们拿手的东西。这种办法好操作,自有它的道理和好处,但显然随意性较大。常有这种情况,有人来邀请我讲课,我问,什么题目?对方答:您看着办吧,只要是有关班主任工作的就行。对方的信任令人感动,但我觉得主持者对要解决什么问题,似乎心中无数。近几年我讲个案诊疗比较多,听过的人都能明白,此事绝不是听一次两次课所能解决的,于是就有培训单位和教育部门建议我把它搞成一门课程,进行持续的教学,认为这样或可切实提高老师们的个案诊疗能力。既是课程,也就可以避免那种报告式的,拼盘式的,散装的培训状态了。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][COLOR=#2b2bd5]我觉得这是个好主意,就开始构思,本书第一部分即概述了我的有关想法。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][COLOR=#2b2bd5]课程嘛,总要有个知识体系,分章分节地讲下去,环环相扣,学习者把这些都“掌握”了,功德就圆满了。可是个案诊疗并非一种知识,也没有什么体系,它要培养的,只是学员的一种能力——具体问题具体分析的能力。这个教材可怎么编呢?你当然可以搞一些案例分析编成一本书,但学员即使把它们完全背下来也没有用,因为这并不能保证他遇到一个新的鲜活案例就会分析了。你当然也可以告诉学员一些分析的思路,大致的程序,但这也不能保证他按这些路子就一定能分析得好。总之,真实的能力不是可以“掌握”的东西,甚至无法“传授”,所以课本对于个案诊疗简直没什么用处,真正有用的是讨论,学员的能力是在案例讨论中互相启发得到提高的(在做中学),不是从书本里背来的。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][COLOR=#2b2bd5]可是,话又说回来。老师要学个案诊疗,总得有个抓手,起码也得知道个案诊疗是怎么回事,这种课怎么个上法,就是讨论,他也得见识见识讨论的情境。所以,有个教材,学员可以参考,总会有些启发,也能减少很多重复的解释。正好有了一个契机,新教育网络师范学院邀请我去开课,我就开了个案诊疗课,属于线上培训。第一期大约用了四个月,讨论了6[/SIZE][/FACE]个案例。(其实线下培训也和这差不多,只不过那是面对面讨论,节奏会快得多)事后整理一下文字,能成一本书了。其中我的指导语和学员的讨论发言,均为情境实录,原汁原味,作为个案诊疗的入门教材,挺合适。这就是本书的由来。编辑时,对学员发言,我做了一些不影响原意的精简和修改。本书可以说它是教材,但它更像一本参考资料,它的作用不是让学员领会和记住什么知识,而是帮助学员入门,找到提高自身诊疗能力的路径。[/COLOR][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][COLOR=#2b2bd5]再有一个问题是指导教师问题。我的经验是,个案诊疗培训,必须真有本事的教师来指导,才能有较好效果。个案诊疗课几乎全程都是讨论,教师想做个“知识搬运工”,讲完就走,那是不行的,单纯做讨论主持人也不行。讨论有个水准问题,如果全体学员都处于相似的水平,则不管讨论多么热闹,也还是在那个水平上折腾,只有来一位技高一筹,见解超出讨论者的人加以点拨,学员的思想才有希望提升到高一点的层次。个案诊疗的指导教师必须有这个本事。他更像一个武术教练,他必须比所有的徒弟都能打,徒弟与人较量若失败,他这个师傅就得出手,决不能只会“运筹帷幄”。可见,在个案诊疗课做指导教师,想滥竽充数是肯定要出丑的,即使有人发你一个金光灿灿的资格证书也没用,真正能证明你资格的是这样的事实:学员都分析不下去了,你能开出新思路;学员们似乎都把话说到头了,你还能说出点大家都没想到的看法,而且深入了一步,而且言之成理。没有这个金刚钻,你还就别揽这个瓷器活。这样看来,能胜任个案诊疗培训工作的教师,委实不多,即使有一定的理论功底和思维能力,也还要有大量案例的实战经验才行。希望这种教师逐渐多起来。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][COLOR=#2b2bd5]读者拿到这本书,我建议这么读:您见到每一个原始案例,都先别看书中的诊疗报告,自己先试着诊疗一番,然后再看书中的一个个报告,与之相比较,琢磨自己的意见与它们有何异同。这样读,接近实战,效果会好一些。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][COLOR=#2b2bd5]本书能够成书,首先要感谢新教育实验的发起人朱永新老师,是他建议我在新教育网络师范学院开课的,其后网师的李岫云老师和韩冰剑老师给了我一些技术支持。我当然也得感谢我班上这六位学员,还有我邀请来发言的几位嘉宾。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][COLOR=#2b2bd5]我真的希望有更多的老师学习个案诊疗课程,我认为这对教师、学生和家长都有好处,对中国教育有益。[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][COLOR=#2b2bd5]                         [/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#2b2bd5][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]2017[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt],5[/SIZE][/FACE],15[/COLOR][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][COLOR=#2b2bd5] [/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][COLOR=#2b2bd5] [/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][COLOR=#2b2bd5] [/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#2b2bd5][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]            [/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]目录[/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][COLOR=#2b2bd5] [/SIZE][/FACE]     [/COLOR][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][COLOR=#2b2bd5]第一辑   [/SIZE][/FACE]教育与科学精神[/COLOR][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#2b2bd5][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]    [/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]三种思维方式[/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#2b2bd5][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]    [/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]科学思维在教育中的体现[/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#2b2bd5][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]    [/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]科学思维在个案诊疗中的体现[/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][COLOR=#2b2bd5]第二辑  [/SIZE][/FACE]个案诊疗课程概述[/COLOR][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#2b2bd5][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]     [/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]个案诊疗是怎样一门教师培训课程?[/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#2b2bd5][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]     [/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]教师的主要精力应该放在那里?[/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#2b2bd5][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]  [/SIZE][/FACE]   [FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]怎样讨论案例?[/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][COLOR=#2b2bd5][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]     [/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]教育故事与教育案例的区别[/SIZE][/FACE][/COLOR][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][COLOR=#2b2bd5]第三辑  [/SIZE][/FACE]诊疗案例[/COLOR][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][COLOR=#2b2bd5]新教育网校个案诊疗培训班[/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][COLOR=#2b2bd5]案例1  [/SIZE][/FACE]小李  (初二)[/COLOR][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][COLOR=#2b2bd5]案例2  [/SIZE][/FACE]小飞  (初三)[/COLOR][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][COLOR=#2b2bd5]案例3  [/SIZE][/FACE]小南  (初三)[/COLOR][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][COLOR=#2b2bd5]案例4  [/SIZE][/FACE]小东  (小学五年级)[/COLOR][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][COLOR=#2b2bd5]案例5  [/SIZE][/FACE]小智  (小学三年级)[/COLOR][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][COLOR=#2b2bd5]案例6  [/SIZE][/FACE]壮壮  (小学三年级)[/COLOR][/P][COLOR=#2b2bd5][SIZE=3][/SIZE][/COLOR][P][FACE=Times New Roman][COLOR=rgb(0, 112, 192)][SIZE=14pt][COLOR=#2b2bd5](大约10[/SIZE][/COLOR][/FACE]天以后,就可以在网店买到本书)[/COLOR][/P][SIZE=3][/SIZE]
    班主任之友感谢您的参与
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    • 晨曦中的陈锡
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      • 注册2012-12-04
      恭喜王老师又一新书出版,值得好好阅读学习!
      本人新书《幽默感:成为学生更喜欢的老师》由源创图书策划,中国人民大学出版社出版,在源创图书公众号及京东、当当、淘宝等网店均可网购。
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